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初二班主任的學(xué)期工作總結(jié)
雪花飛舞,時(shí)光飛逝,隨著銀冬的悄然到來,忙忙碌碌的一個(gè)學(xué)期又要結(jié)束了;厥滓粋(gè)學(xué)期的里程,我心中有幾許收獲,幾許感慨——
一、明確目標(biāo),建設(shè)良好班級文化
本學(xué)期,我在接班之初就對本班級的原班人馬和新成員進(jìn)行思想動員,針對我在初一一年所發(fā)現(xiàn)的問題提出新的工作思路,大膽地亮出了我們班級的奮斗目標(biāo):繼往開來,做最好的我們,真正體現(xiàn)江蘇省“周恩來”班級的先進(jìn)性。為了建設(shè)好班級文化,我主要采取了以下步驟:
1、召開班干聯(lián)席會議,商討班級管理的細(xì)節(jié)性規(guī)范。我在開學(xué)之初的主題班會上征求所有學(xué)生的想法,制定班級公約,整合后下發(fā)到人,貼在自己的課桌內(nèi)壁,時(shí)時(shí)提醒自己按照班級公約去做好自己的事情。
2、做好班級亮化工作,增加班級的美感和“家”的溫馨感。開學(xué)第一周,我們以最快的速度將教室改造、美化。在教室前黑板上方貼上了班級奮斗口號:“嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí),追求卓越”,后黑板上方貼上班級的勵志語:“知識改變命運(yùn),勤奮成就未來”,后黑板左、右面噴繪了班級宣言和學(xué)習(xí)寄語,前方北面設(shè)立了“每月一星”的欄目,將學(xué)習(xí)之星、進(jìn)步之星、衛(wèi)生紀(jì)律之星等學(xué)生的照片、個(gè)人寄語貼在醒目位置,用以激勵全班。而學(xué)生用垂柳葉等裝飾班級的窗玻璃則更增加了班級家一般溫馨的氛圍。
3、在教室東北角設(shè)立了圖書櫥,整齊地?cái)[放著豐富多彩的各類圖書、雜志,報(bào)刊架也擺放了《中國剪報(bào)》、《關(guān)心下一代》等適合初中生閱讀的報(bào)刊。學(xué)生每天都能在課間到圖書角得到優(yōu)秀書籍的熏陶。
4、重視班會課,適時(shí)施加德育滲透。今年12月13日是紀(jì)念南京大屠殺70周年的日子,我下載了《南京夢魘》電影在班級中播放,學(xué)生接受了一次刻骨銘心的教育,懂得了“勿忘國恥,生者當(dāng)自強(qiáng)”的道理,他們在日記里立下了自己人生的誓言:“為振興祖國而發(fā)奮讀書”;我也在本學(xué)期先后用筆記本電腦播放了《楊麗娟癡迷追明星的悲劇》、《網(wǎng)吧少年悲劇錄》、《嫦娥一號:中華民族的驕傲》、《迎奧運(yùn)、講文明、樹新風(fēng)》、《由<垂直極限>談感恩父母》等錄像,取得了很好的教育效果。
本學(xué)期,班級學(xué)生的精神面貌有了較大的改觀,原來部分同學(xué)萎靡不振的風(fēng)氣一掃而光,很多同學(xué)的言行文明多了,亂丟瓜皮果殼的少了,隨手關(guān)門、關(guān)窗、關(guān)燈的多了,好人好事也多了起來了,各項(xiàng)工作也在處于良性發(fā)展態(tài)勢。
二、收放結(jié)合,引導(dǎo)班級自能運(yùn)作
在班級管理的過程中,我開始逐步摸索一種讓班級自能發(fā)展的運(yùn)行方式:讓班主任不再死釘在崗位上,而更多的依賴學(xué)生自我管理,讓班干和團(tuán)干充分發(fā)揮其沖鋒帶頭作用,讓每一個(gè)學(xué)生真正發(fā)揮主人翁作用,讓班級的事務(wù)成為每一個(gè)人義不容辭的職責(zé)。因此,我在本學(xué)期使用了分組負(fù)責(zé)制,即:班長責(zé)任制下的組長負(fù)責(zé)制。班長負(fù)責(zé)班級的管理和組織工作,班長由民主選舉產(chǎn)生,然后把全班分成12個(gè)組,讓學(xué)生不記名投票,由全班民主產(chǎn)生組長;然后是12位組長聘組員,形成富有責(zé)任關(guān)系的組長-組員負(fù)責(zé)關(guān)系。
在這樣的體系下,班長等班干和組長是心心相通的,他們的工作積極性得到了充分的調(diào)動,許多管理方案都是他們經(jīng)過集體討論出爐的,這樣就有效的鍛煉了班干隊(duì)伍,讓他們想方設(shè)法把本班級的事務(wù)處理妥當(dāng)。
雖然本學(xué)期我外出學(xué)習(xí)和參加教研活動較多,但我的班級的事務(wù)卻是井井有條,這不能不說是得益于班級管理“自能”的功勞。
信任班干,收放結(jié)合,往往收獲著意外的驚喜。
三、重視細(xì)節(jié),點(diǎn)滴滲透習(xí)慣養(yǎng)成
