jqx拼音教學(xué)片段賞析
一、童話引入（課件演示）
二、字母教學(xué)（配合課件）
1．音的教學(xué)
花仙子和小朋友來到小河邊，這里的風(fēng)景可美啦！還有三個拼音娃娃在草地上游玩呢。這時小鳥飛過來，它唱起歌ｊｑｘ，ｉｑx，三個好朋友在一起，蝴蝶跑來逗小雞，氣球飛，多美麗！切個西瓜大又圓，三個朋友吃得甜蜜蜜�。ㄅ渖稀顿u報歌》的曲）
師：小朋友們，這三個拼音娃娃就是ｊｑＸ，你們會讀嗎？
生：會。（學(xué)生七嘴八舌，學(xué)著發(fā)ｊｑＸ的音，初步感知了讀音）
課件音：（小鳥說）小朋友們發(fā)音時要注意發(fā)音的方法。（學(xué)生跟著小鳥，學(xué)著正確的發(fā)音方法。）
師：（小結(jié)）小朋友們在拼音王國學(xué)會了ｊｑx的發(fā)音，現(xiàn)在誰能把這三個字母讀給老師聽？（生積極舉手，爭著向老師匯報自己的學(xué)習(xí)成果）
2．形的.教學(xué)
�。�1）記字母形
師：你們是怎樣記住這三個拼音娃娃的樣子的？
生1：我覺得ｊ像一只雞。一只小雞ｊ、j、ｊ。
生2：x像西瓜切了兩刀。西瓜切了x、x、x。
生3：Ｐ一轉(zhuǎn)身qqq。
生4：g去掉尾巴ｑｑｑ。
生5：ｑ很像g，所以我說像個9字ｑ、ｑ、ｑ。
師：你們真行，會拿學(xué)過的字母、數(shù)字來比較，幫助記住ｑ的樣子。
�。�2）與易混字母的比較，鞏固字形
師：這三個字母跟已學(xué)過的哪幾個字母很像？
�。▽W(xué)生不斷舉手發(fā)言，找出下面的三組）
j：i q：b d p g ｘ：ｋy
師：現(xiàn)在你能用你課桌上的橡皮泥捏一捏，擺一擺嗎？
�。▽W(xué)生很來勁，有的獨(dú)自在捏，有的與同桌一起討論著捏。學(xué)生很開心地在玩中學(xué)習(xí)）
師：誰愿意到黑板前擺給大家看？
�。▽W(xué)生踴躍舉手。師指名兩生到黑板前操作，都完成得很好，很自然，看不出學(xué)生有一點(diǎn)兒緊張）
[評析］
案例體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。學(xué)生參與到教學(xué)中來，以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展。教師借課件創(chuàng)設(shè)了一個童話世界拼音王國，而ｊｑx則成了拼音娃娃這樣的角色，學(xué)生自然而然地喜歡上了童話中的娃娃，一下子就溶入了拼音課堂，興致勃勃地跟著情境中的小鳥認(rèn)真地學(xué)著發(fā)j q x 的準(zhǔn)確讀音。在學(xué)習(xí)j q x 的字形時，學(xué)生自編順口溜，自主意識得到老師的尊重，思維活躍。在鞏固階段，教師先讓學(xué)生回憶：這三個字母跟哪幾個已學(xué)過的字母很像？學(xué)生的主動性再一次被調(diào)動，積極開動腦筋。最后，教師以獨(dú)特的教學(xué)手段讓學(xué)生自己用橡皮泥捏、擺字母形體。學(xué)生興趣盎然，非常投入，字母的形狀也就深深地印在了學(xué)生的腦海中。主持人：這兩個案便最值得稱道的是我發(fā)現(xiàn)。在學(xué)生獲取知識和技能的過程中，教師相信學(xué)生、尊重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，以兒童的眼光（心靈）看待兒童的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生自己去感受情境圖，自己去揣摩發(fā)音方法，自己去比較、記憶字母形體，在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)。我發(fā)現(xiàn)喊出了自信，透出了進(jìn)取。這比單純擁有知識更有價值。
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