《做最好的老師》讀后感
認(rèn)真讀完一本著作后,想必你一定有很多值得分享的心得,這時就有必須要寫一篇讀后感了!那么你真的懂得怎么寫讀后感嗎?下面是小編為大家收集的《做最好的老師》讀后感,歡迎大家分享。
《做最好的老師》讀后感1
今年假期,我懷著激動的心情,讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。這本書記載了李老師從教25年的經(jīng)驗與收獲,書中從作者步入崗位初期寫起,從青澀寫起,到有一定的經(jīng)驗,到經(jīng)驗豐富,滿腹經(jīng)綸,將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們。讀后,使我受益匪淺。李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧,對教育觀、學(xué)生觀、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語文教學(xué)的理念和實(shí)踐,都有其獨(dú)到的見解。他的觀點(diǎn),他對班級的管理,使我感動,折服。
同時,使我這個頗有一定教齡的教師,從中找到了前進(jìn)的方向,更看到了未來和希望。在這里,我可以找到教育的最新理念;在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗總結(jié)。從李老師成長的印記中,我們可以看到自己進(jìn)步的影子;從他的成功教育案例中,我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名教師的目標(biāo),那就是成為一位勇于自我批評、善于積累、善于反思、有愛心、勇于挑戰(zhàn)、有目標(biāo)的老師!
有人說,愛是一盞燈,黑暗中照亮前行的你;愛是一首詩,冰冷中溫暖渴求的心房;愛是夏日的風(fēng),冬日的陽,春日的雨,秋日的果。是啊,著名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念《愛是永恒的教育理念》,正是證明了這一點(diǎn)。他把自己所有的愛,全部傾注給了他所熱愛的教育事業(yè),25年如一日,愛生如子,用他那“激情燃燒的歲月”,譜寫著一幕幕愛的篇章。他把自己融入到班級這個集體大家庭里,走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去,把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,去感受學(xué)生的喜怒哀樂,去贏得學(xué)生的信任與敬佩。
對照李鎮(zhèn)西的教育方法,我發(fā)現(xiàn):自己在教育教學(xué)過程中,有著很多不當(dāng)之處。例如:在對待學(xué)生的態(tài)度上,由于急于求成,常常忍不住對學(xué)生發(fā)火,缺乏教育的技巧;有時,對完不成作業(yè)的學(xué)生,缺少耐心輔導(dǎo),缺少個別引導(dǎo),使學(xué)生對我敬而遠(yuǎn)之,師生之間缺乏代溝。
通過讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書,我對比反思自己,深感愧疚,覺得自己與一個好老師的差距太遠(yuǎn)了,這哪是愛學(xué)生?反思后才認(rèn)識到:教育上的愛,不是為了達(dá)到一個目的而做出的一種姿態(tài),它是一種思想,一種情感,一種氛圍,運(yùn)用得恰當(dāng),它會把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個環(huán)節(jié),也會不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個細(xì)節(jié),更會潛移默化的浸潤著每一個學(xué)生的心靈。所以,我深深感悟到:因為愛,冰雪會消融;因為愛,枯木會逢春;因為愛,希望綻放華彩,因為愛,能撥云見日,未來永值得期待;因為愛,所有的生命才收獲了圓滿。
作為一名人民教師,我決心以著名教育家李鎮(zhèn)西為榜樣,以“愛”為己任,在今后的工作中,積極進(jìn)取,顧大局,識大體,努力按照上級的要求,按學(xué)校要求,高標(biāo)準(zhǔn)要求自己,樹立競爭意識,不但要自己思想過硬,品行端正,業(yè)務(wù)水平高,樂于敬業(yè),端正態(tài)度,明確責(zé)任,勇創(chuàng)佳績,還應(yīng)想方設(shè)法投入到學(xué)校集體的建設(shè)中,增添自己的一分力量,為校增光、添彩。自覺維護(hù)學(xué)校利益,遵守規(guī)章制度,服從安排,舍小家顧大家,潔身自好,吃苦在前,享樂在后,甘為人梯,愛生如子。
最后,借著名教育家鎮(zhèn)西小語作為我的座右銘,“教育是心靈的藝術(shù),愛心是教育的靈魂”鞭策自己,激勵自己,這就是我——一位人民教師在學(xué)習(xí)中的心聲。
《做最好的老師》讀后感2
最近讀了李老師的《做最好的老師》一書。這是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹,全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學(xué)的理念與實(shí)踐。李老師把他的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實(shí)而富有詩意,形象而充滿激情。讀著書,讓人不禁為之激動、贊嘆、折服!
