以課堂為話(huà)題的作文(通用31篇)
相信大家都跟作文打過(guò)交道吧,尤其是應(yīng)用極其廣泛的話(huà)題作文,話(huà)題作文比命題作文和命意作文帶有更多的創(chuàng)造性,關(guān)鍵是對(duì)話(huà)題要有深刻的洞察力、敏銳的反映力、流暢的表達(dá)力。我們要怎么去寫(xiě)這類(lèi)型的作文呢?下面是小編幫大家整理的以課堂為話(huà)題的作文(通用31篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
以課堂為話(huà)題的作文1
人的一生,有許多節(jié)課。一節(jié)意義重大的課堂影響人的一生。我印象最深的是在鄉(xiāng)下的一節(jié)“課”。
清明節(jié)后,正是種水稻的黃金時(shí)期,我家一行人到叔叔家?guī)兔ΑN以詾檫@活兒容易極了,就一路飛跑,希望早點(diǎn)兒把活兒干完。
我們到了叔叔的田地。這塊地緊挨著大公路,旁邊還種著許多紅薯。我們脫了鞋,踏下去,一腳一個(gè)淺淺的小腳印兒。秧苗都扎成了一小捆一小捆的,排成一列列的,那個(gè)綠呀,綠得那么可愛(ài),那么鮮艷,那么喜人。在爸爸媽媽的指導(dǎo)下,我把秧苗分開(kāi),開(kāi)始插秧了。俯身,插穩(wěn),起身,看正不正。插秧就是這樣,一個(gè)一個(gè)步驟,慢慢來(lái)。我插的秧,十棵有七棵是“加工”的,正因?yàn)槿绱,我才這樣不耐煩,又累又苦又煩躁,誰(shuí)想干。
可是,農(nóng)民一刻也沒(méi)有停止耕種,他們勤勞,善良,淳樸,任勞任怨。一顆顆糧食是他們用汗水辛勞換來(lái)的。我們要尊重農(nóng)民的勞動(dòng)成果,尊重農(nóng)民。他們是辛勤的勞動(dòng)者。
在初中的一個(gè)暑假里,我們老師布置了一道非常特別的作業(yè),給家人炒一次菜,回家我便開(kāi)始動(dòng)起手來(lái)開(kāi)始學(xué)了。
我首先看冰箱里有什么菜,我定眼一看,紅紅的胡蘿卜,新鮮的肉,大大的包菜還有又青又大的蔥,我決定做一個(gè)胡蘿卜炒肉蔥絲。我把胡蘿卜,肉和蔥,各種材料都準(zhǔn)備好了,再把胡蘿卜洗好,然后拿出鋒利的刀把胡蘿卜切成圓片的把肉和蔥切成細(xì)細(xì)的細(xì)條。我先在鍋里放上油,開(kāi)火,等待油滾了,開(kāi)始炒菜。我把肉和蔥先放進(jìn)鍋里,把肉先炒熟,我用小勺把肉把肉放在鐘里來(lái)回翻動(dòng),再把胡蘿卜放進(jìn)去,放一水繼續(xù)炒,因?yàn)楹}卜是硬生生的,所以要炒就久一些。幾分鐘后,再放味精等配料,再炒一會(huì)兒就可以上菜了,正好這時(shí)爸爸媽媽回來(lái)了,我的菜也差不多要上桌了。終于上桌了我把炒得香噴噴的菜遞給他們吃,爸爸媽媽吃后笑嬉嬉地說(shuō):“還可以,挺好吃的!蔽衣(tīng)后可高興了。
從這次炒菜中,我學(xué)到了很多知識(shí)。
以課堂為話(huà)題的作文2
星期五第一節(jié)是本學(xué)期的課堂活動(dòng)課,我們坐在教室里靜靜地等待尚老師來(lái)。不一會(huì)兒,只見(jiàn)尚老師拿著兩個(gè)裝著水的小杯子,和一個(gè)雞蛋來(lái)了。我們莫名其妙地看著,于是就說(shuō)“:老師準(zhǔn)備干什么呢?”尚老師笑了笑,并不立刻解開(kāi)這個(gè)“謎”,只是說(shuō)先講個(gè)故事給我們聽(tīng),聽(tīng)完便明白了。同學(xué)們一聽(tīng)見(jiàn)講故事,便高興起來(lái)了。
老師說(shuō)“:從前,羅馬有個(gè)大將。他下令將所有抓來(lái)的俘虜捆絆起來(lái)扔到死海里淹死,可是第二天,部下來(lái)報(bào)扔到死海里俘虜都漂回來(lái)了。將軍很奇怪,便再一次將俘虜捆絆起來(lái)扔到死海里去。第三天,部下來(lái)報(bào)俘虜又漂回來(lái)了。將軍更奇怪了,想:難道有神靈在保佑他們,將軍怕得罪神靈就把他們給放了。”大家聽(tīng)的著迷了,還想聽(tīng)一遍,可是因?yàn)槲覀兪窃谏险n所以老師就沒(méi)再講了。
