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《媽媽的愛(ài)》的賞析
《媽媽的愛(ài)》是北師大版語(yǔ)文教材第四冊(cè)第二單元的以媽媽為主題的一首詩(shī)歌，以一個(gè)小朋友的口吻，選取生活中的小事例，表現(xiàn)了媽媽對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)，也抒發(fā)了孩子對(duì)媽媽的愛(ài)。下面是小編精心整理的《媽媽的愛(ài)》的賞析，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《媽媽的愛(ài)》的賞析 1
北師大版第二單元，第一篇主體課文《媽媽的愛(ài)》是詩(shī)歌形式的是用五個(gè)生活中的小子，抒發(fā)了母愛(ài)是偉大、無(wú)私、不求回報(bào)的。
在體會(huì)課文內(nèi)容時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：你們的媽媽愛(ài)你們嗎？學(xué)生異口同聲的回答：愛(ài)！那么媽媽是怎么愛(ài)我們的呢？媽媽的'愛(ài)是什么？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生紛紛舉手回答：媽媽每天早上都為我熱一杯牛奶，和一個(gè)荷包蛋。
生：晚上，我出去害怕，媽媽陪我一起去，媽媽的愛(ài)是明亮的燈。
生：星期天中午，我餓了，媽媽為我煮了一袋方便面，我讓媽媽也來(lái)吃，媽媽舍不得吃，我覺(jué)得媽媽的愛(ài)是熱騰騰的方便面。
生：媽媽每天接送我上學(xué)，從不說(shuō)累。
生：每天晚上媽媽都看著我學(xué)習(xí)，媽媽的愛(ài)是希望的目光。
緊接我又問(wèn)，媽媽每天為我們操勞，多累呀！那我們用什么實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答媽媽呢？
生：我以后要好好學(xué)習(xí)，不惹媽媽生氣了。
生：我平時(shí)多幫媽媽干點(diǎn)家務(wù)活。
生：我攢錢為媽媽買一件毛衣。
生：我長(zhǎng)大考上大學(xué)，用成績(jī)回報(bào)媽媽。
最后，我們以一首《我的好媽媽》結(jié)束本課。
《媽媽的愛(ài)》的賞析 2
“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶”這首歌想必大家小時(shí)候都聽(tīng)過(guò)，在這首歌里包含著濃濃的親情，我卻感到格外親切，因?yàn)橐宦?tīng)到這個(gè)，我就想到了我可敬可愛(ài)的母親。
在我很小很小的時(shí)候，爸爸就去很遠(yuǎn)的新疆----和田做支教，留下了在家中休產(chǎn)假的.媽媽、年幼的我與年邁的爺爺奶奶，媽媽對(duì)我很好，每天都推著小推車帶我出去玩，把我照顧得有條有理、胖乎乎的。而且，她對(duì)爺爺奶奶也十分孝順，總是不讓爺爺奶奶干活累著，重活全都交給自己來(lái)做，又是洗衣又是做飯，但她任勞任怨，堅(jiān)持自己工作。
媽媽是一位教師，在招遠(yuǎn)四中做老師，對(duì)學(xué)生就像對(duì)待我一樣，由于媽媽工作很忙，所以，她怕我爺爺奶奶因?yàn)檎疹櫸沂芾�，便把我送到她的宿舍里自己照顧。在四中，人人都有一間屬于自己的宿舍，還有電腦，所以，在媽媽工作的時(shí)候，一般都是我的姥姥來(lái)照看我，為我做飯。
��！母愛(ài)是一道燈塔，照亮了我人生的小路，為我鋪下了通向進(jìn)步的大門！在這特殊光輝的照耀下，我即將登上前進(jìn)的小船，在勝利的大海里向前，再向前，劃向成功的彼岸！
《媽媽的愛(ài)》的賞析 3
教學(xué)片段一：
一、有感情朗讀，體味母愛(ài)。
師：誰(shuí)愿意讀讀自己最喜歡的一節(jié)詩(shī)歌？
生1：我喜歡第三小節(jié)。因?yàn)槲抑懒恕拔摇鄙r(shí)，媽媽很擔(dān)心，也很著急，都哭了。
生2：我也喜歡第三小節(jié)。我明白了媽媽很疼愛(ài)“我”，當(dāng)“我”生病時(shí)，媽媽都哭了，所以課文說(shuō)“媽媽的愛(ài)是滴落的淚”。
師：這就是媽媽對(duì)我們的愛(ài)，我們就帶著媽媽對(duì)我們的愛(ài)讀讀這節(jié)詩(shī)歌。
生3：我喜歡第二小節(jié)。我知道課文為什么說(shuō)“媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)”。因?yàn)樵诤軣岷軣岬囊雇碇�，媽媽為我扇扇子，汗水卻濕透了她的衣裳，所以說(shuō)“媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)”。
生4：我補(bǔ)充。從這節(jié)詩(shī)可以看出媽媽對(duì)我們的愛(ài)，她舍不得我們受苦。
師：我們一起來(lái)讀讀這節(jié)詩(shī)，感受媽媽的偉大。