“做最好的老師”,是任何一個做教師的人的理想,可什么樣的老師才是最好的老師呢?用李老師的話說,“最好”就是“更好”,雖然這個“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個一個的“更好”,便匯成了一個人一生的“最好”!白鲎詈玫淖约骸保瑥(qiáng)調(diào)的是自己和自己比,昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智……”他說:“每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅持不懈,我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏!笨吹竭@里,我想到了自己,說實(shí)話,我對自己的某些方面是缺乏信心的,總覺得自己不管怎樣努力都是無濟(jì)于事的,李老師的話使我受到了啟發(fā),也增強(qiáng)了信心,只要我爭取每天多讀些書,每天都有點(diǎn)進(jìn)步,每天都做得更好,每天都比前一天有進(jìn)步,我想我一定會有很大的提高。正如同我們希望自己的學(xué)生每天進(jìn)步一點(diǎn)是一樣的道理。只要自己肯付出,認(rèn)真地去想,努力地去做,使自己每天都有新的發(fā)現(xiàn),每天都有新的領(lǐng)悟,每天都有新的收獲,那每天就都會有新的快樂。
對于個別班級美術(shù)課堂上一些學(xué)生比較頑皮,常在課堂上搗亂,我采用了李老師這本《做最好的老師》介紹的方法是:多想學(xué)生們可愛的地方,盡量把課上好,盡量和他們一起玩兒,這樣學(xué)生們就會越來越愛自己。
李老師是這樣說也是這樣做的。“我一直都在一線,一直都在講臺,一直都和學(xué)生零距離!我時時提醒自己,我是一名教師,我的生活在講臺,我的生命在學(xué)生。”是的,只有和學(xué)生們零距離接觸,才能感受到學(xué)生們的可愛之處,才能更多地用文字記錄下和學(xué)生們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,才能體現(xiàn)老師的真正價值!
對于老師,教學(xué)經(jīng)驗來自于與學(xué)生們零距離的交流與接觸,而不是一堆一堆的大道理,一套一套的理論。試著與學(xué)生心與心的交流,你會覺得教學(xué)原來是如此精彩!
總之,浮躁的心、生硬的態(tài)度,永遠(yuǎn)也不可能換來心與心真誠的溝通,我會多試著從學(xué)生的角度考慮問題,用“學(xué)生的眼光”看待,用“學(xué)生的情感”體驗,像李老師那樣,用真心、愛心、誠心、耐心,贏得學(xué)生們的尊敬和愛戴。
最后,我還是要把李老師的一段話獻(xiàn)給我們所有的教育工作者:
“‘做最好的老師!’是一種平和的心態(tài),也是一種激情的行動;是對某種欲望的放棄,也是對某種理想的追求;是平凡的細(xì)節(jié),也是輝煌的人生;是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容,也是‘驚濤拍岸,卷起千堆雪’的蕩氣回腸!
《做最好的老師》讀后感3
閑暇之時讀了李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》后,我無數(shù)次地被他的深邃,他的執(zhí)著,他的激情所打動,更感覺到自己似乎又找到了那久違了的沖動,從今天起,我要做最好的老師!
李鎮(zhèn)西校長在序言中說:“每個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的,但你可以最可愛;你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會最富有,但你可以最充實(shí);你也許不會最順利,但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’,強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己!鲎詈玫淖约骸,便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度!泵棵孔x到此,我的內(nèi)心便會受到觸動:是呀,我們在年復(fù)一年的工作中,有沒有形成自己的特色與個性,有沒有確定自己的奮斗目標(biāo)呢?很多時候,是在和別人的攀比中失去了前進(jìn)的動力和方向,失去了做好自我的追求。結(jié)果是渾渾噩噩度日,喪失了做為一個人應(yīng)有的情趣與活力,更談不上去超越自我,并盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度了。
書中最震撼我的.是李鎮(zhèn)西老師對教育的深思。他對教育工作的熱愛,對學(xué)生的熱愛。而這種愛源與他的心,正是這種愛成就了他的輝煌。任何成功的背后都需要艱辛的付出。從他的人生經(jīng)歷中我發(fā)現(xiàn)他身上有許多值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。堅韌、好學(xué)、勤奮……形成他獨(dú)特的人格魅力。
作為教師,我們都想過該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,想過該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力,想過該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,也想過該如何讓學(xué)生喜歡自己……但我們也許從未曾真正去想過,學(xué)生到底為什么來上學(xué)?當(dāng)我讀到教育就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生!蔽艺鸷,這是蘇霍姆林斯基的教育思想,但這以深深融入到李老師的血液當(dāng)中,成了李老師的教育追求。所以他不僅僅于學(xué)生在校期間盡職盡責(zé),即使在學(xué)生離開學(xué)校后仍牽掛著他們——所以他會為高考落榜的學(xué)生寫信——“這個世界如同一個茂密的大森林:有高大的喬木,也有茂盛的灌木,有參天的巨樹,也有纏繞的藤蘿,有鮮艷的花朵,也有青翠的小草……但都在陽光下展現(xiàn)自己的勃勃生機(jī)。”讓自己的學(xué)生幸福地度過一生——這是一種多么廣闊的胸懷,多么博大的愛!
