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師德師風的調(diào)查報告（精選8篇）
為弄清楚一個事件或一個情況，我們有必要進行深入調(diào)查，我們在調(diào)查結(jié)束后還需要完成調(diào)查報告。那么你真的會寫調(diào)查報告嗎？以下是小編為大家收集的師德師風的調(diào)查報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
師德師風的調(diào)查報告 1
一、調(diào)查目的：
為了更好地了解學生家長對我校的教育教學工作的評價程度，同時也為了了解家長對學校發(fā)展的期望，以便及時掌握廣大學生家長對學校工作的看法與建議，從而更好地推進我校教育教學的改革與發(fā)展。XX年6月末我校以調(diào)查問卷的形式對全校學生家長進行了調(diào)查。調(diào)查情況簡要匯報如下：
二、基本情況：
此次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷1065份。調(diào)查問題的設置主要包括對孩子的在校表現(xiàn)、對孩子的學習成績、對學校的教育教學工作、對學校的管理、對學校的教育質(zhì)量、對教師的評價。調(diào)查對象為我校在校學生家長，被調(diào)查的學生家長對此調(diào)查給予了較大的重視和支持，收回調(diào)查問卷989份（部分家長因工作沖突未參加校園開放日活動），較好地實現(xiàn)了此次調(diào)查的目的。
三、調(diào)查結(jié)果
通過對回收的989份調(diào)查問卷的統(tǒng)計分析，如實地掌握了學生家長對學校教育教學工作的看法和建議。調(diào)查顯示學生家長對我校的總體滿意度普遍較高，具體評價情況如下表：
序號調(diào)查內(nèi)容“比較滿意”及“滿意”以上人數(shù)所占比例
1、對孩子的表現(xiàn)83784.6%
2、對孩子的學習成績79680.5%
3、對學校的教育教學工作96297.3%
4、對學校的管理88589.5%
5、對學校的教育質(zhì)量93594.5%
6、對教師的工作97298.3%
現(xiàn)對調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果并結(jié)合我校實際工作作簡要分析：
�。ㄒ唬⿲⒆拥谋憩F(xiàn)比較滿意，認可學校管理
通過此次調(diào)查，“對孩子的表現(xiàn)”比較滿意和滿意的調(diào)查問卷共有837份，占84.6%。學校各項活動的開展和教育教學的嚴格管理促使學生良好習慣養(yǎng)成。我校地處開發(fā)區(qū)，生源大多數(shù)為農(nóng)村小孩和外來務工人員子女，很多孩子平時缺少必要的家庭教育。對學生的主要教育來自學校教師。家長把教育孩子的更多期望放在了學校和老師身上。學校從實際出發(fā)，在辦學的起始階段一直以“規(guī)范”為抓手，出臺了一系列的規(guī)章制度和養(yǎng)成教育措施，通過主題教育活動的開展，堅持在活動育人，使廣大學生養(yǎng)成了良好了的行為習慣。為此，廣大家長對學校的教育工作、學校的管理工作表示肯定。
�。ǘ⿲⒆拥膶W習成績比較滿意，對學校教育教學質(zhì)量達到預期期望值
調(diào)查表明，絕大多數(shù)家長對學校的教育教學質(zhì)量給予了充分的肯定和廣泛的認可。有796位占80.5%的家長對孩子的學習成績比較滿意或滿意。我校生源大多數(shù)為農(nóng)村小孩和外來務工人員子女，很多學生原來就讀于村小或外來民工子弟學校，成績等各方面都表現(xiàn)得不夠理想。很多家長把孩子送到我校就讀，經(jīng)過幾年的學習，孩子的學習成績在穩(wěn)步中提高，家長對此比較滿意。但也不排除個別學生學習習慣等仍舊不夠理想，主要原因是家長不夠重視，家庭因素的影響，新近轉(zhuǎn)學來的基礎差，或者是身體缺陷導致。所以，我們廣大教師更要有愛心和責任心，將目光更多地關注于后進學生的發(fā)展。
�。ㄈ⿲處煿ぷ髟u價甚高
調(diào)查顯示，有972位占98.3%的家長對學校教師的工作表示滿意或比較滿意。普遍認為廣大教師工作認真、對學生負責。認為我校的師德師風良好，學校對教師的要求比較高，教師的責任心強。學校提出的“做老師就做好老師”的理念留給廣大家長很深的印象。
