物理年度小結
物理年度小結1
以“新課標”精神為指導，進一步更新教育教學觀念，以學校工作的要求為核心，圍繞教研組年級組工作為具體指導開展備課組工作。本著“以學生的發(fā)展為本”的理念核心，深入教學改革，研究課堂教學改革的措施和方法，使學生對物理有濃厚的興趣，為學生的終生發(fā)展服務。
1、充分發(fā)揮組內各成員的優(yōu)勢
教師與教師之間相互討論和指導，使我們的教學更加符合課改的要求和精神；整體上把握全組工作的大方向，尤其是把握現(xiàn)在的教學與將來中考的關系，同時經(jīng)常督促和檢查組內的工作，使物理組按部就班、穩(wěn)扎穩(wěn)打地做好每項工作。
有的老師強于多媒體技術，本組內的課件制作和多媒體技術整合主要由他們負責。
有的老師教學經(jīng)驗豐富，設計的小實驗很有效，使得集體備課更充分、更細致，教學也更符合學生的實際情況。
組長主要是盡其所能為老師們服務，定時不定時的召集老師們相互交流、互相學習。
2、充分開展集體備課
備課組活動要做到“三定”、“四備”和“五統(tǒng)一”，即定時間、定內容、定中心發(fā)言人；備教材、備學生、備教法、備學法；統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一目的要求、統(tǒng)一重點難點、統(tǒng)一作業(yè)練習、統(tǒng)一測驗考試。使用新教材的備課組要加強對教材、教法、學法以及練習的研究，以便盡快適應新教材。各備課組還要抓好每次集體備課的質量，落實好備課的專題，有效地把備課內容轉化到教學實踐中。集體研究確定教學進度、各章節(jié)課時數(shù)；集體研究每節(jié)課、每個實驗、每次作業(yè)、每次測驗。集體研究每節(jié)教學的各主要細節(jié)，確定教學目標、重點難點、突破方法等。認真做好定時定點的集體備課學習活動
每周五上午定時的集體備課學習活動時間，除備課外，還要是學習新的課程標準，認真領會課改的理論核心，指導具體的教學工作。
3、充分共享資源
將個人有的文字資料和聲像資料以及在網(wǎng)上查到的有價值的資料都提供給組內其他老師，并共同研究資料的作用，共同研究如何發(fā)揮資料的作用。
4、充分進行課后交流
每節(jié)課后老師們相互交流這節(jié)課的感受，提出學生可能出現(xiàn)的問題，提出注意事項，提出教學中應增減內容的建議，以使教學更有效更科學合理。
教師要進行教后反思和些教后記，在反思的基礎上提出改進措施。
5、積極參加參與校內外的教研活動
參加教研活動是向其他老師學習的好機會。同時組內開展相互聽課，每人每周不少于一次。
物理年度小結2
在xx年年的教育教學工作，我繼續(xù)探索教育教學規(guī)律，有意識地培養(yǎng)學生觀察、分析、解決實際問題的能力，讓學生在輕松愉快的氛圍中形成對書本知識的綜合、遷移、拓寬和加深，從而達到預期的教學目標和要求。
一、以學生為主體，實施開放式教學
為適應新課程理念下的素質教育，我摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學模式，不斷探索并采用符合現(xiàn)在中學生實際的教學方式，變封閉型教學為開放型教學，將課堂大膽、充分地讓學生們自己支配。采用以自學(自讀課本及相關資料、在老師的指導下進行實驗探索)——互學(討論交流)——督學(老師督促個別不太專心的學生、適當點撥知識重點、解析學習難點)——驗學(當堂練習鞏固，檢驗學習效果)鏈接起來的課堂結構模式。這樣的教學模式，減輕了學生的課業(yè)負擔—— 作業(yè)基本能在課堂內完成，使學生有足夠充分的課外時間做自己喜歡的事，比如閱讀課外讀物、體育運動或做一些手工制作;也提高了課堂效率—— 一節(jié)課內，學生需要完成四個不同內容的活動，學生不容易感到疲勞和厭倦，整節(jié)課都能集中精力。