李老師對愛的執(zhí)著也深深打動了我。他做的許多事情都很普通,其實(shí)許多老師都曾做過。為什么李老師能成為名師?一個真正的名師。而我們卻在日常工作中變得越來越平庸,這當(dāng)然有本身素質(zhì)的差異,但更重要的是對教育的一份執(zhí)著,對愛的一種堅持。正如李老師所說“‘愛心與童心’是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線!彼呀逃聵I(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,而我們更多的只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作。一個人做一件好事不難,難的是做一輩子好事。一個老師創(chuàng)造一個感人的場面并不難,但一個老師,能夠長期像李鎮(zhèn)西老師對待萬同那樣對待每一個學(xué)生,難!在萬同的身上,我們看到轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)生有多難。更看到了一個為人師者的愛心,耐心,信心。萬同的每一點(diǎn)變化,無論是朝著哪一個方向,都牽動著老師的心。而萬同身上所體現(xiàn)的反復(fù),足以考驗最有耐心的老師,只有愛心的堅持才能創(chuàng)造這樣的奇跡。
《做最好的老師》讀后感4
早就聽說李鎮(zhèn)西老師很厲害,剛拿到《做最好的老師》這本書,就迫不及待地看了起來,我?guī)缀跏且豢跉饪赐甑模娇丛綈鄄会屖郑矝]感到倦怠,頭腦中一次又一次地閃著一個念頭:要多讀書,多動筆!這本書介紹很全面,李鎮(zhèn)西老師用一個個鮮活地事例把自己的教育思想、教育技巧、教育情感闡述得很詳細(xì)生動,讀起來很親切,深受啟發(fā)。
“沒有愛,就沒有教育”這是個老生常談的問題了,在大會上,校長多次強(qiáng)調(diào)要愛學(xué)生,也許我們以前理解的愛是片面的,李老師認(rèn)為教育工作者所特有的師愛,首先應(yīng)是理解學(xué)生的精神世界,學(xué)會用他們的思想感情投入生活,和學(xué)生一起憂傷,欣喜,激動和沉思。在我們班有十幾個學(xué)生,他們都被各科老師認(rèn)為是“極差生”,他們的差在哪里呢?就差在成績,各科幾乎都是個位數(shù),讓所有的老師都很頭疼,想放棄了。讀完李鎮(zhèn)西老師這本書,我才知道我犯了多么大的錯誤。每個人都有自己的長處和短處,有自己的個性,我們不可能培養(yǎng)出一樣大度的學(xué)生,我們要因材施教,使優(yōu)點(diǎn)得到發(fā)揮,弱點(diǎn)得到彌補(bǔ)。蘇霍姆林斯基認(rèn)為,教育者的明智就在于他能從似乎都“差不多”的學(xué)生中,發(fā)現(xiàn)每個人特有的興趣、愛好、特長和志向。大膽地讓每一個人的才能盡量得到發(fā)展,使每一位學(xué)生都成為全面發(fā)展的人,合格的公民,每個人都在生活中找到了他的條件許可的合適的地位。教育到底是什么?我想教育就是愛,愛是教育的靈魂,簡單粗暴的體罰,那不是教育;不講方法藝術(shù)的懲罰,那也不是教育。教育需要過程,教育需要心智。最近春天來了,感覺孩子們也躁起來了,打架,不完成作業(yè),不遵守校規(guī),反復(fù)犯著同樣的錯誤,我很生氣,靜下心來一想,他們還是孩子,他們的品格還是可塑的,他們的情感也是可以感化的,也許我該換一種方式來處理,不能傷害他們的身心健康,做一個有耐心的老師,更重要的是做一個有愛心的老師。
給我印象最深的還是“提高教師的素養(yǎng)”這一章,要想提高自己的教師素養(yǎng),就要閱讀和寫作。以前,除了教科書以外,很少讀書,從工作以來,時間也多了,才開始閱讀教育專著,慢慢地我也喜歡上了閱讀,就像李老師說的,閱讀已經(jīng)成了我的生活方式之一,或者干脆說,“閱讀欲”就是我的“生存欲”!這種“閱讀欲”是源于自身的危機(jī)感,學(xué)問的功底,學(xué)識的功底,使我如饑似渴地閱讀。在寫作實(shí)踐中,李老師也總結(jié)了自己的幾點(diǎn)體會,每一點(diǎn)都是那么真誠。最讓我佩服的是李老師的習(xí)慣,他的“五個一工程”,他30年的從教之路,教育教學(xué)的經(jīng)驗之談,都給了我很多啟迪。李老師工作繁忙,但每天堅持完成好自己的“五個一工程”,一個人下決心不難,難就難在堅持。如果我也這樣做,我想我的生活會更加充實(shí),更加豐富!
