你用愛(ài)溫暖了我的作文
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編整理的你用愛(ài)溫暖了我的作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
你用愛(ài)溫暖了我的作文1
九月，是我們進(jìn)入新學(xué)校的時(shí)候，我就在這個(gè)時(shí)候收獲了友誼和友愛(ài)。
我來(lái)到了新學(xué)校的校門口，站在校門口前，我的腦海里全是在新學(xué)校里的學(xué)習(xí)和生活。我懷著期待與興奮的心情走進(jìn)了我的新校園。過(guò)了一段時(shí)間，數(shù)學(xué)老師考了一次小小的考試，可是，試卷一發(fā)下來(lái)，我的成績(jī)并不理想，我非常傷心郁悶。我在想：“我的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)本來(lái)就不好，這次考了這么不理想的分?jǐn)?shù)，我會(huì)不會(huì)以后都考這么不理想，跟不上同學(xué)的進(jìn)度，成為班上的最后一名。”
下了晚自習(xí)后，我就向?qū)嬍曳较蜃呷ァＮ业呐赃呥�有倆個(gè)同學(xué)，她們有說(shuō)有笑的。我則在想我的分?jǐn)?shù)，想著，想著，我的眼淚就像一群熊孩子似的，把控不住的跑出來(lái)了。我趕緊把臉上的淚水擦掉，怕她們看見(jiàn)了但心，可她們還是留意到我了，“怎么了？不要哭�！闭f(shuō)著拍拍我的肩。我就把我的分?jǐn)?shù)告訴了她們。她們擦擦我臉上的眼淚：“沒(méi)關(guān)系的，以后你再加把勁，好好的學(xué)，慢慢地就進(jìn)步了。而且，這次的成績(jī)又不能代表你以后的成績(jī)，說(shuō)不定你以后就成了我們班的第一名呢�！彼齻兏嬖V我，小學(xué)時(shí)，她們的成績(jī)也不好，但努力就有結(jié)果，她們的成績(jī)才提高了。我聽(tīng)完后，信心大增，淮備在新學(xué)校開始我在小學(xué)基礎(chǔ)沒(méi)打好的補(bǔ)救之旅。
回到寢室后，我洗漱好了，就躺在床上想：“我以后一定要好好努力，提高成績(jī)。還有那兩個(gè)同學(xué)，是她們鼓勵(lì)了我，給我信心，不僅讓我知道一次的成績(jī)并不代表所有的成績(jī)，只要好好學(xué)，就能提高成績(jī)。她們還用友愛(ài)溫暖了我的一顆落寞、郁悶的心。
從這以后，我就和她們一起上學(xué)、一起吃飯、一起回寢室……形影不離。我就和這些用愛(ài)溫暖了我的人，成為了朋友。
你用愛(ài)溫暖了我的作文2
我認(rèn)為當(dāng)班主任是最能鍛煉老師能力的了，尤其是像我這樣剛剛踏入教育領(lǐng)域的新老師。我讀完這本書的前兩章后，著實(shí)受益匪淺。
在讀這本書的時(shí)候，第一章給了我不少啟示，第八小節(jié)“選一位控制教師發(fā)怒的同學(xué)”，我雖然教書不久，但發(fā)怒的次數(shù)也不少，雖不如魏老師那樣猛烈，但也會(huì)在不知不覺(jué)間用刻薄的語(yǔ)言傷害了孩子的自尊心，“人在發(fā)脾氣、憤怒時(shí)，是智能較低下的時(shí)候，往往做出愚蠢的判斷和荒唐的決定�！边@句話說(shuō)的很在理，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候理智早已跑得無(wú)影蹤了，哪里還管什么后果不后果，先把心里這股氣用最直接的`方式發(fā)泄出來(lái)再說(shuō)，而事后卻又追悔莫及。正如俗語(yǔ)所說(shuō)“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，而老師或者說(shuō)班主任擁有一個(gè)“旁觀者”很有必要，因?yàn)橐苍S老師的一時(shí)沖動(dòng)就會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的命運(yùn)，這種影響也許會(huì)是一輩子。