二、運用現(xiàn)代媒體，提高學生學習興趣
多媒體能把文字、圖像、聲音、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上產(chǎn)生豐富的刺激，引起學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，能使抽象的概念具體化，靜態(tài)的知識形象化，有利于學生對知識的獲取、記憶。
三、加強實驗教學，增強學生實踐能力
遵循物理教學規(guī)律和物理學科的特點，以實驗啟動物理概念、定理、定律的教學。在演示實驗中，引導學生有目的的觀察，啟發(fā)積極思維，
提示物理現(xiàn)象的本質。組織好學生實驗，充分發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生獨立操作的能力、團結協(xié)作的精神和學生自主創(chuàng)新的能力。配合校園文化節(jié)，開展了物理小制作比賽，極大地調動了學生們動手做實驗的熱情。
四、因材施教，整體性提高學生成績
學生智力、素質的參差必然導致教學的不統(tǒng)一性，在教學的過程中注意兼顧全體學生，難易有度，激勵先進學生，鼓勵后進生。對學習成績優(yōu)秀的學生，重點給予學習方法上的指導，提高他們的自學能力，鼓勵、倡導他們超前學習，指導他們適當拓寬學習內容、加深學習深度、提高學習難度，爭當“領跑者”。特別關注有學習欲望但學習困難的學生，經(jīng)常與他們溝通，了解他們的困難所在，經(jīng)常表揚他們的進步，放大他們的閃光點，增強他們的學習信心和學習熱情，再循序漸進地指導他們掌握一些簡單有效的鞏固知識的技巧，盡可能使他們感覺到“付出總有回報”。
五、重視德育滲透，培養(yǎng)科學態(tài)度
在物理教學過程中，恰當?shù)叵驅W生滲透辯證唯物主義教育、愛國主義教育、道德品質教育和科學態(tài)度教育。著重介紹一些我國科學家對物理學的貢獻，介紹各國科學家們在探索物理學的過程中經(jīng)歷的細節(jié)事件，讓學生了解科學探索中的艱辛，學習科學家們敢于質疑權威、善于發(fā)現(xiàn)極細微的現(xiàn)象、勤于實驗反復探索的精神，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。
六、加強校本研修，提高業(yè)務素質
堅持每周一次集體備課活動，同本學科組同事們一道，認真研究《上好一堂課的22個關鍵要素》(本學年繼續(xù)教育培訓指定的培訓教材)，反復解讀《物理新課程標準》，跟進了解我省近幾年的中考動向，盡量熟悉新形勢下的教學教育價值觀，精心組織教學內容，不斷改進教學方式，整體提高學生們的物理素質。
物理年度小結3
一、復習目標的設計
1.知識模塊復習目標
�、派罨瘜Ω拍�、規(guī)律的理解，建立知識體系。
�、埔靡�(guī)律處理問題，學會基本的解題方法。
2.階段性復習目標
�、胖笇W生進行反思、總結和歸納出處理問題的思想方法。
⑵建立解決物理問題物理模型。
二、學生情況分析
1.認真分析學生的整體水平，在一輪復習中要面向全體學生，全面提升學生的基本素質。
2.認真分析學生的知識水平和能力層次，實施分層教學。
⑴分析學生知識水平，找準教學切入點，
�、圃O計好針對性的練習，使得各層次的學生各得其所。
�、歉鶕�(jù)學生的能力水平，在構建知識系統(tǒng)化的過程中，要兼顧培養(yǎng)學生處理問題的能力。