總的來看，通過我校幾年來堅持不懈的努力與發(fā)展，學校整體實力不斷提高。從學校在公眾中的形象到學校的內(nèi)外管理，從學風到校風，從育人環(huán)境到社會評價逐年攀升。正朝著品牌學校的目標不斷邁進。
四、家長對我校提出的意見與建議
此次調(diào)查不僅是為了掌握對學校的評價的第一手資料，更重要的是通過此次調(diào)查也建立了家長與學校之間溝通的橋梁。通過調(diào)查得到了眾多家長的.寶貴意見。綜合來說，家長們認為我校正處在由小到大、由大到強的過渡階段，在重視教學質(zhì)量的同時，更要思考學生的興趣愛好和特長的發(fā)展；更要重視學校走內(nèi)涵發(fā)展的路線，打造品牌學校。以下是家長提出的主要意見與建議：
1、教學方面：要加強教學與研究的結(jié)合，注重學生興趣的培養(yǎng)、自學能力和知識運用于生活能力的培養(yǎng)。
2、特長培養(yǎng)方面：希望學校能多開展一些課外興趣活動，鍛煉學生的社會能力和溝通能力。
3、家校多聯(lián)系：因為校園安全問題，現(xiàn)在家長只能在校園開放日的時候進入校園，一學期聯(lián)系一兩次覺得太少，對孩子在校表現(xiàn)了解得不多。學校今后要充分發(fā)揮家訪、家校路路通等溝通交流方式，和家長取得盡量多的聯(lián)系，使家長更放心。
綜上所述，此次調(diào)查得到了廣大學生家長的大力支持。顯示了學生家長對我校工作的高度評價和廣泛認可。在肯定我們所取得的成績的同時，也為我們學校的發(fā)展提出了諸多問題與寶貴建議。家長的認可，給了我們極大的鼓勵，激發(fā)了我們打造品牌學校的信心和決心�！俺练�(wěn)邁進每一步，靈動發(fā)展每一天�！睂W校將繼往開來，與時俱進，努力加快發(fā)展，提高質(zhì)量，辦出特色，爭取盡快實現(xiàn)“建一流品牌、辦特色學�！钡慕谵k學目標，在此基礎上為實現(xiàn)“有特色、高水平的研究型學�！钡闹虚L期辦學目標而不懈奮斗，給家長和社會一個滿意的答復。
師德師風的調(diào)查報告 2
教師是我們?nèi)祟愇幕⒖茖W知識的傳播者，又是倫理道德的傳授人。沒有教師、人類難以擺脫愚昧無知的狀態(tài)和渾渾噩噩的境地。從這個意義上說，教師是人類掌握知識、開發(fā)理性、奔向光明的引路人。教師的職業(yè)是神圣的，擔負著培養(yǎng)、教育下一代的艱巨、繁重的任務，傳道、授業(yè)、惑是他們的天職。教師是經(jīng)師，又是人師。是人中的楷模，教師的職業(yè)要求學而不厭，誨人不倦，不但教學生掌握知識，還要教學生如何做人，要求言引一致身體力行，事事處處做學生的榜樣和模范。
然而，教師并不是生活在與世隔絕的孤島上，教師置身于現(xiàn)實生活中、置身于市場經(jīng)濟環(huán)境下，如何不受市場經(jīng)濟的負面影響，守身如玉、一塵不染、敬業(yè)盡職、專心致志，做好教育人的工作，就不是很容易的了。
為此，加強師德建設，培養(yǎng)教師良好品德修養(yǎng)，即是刻不容綬的事了。通過長期的努力，我市師德建設工作取得了長足的進步，獲得了可喜的成績。
一、以先進的理論武裝頭腦
以先進的理論武裝頭腦是搞好理由德建設工作的靈魂，是推進創(chuàng)新精神和實踐能力的核心，是加強師德建設的必要前提。
百年大計，教育為本，教育大計，教師為本，師德為先。當今世辦，科學技術突飛猛進，知識經(jīng)濟已見端倪，國力競爭日趨激烈。這既給教育事業(yè)發(fā)展提供了難得的機遇，同時又提出了新的任務、新的挑戰(zhàn)。其中最突出的一點，就是對人才培養(yǎng)的要求更高更全面了，更加注重人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為適應經(jīng)濟和社會科技發(fā)展的要求，就必須對原有人才培養(yǎng)模式進行改革，加快推進素質(zhì)教育、改變過去重專業(yè)知識，急視綜合素質(zhì)的傾向，因此肩負教育任務的教師的師德素質(zhì)的高低，將會在很大程度上影響甚至決定著我國社會的面貌，其地位就顯得尤為重要。所以，必經(jīng)站在歷史的高度，以戰(zhàn)略的眼光來認識新時期加強師德建設的極端重要性。