片段二：
二、聯(lián)系生活，贊美母愛(ài)。
師：媽媽為我們做了許多事，誰(shuí)能和書上那樣舉個(gè)例子，說(shuō)說(shuō)媽媽還為我們做了哪些事？
�。ㄐ〗M討論）
生1：每天回到家里，媽媽已端出煮好的飯菜，啊，媽媽的愛(ài)是香噴噴的米飯。
生2：有一次，我不小心摔倒了，媽媽心疼地扶我起來(lái)，啊，媽媽的愛(ài)是大大的`手。
生3：我來(lái)補(bǔ)充。我覺(jué)得把“媽媽的愛(ài)是大大的手”改成“媽媽的愛(ài)是溫暖的手”那更好了。
生4：有一次，我生病了，半夜，媽媽喂我吃藥，啊，媽媽的愛(ài)是甜甜的藥。
生5：小時(shí)侯，我不太會(huì)畫畫，媽媽就手把手教我畫畫，啊，媽媽的愛(ài)是五彩的筆。
……
生6：上次，老師說(shuō)“三八”婦女節(jié)快到了，我們可以把剛才同學(xué)們說(shuō)的編成一首小詩(shī)，寫在卡片上，當(dāng)作禮物送給媽媽。
師：媽媽真是辛苦，媽媽那樣關(guān)心、照顧我們，我們也應(yīng)為媽媽做些力所能及的事。
評(píng)析：
閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，教室應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在自讀自悟中獲得情感體驗(yàn)。在這堂課中，我先讓學(xué)生有感情地朗讀，在讀中感悟到媽媽對(duì)孩子的愛(ài)，感受媽媽的辛苦。接著，教師創(chuàng)設(shè)“夸媽媽”的氛圍，讓學(xué)生再次體驗(yàn)，媽媽的愛(ài)，體驗(yàn)媽媽的偉大。最后，學(xué)生能寫出贊美媽媽的小詩(shī)，是因?yàn)樗麄儚娜粘Ｉ钪械狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中，確確實(shí)實(shí)體驗(yàn)到了媽媽對(duì)自己的愛(ài)。
《媽媽的愛(ài)》的賞析 4
【教學(xué)實(shí)錄】
師：默讀這首詩(shī)，然后說(shuō)一說(shuō)讀后你想到了什么？（生默讀課文）
生1：世上最關(guān)心孩子的人是媽媽。
生2：我想到我生病的時(shí)候媽媽給我吃藥。
生3：媽媽晚上給我蓋被子。
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，那你想怎樣學(xué)這首詩(shī)歌？
生1：我想把這首詩(shī)的內(nèi)容畫成一幅畫。
生2：我想多讀幾遍。
生3：我也想仿寫一首詩(shī)，寫出媽媽對(duì)我的愛(ài)。
師：你們說(shuō)的這些方法都很新穎，就按你們說(shuō)的這些方法來(lái)學(xué)。（自由組合自學(xué)）
師：你最喜歡哪小節(jié)，為什么喜歡它？
生1：我最喜歡第三小節(jié)。因?yàn)椤拔摇鄙×耍瑡寢尪技笨蘖�。這也是我親身經(jīng)歷過(guò)的事，所以，我最喜歡這一小節(jié)。
生2：我也喜歡這一小節(jié)。它寫出了媽媽愛(ài)“我”。
師：誰(shuí)愿意把這小節(jié)讀給大家聽(tīng)？（生讀）
師：“我”生病了，媽媽為什么哭呢？
生1：“我”生病了，媽媽很急，所以她哭了。
生2：媽媽關(guān)心“我”，愛(ài)“我”，所以才哭了。
師：每一句話應(yīng)怎樣讀，才能充分表達(dá)出這種感情呢？聽(tīng)老師讀這小節(jié)。（師范讀）
師：誰(shuí)能像老師這樣再讀一次？（生讀）他讀得怎樣？（生評(píng)）
師：“媽媽的愛(ài)是滴落的淚”。作者為什么說(shuō)媽媽的淚也是愛(ài)？
生1：媽媽流淚了，說(shuō)明她對(duì)“我”很關(guān)心。
生2：媽媽很愛(ài)“我”，所以“我”生病了，媽媽很著急。
師：媽媽這么愛(ài)你，那一定把這句讀好。（生讀）
師：哪些同學(xué)遇到過(guò)這樣的事？
生1：我小的時(shí)候得了肺炎住院，媽媽每天都護(hù)理我。等我出院了，她都累病了。
生2：有一次玩的時(shí)候，我不小心磕破了頭，媽媽知道后，非常著急，打車帶我去了醫(yī)院。
師：媽媽的愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)，我們就用聲音來(lái)表達(dá)它吧。前后桌四人一組，有感情地朗讀第三節(jié)，然后，選出最好的，讀給大家聽(tīng)。（生讀課文）
師：剛才我看到有的同學(xué)在練習(xí)表演課文內(nèi)容，誰(shuí)愿意把這小節(jié)的內(nèi)容表演給大家看？（生表演）
師：他們表演得怎么樣？
生1：我覺(jué)得演得挺好。
生2：還行，就是醫(yī)生有點(diǎn)不嚴(yán)肅。
師：我們表演得時(shí)候，要把自己的感情投入進(jìn)去，才能演得好，演得像。如果你是課文中的“我”，病好后會(huì)對(duì)媽媽怎么樣？