三、學案編寫
學案是學生學習的載體，編寫質量直接影響到教學效果，因此精編學案，是提高教學效益有力抓手。
1.目標定位要準確
每一課時的學習目標，要根據(jù)課時進度的需求，近階段的學生學習情況來制定，要適合學生的知識水平和能力所及，要能夠瞻前顧后。
2.引導學生構建知識體系
各章節(jié)或單元有體系，每一課時也有體系，學案要具備引導學生建立結構化知識的功能。
3.例題的選擇要突顯功能化特征
�、庞欣诶斫狻㈧柟讨R和知識體系的形成。，
�、朴欣谕怀鲋鞲芍R主體地位。
�、怯欣谕怀龊诵囊�(guī)律在處理問題時的主導作用
�、扔欣谖锢砟Ｐ偷慕�，形成系列化、層次化的題庫。
⑸有利于培養(yǎng)學生物理問題的綜合能力。
四、關注學生的規(guī)范性解題訓練
解答物理習題的規(guī)范包括：思維規(guī)范、表達書寫規(guī)范
�、沤獯鹞锢韱栴}的思維規(guī)范：
在處理物理問題過程中，都有規(guī)范的操作程序，要重視問題的過程分析，一個良好的思維程序應該是：
對于復雜問題要尋求適當?shù)姆椒ā?/p>
�、賹⑽锢磉^程直觀化：利用受力、運動草圖，建立直觀的過程形態(tài)，從物理情景中抽象出物理模型(受力模型、運動模型、能量轉化模型等)。
�、谝罁�(jù)運動等各種物理量之間的圖象，建立物理量間的聯(lián)系，并能從把抽象的圖象還原到物理情景中去，深化認識情景與模型間的聯(lián)系。
�、坌纬山Y構化的解決問題方法。方法對于提升處理問題的能力非常重要，可能提升學生的思維敏捷性。結構化方法可以優(yōu)化學生綜合分析、解題能力，也可以提高學生的應試能力。
�、平獯鹞锢砹曨}的書寫規(guī)范：
什么是“必要的文字說明”
�、� 對非題設字母、符號的說明。
�、� 對于物理關系的說明和判斷。
③ 說明方程的研究對象或者所描述的過程。即說明這是關于“誰”的、 “哪個過程”的、“什么方程”。
�、� 說明作出判斷或者列出方程的根據(jù)，這是展示考生思維邏輯嚴密性的重要步驟。
⑤ 說明計算結果正、負的意義，說明矢量的方向。
⑥ 說明結論或者結果，對于題目所求、所問的答復，特別是對于哪種“需滿足什么條件?在什么范圍內?”等一些開放性的設問，更要給出具體的說明。
在題解中，規(guī)律的引入與書寫要規(guī)范
①在物理解題中，常常要應用物理規(guī)律，我們只是應用，無需反復說明或尋求其來源，在用時，必要的引導語言不可忽略，因為物理規(guī)律的往往是用數(shù)學語言即公式(方程或函數(shù))表達出來的，有些規(guī)律的表達形式相同，但是它的物理意義卻有很大的差異。
�、跁鴮懸�(guī)范，是對學生清晰表達物理意義的基本要求，包括語言、規(guī)律公式、字母等，要與教材明示的相同，才能不至于混亂。比如，位移是用“x”、字母的大小寫不能混用等。
五、重視解題能力的培養(yǎng)
1.審題能力
審題是解決好問題的起點，審題的要點可歸結為三句話：關鍵詞語的理解，隱含條件的挖掘，干擾因素的排除。
2.知識系統(tǒng)化能力
物理知識的過程化學習，是按照知識產(chǎn)生的歷程安排的，但知識間的關聯(lián)性很強，要通過建立知識的聯(lián)系，實現(xiàn)知識一體化。
3.處理問題的能力
面對復雜多變的物理問題，要利用結構化的知識、結構化的`方法，建立物理模型、數(shù)學模型，把情景化的問題，轉化為抽象的模型，培養(yǎng)學生的多元化的綜合能力。
六、抓好反饋糾錯，提高效益
1.反饋糾錯練習要及時
反饋練習要及時批改、及時講解、及時糾正。
2.反饋錯練練習的編纂要求