根據(jù)《教育法》、《教師法》、《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》、《遵義市教師職業(yè)行為十不準》及《仁懷市教師職業(yè)行為八不準》要求，針對我市對廣大教師進行理由德教育的實際，我們充分利用黨、政、工、團各大組織，職系開展各種教育活動，各校分別組織了對中國近代史的學習，黨支部教育工會組織學習了黨的80年光輝歷史事跡，學習了黨的磊政方針，學校結(jié)合保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動，實際加強了教師法律法規(guī)的學習，通過學習，進一步提升了教師修養(yǎng)，在我市建設了一支知識和自然科學知識，熱衷于黨的教育教學工作和思想理信紙教育工作的師資隊伍，使我市的教學質(zhì)量得以大幅度提升。
二、我市師德教育工作的特點
確立和建設新的師德建設工作模式，要基于對師德建設工作規(guī)律的深刻認識和對現(xiàn)代理由德建設特性的準確把握。當代理由德的特性肯定是有別于傳統(tǒng)師德特別是應試教育時代師德的特點的。我市在師德教育建設工作中具在以下特點：
(一)時代性。當前師德建設應是時代精神和時代發(fā)展對教育的內(nèi)在需求。我們應把握時代精神的主旋律，改變單純的教育方式，以人為本，最大限度地滿足人(教師)身心健康的需要，這應是加強師德建設的鮮明體現(xiàn)。我們必須從當前教育的最大實際即從應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型出發(fā)，從新課程改革和德育建設課題研究出發(fā)來設計我市的師德建設目標、內(nèi)容和工作模式。
領導廣開言路關心教工，滿足他們的需要，激發(fā)他們的奮斗激情，這是做好工作的前提。第斯維曾說：教育者教師必須在自己和在其自向的使命中找到真正的教育的最強烈的刺激他才能把自我教育作為他終身的任務。我市黨政工在這方面做了大量工作，設立了教師意見箱，廣泛收集教師的建議，了解教師的疾苦，關心教師的工作和生活，市各校領導分別掛幫了家庭較困難職工，傾聽他們的心聲，幫助他們解決實際困難，減輕他們工作和生活的壓力，讓他們能生活工作得更好。工會作為教師和行政的連接橋梁，也充分發(fā)揮了作用，我市教職工代表通過工會向?qū)W校提出了很多建設性的建議，被學校采紅領巾，加大校務公開的力度，增加工作適時度，全體教師心往一處想，力往一處使，昆旨把成一股繩，師德建設工作實在性、效果好。
(二)開放性。教師易于接受新的觀念，也悟于堅持傳統(tǒng)觀念。因此，走出封閉，向系統(tǒng)外開放，構建開放型的新模式，鈄賦予師德建設工作鮮活的生命力。
整體構建和諧的師德網(wǎng)絡關系。教書育人是教師的本質(zhì)工作，在管理中對教師進行師德教育是教育管理者應心應盡的職責。市、局、校領導在教師心目中享有很高的威望，管理層的建議、意見教師比較容易接受，領導的行為對教師最有潛移默化的影響。領導容易造成高高在上，俯視教師的姿態(tài)，因此，我市領導在師德建設工作中特別強調(diào)要構建和諧的、開放型的干群關系，領導和教師之間必須是平等的，市、局、學校對教師的考核除了要看成績之外，各校工作以德育為首，理由德標兵、十佳園丁等先進評選條件對教師師德建設要求都比羅高。
(三)競爭性。在市場經(jīng)濟環(huán)境下，各校觀念叻潮，包括積極有益的和消極有害的互相交織在一起，充滿了整個社會。在這種情況下開展師德建設工作時時刻刻都在同不良觀念作斗爭，只有依靠真理的力量克服戰(zhàn)勝他們，才能使好的觀念在教師心目中生根成長，在各種觀念的相互激蕩角逐中，破立相輔相承，競爭無時不在。
1、整體構建師德文化的'建設。為規(guī)范教師的言行，讓教師自覺抵制不良行為，形成良好氛圍，除表彰先進，對立校榜樣外，認真組織學習有關法律法規(guī)，專門下發(fā)《仁懷市中小學教師職業(yè)行為八不準》，開展征文活動。
2、讓活動豐富教工的業(yè)余生活，教師是人，也有喜怒衷悉，一天的工作以后也需要娛樂休息。以前，讓多教師休息時不是喝酒就是打牌，精神生活枯燥無味�，F(xiàn)在，市局各校開展了一毓活動，如籃球賽、象棋圍棋賽書法繪畫等許多競賽，豐富了教師的業(yè)余文化生活，所有教師都參與了進來，今也從以前單一的說教方式，老師個個也都主動的改掉了以前各種不良習慣，全市上下呈現(xiàn)現(xiàn)一派生機，教師的集體風貌烯然一新，大家精成團結(jié)，為我市的教育發(fā)展需共同努力奮斗。