故事雖然聽(tīng)完了,但我們心中還是一個(gè)謎。為了解開(kāi)這個(gè)謎,老師要開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)了,老師先把雞蛋放進(jìn)第一個(gè)杯,雞蛋迅速沉了下去。當(dāng)老師把雞蛋放到第二個(gè)杯中雞蛋就浮在水杯里,我們就感到奇怪。這時(shí)尚老師叫一位同學(xué)去嘗一嘗這兩杯的水。那同學(xué)說(shuō)“:這兩杯的水,第一杯的水是淡水,第二杯的水是咸水!边@時(shí),我也悟出了一點(diǎn)道理。我想:媽媽腌制咸鴨蛋不也是用鹽水泡制的嗎?鴨蛋不也是浮起來(lái)的嗎?死海的水是咸的,所以被絆住的俘虜不但沒(méi)死,還漂回來(lái)。這時(shí)老師高興地說(shuō)“:咸水的浮力很大,死海是含量很大的湖,所以俘虜都沒(méi)死。”
我透過(guò)這次課堂活動(dòng)課,我才明白世界上還有淹不死人的!篮!km然我在知識(shí)的海洋中遨游,而自我在知識(shí)還比不上海洋里的一滴水,這是因?yàn)槲铱吹臅?shū)太少的緣故,今后我必須要多看課外書(shū),多參加課堂活動(dòng),增長(zhǎng)知識(shí),開(kāi)闊視野。
以課堂為話(huà)題的作文3
當(dāng)我閱讀《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的55個(gè)細(xì)節(jié)》這本書(shū)時(shí),真是使我眼前一亮,這本《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的55個(gè)細(xì)節(jié)》可分為五大部分:理念與行為融合篇、數(shù)與代數(shù)篇、空間與圖形篇、統(tǒng)計(jì)與概率篇、實(shí)踐與綜合應(yīng)用篇其實(shí),在這五個(gè)部分中有55個(gè)小細(xì)節(jié),每個(gè)細(xì)節(jié)都有針對(duì)性地探討在新課標(biāo)下的課堂教學(xué)中,使我讀后有了很多的思考。
這本書(shū)在每個(gè)細(xì)節(jié)的探討中,都力求把復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)教得簡(jiǎn)單明了,讓數(shù)學(xué)課散發(fā)出數(shù)學(xué)特有的魅力才是數(shù)學(xué)教學(xué)所就應(yīng)追求的境界。因此,數(shù)學(xué)課只有追求更高層次的簡(jiǎn)約求實(shí)的境界才會(huì)徹底解放學(xué)生,充分展示教師的教學(xué)個(gè)性,為學(xué)生的教學(xué)學(xué)習(xí)帶給持續(xù)的動(dòng)力。
此刻自我應(yīng)對(duì)這套實(shí)驗(yàn)教材,又應(yīng)如何設(shè)計(jì)出精彩的引入,有時(shí)真的好困惑,而看了在理念與行為融合篇的細(xì)節(jié)14《如何讓你的新課導(dǎo)入叫好又叫座》中,從中明白在教學(xué)中,我們?nèi)绾卧O(shè)計(jì)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢?一般而言,導(dǎo)入的類(lèi)型有下列幾種:①?gòu)氖煜さ纳钪袑?dǎo)入,體驗(yàn)價(jià)值。②從生動(dòng)的故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣,明理升華。