讀完這本書,真是受益匪淺,李老師告訴我們:“做最好的老師”是一種平和的心態(tài),也是一種激情的行動;是對某種欲望的放棄,也是對某種理想的追求;是平凡的細(xì)節(jié),也是輝煌的人生;是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容,也是‘驚濤拍岸,卷起千堆雪’的蕩氣回腸!”一個人也許永遠(yuǎn)達(dá)不到所謂的“最好”,但我想,只要今天比昨天好,一天天不斷地超越自己就一定會匯成一個人一生的“最好”。
《做最好的老師》讀后感5
不久前讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書。這是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹,全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學(xué)的理念與實(shí)踐。李老師把他的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實(shí)而富有詩意,形象而充滿激情。讀著書,讓人不禁為之激動、贊嘆、折服!
什么樣的老師才是最好的老師呢?用李老師的話說,最好就是更好,雖然這個最好永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個一個的更好,便匯成了一個人一生的最好。做最好的自己,強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比,昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇,我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智……?他說:每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅持不懈,我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏?吹竭@里,我想到了自己,說實(shí)話,我對自己的某些方面是缺乏信心的,總覺得自己不管怎樣努力都是無濟(jì)于事的,李老師的話使我受到了啟發(fā),也增強(qiáng)了信心,只要我爭取每天多讀些書,每天都有點(diǎn)進(jìn)步,每天都做得更好,每天都比前一天有進(jìn)步,我想我一定會有很大的提高。正如同我們希望自己的學(xué)生每天進(jìn)步一點(diǎn)是一樣的道理。只要自己肯付出,認(rèn)真地去想,努力地去做,使自己每天都有新的發(fā)現(xiàn),每天都有新的領(lǐng)悟,每天都有新的收獲,那每天就都會有新的快樂。
上學(xué)期,我接下二年二班班主任的工作。那是我第一次當(dāng)班主任,立志做一名受學(xué)生喜歡和家長愛戴的好老師。而學(xué)生也確實(shí)沒有辜負(fù)我對他們的那份熱情,課堂學(xué)習(xí)和交流非常積極,但我得管理工作并不盡如人意。轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期過去了,我在看了李老師這本《做最好的老師》后,對這方面找到了一些靈感。李老師提供的班級管理方法很多,現(xiàn)在我管理班級不再手忙腳亂,工作也不感覺那么累了。
李老師是這樣說也是這樣做的。我一直都在一線,一直都在講臺,一直都和學(xué)生零距離!我時時提醒自己,我是一名教師,我的生活在講臺,我的生命在學(xué)生。()是的,只有和學(xué)生們零距離接觸,才能感受到學(xué)生們的可愛之處,才能更多地用文字記錄下和學(xué)生們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,才能體現(xiàn)老師的真正價值!對于老師,教學(xué)經(jīng)驗來自于與學(xué)生們零距離的交流與接觸,而不是一堆一堆的大道理,一套一套的理論。試著與學(xué)生心與心的交流,你會覺得教學(xué)原來是如此精彩!
總之,浮躁的心、生硬的態(tài)度,永遠(yuǎn)也不可能換來心與心真誠的溝通,我會多試著從學(xué)生的角度考慮問題,用學(xué)生的眼光看待,用學(xué)生的情感體驗,像李老師那樣,用真心、愛心、誠心、耐心,贏得學(xué)生們的尊敬和愛戴。
最后,我還是要把李老師的一段話獻(xiàn)給我們所有的教育工作者:“做最好的老師!”是一種平和的心態(tài),也是一種激情的行動;是對某種欲望的放棄,也是對某種理想的追求;是平凡的細(xì)節(jié),也是輝煌的人生;是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容,也是“驚濤拍岸,卷起千堆雪”的蕩氣回腸。
《做最好的老師》讀后感6
一、用愛去感化學(xué)生
教學(xué)的兩個主要角色就是老師和學(xué)生?梢哉f師生關(guān)系是一個很重要的問題。教師要怎樣與學(xué)生和諧相處呢?