3、使競爭機制充滿整個教育系統(tǒng)。達爾文的進化論物競天擇，適者生存其倡導的實際就是一種競爭精神。同樣，教育也需要這一種競爭優(yōu)勝劣汰。特別是當今社會，無法適應社會發(fā)展的人，必然會被淘汰。我市在人事制度改革之前，已經(jīng)實行了領導干部競爭上崗，一些學校實行教師聘任帛，一些平日工作中不努力的教師，在聘任中找不到班級上課，對其實行了待崗學習或從事其它工作。從此，教師們有了緊張，知道了必須要認真工作，才不會被淘汰，整個教育的文化氣氛異然活躍，大家你追我趕，競爭氛圍日益農(nóng)厚。如四中教師馮然桃所主：以前是輕松自在，現(xiàn)在是不干淘汰。一語道出了目前情態(tài)。
4、整體性。師德建設工作不是孤立存在和孤立適行的，社會大系統(tǒng)、教育小系統(tǒng)和師德建設工作的相互聯(lián)系，相互作用，制約著師德建設工作的功效。師德建設作為教育系統(tǒng)中的一個系統(tǒng)工程，師德建設目標的實現(xiàn)要寄托于整個教育機制的發(fā)揮，又要促進各項教育要求的實現(xiàn)。脫離教育整體而孤立地抓師德建設，往往是徒勞無功的。各校黨支部、政教、工會、團委充分發(fā)揮了他們直接的師德教育單位的作用，但只靠他們是不行的，還有教務處、教科處、校辦、后勤等，當開某個部門師德建設工作的開展都是不健全的，各校黨支部對用各種會議對黨的大睡方針進行了傳達學習，政教處對教師工作考核做了非常細致的工作;工會對教師的思想工作狠抓不懈，擬訂了切實可行的教育管理方案;校辦對教師教學失誤碼等進行處理;后對教師教學所需供給及進到位，服務周到。這一切看起來都是一個個獨立的子系統(tǒng)，但同時又是從屬于師德建設這個系統(tǒng)的，他們這間是一個完整統(tǒng)一的整體。
三、我市師德建設存在的主要問題和原因
(一)我市師德建設的狀況及存在問題
1、教師在師德方面還存在不窬忽視和亟待解決的問題，有的甚至還很嚴重。主要表現(xiàn)為：一是育人意識不強，思想認識模糊，不能自覺地將黨的教育方針、教育思想積極貫穿和滲透在教學的全過程，既不關心學生的個性發(fā)展，也不關心學生的全面成才，只教書、不育人;二是個人主義思想嚴重，有的教師只重自身業(yè)務水平的提高，并以此和為謀取個人利益的法碼，忘記了自己承擔的育人和為人師表的責任;三是奉獻精神不夠，有的教師價值取向的功利性成上升趨勢，缺乏無私奉獻精神;四是協(xié)作精神欠缺，工作中我行我素，缺少相互探討的氛圍;五是對學生的關愛不夠，有的學校教師道德修養(yǎng)差，對學生的教育不思創(chuàng)新，還在使用過去那種媽化教育，體罰學生內(nèi)容在變，可實質(zhì)不變。
2、師德建設中突出問題仍然沒有從根本上得到解決，從當今教師存在問題來看，也不能把責任全推到教師身上，實際上學校本身和管理者本身就存在問題：一是認識上的泛，在學校工作中，一手硬，一手軟，重教學科研，輕師德建設;二是管理上的軟，在德育管理體制方面，部分學校沒有建立起齊抓共管的工作體制和適行機制，沒有確立和執(zhí)行有效的師德評估制度，沒有形成大德育認識，有的學校(教學點或完小)一學期連個德育工作計劃也沒有，或者有也不成形，何談師德建設;三是教育上的空，在教師德育活動過程中，思想上畏難、內(nèi)容上滯后、形式上單一、方法上落后;四是建設上的虛，在德育工作建設方面，有的制度一大推，材料一大騾，以應付檢查，能體現(xiàn)實際工作內(nèi)容的并不多。
(二)師德建設存在問題的原因
師德建設中存在的問題的原因是多方面的，既有主觀方面，也有客觀方面;既有整個大氣候的影響，又有小環(huán)境的因素，其主要原因主要有以下幾點：
1、市場經(jīng)濟運行過程中的負面影響
社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展為學校的教學條件改善和道德建設奠定了良好的物質(zhì)基礎，產(chǎn)生了積極效應。但市場經(jīng)濟有雙重效應，它是一把雙刃劍。在市場經(jīng)濟運行過程中，特別是由計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌時期，也不可避免地會伴隨著拜金主義、享樂主義和極端個人主義等消極思潮的出現(xiàn)，由于市場經(jīng)濟的利益驅(qū)支和價格信號方面影響，過去在教師中的主流地位是無私奉獻精神在很大程度上被削弱，一些教師中出現(xiàn)了等價交換原則，出現(xiàn)了個人中心，家庭中心主義，犧牲精滑坡等現(xiàn)象，缺乏劉思和田偉發(fā)的無私精神和敬業(yè)精神。有的教師開始以新的社會目標觀察自己的職業(yè)，并以新的價值參照系統(tǒng)衡量與自己相關的利益分配，從而改變了原有的價值取向，奉行實用主義，刻意追求物質(zhì)上的享受。
2、人才選拔和使用上的偏差
