《讓孩子成為他自己》讀書筆記

　　看到《讓孩子成為他自己》這篇文章，我不禁想起那次組內(nèi)教研課校長對我的評價：“掌控欲太強(qiáng)，眼睛總在每個學(xué)生身上搜索，不允許任何人亂動�！碑�(dāng)時我還據(jù)理力爭，這樣不好嗎？說明我的眼里有全體學(xué)生，我們班的課堂常規(guī)很好，好習(xí)慣就是要從小培養(yǎng)，課堂上溜號不利于學(xué)習(xí)……對照這篇文章，才知道自己認(rèn)為好的做法是多么愚蠢，用一節(jié)節(jié)“規(guī)矩”的課磨滅了孩子最珍貴的好奇心，讓他們最終成為一群沒有問題的人。

　　回首30多年的從教生涯，由于自己的性格所致，有哪節(jié)課不是這樣規(guī)規(guī)矩矩的過來的呢？那些小孩子總是嘰嘰喳喳地提問，很多問題跟我的教學(xué)設(shè)計毫無關(guān)聯(lián)，屢次打斷我的教學(xué)思路，影響了教學(xué)進(jìn)度，我不得不用嚴(yán)厲的批評制止他們，只允許他們提“有意義”的問題，有時受時間的約束，他們只要回答問題就可以了。久而久之，就出現(xiàn)了文章里描述的`情景：課堂安靜了，孩子們發(fā)現(xiàn)只要好好消化課堂老師講的內(nèi)容，就能拿到好分?jǐn)?shù)。老師每堂課的教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計都能在下課鈴聲的前一秒鐘畫上完美的句號。

　　還記得我在設(shè)計《鵝媽媽的故事》時，課文中有幾個字音容易讀錯，在其他班級試講時，曾多次糾正字音，占用了很長時間。為了順利解決這個難題，節(jié)省時間，我在教研課上直接出示了這幾個字的讀音，讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀，避免了在其他班級出現(xiàn)的狀況。這個微小的環(huán)節(jié)在課后評課時校長指出來，詢問我的設(shè)計意圖，我如實(shí)回答，幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)障礙，避免錯誤的第一印象影響以后學(xué)習(xí)的效果。雖然是一個小的教學(xué)環(huán)節(jié)，但反映了我的教學(xué)理念，只為了課堂上的順利，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。想想這樣的事情還有很多：讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，不過是走走形式，短短的幾分鐘，還沒有討論出結(jié)果，就草草收場；讓學(xué)生交流識字方法，不過是讓學(xué)生說老師想提示大家的字；指名朗讀課文，因無法面對學(xué)生的錯字、添字、丟字而大發(fā)雷霆……在課堂上，學(xué)生不是去追求探究的愉悅感，而是去揣度老師心里的標(biāo)準(zhǔn)答案是什么，學(xué)會了接受，學(xué)會了言不由衷，學(xué)會了掩飾自己的內(nèi)心，去適應(yīng)課堂，適應(yīng)老師，適應(yīng)教育，卻沒有順應(yīng)成長的一般規(guī)律，他們雖然獲得了老師“好學(xué)生”的評價，但好奇心卻在沒有光照的角落里枯萎。

　　作為一名教師，看到這一切我深深地感到自責(zé)，我們要培養(yǎng)的是社會主義的建設(shè)者和接班人，在21世紀(jì)，更需要創(chuàng)新人才，而培養(yǎng)創(chuàng)新人才的沃土就是保護(hù)學(xué)生的好奇心。每個學(xué)生的成長速度是不同的，或快或慢沒有優(yōu)劣之分，只是節(jié)奏不同，我們不能用一把尺子衡量學(xué)生，要為每個學(xué)生提供適合他們成長的教育，讓每一朵鮮花在他的時間里綻放，成為一朵獨(dú)特的奇葩，這樣世界才精彩。

　　多一份愛心，用鼓勵將缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)；

　　多一份耐心，讓學(xué)生有更多的機(jī)會做出自己的回答；

　　多一份尊重，留住孩子易逝的好奇心；

　　多一份等待，讓每一朵花在他的時間里綻放；

　　我們的課堂可以不完美，

　　但孩子的成長不能被犧牲，

　　親愛的老師們，讓我們正確認(rèn)識教育，讓孩子成為他自己！

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