李老師告誡我們,要想和學(xué)生相處,我們就不能拿著大人的思想來衡量他們,畢竟他們還不是大人。他們的思維有時還很幼稚,還會做錯很多事。老師都有生氣的時候,李老師面對這種情況是怎么做的呢?他在以前對學(xué)生也生過氣、發(fā)過火,但最終李老師都以巧妙的辦法處理了此事,并且讓學(xué)生心服口服,F(xiàn)在細(xì)想自己的以前,自己也有過發(fā)火沖動的時候,但發(fā)過火去,就不了了之了,F(xiàn)在自己的孩子也在上學(xué),在教育自己的孩子過程中,發(fā)現(xiàn)孩子做錯事并非是故意的,而是在一種無意識的狀態(tài)下去做的。女兒偶爾一次去同學(xué)家玩耍,而沒有事先電話告訴我,以致于全家非常著急、生氣,我們到孩子所有可能去的地方尋找都沒有找到,結(jié)果她自己回來了,回家后她講了自己的理由,她是因為貪玩給忘了。你能說她是故意的嗎?想想我們的學(xué)生,他們很多時候也是在無意識的狀態(tài)下才發(fā)生的錯誤,我們能單純地批評他們而不問緣由嗎?誰沒有犯錯的時候,大人有時候都犯錯誤,何況是那么小的不懂事的孩子,孩子不就是孩子嗎,在學(xué)生犯了錯誤時,我們教師及時地去幫助他們,交給他們正確的方法,他們才會改正。他們需要在不斷的犯錯誤中學(xué)會明辨是非,才能朝著正確的方向前進(jìn)。
二、用愛去啟迪學(xué)生
不要吝嗇自己的表揚(yáng),要及時恰當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)孩子們,讓他們在充滿陽光的環(huán)境中,茁壯的成長。這是李老師在教育過程中始終貫穿的思想。我們要愛學(xué)生,但是不能憑借自己的感情只愛那些自己認(rèn)可的學(xué)生,我們對學(xué)生應(yīng)該一視同仁,把目光投向每一個學(xué)生。老師的一句話、一個關(guān)切的眼神或一個微笑就能給學(xué)生莫大的動力,讓他感受到老師是關(guān)心他的,讓每個學(xué)生都感受到溫暖。作為老師,我們更要注意觀察去發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點(diǎn),肯定他們,賞識他們,相信每一個學(xué)生都是優(yōu)秀的,至少我們關(guān)注的是他們的亮點(diǎn)和好的一面,而不是盯著他們的缺點(diǎn)和短處不放,只要相信我們的學(xué)生是優(yōu)秀的,相信他能做的更好。李老師說得對,因為有愛,我們才會關(guān)心;因為有愛,我們才會和同學(xué)心貼心;因為有愛,才有崇高的靈魂和蓬勃的朝氣。當(dāng)學(xué)生喜歡你的時候,他很自然的也就會喜歡你的課,這就是所謂的愛屋及烏吧。想想我們的學(xué)生,如果我們每天處在一種批評學(xué)生的狀態(tài),學(xué)生肯定受不了,會產(chǎn)生厭煩的心理,學(xué)生跟你產(chǎn)生了抵觸的情緒,他還能學(xué)好嗎?他還能服你的管理嗎?可想而知,你的教育管理會越來越難。所以我們教師不要吝嗇自己的表揚(yáng),把自己的真實(shí)感受表達(dá)出來,隨時發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)并去表揚(yáng)他們,讓他們在陽光的沐浴下,健康快樂地成長。
通過閱讀《做最好的老師》一書,我深深認(rèn)識到:對于教師,要做到有“愛心”的確不容易。教育上的愛是一種思想,一種情感。我們要在教學(xué)過程中合理運(yùn)用,把自己的愛很自然地貫穿在我們教育的每一個環(huán)節(jié),去感染每一個學(xué)生。總之,在整個教育過程中,我們教師要少一些沖動,多一點(diǎn)耐心;少一點(diǎn)煩躁,多一點(diǎn)思考;少一點(diǎn)批評,多一點(diǎn)表揚(yáng)。這樣,我們就會發(fā)現(xiàn),我們的學(xué)生很出色,我們的教學(xué)生活將會更加愉快。
《做最好的老師》讀后感7
教育就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生!边@是蘇霍姆林斯基的教育思想。李老師說的好:“教育是心靈的藝術(shù),愛心是教育的靈魂。如果我們承認(rèn)教育對象是活生生的人,那么教育過程便決不是一種技巧的施展,而應(yīng)該充滿人情味……”作為教師,在學(xué)生的面前要保持著一份童心,用自己的童心喚醒孩子的童心,這樣才會走進(jìn)孩子的世界,讓孩子感受你的愛。
通過讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書,我對比反思自己,深感愧疚,覺得自己與一個好老師的差距太遠(yuǎn)了,這哪是愛學(xué)生?反思后才認(rèn)識到:教育上的愛,不是為了達(dá)到一個目的而做出的一種姿態(tài),它是一種思想,一種情感,一種氛圍,運(yùn)用得恰當(dāng),它會把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個環(huán)節(jié),也會不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個細(xì)節(jié),更會潛移默化的浸潤著每一個學(xué)生的心靈。所以,我深深感悟到:因為愛,冰雪會消融;因為愛,枯木會逢春;因為愛,希望綻放華彩,因為愛,能撥云見日,未來永值得期待;因為愛,所有的生命才收獲了圓滿。
書中從作者步入崗位初期寫起,從青澀寫起,到有一定的經(jīng)驗,到經(jīng)驗豐富,滿腹經(jīng)綸,將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們。讀后,使我受益匪淺。李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧,對教育觀、學(xué)生觀、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語文教學(xué)的理念和實(shí)踐,都有其獨(dú)到的見解。他的觀點(diǎn),他對班級的管理,使我感動,折服。同時,使我這個頗有一定教齡的教師,從中找到了前進(jìn)的方向,更看到了未來和希望。在這里,我可以找到教育的最新理念;在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗總結(jié)。從李老師成長的印記中,我們可以看到自己進(jìn)步的影子;從他的成功教育案例中,我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名教師的目標(biāo),那就是成為一位勇于自我批評、善于積累、善于反思、有愛心、勇于挑戰(zhàn)、有目標(biāo)的老師!