③設(shè)疑質(zhì)疑問(wèn)難,培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)。④從比較導(dǎo)入入手,激發(fā)學(xué)生求異思維。⑤從動(dòng)手操作入手,調(diào)動(dòng)多種感官,促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。⑥從情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣,啟動(dòng)認(rèn)知。雖然,導(dǎo)入的形式還遠(yuǎn)不止這些類(lèi)型,可是我已從這一細(xì)節(jié)中充分體會(huì)到在新課標(biāo)下如何能設(shè)計(jì)出能夠很好地體現(xiàn)出這套實(shí)驗(yàn)教材的編寫(xiě)思想、編寫(xiě)原則等。可是,從另一方面也明白設(shè)計(jì)導(dǎo)入務(wù)必因人、因時(shí)、因地而變,可是不管采用什么方式導(dǎo)入新課,都應(yīng)當(dāng)在傳授知識(shí)、啟迪智慧、陶冶情操諸方面取得好的效果。
總之,我看了這本書(shū)后使我深深地感到當(dāng)一名合格的老師確實(shí)不容易。
以課堂為話(huà)題的作文4
首先,我認(rèn)為這樣的課堂是師生和睦的。課堂上,學(xué)生與老師之間沒(méi)有任何的隔閡,學(xué)生可以和老師暢通無(wú)阻的進(jìn)行交流。在回答問(wèn)題時(shí),老師不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生回答錯(cuò)誤而大聲責(zé)備,傷害學(xué)生的自尊心,反而會(huì)給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)與幫助,讓學(xué)生可以正確、徹底的理解此題。
其次,我覺(jué)得理想的課堂應(yīng)該是氣氛活躍的。在上課時(shí),老師的講解會(huì)盡量的生動(dòng)形象,而不是過(guò)于死板,更不會(huì)只依賴(lài)于書(shū)本,照本宣科,總是不厭其煩的按書(shū)上的內(nèi)容逐條講過(guò),而是能添加一些自己的元素,讓學(xué)生樂(lè)意去聽(tīng),喜歡去聽(tīng),使得課堂的內(nèi)容不再那么干癟,變得充實(shí)飽滿(mǎn)起來(lái)。科學(xué)也證明,充實(shí)飽滿(mǎn)的課堂能帶動(dòng)學(xué)生的積極性,氣氛活躍的課堂更能使學(xué)生專(zhuān)注注意力,達(dá)到良好的教學(xué)效果。
最后,我心中的課堂還應(yīng)該能讓學(xué)生充分的展現(xiàn)自我。課堂上,老師更應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),而不是自己在講臺(tái)上滔滔不絕的展示自己的“說(shuō)書(shū)”能力,學(xué)生聽(tīng)不了,學(xué)不進(jìn),老師也火急火燎的。歸根到底,可能還是因?yàn)閷W(xué)生的自主交流機(jī)會(huì)不夠,是學(xué)生不能夠自己悟出其中的道理,浪費(fèi)老師的口舌。須知,多點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生們交流感悟,這要比老師強(qiáng)灌知識(shí)好得多。在交流完之后,還可以讓學(xué)生講給大家聽(tīng),一來(lái)可以檢測(cè)交流效果,二來(lái)讓同學(xué)講給同學(xué)聽(tīng),通俗易懂,更加深了自己的印象,三呢,也是給同學(xué)一個(gè)展示自我,鍛煉自己的機(jī)會(huì)?芍^一石三鳥(niǎo),何樂(lè)而不為呢?