生1：我會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)：“您真是我的好媽媽�！�
生2：我會(huì)給媽媽唱一首《世上只有媽媽好》。（生唱）
生3：我會(huì)幫媽媽做一些家務(wù)活。
師：同學(xué)們做的都很好。那么你們能把對(duì)媽媽的愛(ài)寫下來(lái)嗎？（生續(xù)寫詩(shī)歌）
生1：媽媽的愛(ài)是春天的雨，滋潤(rùn)我心中那未開(kāi)的花。
生2：媽媽為我的生日買了一盒蛋糕，媽媽的愛(ài)是那香甜的蛋糕。
……
【分析】
課堂教學(xué)是流動(dòng)的.，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，創(chuàng)新個(gè)性的重要途徑。每一位學(xué)生都有自己的生活背景，家庭環(huán)境、特定的生活和社會(huì)文化氛圍，這些會(huì)導(dǎo)致有不同的思維方式和解決問(wèn)題的策略。
課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中加深體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。上述教學(xué)片段，體現(xiàn)了這一理念。在充分尊重學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同學(xué)習(xí)需要的前提下，讓他們自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法和表達(dá)方式，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中主動(dòng)發(fā)展，形成獨(dú)特的情感體驗(yàn)，使課文內(nèi)容及所蘊(yùn)涵的情感在學(xué)生心中得到延伸和拓展。
《媽媽的愛(ài)》的賞析 5
《媽媽的愛(ài)》通常是指那些歌頌?zāi)笎?ài)的文學(xué)作品、詩(shī)歌或歌曲，它們通過(guò)細(xì)膩的情感表達(dá)和生動(dòng)的場(chǎng)景描繪，展現(xiàn)了母親對(duì)孩子無(wú)私而深沉的愛(ài)。雖然沒(méi)有指定具體的《媽媽的愛(ài)》是哪一首詩(shī)、文章或歌曲，我們可以從一般意義上分析這類作品的賞析角度：
1. 情感深度：這類作品往往以深情的語(yǔ)言，描繪了母親在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的付出與犧牲，通過(guò)日常生活中的小事體現(xiàn)母愛(ài)的偉大。讀者或聽(tīng)眾可以從字里行間感受到溫暖而強(qiáng)烈的情感共鳴。
2. 意象與象征：作者常運(yùn)用豐富的意象，如“溫暖的懷抱”、“慈祥的目光”等，來(lái)象征母愛(ài)的庇護(hù)與關(guān)懷。這些意象不僅增強(qiáng)了作品的藝術(shù)性，也使母愛(ài)這一抽象概念變得具體可感。
3. 敘事結(jié)構(gòu)：無(wú)論是通過(guò)回憶錄式的敘述還是直接抒情，作品常常圍繞著時(shí)間的流逝，展現(xiàn)母子（女）關(guān)系的變化，以及母愛(ài)如何始終如一地貫穿其中。這種敘事結(jié)構(gòu)能夠引發(fā)讀者對(duì)自己與母親關(guān)系的反思。
4. 語(yǔ)言風(fēng)格：此類作品的語(yǔ)言通常平實(shí)而富有詩(shī)意，既有日常對(duì)話的親切，又有詩(shī)化語(yǔ)言的美感。簡(jiǎn)潔而有力的句子能夠直擊人心，引發(fā)深層的情感體驗(yàn)。
5. 主題思想：核心主題無(wú)疑是歌頌?zāi)笎?ài)的.無(wú)私與偉大，同時(shí)也會(huì)探討母愛(ài)對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響，以及孩子對(duì)母愛(ài)的理解與感激。通過(guò)不同的情節(jié)或細(xì)節(jié)，作品可能還會(huì)涉及感恩、成長(zhǎng)、離別與重逢等多重主題。
6. 文化與社會(huì)背景：雖然母愛(ài)是普遍的主題，但每個(gè)時(shí)代和社會(huì)背景下，對(duì)母愛(ài)的表達(dá)和理解都有其特定的文化色彩。分析作品時(shí)，考慮它所處的社會(huì)環(huán)境，能更深刻地理解作品背后的社會(huì)意義和價(jià)值取向。
綜上所述，賞析《媽媽的愛(ài)》這樣的作品時(shí)，可以從情感表達(dá)、藝術(shù)手法、敘事結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言風(fēng)格、主題思想以及文化背景等多個(gè)維度進(jìn)行分析，從而全面理解作品的內(nèi)涵和藝術(shù)魅力。
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