�、艑㈩}目的已知與未知互換。
⑵相同背景下改變設問角度。
⑶原題基礎上的延伸。
�、汝P鍵性物理條件的細微變化，防止思維定勢。
�、衫迷Ｐ突蚍椒�，解決新問題。
物理年度小結4
物理科組能根據(jù)學校要求和結合本科組教學的實際做好了本學期的各項教學工作，圓滿地完成了本學期的教學任務，下面簡要將這學期的主要常規(guī)工作落實情況總結如下：
一、常規(guī)管理和教學。
1、重視科組教師的思想工作，營造"健康、團結、進取、和諧"的科組。物理科組能深刻領會學校的工作要求，認真落實強校長在教學工作會議上的精神，關注科組教師的思想，關心老師們的身體健康，倡導客觀、公正、有特色的健康的工作環(huán)境，嚴格勞動紀律，規(guī)范課堂教學，積極探索高效的教學方法。注重落實教學常規(guī)，努力提高課堂教學質量，加強教育教學經(jīng)驗交流，積極做好校本教研工作，促進教師教學水平的提高�？平M管理工作讓我們深深體會到，落實好教學常規(guī)要求，是提高課堂教學質量的前提和保證。因此，教研組多次在科組活動中組織教師重溫學校教學工作的常規(guī)，及時傳達上級教研部門和學校對落實教學常規(guī)的意見要求，在學期中和學期末進行二次教學常規(guī)檢查，及時通報檢查信息并做好統(tǒng)計工作，在開學初和學期中實行推門聽課和跟蹤聽課，及時了解組內教師對教學常規(guī)的落實情況，以促進課堂教學質量的提高。
2、教學常規(guī)的落實做到扎實、高效。①認真抓好集體備課：本學期嚴格按照教務處“六個統(tǒng)一”的備課要求來備課。每周進行一次集體備課，先由中心發(fā)言人對自己所備的課的內容做一個全面的介紹，分析自己對該節(jié)的看法，結合教學大綱，備本節(jié)課的重點如何落實，備課的難點如何突破，大到一周內容，小到一題，提出合理的教學建議。全體老師認真思考，積極討論，發(fā)表自己的見解，從而正確地把握教學內容的尺度。同時各備課組的作用也發(fā)揮得非常到位，各備課組每天都保持濃厚的研討氣氛，老師之間毫無保留，發(fā)表自己的見解。集體備課對青年教師的培養(yǎng)起到重要作用，他（她）們剛走上講臺，有活力，干勁十足，虛心好學，上進心強，但是教學經(jīng)驗不足，考點不熟悉，課標不能透徹理解。因此給予這些老師幫扶和指導，對于他們的快速成長就顯得尤為重要。趙明月老師是本學期進入我校的青年教師，她認真?zhèn)湔n、聽課，努力上好每一節(jié)課，虛心請教，力求無遺漏，作業(yè)及時批改，注意學生的反饋信息，做好后進生的輔差工作；申振老師深有體會地說：聽課助我快速成長，集體備課讓我目標明確、受益莫大。
二、認真抓好校本教研工作，促進教師教研水平的提高。
教研工作是教學工作的重要組成部分，是提高教學水平的助推力，是科組建設的重中之重�；谶@一認識，在科組工作中，我們十分注重教學研究工作。
�。�1）組織老師學習新課標、研討新教材。每周由科組或備課組進行至少一次的對新教材的分析、研究，探討如何開展研究性學習的思路、方法以及研究性學習對提高教學質量的作用，并做好相關記錄�？平M進行了三次關于新課標與新教材的理論學習，就新教材的結構特點、處理方法、教學思路等進行探討、研究，使科組老師對新教材有較全面的認識與了解。同時，對每一節(jié)教研課，在進行評課之前，先組織老師學習新課標對該部分內容的具體要求，使評課更具有針對性與實效性，極大地提高了教師對新教材的把握與理解，收到了很好的效果。
