《插班生林可樹(shù)》讀后感
讀了《插班生林可樹(shù)》這篇文章，感受很多。其實(shí)，在我的教學(xué)工作中也遇到過(guò)這樣的學(xué)生，但總是不知道應(yīng)該怎樣教育這樣的學(xué)生，讀了這篇文章，豁然開(kāi)朗。書中提到，林可樹(shù)原是縣城鎮(zhèn)小的一名學(xué)生，父母離異，大兒子和他父親已重組家庭，小兒子和他母親相依相伴，他的母親辛辛苦苦開(kāi)了一家酒店，為了生活每天忙里忙外的，就沒(méi)有時(shí)間顧及到孩子的教育學(xué)習(xí)。在縣城鎮(zhèn)小，學(xué)校和班級(jí)都不想要他，實(shí)在沒(méi)辦法就到我們這里了。如果總是處于受冷遇、受欺負(fù)、受排斥、受嘲笑、受歧視、受挫折、受打擊的生存環(huán)境中，孩子難免就會(huì)在內(nèi)心深處埋下仇視和報(bào)復(fù)的種子，那么在他的成長(zhǎng)過(guò)程中，對(duì)他人構(gòu)成攻擊性和破壞性也就不奇怪了。這樣的學(xué)生老師避而遠(yuǎn)之，同學(xué)避而遠(yuǎn)之。
遇到這樣的“問(wèn)題學(xué)生”值得我們思考，首先應(yīng)了解孩子心里究竟想的.是什么？老師要用自己的耐心與等待得到了學(xué)生“癥結(jié)”所在。俗話說(shuō)，對(duì)癥下藥。不知“癥”在何處,怎好下藥？知道了“癥”，應(yīng)該有“藥”了。這件事，給我們的啟發(fā)就是，對(duì)于學(xué)生的存在問(wèn)題，不要簡(jiǎn)單地下結(jié)論，要耐心詢問(wèn)等，以找到癥結(jié)所在，這樣才有利于解決問(wèn)題。楊老師真的有心，細(xì)致，這是經(jīng)驗(yàn)，更是責(zé)任與藝術(shù)。然后是開(kāi)導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生誤會(huì)出現(xiàn)時(shí)，不急于責(zé)備，這是前提。用平等而真誠(chéng)的話語(yǔ)作鑰匙，輕輕輕輕地打開(kāi)學(xué)生的心門；最后是事后明理。讓可樹(shù)在這件事情上，知道什么叫溝通為什么要溝通乃至學(xué)會(huì)溝通。讓我們對(duì)孩子多一份寬容，多一份理解，多一份愛(ài)！
【《插班生林可樹(shù)》讀后感】相關(guān)文章：
布魯克林有棵樹(shù)讀后感09-01
《布魯克林有棵樹(shù)》讀后感08-19
布魯克林有棵樹(shù)讀后感03-24
《名叫牛皮的插班生》的讀后感08-08
那棵樹(shù)那片林1000字作文06-20
壯壯老師與插班生讀后感03-09