感受初三的優(yōu)秀作文

　　又一輪“戰(zhàn)事”結(jié)束，教室里陰晴圓缺不等，悲歡離合皆有。

　　“考分有了……”

　　立即，個(gè)個(gè)翹首緊盯老師手中的試卷，似乎稍一閃眼，成績就會(huì)丟掉幾分。

　　“噢，Bad luck！”剛拿到試卷的G君抱頭痛訴：“早上起床slowly，沒吃早飯hungry，上課走神usually，晚上溜達(dá)certainly，作業(yè)經(jīng)常是copy，試卷本是easily，無奈成績badly，唉！生活真是hardly……”

　　再看看J君執(zhí)卷相看紅叉，竟無語凝咽，哀嘆道：“尋尋覓覓瞅瞅瞧瞧，慌慌驚驚惶惶，昨日因看電視，悲喜難息，今朝肚里知識(shí)，怎敵師突然襲擊，題難做，雖傷腦，卻無救兵來到，滿卷黑題白空，眼望著，淚水涌滿眼眶，心里抱怨：此題實(shí)在刁鉆！眼淚伴著時(shí)間交卷時(shí)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這分?jǐn)?shù)，怎一個(gè)悔字了得？”

　　J君痛苦哀訴，L君也忿然自責(zé)：“我又何嘗不是？上學(xué)《其實(shí)不想走》，放學(xué)《我想飛》，上課的時(shí)候《流浪的心》，老師提問《沉默的羔羊》，時(shí)《左顧右盼》，其實(shí)我真想對監(jiān)考老師說一聲：《讓我悄悄蒙上你的'眼睛》，此時(shí)《我該怎么辦》？”

　　“X君，你怎樣？”

　　“唉，別提了……墨固書空日已盡，月下獨(dú)搔頭，公式單詞事事憂，難保中下游，倘說文筆還尚好，也似一葉舟，只恐雙親來校游，怎釋這偏科愁！”

　　“叮鈴……”在這動(dòng)聽的電鈴聲下，teacher走到講臺(tái)深處，鄭重宣布：“我班總均分名列年級(jí)組第一——倒數(shù)的。不過，我們班還是大有潛力的，望大家共同努力，這次成績過往不計(jì)，誰能笑到最后咱們還要看期末成績，大家要迎頭趕上，要hurry，免得以后sadly�！�

　　“哇塞！”全班同學(xué)深深地吸一口氣，挺直腰桿：“打起精神，不要lazy！”

　　第二天，課桌都被“毀了容”，上面刻滿了：Nothing is difficult to a willing heart.

　　簡評：單詞的巧妙運(yùn)用，古典詩詞的幽默竄改，流行歌曲的移花接木，使得文章妙趣橫生，也顯示了小作者的文化積淀和聰明才智。全文透著對緊張的初三生活地淡淡的無奈，但又不一味消沉，結(jié)尾的“挺直腰桿”和課桌上的“刻字”詮釋了對初三生活應(yīng)有的態(tài)度，構(gòu)思頗具匠心。

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