�。�2）認真組織好科組內的公開課、教研課、示范課。本學期科組內教研課采用了科組與備課組相結合的方式進行，科組共組織了新高考下高三備考策略、如何提高物理探究實驗室的使用效率、物理探究實驗的開放性研究、如何提高物理習題課的效率等方面的教研課10節(jié)；以備課組開展的結合本年級教學實際的教研課共8節(jié)，其中高三注重新高考下的備考策略、實驗復習方法、提高習題課教學效率等；高二注重實驗探究、提高學生的實驗技能的研究；高一注重培養(yǎng)學生學習興趣、做好初、高中物理知識的銜接、減小臺階的研究。在此基礎上，老師們確定自己的研究課題（包括研究目的、研究方向及研究方法），并結合學校的教研周，使科組的教研課題內容豐富、目標明確、針對性強，克服了隨意性。對每一節(jié)教研課，都認真組織老師進行說課、評課，先由教研課的執(zhí)教老師談研究課題的選取、研究方向的確定和對教材的理解、為達到研究的目標而采取的措施與方法；然后由科組老師進行評價（對新課標的理解是否到位、對教材的理解是否透徹、實驗與多媒體的運用效果是否理想、學生的自主學習與講練結合是否得當?shù)龋�，最后由科組長作總結發(fā)言。在說課、評課過程中，老師們做到敢講、敢說，教研氣氛濃，真正起到了互幫互學、互相促進和共同提高的作用。由于在教研活動中老師們得到鍛煉與學習，從而在老師之間形成了互相聽課學習的習慣與傳統(tǒng)。
本學期科組以學校教育教學開放日為契機，掀起了教學研究的高潮。開學第一周，科組就組織老師討論教育教學開放日的研究目標、研究方法和執(zhí)教老師（范波、曾小妮）�？平M強調，開放日的課要展示科組努力打造具有實驗探究鮮明特色科組的理念。備課過程中，兩位執(zhí)教老師全情投入、精心準備，特別是對實驗器材的改進、實驗過程的設計、操作程序、數(shù)據(jù)處理等作了周密的安排，并充分吸收科組老師在試教時提出的改進建議，使兩節(jié)教研課都獲得非常成功，受到聽課專家和兄弟學校老師的一致好評。
（3）注重課題研究，積極推進校本課程和研究性學習。多年來，科組注重鼓勵、支持、推動課題研究工作，特別是對新課改、新教材方面的研究。目前，科組老師做到人人有課題，其中有6人次參加了國家級、省級和市級的課題（或子課題）的研究，崔雄志主任、范波老師參與的廣東省電化教育館主持的《網(wǎng)絡環(huán)境下學科課程整合的有效性研究》和全國教育科學“十五”規(guī)劃重點課題《網(wǎng)絡教學的設計與評價研究》已結題；崔雄志主任、陳勁老師參與的全國教育科學“xxx”規(guī)劃重點課題《提高課堂教學實效性的教學策略研究》已開題；范波老師參與的佛山市課題《中學物理探究實驗研究》正在進行中。此外，每位老師人人都有校本課題，并能全情投入高雅教育的研究課題中。
物理科組非常重視和認真組織校本課程的開設和研究性學習的實施，本學期科組組織老師根據(jù)物理學科的特點，擬定5個校本課程科目（如：現(xiàn)代物理知識講座、科技創(chuàng)新小組等）讓學生選修，擴充了學生的知識空間，開闊了學生的知識視野，有效地培養(yǎng)了學生的學習興趣，增強了學生的求知欲。對研究性學習，采用老師推薦課題與學生自定課題相結合的方式，由學生（或學生組合）選定指導老師，并在老師的指導下開展研究活動，本學期的研究課題達50多個，收到很好的效果。此外，組織學生開展社會實踐，讓學生寫“生活與物理”方面的小論文，寫金融危機對順德家電業(yè)的影響的調查報告；高一備課組組織學生開展科技制作；這些活動大大提高了學生從生活走進物理，從物理走向社會的意識。
三、重視對新教師的培養(yǎng)工作。
