“小學(xué)生個(gè)性化朗讀的實(shí)踐研究”課題工作小結(jié)
本學(xué)期,本課題組成員在鞏固前期的工作經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)的基礎(chǔ)上，本著“求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新”的工作作風(fēng)，努力營(yíng)造課題研究氛圍。讀書(shū)、專(zhuān)題匯報(bào)，扎扎實(shí)實(shí)讓體驗(yàn)式朗讀教學(xué)的模式在課堂中得以熟練展開(kāi)，把課改與課題研究相結(jié)合，進(jìn)一步加強(qiáng)教育科研。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教科室的重視支持下，在課題組成員的共同努力下，取得了良好進(jìn)展，課題組老師做的一些工作具體總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教育理念
1、本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了課程改革和體驗(yàn)教育方面的一些理論書(shū)籍，學(xué)習(xí)堅(jiān)持個(gè)人自學(xué)與集中交流相結(jié)合的方式進(jìn)行，在周二教研組學(xué)習(xí)時(shí)開(kāi)展體驗(yàn)教育專(zhuān)題交流、討論活動(dòng)。通過(guò)交流研討，增強(qiáng)了教師自覺(jué)參與課題研究的意識(shí)。
2、結(jié)合本校、本人或教育雜志上的課例，堅(jiān)持每周寫(xiě)一張課堂教學(xué)案例反思卡，重點(diǎn)對(duì)在課堂中“個(gè)性化朗讀”的`實(shí)施研究情況進(jìn)行交流、探討。
3、本學(xué)期組織教師積極撰寫(xiě)論文，也取得了一些成績(jī)。李穎老師的《個(gè)性課堂是創(chuàng)新教育的展示平臺(tái)》獲縣一等獎(jiǎng)，李穎老師的《激勵(lì)和賞識(shí)使學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)力》獲市三等獎(jiǎng)，趙淑敏《給孩子一片暢想的天空》獲縣二等獎(jiǎng)
二、理論聯(lián)系實(shí)際，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
1、加強(qiáng)備課管理。本學(xué)期課題組老師不但在深入鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行備課，而且，備課能體現(xiàn)課題的特點(diǎn)，使“個(gè)性化朗讀”的思想滲透其中。
2、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，精心組織“課題研討課”，在期初選上課內(nèi)容時(shí)就要求教師們盡量選有操作活動(dòng)的課，課后組織教師填寫(xiě)“教學(xué)實(shí)踐反思”，就針對(duì)上課的內(nèi)容摘錄有關(guān)的片段，自己進(jìn)行評(píng)析、反思。真正做到把教研活動(dòng)和課題研究活動(dòng)融為一體。
這學(xué)期開(kāi)展了一次市級(jí)課題研究成果匯報(bào)教學(xué)活動(dòng)，王燕和郭秀貞老師分別上了公開(kāi)課《云房子》和《大禹治水》，課上充分展示了上課老師的自身素質(zhì)，體現(xiàn)了我校體驗(yàn)的課題特色，受到了聽(tīng)課老師的一致好評(píng)。
三、抓實(shí)研究過(guò)程，強(qiáng)化科研實(shí)效
1、在每次的課題研究課，課題組成員都能認(rèn)真地參與研討、交流，認(rèn)真分析課題研究進(jìn)展中的得與失，共同討論研究中遇到的各類(lèi)問(wèn)題，努力尋求解決的辦法。每位課題組教師都積極撰寫(xiě)課題案例，積累了一些成功的經(jīng)驗(yàn)。
2、本學(xué)期重點(diǎn)做了過(guò)程性資料的收集整理工作，并協(xié)同學(xué)校教科室制作了課題的網(wǎng)頁(yè)，把一些能體現(xiàn)課題研究情況的資料都及時(shí)進(jìn)行了上傳。
四、強(qiáng)化培訓(xùn)指導(dǎo)，提高教師科研素質(zhì)
認(rèn)真組織教師參加縣級(jí)、市級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)工作，并且做到學(xué)以致用，以點(diǎn)帶面，加快我校新課程發(fā)展建設(shè)步伐。以課題研究推動(dòng)課改，在課改中深化課題研究。
回顧所作，深思所為，意在鞭策明天，有所為于明天。而成績(jī)只是昨天的句號(hào)，明天的發(fā)展才是永恒的主題，課程改革是永無(wú)止境的，我們雖然取得了一定成效，但如何進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，任重道遠(yuǎn)，有待于在實(shí)踐中努力探索、勇于實(shí)踐，不斷提高研究水平。
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