語文組聽課小結(jié)
今天王xx老師展示的是第14課《我要的是葫蘆》識字寫字部分的內(nèi)容。參與聽課的老師除了小組的成員外，還有王主任以及一年級的楊老師。雖然兩位校長有事不在，但我們組的活動仍然有序的開展著。首先是王老師利用早自習(xí)時間，讓學(xué)生進(jìn)行了35分鐘的自主預(yù)習(xí)，完成了自主預(yù)習(xí)提綱，然后用了一節(jié)課的時間，為我們展示的是學(xué)生小組交流的過程，交流展示以及達(dá)標(biāo)測試模塊，最后學(xué)生談了談自己的收獲。
這個過程看似簡單，卻凝結(jié)了王老師的`辛苦付出，在吸取前兩位上課老師的經(jīng)驗和不足之處，一遍又一遍的修改導(dǎo)學(xué)案，今天給我們呈現(xiàn)的導(dǎo)學(xué)案在設(shè)計上更上一層，緊密結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，突出重點，識字方法，擴(kuò)詞練習(xí)，重點字的書寫都有體現(xiàn)，達(dá)標(biāo)測試題目的性也很強(qiáng)。
在課后我們大家交流討論中發(fā)現(xiàn)，寫字部分的指導(dǎo)不夠，對于二年級的學(xué)生來說，雖然掌握了一些字的書寫規(guī)則，但遇到一些偏旁的書寫，就會出現(xiàn)倒下筆現(xiàn)象，還有字的結(jié)構(gòu)也是要注意的地方，因此還需要教師示范，給學(xué)生提供樣板。王老師班級的孩子，對于這種教學(xué)模式比較陌生，這是第一次接觸，孩子的合作交流能力，展示匯報能力，自學(xué)能力，都有待提高。這使我想起自己教二年級，第一次用“控制自學(xué)”教學(xué)模式上課時的心情，跟孩子特別著急，說什么都聽不懂，孩子交流時，你說我的，他說他的，根本不知道什么是合作。在各位同仁和領(lǐng)導(dǎo)的幫助指導(dǎo)下，經(jīng)過這一年多的努力，我班孩子進(jìn)步了很多。所以我們大家都對王老師說：“別急，慢慢來�！蔽蚁虢�(jīng)過王老師的努力，她的這群孩子們在以后的表現(xiàn)中一定會更加出色。
在評課的過程中，王主任也為我們語文組提出了她的寶貴意見，在此我們表示深深地感謝，我們也熱烈的歡迎其他老師的參與，留下你們的珍貴的建議。
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