新教師的培養(yǎng)是科組建設的頭等大事，是學校發(fā)展戰(zhàn)略的重中之重，直接關系到學校能否可持續(xù)發(fā)展和后繼有人的根本。為此，科組在學校的直接指導與部署下，認真制定培養(yǎng)計劃，落實“結對子”老師，提出具體要求，科組長和指導老師經(jīng)常聽課交流，將自己的教學經(jīng)驗與心得毫無保留地傳授給他們；年輕老師做到虛心好學，工作投入、認真。此外，科組積極創(chuàng)造條件，讓更多的老師參加各級各類的培訓與學習交流，走出去、請進來。創(chuàng)造條件讓青年教師參加培訓學習，與兄弟學校交流教學心得，學習高考備考和新課程改革的經(jīng)驗與做法；XX年12月10日，科組組織老師到中山一中聽課學習，兩校的科組長、備課組長、競賽輔導的老師、實驗員進行了對口座談與交流，收到了很好的效果。目前，物理科組中三年以下教齡的老師逐漸減少，今后工作中，除了繼續(xù)做好青年教師的培養(yǎng)工作外，要重視對中年教師的培養(yǎng)，使他（她）們盡快成長為學科帶頭人、骨干教師，要創(chuàng)造機會讓他（她）充分展示。本學期組織了陳紀華、云云、王沖、申振、曾小妮五位老師參加廣東省物理教學設計比賽，陳紀華老師獲得順德區(qū)一等獎，云云、王沖獲二等獎，申振、曾小妮獲得三等獎，陳紀華、云云、王沖的教學設計被區(qū)推薦到省參加比賽。
四、努力搞好高三復習備考工作。
暑假補課期間，科組認真總結了XX年高考備考的經(jīng)驗和教訓，研究高考新考綱和考試說明，明確考查范圍和能力要求，提出復習要由點到面形成完整的知識框架，并深入了解學生情況，制定切實可行的復習計劃，注重科學方法和提高復習效益，合理安排循序漸進，抓好基礎知識的落實和基本技能的提高，同時認真作好每次考試的分析，及時發(fā)現(xiàn)問題，調整教學。要做到科學合理地安排各個階段的備考工作，并注意做好每一次考試的質量分析，及時發(fā)現(xiàn)備考工作中存在的不足，并采取有針對性的整改措施，不斷提高備考教學工作的質量。高三備課組在方修培老師的領導下，深入研討新高考下物理備考的方法、策略，全體老師高度重視、全情投入、努力工作，成效顯著。
本學期高三物理備課組教師多次參加省、市教研室召開的備考研討會，多次去兄弟學校聽高三物理復習公開課，及時了解高考信息，學習兄弟學校的備考經(jīng)驗，以求我們的備考工作做得更有實效，更加扎實。在全體高三物理教師的共同努力下，期中考成績優(yōu)異，在順德區(qū)統(tǒng)考中，物理平均分達89.3分，比李中高出5分以上，是唯一達到學校要求的學科。
一學期來，在全體老師的共同努力下，取得了顯著的成績，較好地完成了教學任務。但也有不盡人意之處，在三個年級中，都存在同類型的班成績相差較大（最高分與最低分相差超過5分）的情況，這在今后的教學管理中要查找原因，采取措施，抓緊抓實每一個教學環(huán)節(jié)，使各班級的物理教學質量得到全面提升。
物理年度小結5
新課程改革從去年新學期開始到現(xiàn)在已將近一個學年，在教學工作中，我通讀教材，查資料，聽課，請教，精心編寫教案，落實教學目標，上好每一節(jié)課，傾注了大量的時間和精力�？墒切抡n上下來，常感覺效率比較低,很是困惑。如今再回過頭教高一，翻開以前的教案，反思當初的教育教學方式，感觸頗深。
1對高一新生引導的反思
高中的物理是一門很重要的學科，同時高校要求選考物理學科的專業(yè)占的比例相對較多固然是個有力條件，但是“物理難學”的印象可能會使不少學生望而卻步。客觀地分析，教學的起點過高，“一步到位”的教學思路是導致學生“物理難學”印象形成的重要原因之一。高一年級的物理教學首先是要正確的引導，讓學生順利跨上由初中物理到高中物理這個大的臺階，其次是要讓學生建立一個良好的物理知識基礎，然后根據(jù)學生的具體情況選擇提高。