我發(fā)現(xiàn):自己在教育教學(xué)過程中,有著很多不當(dāng)之處。例如:在對待學(xué)生的態(tài)度上,由于急于求成,常常忍不住對學(xué)生發(fā)火,缺乏教育的技巧;有時,對完不成作業(yè)的學(xué)生,缺少耐心輔導(dǎo),缺少個別引導(dǎo),使學(xué)生對我敬而遠(yuǎn)之,師生之間缺乏代溝。以“愛”為己任,在今后的工作中,積極進(jìn)取,顧大局,識大體,努力按照上級的要求,按學(xué)校要求,高標(biāo)準(zhǔn)要求自己,樹立競爭意識,不但要自己思想過硬,品行端正,業(yè)務(wù)水平高,樂于敬業(yè),端正態(tài)度,明確責(zé)任,勇創(chuàng)佳績,還應(yīng)想方設(shè)法投入到學(xué)校集體的建設(shè)中,增添自己的一分力量,為校增光、添彩。自覺維護(hù)學(xué)校利益,遵守規(guī)章制度,服從安排,舍小家顧大家,潔身自好,吃苦在前,享樂在后,甘為人梯,愛生如子。
“做最好的老師”是一種平和的心態(tài)。所謂“最好”就是“更好”,雖然這個“最好”,永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個個“更好”,便匯成了一個人一生的“最好”。“做最好的老師”強(qiáng)調(diào)的是“自己和自己比”——昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己。讓我們都盡自己最大的努力,獻(xiàn)出自己最大的愛心,做最好的老師,做孩子最喜歡的老師,讓自己無悔!
《做最好的老師》讀后感8
把課堂還給學(xué)生,這話說起來容易做起來難。一是學(xué)生惰性強(qiáng),提不出問題。二是老師惰性強(qiáng),即使學(xué)生提問題,老師也不愿面對學(xué)生千奇百怪的問題,因為這樣備課難度大大增加,還不容易控制課堂,影響教學(xué)進(jìn)度。所以長期以來,課改喊了很多年,課堂真正的自主學(xué)習(xí)并沒真正落實(shí),大多沿用結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)精心設(shè)計一些問題的層次,不敢正在放開。今天讀了李鎮(zhèn)西老師寫的《做最好的老師》這本書,看到了“逼問激疑:讓問題點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲”這一章,很有啟發(fā),好像找到了方向和方法。
在書中,李鎮(zhèn)西老師說真正有用的問題應(yīng)從學(xué)生中來這樣教學(xué)才更有針對性。但長期被動學(xué)習(xí)的學(xué)生往往是提不出問題的,或者說即使有問題也不愿提出來。面對這種現(xiàn)狀,第一,這就需要老師“逼”,甚至達(dá)到“你不問,我就不講”的地步。老師別怕麻煩,也別嫌問題幼稚而雜亂,只有先逼,才能越好,越會提問。第二,要教會學(xué)生無中生有地發(fā)現(xiàn)問題。有些課文文字淺顯,內(nèi)容易懂,許多學(xué)生會覺得沒什么問題。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生“無中生有”地發(fā)現(xiàn)問題:在看似明白曉暢的地方發(fā)現(xiàn)其耐人尋味的底蘊(yùn),“于不疑處有疑”!坝诓灰商幱幸伞,最基本的方法是讓學(xué)生在“不疑處”多想想:“為什么會這樣寫?”“能不能不這樣寫?”“還有沒有更好的寫法?”學(xué)生如果具備了這樣深入探究的思維能力,即使再簡單的課文他們也會以挑剔的眼光提出許多問題。第三引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)高質(zhì)量的問題。語文教學(xué)中的所謂“高質(zhì)量”的問題,其實(shí)就是盡可能地緊扣教材訓(xùn)練內(nèi)容的問題。除了讓學(xué)生找出有關(guān)字詞句障礙,我一般是讓學(xué)生根據(jù)不同文體的特點(diǎn)進(jìn)行思考,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題。一般記敘文:記敘的要素是什么?繼續(xù)對結(jié)構(gòu)是怎樣的?記敘的詳略是怎樣的?語言表達(dá)方式有哪些?所要表現(xiàn)的中心是什么?小說:人物、情節(jié)、環(huán)境、語言”。散文:形是怎樣散的?神是怎樣聚的?文章的構(gòu)思如何?議論文:中心論點(diǎn)、論證結(jié)構(gòu)、論證方法、語言特色。說明文:說明對象、說明特征、說明順序、說明語言。有時,李老師還提倡學(xué)生對所有課文養(yǎng)成“四問”的習(xí)慣。這四問是:寫了什么?怎樣寫的?為什么這樣寫?還能不能寫得更好些?