盡管現(xiàn)在的學校都在提倡以德治校，以德治教，但在教育管理實踐中，出現(xiàn)了人才取向和判斷標準上的偏差，在人才培養(yǎng)中重業(yè)務、輕政治、重智育、輕德育，在人才使用上理學歷、輕素質(zhì)，對教師唯學術是舉，以偏概全、以點概面，忽視了人人全面發(fā)展和提高，一些地方學校(偏遠地方、農(nóng)村)由于教師不好找，在選用地也未過多地考慮教師的道德素質(zhì)，在考核時也輕視教師的道德量化。
3、師德建設的運行監(jiān)督機制力度不夠
目前，雖然多數(shù)學校都成立了師德建設領導小組，充實了師德建設的內(nèi)容，但從調(diào)查情況來看，多數(shù)停離在書面和文字上，很少有取得實際效果的。這是因為：
一是領導精力投入不足，他們的精力主要投入到教學教研以及所謂的硬性指標上;
二是監(jiān)督管理力大。一方面師德建設只講教育引導，缺乏有效管理和監(jiān)督，教育、管理與監(jiān)督脫節(jié);另一方面，多數(shù)人認為校園是一片凈土，對教師投入較少的審視目光;
三是評價體系不實。一方面評價內(nèi)容空泛，缺乏合理性和科學性;另一方面一些領導在評價教師時只憑印象，嚴重挫傷了教師工作積極性，從客觀上影響了學校的師德建設。
4、對教師的思想道德觀念的形式教育引導不夠
從實際調(diào)查的情況來看，剛走上工作崗位的教師比較多，代課教師還有一定的比列，而且近幾年分配的教師當中，有不少非師范生缺乏學校系統(tǒng)教育，加之當機立斷在這方面的培訓力度不夠。放松了對教師的教育引導，教師還未形成完整的職業(yè)道德觀念，當然從客觀上看，學校無辦學條件優(yōu)勢，教師引進難，穩(wěn)任難，在學校嚴重缺偏的情況下，選擇教師時饑不擇食，現(xiàn)有的教師職業(yè)道德素質(zhì)整體上不能和條件好的學校相提并論，所以教育引導必須加強。
四、今后的德育工作思路
(一)建立有效的師德監(jiān)督機制
我市師德建設工作雖然取得了一定成績，但從我們對全市師德建設現(xiàn)狀調(diào)查看，仍存在一些不容急視的問題：
1、個別領導認識和管理不很到位，把師德建設工作做為軟任務。他們過多地注意都是教育水平和能力的提高，而輕視了教師的職業(yè)道德建設，造成個別教師工作思想有些渙散。
2、個別教師對學生缺乏愛心和人格上的尊重，反映比較突出的問題是體罰和變相體罰學生，諷刺、挖苦學生。
3、青年教師的師德問題比較突出，從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有個別教師說臟話、粗話，儀表舉止不端，當學生面吃零食，說笑不避開學生等。
4、個別教師愛崗敬業(yè)精神還有待加強，如上課愛遲到，備課不認真等。
以上這些現(xiàn)象雖然發(fā)生在個別教師身上，但我們必須給予高度重視，加強教育、嚴肅治理，所以在師德建設中，要注意聽取社會各方面意見，不斷推進師德建設工作。可采取社會、家長、學生問卷法，設社會、家長聯(lián)系卡、校長接待日、校長移動信箱(了解教師和學生意見)等各種形式廣泛聽取意見。建立一條社會、家長、學生三位一體的師德建設監(jiān)督體系。
(二)進一步提高認識，不斷強化師德建設工作
未來世界的競爭是教育的競爭，人才的競爭。做為推動教育事業(yè)發(fā)展的主體，教師肩負著光榮而神圣的歷史使命，要培養(yǎng)造就二十一世紀高質(zhì)量、高規(guī)格人才，就必須建設一支高素質(zhì)的教師隊伍。而教師隊伍建設的核心是師德建設，教師師德決定教師素質(zhì)，教師素質(zhì)決定教育質(zhì)量。因此，加強師德建設工作是時代的需要，歷史的責任，是全面推進素質(zhì)教育，深化隊伍建設的總舉動，也是搞好教育戰(zhàn)線行風建設，決定教師隊伍建設成效與發(fā)展的關鍵。所以，必須充分認識到加強師德建設工作的必要性和緊迫性，高度自覺地抓好師德建設工作。
(三)強化師德建設工作體系，把師德建設深入持久地開展下去為使師德建設工作形成全力，成立以局長為組長，各個部門參加的師德建設工作領導小組。設立師德檢查評估機構，把責任落實到人頭，實行分級管理，層層督查的崗位責任制，確保師德建設工作健康有序，扎實有效地開展。
(四)堅持正面教育，樹立典型
要堅持正面教育，榜樣激勵，樹立先進典型，宣傳優(yōu)秀教師事跡，在個別教師中形成崇尚先進，學習先進的風氣，使抽象的價值觀和理由德規(guī)范條文具體化、形象化，產(chǎn)生巨大的感梁力、影響力，不斷推進師德建設工作的開展。