老師們常說(shuō):“一個(gè)學(xué)校好不好,就要看這個(gè)學(xué)校的升學(xué)率高不高。”而在我認(rèn)為,升學(xué)率的高低來(lái)源于學(xué)生的成績(jī),更重要的是學(xué)生的成績(jī)來(lái)源于課堂的效率。在我心中,理想課堂就是這樣一個(gè)師生和睦、氣氛活躍、主張學(xué)生自主交流的高效互助平臺(tái)。
以課堂為話(huà)題的作文5
生活中的每一個(gè)地方,都是我們的課堂;其中每一種東西、發(fā)生的每一件事情,都是我們學(xué)習(xí)的資料。我們從生活這個(gè)大課堂里能夠?qū)W到很多很多的知識(shí)與做人的道理。讓我們一齊走進(jìn)這個(gè)大課堂,體會(huì)它無(wú)窮的魅力吧!
那年我八歲,看到周?chē)娜蓑T自行車(chē)的那股高興勁兒,就個(gè)性想學(xué)騎自行車(chē)。于是我就纏著爸爸帶我去東方紅廣場(chǎng)的空地上學(xué)騎車(chē)。我坐上自行車(chē)之后,爸爸就說(shuō):“眼睛要看前方,不要看腳,要用力蹬!拔易屑(xì)地聽(tīng)著,過(guò)了一會(huì)兒,我覺(jué)得差不多了,就說(shuō):“爸爸,我開(kāi)始練習(xí)了。”爸爸提醒我:“那你留意點(diǎn)!蔽覄倻(zhǔn)備騎,支撐著地的兩只腳一離地就立刻向一邊倒下去,于是我只好用一只腳撐著地。好不容易才騎了起來(lái)?墒悄禽v自行車(chē)卻并不聽(tīng)我的話(huà),一會(huì)兒東倒,一會(huì)兒西歪,我就不停地蹬自行車(chē),好不容易掌握好平衡,我剛準(zhǔn)備向爸爸炫耀,“啪”的一聲,我從車(chē)上摔了下來(lái),摔得十分疼。我都已經(jīng)不想學(xué)了,爸爸看我這樣就鼓勵(lì)我說(shuō):“不要怕,失敗乃成功之母!“我心想:《旬子》上有:“鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤!痹诎职值墓膭(lì)下,我不服輸?shù)膭蓬^上來(lái)了,心里暗暗發(fā)誓:我必須要學(xué)會(huì)騎自行車(chē)。
我又坐上了自行車(chē)。我第二次開(kāi)始騎的時(shí)候發(fā)現(xiàn)車(chē)子不東倒西歪了,回頭一看,原先是爸爸在后面扶著我。這下我放心了,越騎越快,爸爸跟不上了,也順勢(shì)放開(kāi)了我,可是我的車(chē)依然騎得像爸爸在后面扶著那樣穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)。過(guò)了一會(huì)兒,不明白怎樣回事,一車(chē)又搖晃起來(lái),一不注意車(chē)又倒了。爸爸安慰我說(shuō):“不管做什么事都要多練,熟能生巧,你多練練也就熟練了!蔽倚南胍彩,“操千曲而后曉聲,觀千劍而后識(shí)器!