我覺得李老師的做法很有指導(dǎo)意義。對我啟發(fā)很大。尤其是后一點(diǎn),在我平時的教學(xué)中,基本都是從文章的文體特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo),在深度引導(dǎo)解讀中也常常遵循—寫了什么、怎么寫出來的、為什么這樣寫、還能不能寫得更好些這樣的步驟,但就是控制性學(xué)習(xí)太強(qiáng),自主發(fā)問式的自主學(xué)習(xí)實(shí)踐只是偶爾為之,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?戳死罾蠋煹奈恼拢以鰪(qiáng)了信心,我愿多點(diǎn)耐心、愛心,增加些智慧,少點(diǎn)近利,多點(diǎn)遠(yuǎn)見,為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。
把課堂還給學(xué)生說起來容易,做起來難。多說無益,不如行動。自主課堂請從逼問開始。
《做最好的老師》讀后感9
李老師的《做最好的老師》不是刻板的學(xué)說,而是以發(fā)生在他身邊的一個個小小的故事為例,讓我感受到一位教育家的睿智與前程,博愛與偉大,看的過程中也讓我的心一次次地感動著。
李鎮(zhèn)西老師說作為一名真正的教育者,應(yīng)該具備童心、愛心和責(zé)任心:童心使他能走進(jìn)兒童的心靈,愛心使他能“把整個心靈獻(xiàn)給孩子”,而責(zé)任心則能使他站在人生和時代的高度,著眼于兒童的未來與社會的未來,培養(yǎng)出“追求真理的真人”。
我也一直認(rèn)為作為一名老師要真正的站在學(xué)生的角度,進(jìn)入他們的世界,而不是一味的將自己的經(jīng)驗強(qiáng)加給他們。我的觀點(diǎn)是把學(xué)生當(dāng)作是自己的孩子,關(guān)心他們,在他們的犯錯的時候,責(zé)怪的同時也要耐心的教導(dǎo)他們,監(jiān)督他們。李鎮(zhèn)西說過“愛心是好教師的基本條件,沒有愛便沒有教育!睈凼鞘澜缟献蠲赖臇|西,只要我們心中有愛,用那熾熱的愛去點(diǎn)燃孩子們心中的火花,激發(fā)他們的上進(jìn)心、自尊心,他們一定會成為明天最美麗的花朵。對學(xué)生的愛要像父母對孩子的愛,即使他在調(diào)皮搗蛋,成績不好,都不可以放棄他們。
李老師的書中對弱生最重要的措施就是對弱生降低要求,他書中有一個例子:有個叫萬通的學(xué)生,他沒有良好的生活習(xí)慣,還偷東西,上課搗亂等一些壞毛病,幾乎所有的老師都對他放棄,但是李鎮(zhèn)西老師并沒有放棄他。他首先從以前教過他的老師了解他,了解他的家庭,當(dāng)萬通犯錯誤時,他并沒有對他大聲呵斥,而是循循善誘地對他進(jìn)行教導(dǎo)。他面對萬通的學(xué)習(xí)成績時,并沒有采取消極的態(tài)度來看待,但萬通進(jìn)步時,李老師當(dāng)著全班同學(xué)的面當(dāng)面表揚(yáng)她,帶她去劃船,去游玩,這些都給萬通給予了莫大的鼓勵,這些都促使著萬通一直在進(jìn)步。
當(dāng)我看到這些時,思緒就把我?guī)нM(jìn)了我的班級,就讓我想到了我們班級里那些可愛的孩子們,我曾經(jīng)對我的學(xué)生說過,在我的語文課中沒有成績好的和成績差的學(xué)生,沒有品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生和令人頭疼的后進(jìn)生,有的只是對語文課的態(tài)度,一切都一視同仁。說歸說,在做的過程中還是有很多不公的。以后我也會對那些弱生降低要求,爭取讓他們在我的語文課里獲得最大的自我效能感,讓他們在我的語文課里獲得最大的幸福感。
李老師的五個一工程即上好一堂語文課,每天找一個學(xué)生談心,思考一個教育問題,每天閱讀不少于1萬字和寫一篇教育日志,可能一天乃至一周或者一個月能夠堅持,但是要做到每天都堅持這樣做,我相信沒有幾個人能做到,作為一名語文老師,在一年的工作里,我只做好了李鎮(zhèn)西老師所說的兩條,上好一堂語文課,每天讀書不少于1萬字,其實(shí)內(nèi)心感覺特別慚愧,雖然自己也找學(xué)生談心,但是沒有做到每天找一個學(xué)生,并且沒有好好的思考過教育問題,就更別說教育日志了,讀書使我改變了不少,提高了自己的修養(yǎng),這些和優(yōu)秀教師相比的確差的太多,在以后的工作中我會更加努力,要向李鎮(zhèn)西老師那樣做。