第二章第十三節(jié)中，魏老師提到“能受委屈的人才是強(qiáng)者”，我相信這句話送給當(dāng)下的學(xué)生們最合適，他們一般都是獨(dú)生子女，都是在眾多親人的寵愛(ài)中長(zhǎng)大，可以說(shuō)是呼風(fēng)喚雨也不為過(guò)。而到了學(xué)校，不但是在班里平分老師的愛(ài)，更是要和來(lái)自四面八方的“寵兒”一起在一個(gè)空間生活，任何一點(diǎn)不如意都有可能被擴(kuò)大成天大的委屈，有時(shí)更是一副理所應(yīng)當(dāng)?shù)谋砬椤＿@時(shí)候，就需要老師以教育者的姿態(tài)講述能受委屈的人才是強(qiáng)者，而前提便是我們自己絕對(duì)的身體力行。如果作為班主任，在面對(duì)自己的事情是都不能做到“用寬闊的胸懷去包容它，用善意的態(tài)度去感化它”，又何談教育他人之說(shuō)呢？
首先選了“糖衣藥片和順耳忠言”這一節(jié)讀，是被它的標(biāo)題吸引過(guò)來(lái)的。很好奇魏老師是怎樣給藥片裹上糖衣，讓忠言順耳的�！傲η笤谂u(píng)學(xué)生的同時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生，在指出他的一點(diǎn)不足時(shí)指出他和這一點(diǎn)不足相對(duì)立的長(zhǎng)處”原來(lái)，這便是魏老師的“法寶”，也就是平時(shí)老師們教育學(xué)生慣用得戰(zhàn)術(shù)“打一巴掌，給一塊糖”。先對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤進(jìn)行批評(píng)，讓他們知道由于今天的行為影響到了他們長(zhǎng)期以來(lái)在老師心目中樹立的美好形象，最后，對(duì)他們提出希望和要求，好挽回因自己的一時(shí)糊涂而損失的“形象”。
“一分鐘競(jìng)賽，用的時(shí)間少，每節(jié)課都開展一次也有條件。經(jīng)常開展這樣的競(jìng)賽，增強(qiáng)了同學(xué)們的注意力，提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了同學(xué)們的效率觀念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
不少同學(xué)養(yǎng)成了競(jìng)賽的習(xí)慣，他們主要是自我競(jìng)賽，學(xué)習(xí)時(shí)首先明確目標(biāo)，確定具體的任務(wù)量，然后按照每分鐘的效率去確定完成任務(wù)的時(shí)間，增強(qiáng)了完成任務(wù)的緊迫感，提高了學(xué)習(xí)效率。”魏老師的這一方法深深啟發(fā)了我，我所教的科目是語(yǔ)文，需要背誦識(shí)記的東西很多，利用一分鐘競(jìng)賽的方法鼓勵(lì)學(xué)生記憶，相信會(huì)有事半功倍的效果。
總之，在閱讀過(guò)魏老師《班主任工作漫談》之后，我感悟很多，也學(xué)到很多，正如魏老師所說(shuō)“每個(gè)人的頭腦都是一個(gè)蘊(yùn)藏極其豐富的礦區(qū)。誰(shuí)開采的少，就說(shuō)明誰(shuí)的開采技術(shù)落后�！蔽易鳛橐幻吕蠋煟庾R(shí)到自己以前做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，并不是把課講完，把作業(yè)看完就完成任務(wù)了，要學(xué)的東西還有很多。
最后，引用魏老師的一句話來(lái)結(jié)束這篇讀書筆記，同時(shí)借以勉勵(lì)自己：“班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天晴日朗，以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧與生命長(zhǎng)河里的這段歷史�！�
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