細(xì)微之處見差異,環(huán)境是塑造人的搖籃。一個(gè)良好的班級要高度重視細(xì)節(jié)問題,而且越早越好,尤其是在剛剛?cè)雽W(xué)就要進(jìn)行。良好的班級文化就是無聲的語言,訴說著上進(jìn)、守紀(jì)、尊師、團(tuán)結(jié)的道理,而優(yōu)雅的衛(wèi)生環(huán)境同樣塑造人,潛移默化地影響人,更影響人的心理發(fā)展。我們應(yīng)高度重視和研究“破窗效應(yīng)”在班級管理與學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成中的影響:在邋遢的教室里培養(yǎng)不出果敢、高效、充滿活力的人才,只能滋生懶惰、低效、骯臟的產(chǎn)物,而且一旦這種壞習(xí)慣形成,極容易繼續(xù)蔓延,影響著一個(gè)班級的風(fēng)氣;而整潔本身有利于人的心情舒暢和身體健康,培養(yǎng)勞動和尊重勞動的良好習(xí)慣。
四、用心溝通,收獲著育人的快樂
班主任的工作是一個(gè)復(fù)雜的工程,需要班主任真正關(guān)注學(xué)生的心理。如學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界中了,學(xué)生說臟話的毛病難以改正了,學(xué)生看不健康的書籍或錄像了,學(xué)生對有殘疾或有心理行為障礙的同學(xué)進(jìn)行侮辱性的攻擊了……看似瑣事、小事,實(shí)際上都蘊(yùn)藏著許多不確定的變數(shù),若處理不好,很容易使矛盾激化,沖突升級;作為班主任的我們應(yīng)如何去處理好這些棘手事,確實(shí)需要我們學(xué)會研究學(xué)生的心理,樹立“心育”理念:用信任、寬容、鼓勵去呵護(hù)他們健康成長,能設(shè)身處地地?fù)Q位思考,理解學(xué)生的苦惱,民主認(rèn)真地傾聽學(xué)生的聲音,在有原則的寬松環(huán)境下育人,盡可能避免“暴風(fēng)驟雨”式的打擊批評,而宜更多的給予“和風(fēng)細(xì)雨”式的鼓勵和引導(dǎo),矯治學(xué)生不良心理;用自己的高尚的涵養(yǎng)和人格做學(xué)生的榜樣,在持之以恒的德育工作中與學(xué)生心連心,從而在交流中感化學(xué)生,塑造學(xué)生。
本學(xué)期,我在與學(xué)生交往的過程中時(shí)時(shí)重視對學(xué)生開展以心換心的教育,不把學(xué)生一時(shí)的對錯(cuò)放在心上,而把學(xué)生向善的道德引導(dǎo)工作放在重要位置。我時(shí)常身先士卒,自覺做學(xué)生的楷模,讓學(xué)生以班主任為看齊的位置。一個(gè)學(xué)期以來,我的班級出現(xiàn)了學(xué)生爭相做班干、爭相干累活的可喜局面。
五、正視差異,多元發(fā)展班級潛能
我堅(jiān)持認(rèn)為:人的品質(zhì)是第一位的。陶行知先生說過“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛頓,你的譏笑中有愛迪生!蔽覀円_引導(dǎo)學(xué)生,他們都能在我們的愛心中成才。而如果理解為“所有的學(xué)生都能成績好”那就是錯(cuò)誤的!這犯了忽視實(shí)際差異而強(qiáng)調(diào)教育萬能的主觀主義錯(cuò)誤,因?yàn)槊總(gè)人都有其智力發(fā)展的強(qiáng)項(xiàng),同樣有其弱項(xiàng),而非一朝一夕就可以通過教育來激發(fā)其各種潛能的!
我認(rèn)為:班級注定要有各種類型的人,這樣組成了真實(shí)而豐富多彩的人的世界。因此我認(rèn)為:只有善待學(xué)困生,關(guān)心中等生,發(fā)展優(yōu)秀生,善于做學(xué)生有效學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者,學(xué)生閃光點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)者和向?qū)W生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者,才能真正與學(xué)生做到心心相印。
一個(gè)學(xué)期以來,我發(fā)現(xiàn):盡管我的班級在許多方面并非盡善盡美,但是我認(rèn)為我做到了一個(gè)引導(dǎo)者的角色,不回避失誤和尷尬,不推脫不足和欠缺,但我認(rèn)為,一個(gè)班級72個(gè)鮮活的生命以他們青春靜靜的綻放在美麗的相約而幸福著,我心滿意足了。
我更相信:有美麗的邂逅,有心與心的溝通,有實(shí)中深厚的文化底蘊(yùn),我們可愛的班級還能在這里飛翔,還會健康地越飛越高……
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