新的一年,新的開始,在這個新學(xué)期,做最好的老師會成為我的生活方式,工作常態(tài)和人生追求,我會不斷的提醒自己,用愛心溫暖學(xué)生,做個富有愛心和童心,有責(zé)任心的教師。
《做最好的老師》讀后感10
近階段,我讀了一本教育專著,名為《做最好的老師》,我不由得思考,老師和學(xué)生究竟應(yīng)該保持一種怎樣的關(guān)系才最在益于學(xué)生的成長?我從事教學(xué)工作已經(jīng)近十年了,究竟怎樣做才能做一個最好的老師,學(xué)生最歡迎的老師。
看了李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》,其實(shí)是深有感觸的,覺得他像一個神話一樣,回到我工作中,我覺得當(dāng)我面對那幫學(xué)生時,我應(yīng)該做最好的老師,至少我現(xiàn)在一直在努力,盡我心去做我作為一名教師應(yīng)盡的一切義務(wù)和責(zé)任。
回想自己的教學(xué)工作,對于自己的學(xué)生,其實(shí)更多的還是愛。有時學(xué)生犯錯了,我也會感到很氣憤,但是,細(xì)想起來,孩子畢竟是孩子啊,正像一位同事說的那樣,你不要指望學(xué)生會和你同步,不要把他們看得太大,他們只不過是一個不懂事的孩子,你能期望他們會那么聽話,把任何事情都做得那么到位嗎?其實(shí),一切都是不可能的。李鎮(zhèn)西老師說過:“童心是師愛的源泉”。我要說的是,你如果真想要和學(xué)生相處,你就不要老是拿著大人的思想來衡量這些孩子,畢竟他們還不是大人。他們的思維有時還很幼稚,還會做錯很多事。所以有人說,你要允許學(xué)生去犯錯,犯了錯允許他去改正,這樣學(xué)生才能在曲折中成長。
有時,我們老師經(jīng)常會犯這樣的錯誤,絕對不允許學(xué)生犯錯,對上課遲到、做錯事情、違犯紀(jì)律的學(xué)生嚴(yán)加責(zé)罰。這樣適得其反,學(xué)生會因為你要求太嚴(yán)而產(chǎn)生抵觸情緒,就像學(xué)生抵觸其父母一樣,你不要說你是為他們好,其實(shí)有哪位家長不是為自己的孩子好?但是他們的孩子還是有很大的抵觸情緒,原因在于,其實(shí)孩子不光是你的孩子,他更多的是以一個人的形式存在的,因此,你要把他當(dāng)人看,是人都會犯錯,你不能強(qiáng)迫他們按照你自己的意愿來做,有時甚至我們應(yīng)該允許他犯錯,因為犯錯是為了下次不犯錯。有一段時間,因為經(jīng)常扣分,我就很惱火,常發(fā)脾氣,效果卻不好,還是扣分,并且我已經(jīng)明顯感到學(xué)生有抵觸情緒了,那怎么辦?突然之間我意識到一個問題,我作為老師到底是干什么的?我的職責(zé)難道只是每天守著他們說不準(zhǔn)扣分嗎?好像老師與學(xué)生之間除了批評就什么也沒有了?難道師生之間的感情連幾分都不值嗎?這種思考給我的沖擊力很大,我的后背出了一身冷汗。原來,長期以來我總是因為學(xué)生表現(xiàn)得不好而批評他們,卻很少表揚(yáng)他們,好像把工作重心都放在他們表現(xiàn)不好的一方面了。我對學(xué)生的教育工作不能只盯在學(xué)生做得不好的方面,而更多的是要能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),肯定學(xué)生,相信每一個學(xué)生都是優(yōu)秀的,至少我們關(guān)注的焦點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)和好的一面,而不是總盯著他的缺點(diǎn)和短處!正像我說進(jìn)的那樣,師生之間的情誼絕非一兩個扣分所能相比的,只要你能相信你的學(xué)生是優(yōu)秀的,你別說,他還真能做得更好!我努力地改變自己,努力給孩子們創(chuàng)造一個和諧、寬松的成長環(huán)境。
總之,希望所有的教師像李鎮(zhèn)西老師那樣要求自己,做最好的老師,學(xué)習(xí)他那種對學(xué)生的態(tài)度,學(xué)習(xí)他先進(jìn)的教育理念,學(xué)習(xí)他那種對自己永不滿意的態(tài)度。
【《做最好的老師》讀后感】相關(guān)文章:
做最好的老師讀后感12-05
《做最好的老師》讀后感12-29
《做最好的老師》的讀后感05-25
《做最好的老師》讀后感09-01
有關(guān)做最好的老師的讀后感07-18
做最好老師讀后感06-16
《做最好的老師》的讀后感作文11-24
做最好的老師讀后感作文01-28
讀《做最好的老師》讀后感02-22