(五)開展師德建設達標工作
教師師德達標，每年一次，評估結(jié)果裝入檔案，做為評職、聘任、晉級、評優(yōu)評骨干的必備條件。
今后，凡是師德評估未達標的教師，一律不能評為優(yōu)秀教師、骨干教師和學科帶頭人，在師德建設工作中堅決實行三個一票否決的評估檢查制度，即師德不達標一票否決，驅(qū)趕后進生一票否決，亂收費一票否決。
(六)加強師德建設科研力度
師德建設有著很強的時代性和針對性，因此，必須重視師德建設的科學研究，加強對面向二十一世紀教師職業(yè)道德建設的研究，從新時期師德建設工作的內(nèi)容、形式、特點、紀律出發(fā)，對如何加強青年教師的師德建設，建立平等、民主的師德關系，培養(yǎng)良好的師德情操，健康的心理素質(zhì)待方面加強研究。使師德建設能在科研的引導下，更具針對性、指導性、實效性、科學性，不斷提高師德建設工作水平。
(七)充分發(fā)揮各種功能
一系列的措施，必經(jīng)本著以一定的相應的考核手段才能真正落實，各校主要發(fā)揮六種監(jiān)督考核功能。
1、黨支部的監(jiān)督指導
充分利用黨支部對整個學校行政及全體教師的監(jiān)督，通過學習黨的大政方針，以不斷提高教師的道德修養(yǎng)。
2、政教處監(jiān)督
每周的校行政會，政教處要(20xx最新社會實踐調(diào)查報告)對上周的教育工作情況進行專題評價，所以，政教主任必須得把握和督導學校德育工作大局
3、行政監(jiān)管
學校分度專門的行政值周，主要是審查各種考核制度的執(zhí)行情況，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，作為當時的德育評價記載。
4、值周操作
值周和值班有專門的德育工作考核條例記錄表、每天各教師、各班級的德育情況都收集記錄，周末進行總評，評價結(jié)果與教師年度考核、職稱、評優(yōu)、晉級密切掛釣。
5、班級自查
每個班，凡上有該班課的教師每日都必須對班級的德育情況進行自查后交班主任一周后匯總，班主任作周末總評，評價表交行政值周復查，期末再全�？傇u，評分不達標的班級扣回班主任津貼，任課教師不達標，年度考核不稱職，并寫出整改措施。
6、家長反饋
家長負有學生在家日常行為監(jiān)督責任，和對照學校發(fā)給《條例》督導子女行為的責任，具要給予評價，每月一交評價表，該評價表半期總匯一次，對家長德育成效要進行評價制，學生半期校內(nèi)外評價后，表現(xiàn)為優(yōu)的，期末學生成績冊上也有一欄家長表現(xiàn)也填為優(yōu)。
面對知識經(jīng)濟的到來，面對新世紀的挑戰(zhàn)，只要我們精誠團結(jié)，堅持不懈地狠抓師德建設工作，定會建設出一支師德高尚、業(yè)務精良適應新世紀教育發(fā)展需要的教師隊伍。
師德師風的調(diào)查報告 3
一、調(diào)查背景
師德師風建設是教育事業(yè)中的重要環(huán)節(jié)，關乎教師隊伍的整體素質(zhì)和教育質(zhì)量的提升。為了深入了解當前師德師風的現(xiàn)狀，特進行此次調(diào)查。
二、調(diào)查目的
本次調(diào)查旨在全面了解師德師風的實際情況，發(fā)現(xiàn)存在的問題，為進一步加強師德師風建設提供依據(jù)和建議。
三、調(diào)查方法
本次調(diào)查采用問卷調(diào)查、訪談等方法，對xx的.教師進行了抽樣調(diào)查。
四、調(diào)查結(jié)果
愛崗敬業(yè)方面：大部分教師能夠認真履行職責，熱愛教育事業(yè)，但也有少數(shù)教師存在工作積極性不高的情況。
關愛學生方面：絕大多數(shù)教師關心愛護學生，尊重學生的個性差異，但也有個別教師對學生的關愛不夠細致。
為人師表方面：教師們普遍能夠做到言行規(guī)范，以身作則，但也有部分教師在儀表、言行等方面存在一些問題。
廉潔從教方面：教師隊伍整體廉潔自律情況較好，但仍有極個別教師存在接受家長禮品等現(xiàn)象。
五、存在問題及原因分析
工作壓力較大：部分教師由于工作壓力大，導致情緒不穩(wěn)定，影響了師德師風表現(xiàn)。
職業(yè)認同感不足：一些教師對自身職業(yè)的認同感不強，缺乏敬業(yè)精神。
考核機制不完善：現(xiàn)行的師德師風考核機制不夠健全，難以全面準確地評價教師的表現(xiàn)。
六、建議與對策
加強教育培訓：定期組織教師參加師德師風培訓，提高教師的職業(yè)道德水平。