在數(shù)次學(xué)騎車(chē)后,我吸取了前面的教訓(xùn):眼睛向前看,不要看腳,用力蹬。經(jīng)過(guò)多次練習(xí),我已經(jīng)駕輕就熟了,穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)仳T了起來(lái)。
讓我們?cè)谏畹拇笳n堂上能學(xué)到不少知識(shí)與道理。在這個(gè)課堂里我學(xué)會(huì)了:堅(jiān)持就是勝利,只要持續(xù)地努力,不懈地奮斗,就沒(méi)有征服不了的東西。
以課堂為話(huà)題的作文6
空氣,那本不就應(yīng)夾雜沉淀凌然旋律的氣體;
校門(mén),那本不就應(yīng)隱藏角落冷調(diào)失色的固體;
汗水,那本不就應(yīng)揮灑在這片場(chǎng)地上的液體,都成為不就應(yīng)的就應(yīng)事實(shí)
我想過(guò)很多就應(yīng),我就應(yīng)有以前花兒般微笑的朋友,就應(yīng)會(huì)灑脫的站在大塊大塊的草皮上跑,就應(yīng)能躺在床上唱“睡在上鋪的兄弟”就應(yīng)......或許不就應(yīng)。
“立正”又是教官的口令,那不太標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà),一臉?biāo)兰诺哪驹G和似懂非懂的黑色幽默。
抬頭看了看天,那枯燥的行隊(duì)整練中,我唯一能找點(diǎn)新鮮的方式。原先,我看到的東西很少。四周矮矮的圍墻卻使那矗立的城市煙囪間完全沉默;它們的選取是否意味什么,象征性還是比喻義?可是幸好,那里有云,輕盈的云朵,隨風(fēng)起,隨風(fēng)飄,隨風(fēng)散。
設(shè)想的太多,因?yàn)樗季w無(wú)法在緊湊的整練中保留多少。就像一個(gè)青蘋(píng)果很快被吃掉一樣,如果我是當(dāng)時(shí)的帕里斯,在接過(guò)金蘋(píng)果是,會(huì)不會(huì)猶豫選取,或者,我根本沒(méi)選取的機(jī)會(huì),眼前的訓(xùn)練,只能繃緊一根弦。
“坐!”最后休息了,焦烈的太陽(yáng),礦泉水順著喉嚨流到全身最缺水的細(xì)胞,同樣的枯燥,倏地,隨風(fēng)蕩起一陣陣笑聲,爽朗而明媚,打破了死一樣的沉寂!白釉唬很娪(xùn)苦,苦乎?不苦;不苦乎?苦也!何為?有道是列隊(duì)齊走,誰(shuí)人不會(huì)?依言行事,誰(shuí)人不曉?頭上有冠,手上有水,拒烈日與三千里外,何言苦也?
然眼冒金星,汗流浹背,教官之言如巨雷灌耳;炙熱,沙地,腿腳松軟,兒等之軀如風(fēng)中敗柳;后歸家,已七點(diǎn),肚中空洞,腳發(fā)松,茶飯床鋪,此生誰(shuí)求?故嘗言彼之軍訓(xùn)苦,而不知軍訓(xùn)之所以苦。不知不覺(jué)聯(lián)想到了古文。呵呵!
很快就起身了,把手上的空瓶子扔到垃圾箱里。原先,有很多東西是能夠拋開(kāi)的。
跑回隊(duì)列,整了整帽子,呼口氣,對(duì)自我說(shuō):最后一天開(kāi)始了。抬頭望天,天空天藍(lán)。這就是我與課堂外的故事------軍訓(xùn)!
