課堂發(fā)言技巧詳解

　　課堂發(fā)言技巧詳解

　　大家好，演講賽因?yàn)榄h(huán)境、條件要求都不高所以成為現(xiàn)在最常見(jiàn)的活動(dòng)組織形式，在學(xué)校中我們常常為學(xué)生組織這樣的活動(dòng)，我們作為教師也有機(jī)會(huì)參加一些教育系統(tǒng)的演講比賽。同時(shí)，更關(guān)鍵的在于，實(shí)際上我們的課堂就是我們的演講臺(tái)。

　　今天我要在這里為各位講關(guān)于演講的技巧，可能有一些不倫不類(lèi)，我并不是學(xué)文學(xué)的，更沒(méi)有經(jīng)過(guò)什么專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言訓(xùn)練。今天能站在這里純粹是因?yàn)樵��?jīng)在學(xué)生時(shí)代，做過(guò)播音員、主持人還參加過(guò)一些演講比賽罷了。所以，今天我只談經(jīng)驗(yàn)，而不說(shuō)理論，以免遺笑大方。

　　一、關(guān)于稿子。

　　A、一定要自己寫(xiě)稿子。

　　脫稿演講是正規(guī)演講比賽的第一要求，然而，一般來(lái)說(shuō)，演講的速率是每分鐘300－500字左右，也就是說(shuō)即使最短的三分鐘演講也需要1500字左右的演講稿，對(duì)于一篇陌生的稿件，想要完整的背下來(lái)這所耗費(fèi)的精力足以讓人失去“演講的激情”，而如果是自己寫(xiě)的文章，在背、記的過(guò)程就可以節(jié)省大量的“精力”。另外，比較關(guān)鍵的是，只有自己寫(xiě)的東西，才能及其準(zhǔn)確的把握其情感元素，這對(duì)于一個(gè)演講者來(lái)說(shuō)是相當(dāng)重要的。

　　B、一定要把稿子“揉爛”。

　　這里說(shuō)的“揉爛”可不是讓你像當(dāng)年上小學(xué)一樣，把課本揉成“羊肉串”，而是“揉爛于心”，演講者對(duì)于演講稿必須想當(dāng)熟悉，熟悉到可以“倒背如流”（一段一段倒著背，這我們常常自測(cè)自己對(duì)稿件熟悉程度的方法）。一個(gè)對(duì)稿件不能達(dá)到絕對(duì)熟悉的演講者，站在臺(tái)上需要耗費(fèi)大量的“精力”去“想”稿子，這將嚴(yán)重影響演講技巧的發(fā)揮。筆者曾遇到這樣的情況，賽前準(zhǔn)備了5分鐘的演講稿，到賽場(chǎng)之后才得知時(shí)間要求是3分鐘，我?guī)缀跏钦驹谂_(tái)上邊講邊縮減稿子，如果不是在賽前對(duì)稿件絕對(duì)的熟悉，那幾乎是不可能做到的（我說(shuō)的可是要縮減得像模像樣，不是隨意的刪改）。

　　C、字詞的使用。

　　一篇好的演講稿最關(guān)鍵的地方就是它所使用字詞，一般人的理解是作為演講稿應(yīng)該盡量的華麗，其實(shí)恰恰相反，演講稿的文字一定要做到樸實(shí)無(wú)華，因?yàn)槟惚仨毟闱宄�的是：你是在“說(shuō)”、在“講”，

　　人對(duì)“聽(tīng)”到的東西判斷力往往要比“看”到的東西低得多，一篇文章，不管他的文字是多么的悔色難懂，我們都有機(jī)會(huì)重復(fù)的去看、慢慢的去看，然而對(duì)于“聽(tīng)”卻完全沒(méi)有這樣的機(jī)會(huì)，所以，樸實(shí)無(wú)華的文字才能讓聽(tīng)眾尤其是評(píng)委準(zhǔn)確的理解，想想看，如果你作為評(píng)委，連演講者說(shuō)的什么都聽(tīng)不懂你會(huì)給他什么樣的成績(jī)？