完善考核機制：建立更加科學合理的師德師風考核體系，激勵教師積極向上。
營造良好氛圍：在學校營造尊師重教的良好氛圍，增強教師的職業(yè)榮譽感和責任感。
七、結(jié)論
本次調(diào)查反映出當前師德師風建設仍存在一些問題，需要我們持續(xù)關注和努力改進。通過加強教育、完善機制等措施，不斷提升教師隊伍的整體素質(zhì)，為教育事業(yè)的發(fā)展提供堅實保障。
師德師風的調(diào)查報告 4
一、引言
教師是學生成長道路上的引路人，其師德師風直接影響著學生的健康成長和教育質(zhì)量的提升。本報告旨在深入了解師德師風的現(xiàn)狀及存在的問題。
二、調(diào)查對象與方法
本次調(diào)查以xx的教師為對象，通過問卷調(diào)查、座談等方式收集數(shù)據(jù)。
三、調(diào)查結(jié)果分析
職業(yè)操守：大部分教師能夠堅守職業(yè)道德，但也有少數(shù)教師存在違規(guī)行為。
教育教學態(tài)度：多數(shù)教師認真負責，但部分教師在教學方法上有待改進。
與學生關系：教師與學生之間的關系總體較好，但也存在個別教師與學生溝通不暢的情況。
四、問題及原因
經(jīng)濟利益驅(qū)動：一些教師受到利益誘惑，出現(xiàn)違規(guī)行為。
工作壓力影響：高強度的工作壓力導致部分教師情緒不穩(wěn)定，影響師德表現(xiàn)。
缺乏監(jiān)督機制：監(jiān)督機制不完善，使得一些不良行為未能及時被發(fā)現(xiàn)和糾正。
五、建議與措施
強化教育培訓：定期開展師德師風專題培訓，提高教師的`思想認識。
完善監(jiān)督機制：建立健全監(jiān)督體系，加強對教師行為的監(jiān)管。
營造良好環(huán)境：在學校營造積極向上的文化氛圍，促進教師自覺提升師德師風。
六、結(jié)論
師德師風建設是一項長期而艱巨的任務，需要各方共同努力。通過本次調(diào)查，我們對師德師風現(xiàn)狀有了更清晰的認識，為進一步加強師德師風建設提供了有益參考。
師德師風的調(diào)查報告 5
一、調(diào)查概況
本次針對師德師風的調(diào)查，主要目的是了解教師隊伍的現(xiàn)狀和存在的問題，為改進和提升師德師風提供依據(jù)。
二、調(diào)查內(nèi)容及結(jié)果
教師的'敬業(yè)精神：大部分教師表現(xiàn)出較高的敬業(yè)精神，但也有部分教師存在工作敷衍的現(xiàn)象。
關愛學生的程度：絕大多數(shù)教師關心學生的成長，但少數(shù)教師對學生的關愛不夠細致入微。
廉潔自律情況：教師隊伍整體廉潔狀況良好，但仍有個別教師存在違規(guī)行為。
教師的言行舉止：多數(shù)教師能夠做到言行規(guī)范，但也有一些教師在言行上存在不當之處。
三、問題分析
職業(yè)倦怠現(xiàn)象：部分教師由于長期工作壓力較大，出現(xiàn)職業(yè)倦怠，影響了師德師風表現(xiàn)。
個人價值觀偏差：個別教師的價值觀存在偏差，導致行為失范。
社會環(huán)境影響：一些不良社會風氣對教師的思想和行為產(chǎn)生了一定的影響。
四、建議與對策
加強心理疏導：關注教師的心理健康，緩解職業(yè)壓力。
強化職業(yè)道德教育：定期開展職業(yè)道德培訓，提高教師的道德意識。
完善激勵機制：建立健全激勵機制，激發(fā)教師的工作積極性和創(chuàng)造性。
五、結(jié)論
師德師風建設是教育事業(yè)發(fā)展的重要保障，需要我們持續(xù)關注和努力改進。通過本次調(diào)查，我們對師德師風問題有了更深入的了解，為進一步加強師德師風建設提供了有力支撐。
師德師風的調(diào)查報告 6
一、調(diào)查背景
師德師風是教育事業(yè)的靈魂，直接關系到教育質(zhì)量和學生的成長。為了深入了解當前師德師風的現(xiàn)狀，特進行此次調(diào)查。
二、調(diào)查目的
本次調(diào)查旨在了解教師在師德師風方面的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)存在的問題，提出改進建議，促進師德師風建設。
三、調(diào)查方法
本次調(diào)查采用問卷調(diào)查、訪談等方法，對xx的教師進行了抽樣調(diào)查。
四、調(diào)查結(jié)果
愛崗敬業(yè)：大部分教師能夠認真履行職責，熱愛教育事業(yè)，但也有少數(shù)教師存在職業(yè)倦怠現(xiàn)象。