例如，關于“力的正交分解”這一基本方法的教學就是通過分期滲透，逐步提高的。這不僅是一個遵循認知規(guī)律的需要，其意義還在于不要因為抽象的模型、繁瑣的數(shù)學運算沖淡物理學科的主題，通過降低臺階，減少障礙，真正能夠把學生吸引過來，而不是把學生嚇跑了，或者教師一味的強調物理如何如何重要，學生就硬著頭皮學，學生處于被動學習的狀態(tài)甚至變成了物理學習的“奴隸”。如果我們老師有意識地降低門檻，一旦學生順利的跨上的這個臺階，形成了對物理學科的興趣再提高并不晚�？墒�，一般新老師并沒有很快領會這種意圖，因而在實際教學中不注意充分利用圖文并茂的課本，不注意加強實驗教學，不注意知識的形成過程，只靠生硬的講解，只重視告訴結論，講解題目，這怎么能怪學生對物理產(chǎn)生畏難情緒呢?學生如果對物理失去興趣，對基本概念搞不清楚、對知識掌握不牢也就不足為怪了!我們不妨再舉一個例子，有的老師在教完“力的分解”后，馬山就去講解大量的靜力學問題，甚至去講動態(tài)平衡問題，試想這時學生對合力的幾個效果尚難以完全理解，對平行四邊形法則的應用還不夠熟練，學生解決這類問題的困難就可想而知了，這種由于教師的引導方法不當，導致學生一開始就覺得物理如此之難，怎么能怪學生認為物理難學呢?我們教師不應該把教學目標選擇不當?shù)呢熑瓮葡驅W校的考試，推向市場上的參考書，這實際上是站不住腳的，應該多從自身的教學思想以及從對教材的把握上找原因。
如果我們作為引路者有意識的降低高中物理學習的門檻，先將學生引進門，哪怕先是讓學生感覺到“物理好學”的假象，我們都是成功的。
2對教學目標的反思
首先，知識、能力、情意三類教學目標的全面落實。對基礎知識的講解要透徹，分析要細膩，否則直接導致學生的基礎知識不扎實，并為以后的繼續(xù)學習埋下禍根。譬如，教師在講解“滑動摩擦力的方向與相對滑動的方向相反”時，如果對“相對”講解的不透徹，例題訓練不到位，學生在后來的學習中就經(jīng)常出現(xiàn)滑動摩擦力的方向判斷錯誤的現(xiàn)象;對學生能力的訓練意識要加強，為了增加課堂容量，教師往往注重自己一個人總是在滔滔不絕的講，留給學生思考的時間太少，學生的思維能力沒有得到有效的引導訓練，導致學生分析問題和解決問題能力的下降;還有一個就是要善于創(chuàng)設物理情景，做好各種演示實驗和學生分組實驗，發(fā)揮想象地空間。如果僅僅局限與對物理概念的生硬講解，一方面讓學生感覺到物理離生活很遠，另一方面導致學生對物理學習能力的下降。課堂上要也給學生創(chuàng)設暴露思維過程的情境，使他們大膽地想、充分的問、多方位的交流，教師要在教學活動中從一個知識的傳播者自覺轉變?yōu)榕c學生一起發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題的組織者、引導者、合作者。所以教師要科學地、系統(tǒng)地、合理地組織物理教學，正確認識學生地內部條件，采用良好地教學方法，重視學生地觀察，實驗，思維等實踐活動，實現(xiàn)知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀的三維一體的課堂教學。
3對物理教學前概念教學的反思
前概念是學生在接觸科學知識前，對現(xiàn)實生活現(xiàn)象所形成的經(jīng)驗型概念.而由于中學生的知識經(jīng)驗有限，辯證思維還不發(fā)達，思維的獨立性和批判性還不成熟，考慮問題容易產(chǎn)生表面性，且往往會被表面現(xiàn)象所迷惑，而看不到事物本質.所以易形成一些錯誤的前概念.這些錯誤概念對物理概念的正確形成極為不利，它排斥了科學概念的建立，是物理教學低效率的重要原因之一.