以課堂為話(huà)題的作文7
3月10日,我校數(shù)學(xué)組按慣例進(jìn)行了兩周一次的課堂研討活動(dòng)。
本次數(shù)學(xué)組研討活動(dòng)分為兩個(gè)環(huán)節(jié)。上午第一、二節(jié)課由我校楊靜和徐旭兩位老師給大家獻(xiàn)兩堂觀摩課。上午第三、四節(jié)課數(shù)學(xué)組全體老師和我校特聘專(zhuān)家高幼年老師針對(duì)這兩堂課進(jìn)行研討。
楊老師上的是二年級(jí)下冊(cè)《比一比》一課。楊老師一開(kāi)始就出示四幅生活中的圖片——黃山、香山、恒山和華山,并給出了相應(yīng)的海拔高度,通過(guò)這種獨(dú)特的方式呈現(xiàn)出生活中的大數(shù),讓學(xué)生比較大小,并概括總結(jié)出比較萬(wàn)以?xún)?nèi)大數(shù)的方法。接著,又通過(guò)“比一比”、“想一想”、“猜一猜”等活動(dòng)進(jìn)一步鞏固比較大數(shù)的方法,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。最后楊老師安排了一些接近生活,具有操作性、開(kāi)放性和挑戰(zhàn)必的習(xí)題,讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。
徐老師上的是三年級(jí)下冊(cè)的《分一分》一課。徐老師在設(shè)計(jì)時(shí)運(yùn)用具體的事物,形象生動(dòng)地展現(xiàn)平均分,說(shuō)明分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的原因;并通過(guò)舉例,使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)1/2的理解;之后通過(guò)操作活動(dòng),使學(xué)生把分?jǐn)?shù)表示出來(lái)。在認(rèn)識(shí)1/2的基礎(chǔ)上,通過(guò)操作,再認(rèn)識(shí)其他分?jǐn)?shù),教學(xué)中,以“放”為主,讓學(xué)生主動(dòng)活動(dòng)、集中展示、匯報(bào)交流,收集學(xué)生的不同折法,展開(kāi)對(duì)1/4本質(zhì)意義的探討,培養(yǎng)學(xué)生的能力。對(duì)于分?jǐn)?shù)的讀、寫(xiě)法,采取學(xué)生直接介紹、教師補(bǔ)充的方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。最后,拓展練習(xí)的設(shè)計(jì)給學(xué)有余力的學(xué)生以充分的拓展空間,同時(shí)滲透后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
課后,備課和年級(jí)組的老師與大家分享了兩位老師在備課和試講過(guò)程中的思考與改動(dòng)。其他聽(tīng)課老師各抒己見(jiàn),在肯定了上課老師的同時(shí),也給兩位上課老師提出了好的建議。兩位老師的課也都得到了專(zhuān)家高老師的充分贊揚(yáng)和肯定。
以課堂為話(huà)題的作文8
接過(guò)孩子手中的家長(zhǎng)開(kāi)放日邀請(qǐng)函,甚是激動(dòng),終于有機(jī)會(huì)走進(jìn)孩子們的課堂,和他們一同“享受書(shū)香”的滋養(yǎng)!期待、期盼、期望......12月2日,終于迎來(lái)了草堂小學(xué)二年級(jí)六班(詩(shī)之友分!獦(lè)天分社)的第一個(gè)家長(zhǎng)開(kāi)放日!
首先走上講臺(tái)的是身著中山服,帥氣的劉老師,今天講解的內(nèi)容為“軸對(duì)稱(chēng)圖形”。劉老師并沒(méi)有機(jī)械地讀出:“軸對(duì)稱(chēng)圖形就是沿著一條線(xiàn),對(duì)折之后......”劉老師打開(kāi)了精心準(zhǔn)備的PPT,呈現(xiàn)在大家眼前的是一幅幅五彩繽紛的軸對(duì)稱(chēng)圖片。劉老師詢(xún)問(wèn):“同學(xué)們,它們有什么相同之處嗎?”由此,引出了其圖片均為“軸對(duì)稱(chēng)圖形”。使同學(xué)們更直觀更深入地理解其圖形,隨后,劉老師讓大家拿起剪刀,制作屬于自己的軸對(duì)稱(chēng)圖形“愛(ài)心”!課上,小朋友們紛紛踴躍地高舉小手,尖叫聲四起,一堂枯燥乏味的數(shù)學(xué)課,竟被幽默的劉老師演繹得如此活潑生動(dòng)!
第二節(jié)課家長(zhǎng)們觀摩了班主任孫老師的語(yǔ)文課,孫老師對(duì)“比本領(lǐng)”一課認(rèn)真仔細(xì)地講解,并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中的形容詞“垂頭喪氣、得意洋洋”進(jìn)行表演。學(xué)生們表演得惟妙惟肖,令全班同學(xué)捧腹大笑,家長(zhǎng)們也不約而同響起雷鳴般的掌聲。此課,游戲熱身,寓教于樂(lè),讓在場(chǎng)每一位家長(zhǎng)也隨之心潮澎湃。臺(tái)下的家長(zhǎng)們皆公認(rèn)此課為難得的優(yōu)質(zhì)課!