關愛學生：絕大多數(shù)教師關心愛護學生，尊重學生的個性，但也有個別教師對學生缺乏耐心。
為人師表：多數(shù)教師能夠以身作則，注重自身形象，但也有部分教師在言行舉止上存在一些問題。
廉潔從教：教師們普遍能夠遵守廉潔自律的規(guī)定，但也有極個別教師存在接受家長禮品等現(xiàn)象。
五、存在問題
部分教師工作積極性不高，缺乏創(chuàng)新精神。
少數(shù)教師與家長溝通不夠，對學生的了解不夠深入。
個別教師存在體罰或變相體罰學生的現(xiàn)象。
六、建議與對策
加強教師職業(yè)道德教育，提高教師的職業(yè)認同感和責任感。
建立健全教師評價機制，激勵教師積極進取。
加強家校溝通，形成教育合力。
加大對違反師德師風行為的'懲處力度。
七、結(jié)論
師德師風建設是一項長期而艱巨的任務，需要全社會的共同關注和努力。通過本次調(diào)查，我們對當前師德師風的現(xiàn)狀有了更清晰的認識，也為進一步加強師德師風建設提供了依據(jù)。我們相信，在廣大教師的共同努力下，師德師風建設一定會取得更好的成效。
師德師風的調(diào)查報告 7
一、引言
教師是學生成長的引路人，良好的師德師風是教育事業(yè)健康發(fā)展的重要保障。本報告旨在通過對xx的師德師風情況進行調(diào)查分析，揭示存在的問題，提出改進建議。
二、調(diào)查對象與方法
本次調(diào)查以xx的教師為對象，采用問卷調(diào)查、座談等方式收集數(shù)據(jù)。
三、調(diào)查結(jié)果分析
職業(yè)態(tài)度：大部分教師對工作充滿熱情，有較強的責任心，但也有部分教師存在職業(yè)迷茫感。
師生關系：多數(shù)教師與學生關系融洽，能平等對待學生，但也有一些教師與學生溝通不暢。
道德規(guī)范：教師們總體上能遵守道德規(guī)范，但個別教師在誠信方面存在不足。
專業(yè)素養(yǎng)：教師的專業(yè)水平較高，但仍有提升空間。
四、問題與挑戰(zhàn)
部分教師在面對工作壓力時，缺乏應對能力。
個別教師存在利益至上的觀念，影響了教育公平。
師德師風監(jiān)督機制有待進一步完善。
五、建議與措施
加強教師心理健康教育，提高應對壓力的能力。
強化職業(yè)道德教育，樹立正確的價值觀。
完善監(jiān)督機制，加大對違規(guī)行為的懲處力度。
營造良好的教育氛圍，促進教師之間的.交流與學習。
六、結(jié)論
師德師風建設是教育事業(yè)發(fā)展的關鍵，需要持續(xù)關注和努力。通過本次調(diào)查，我們對師德師風問題有了更深入的了解，應采取有效措施加以改進，不斷提升教師隊伍的整體素質(zhì)。
師德師風的調(diào)查報告 8
一、調(diào)查背景與目的
為了解當前師德師風的實際狀況，我們進行了此次深入調(diào)查，旨在發(fā)現(xiàn)問題，尋求改進之道，推動教育事業(yè)的健康發(fā)展。
二、調(diào)查內(nèi)容與方法
本次調(diào)查涵蓋了教師的職業(yè)道德、教育教學行為、與學生及家長的關系等多個方面，通過問卷調(diào)查、實地訪談等方式進行。
三、調(diào)查結(jié)果呈現(xiàn)
職業(yè)道德表現(xiàn)：大多數(shù)教師能夠堅守職業(yè)道德底線，但也存在個別教師在利益誘惑面前出現(xiàn)偏差。
教育教學行為：教師們在教學方法和手段上不斷創(chuàng)新，但也有部分教師存在教學態(tài)度不端正的情況。
師生關系與家校溝通：師生之間的關系總體較好，但在家校溝通方面仍有提升空間。
四、問題分析與討論
部分教師缺乏對自身職業(yè)的深刻認識和敬畏之心。
工作壓力導致一些教師在行為上出現(xiàn)偏差。
個別教師的不良行為對學生產(chǎn)生了負面影響。
五、改進建議與措施
加強師德師風教育培訓，提高教師的職業(yè)意識和素養(yǎng)。
建立健全教師評價與激勵機制，引導教師積極進取。
強化監(jiān)督管理，加大對違規(guī)行為的查處力度。
營造尊師重教的良好氛圍，增強教師的'職業(yè)榮譽感。
六、結(jié)論
師德師風建設是一個長期而系統(tǒng)的工程，需要各方共同努力。通過本次調(diào)查，我們對師德師風問題有了更全面的認識，應持續(xù)加強建設，為學生的成長和教育事業(yè)的發(fā)展提供堅實保障。
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