　　二、如何訓(xùn)練。

　　A、體會(huì)稿件。

　　賽前的準(zhǔn)備工作中，最重要的一環(huán)就是體會(huì)稿件的感情色彩。最常規(guī)的，我們必須搞清楚稿件什么地方是高潮，什么地方是整篇文章的核心，什么地方需要慢，什么地方需要快。一般來(lái)說(shuō)，演講應(yīng)該是由慢入快，由輕入重，但請(qǐng)注意，文章的開(kāi)頭絕不是全文最輕、最慢的地方，因?yàn)橐粋�(gè)過(guò)于平淡開(kāi)始往往會(huì)給聽(tīng)眾尤其是評(píng)委留下較差的第一印象，除非你有足夠的自信和能力把握演講的情感，否則不要嘗試從最輕最慢開(kāi)始你的演講。一般人，喜歡將文章的高潮放在最后，但這種常規(guī)的做法很難引起聽(tīng)眾的特別注意，一個(gè)不同于其他人的，慢慢的慢慢的結(jié)尾，更能給聽(tīng)眾留下無(wú)盡的回味，當(dāng)然，這對(duì)稿件的要求和演講者的情感把握要求也更高，否則，很容易給人造成虎頭蛇尾的感覺(jué)。體會(huì)稿件就是為了把握這些東西。

　　B、快慢、輕重、高低。

　　一個(gè)好的演講必須要有合理的快慢、輕重、高低變化，但這種變化不是隨意而來(lái)，他必須配合你的稿件內(nèi)容，最簡(jiǎn)單、最常用的處理辦法就是兩極化，也就是除過(guò)文章核心處需要進(jìn)行高潮處理外，其他地方均相對(duì)來(lái)說(shuō)較為平淡。比較難的方法是“波浪化”，也就是在演講過(guò)程中不斷的有快慢、輕重、高低變化，像海浪一樣一波接著一波，不斷的沖擊聽(tīng)眾的心，對(duì)這種方法如果運(yùn)用不好就會(huì)給人造成相當(dāng)惡劣的“大喘氣”的感覺(jué)。

　　我們都知道，文章的核心處是必須要進(jìn)行高潮處理的，一般這個(gè)地方是最快、最重、最高的地方，很多人在這個(gè)時(shí)候使出渾身的力氣去加速、加重、提高，但往往導(dǎo)致的是過(guò)快、過(guò)重、過(guò)高。其實(shí)，所謂的“最”是需要技巧去體現(xiàn)，而不是硬生生“提”。打個(gè)比喻：一條直線(xiàn)，我們?nèi)绾伟阉�變得更長(zhǎng)，將他加長(zhǎng)嗎？你加的再長(zhǎng)，也會(huì)有人說(shuō)他短，你有多大的空間讓你無(wú)限度的去加長(zhǎng)那根直線(xiàn)，其實(shí)最好的辦法是在他的旁邊畫(huà)上一條向?qū)Ρ容^短的直線(xiàn)，那樣，不管是誰(shuí)都會(huì)

　　說(shuō)原來(lái)那條直線(xiàn)長(zhǎng)。演講也是這個(gè)道理，我在演講中，往往喜歡在高潮之前盡量的“慢”、“輕”、“低”，進(jìn)入高潮時(shí)，以最快的速度提起來(lái)，和前一段造成明顯的對(duì)比，自然，“高潮”也就突顯出來(lái)。

　　C、對(duì)于速度的理解。

　　常有指導(dǎo)老師對(duì)參賽選手說(shuō)：“不要太快，慢一點(diǎn)�！焙芏噙x手就學(xué)者放慢語(yǔ)速，其實(shí)，這是對(duì)指導(dǎo)老師指導(dǎo)理解的偏差，這里的快慢決不單純是語(yǔ)速的問(wèn)題，像前文所述的那樣，因?yàn)槁?tīng)眾對(duì)于“聽(tīng)”的接受能力弱于“看”，所以整體語(yǔ)速不能太快，但一味過(guò)慢的語(yǔ)速只能使聽(tīng)眾瞌睡，如果你的演講稿中又一個(gè)緊張的故事情節(jié)，想想慢慢悠悠的講出來(lái)會(huì)是什么效果？這里的“慢”的要求我們應(yīng)理解為感情變化的慢，過(guò)快的感情變化會(huì)給人造成過(guò)于急迫、大喘氣的感覺(jué)。另外，“慢”還應(yīng)是合理的停頓，演講者往往不敢停頓，害怕忘詞、害怕被誤會(huì)為忘詞、害怕冷場(chǎng)的感覺(jué)，其實(shí)只要你敢于停頓，并且停頓的恰到好處它所產(chǎn)生的效果——讓聽(tīng)眾有所回味、有所重視的效果將是相當(dāng)棒的。（夏雨）