在伽利略和牛頓以前，人們對生活經(jīng)驗缺乏科學分析，認為力是維持物體運動所不可缺少的.由此古希臘哲學家亞里士多德提出了一個錯誤命題：必須有力作用在物體上物體才運動，沒有力作用，物體就會停下來.這個錯誤一直延續(xù)了20xx多年，由此可見前概念對人們認識影響是巨大的.
在物理教學中，不能忽視學生大腦中形成的前概念，對正確的應加以利用，對錯誤的要認真引導消除，否則正確概念難以形成.
一、加強實物演示，豐富感性認識，有利于消除錯誤前概念，確立正確概念
中學生的抽象思維在很大程度上屬經(jīng)驗型，需要感性經(jīng)驗支持.因此教學中應了解學生的實際，通過實物演示消除錯誤概念.
太陽曝曬下的木塊和金屬塊的溫度如何?學生最容易根據(jù)自己的感覺，認為金屬塊溫度高，形成錯誤認識.所以只有通過實驗測定后，使學生認識到自己感覺的錯誤，才能消除錯誤前概念，否則任何講授都是蒼白無力的.
由于學生思維帶有一定的片面性和表面性，他們往往以物質外部的非本質的屬性作為依據(jù)，形成錯誤認識.如學生認為馬拉車前進是馬拉車的力大于車拉馬的力，從而對牛頓第三定律產(chǎn)生懷疑.所以教學中針對這種問題設計一個實驗：2個滑塊，2個輕質彈簧秤，使一個彈簧秤兩端分別固定在兩滑塊上，用另一彈簧秤拉動連在一起的木塊，去演示使一物塊前進時，另一物塊同時前進，通過彈簧秤顯示兩物塊之間相互作用力，這樣就可以排除學生形成的錯誤認識，進一步理解牛頓第三定律.
在“自由落體”一節(jié)教學中，學生對任何物體做自由落體運動從同一高度豎直落下時，不同的物體將同時落地很難想象.因此教學中應強調“自由落體運動”是指在只受重力作用下的豎直下落運動，但在實驗中，不可避免地受到空氣等阻力影響，結果當然不會完美.當然，更重要的是做好演示實驗也就是要重復“伽利略斜塔實驗”，使學生建立密度和重力都不相同的物體在空氣中，從同一高度落下，快慢幾乎一樣的事實，然后對自由落體運動加以分析、研究.
所以，抓住中學生學習物理的思維特點，充分利用實物演示及創(chuàng)造條件進行實物演示，積極消除學生的錯誤前概念，對提高物理學習效果是重要的.
二、重視物理模型的運用，培養(yǎng)學生邏輯思維能力，消除學生思維障礙
物理模型是物理學中對實際問題忽略次要因素、突出主要因素經(jīng)過科學抽象而建立的新的物理形象.
通過運用物理模型可以突出重點，抓住本質特征和屬性，可以消除學生思維方面的片面性和表面性，提高學生思維的獨立性、批判性和創(chuàng)造性，從而使學生能夠對自己從生活中形成的樸素物理概念分析區(qū)別，拋棄錯誤概念，形成科學概念.如：伽利略在研究運動的原因并指出，亞里士多德觀點的錯誤時，設想的“理想實驗”就是建立了一個沒有摩擦的光滑軌道的物理模型.在建立物理模型后，問題便簡潔多了。
這是我在新教材教學工作中對以上三點的一點教學反思。在以后的教學工作中還要繼續(xù)堅持與寫好課后小結與反思筆記，把教學過程中的一些感觸、思考或困惑及時記錄下來，以便重新審核自己的教學行為。通過這半年的教學實踐我感悟到在新課程下，平常物理教學中需要教師課后小結、反思的地方太多了……。
在以后的教學工作中還要繼往開來，做好教學反思，寫好課后心得，促使自己成長為新時期研究型、復合型的物理教師。
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