　　三、技巧

　　A、錄音訓(xùn)練

　　在訓(xùn)練時(shí)，有一個(gè)被大家忽略但相當(dāng)實(shí)用、簡(jiǎn)單的方法：錄音。一臺(tái)錄音機(jī)，一盤(pán)磁帶，每試講一次都自己聽(tīng)一邊，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多很多被你忽略的細(xì)節(jié)問(wèn)題，在這種方式下你的進(jìn)步講是飛速的。

　　B、尋找聽(tīng)眾

　　賽前找?guī)讉�(gè)朋友或老師聽(tīng)你試講，然后讓他們提提意見(jiàn)，但人數(shù)不能多，人太少找不到問(wèn)題，人太多七嘴八舌只會(huì)讓你更加混亂。同時(shí)請(qǐng)注意，意見(jiàn)可聽(tīng)，但決不要沒(méi)有選擇的全盤(pán)接受，畢竟每個(gè)人有自己的演講風(fēng)格和特點(diǎn)，學(xué)生時(shí)代我曾指導(dǎo)同班一位和我一起參賽的同學(xué)演講，可后來(lái)表現(xiàn)相當(dāng)不錯(cuò)的她僅僅獲得了三等獎(jiǎng)，比賽剛一結(jié)束就有評(píng)委老師找到我：“這個(gè)某某的演講肯定是你指導(dǎo)的，和你的風(fēng)格幾乎是一模一樣，所以，她即使演講的再好也無(wú)法獲得高分，重復(fù)是致命的�！�

　　所以，體現(xiàn)、保持自己的風(fēng)格是相當(dāng)重要的，有個(gè)性才能讓評(píng)委記住你！

　　C、你的眼睛

　　眼睛是心靈的窗戶(hù)，在演講中我見(jiàn)過(guò)太多不敢正視聽(tīng)眾不敢正視評(píng)委的表現(xiàn)，作為演講者的你必須要學(xué)會(huì)大膽的“盯住”他們，我每次演講幾乎都是盯著評(píng)委完成的，很多評(píng)委老師對(duì)我的評(píng)價(jià)是：“他的目光自信讓人害怕。”想想看，一個(gè)對(duì)你有這樣評(píng)價(jià)的評(píng)委會(huì)給你什么樣的成績(jī)？這就是演講比賽中被很多人忽略的“心理戰(zhàn)”！

　　D、再說(shuō)說(shuō)“演”

　　演講演講，應(yīng)該是有演有講的，而我們現(xiàn)在大多數(shù)演講賽中忽略的這個(gè)演子，一個(gè)好的表演成分，將給你的演講帶來(lái)無(wú)可比擬的效果。比如，有一位演講者，他的演講高中有這樣一段話(huà)：我們要向種子一樣，扎入泥土，然后破土而出，生根發(fā)芽，成長(zhǎng)為大樹(shù)將愛(ài)的種子再播撒回大地�！�…

　　演講和課堂。

　　說(shuō)了這么多關(guān)于演講的技巧，再讓我們回到自己的職業(yè)——教師，回到我們崗位——課堂上來(lái)。我們?cè)谧�的每一位都清楚的知道，�?shí)際課堂就是我們的演講臺(tái)，每一節(jié)課就是一次特殊的演講。我們要用語(yǔ)言去傳播知識(shí)，答疑解惑。然而，學(xué)生們常常反映的課堂沉悶，正是我們演講的技巧在課堂上沒(méi)有充分發(fā)揮導(dǎo)致的。演講的目的是為了吸引人，讓別人注意你，讓別人接受你說(shuō)講的東西。這和我們課堂的目的是完全一樣的。而且，在課堂上，我們更應(yīng)注意一個(gè)“演”字。平鋪直敘的講述，只能讓學(xué)生產(chǎn)生接受疲勞，活潑有趣的課堂，更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。不要以為對(duì)待高中生就應(yīng)該像對(duì)待成人一樣，簡(jiǎn)單、直接。連我們自己都喜歡趣味的電視節(jié)目，更別說(shuō)還處于青春期的學(xué)生。所以，像對(duì)待演講一樣去對(duì)待、設(shè)計(jì)每一節(jié)課，那么，你的四十分鐘將是成效卓著的。

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