鈴聲響起,英語(yǔ)老師Alice激情的全英文教學(xué)讓每一位學(xué)生徜徉于英文的海洋,課堂中以“Cathy”和“Ann”為個(gè)體,讓孩子們對(duì)“familytree”進(jìn)行梳理,讓孩子們更真切地認(rèn)知每個(gè)家庭成員的讀法。對(duì)于課堂形式的展現(xiàn),Alice制作了豐富的圖片和動(dòng)畫(huà),以互動(dòng)的形式將課堂推向高潮,同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地舉手積極搶答,感染了在場(chǎng)的每一位家長(zhǎng)。
最后一堂課,家道文化的淘沙女士給我們帶來(lái)了精彩絕倫的生命課程——“珍愛(ài)生命”的主題講座。沙沙老師在課上提出“讓家長(zhǎng)們建立‘情感詞匯庫(kù)’,讓孩子們有幸福感、存在感以及如何釋放憤怒、鍛煉自我生存、抗挫能力等平時(shí)作為家長(zhǎng)不太在意的細(xì)節(jié)。沙沙老師精煉而睿智的課堂教學(xué)讓家長(zhǎng)們受益匪淺,那看似隨意卻不露痕跡的導(dǎo)入,讓家長(zhǎng)們對(duì)生命課程知識(shí)的吸吮意猶未盡。
開(kāi)放日,不僅僅只是深入到學(xué)生的課堂中,知道自己的寶貝兒在做什么,學(xué)什么,更是“家校合一”的樞紐。孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)校這片沃土,更離不開(kāi)園丁的辛勤培育。感恩各位老師,你們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和敬業(yè)精神深深的打動(dòng)了每一位到場(chǎng)的家長(zhǎng)。在此,向各位老師致以最真摯的謝意!
以課堂為話(huà)題的作文9
風(fēng)兒還是那么輕柔,刮過(guò)我成長(zhǎng)的天空;鳥(niǎo)鳴還是那么清脆,給予我無(wú)限的愉悅;陽(yáng)光還是那么溫暖,帶給我絲絲的暖意;我的心情像一首流淌的贊歌,使我內(nèi)心久久不能平靜。
記得那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子。
我與母親去墾利小姨家玩,這時(shí)正是冬季,刺骨的寒風(fēng)在空中盡情地玩耍,它像調(diào)皮的小孩子一樣鉆進(jìn)人們的褲腿,讓人們冷得直打哆嗦。遠(yuǎn)處,一輛通往墾利的客車(chē)若隱若現(xiàn),我們高興地歡呼起來(lái),急匆匆地上了車(chē)。這時(shí),我們卻傻了眼——原來(lái),車(chē)上已經(jīng)沒(méi)有空位了,而且許多比我們?cè)缧┥宪?chē)的人也站在車(chē)上。我想:既然比我們?cè)鐏?lái)的人也站著,那么我們這一路一定要站在車(chē)上,受著寒風(fēng)的“洗禮”了,唉。看著座位上的人們有說(shuō)有笑的樣子,我的心里別提有多么難受了。這時(shí),突然來(lái)了一個(gè)急剎車(chē),我心想:這下完了,我一定會(huì)摔個(gè)四腳朝天的,但是,幸虧媽媽拉住了我,才免于一摔。
這時(shí),我身旁的一位阿姨呆呆地望著我,半晌,她從座位上站起來(lái),微笑著對(duì)我說(shuō):“小朋友,天冷,站著一定不舒服,快來(lái)這兒坐下吧!”我連忙說(shuō):“不用,謝謝!”那人卻再三推讓?zhuān)抑缓谜f(shuō)了一聲:“謝謝!”便坐了下來(lái)。
這時(shí),我仔細(xì)打量著這位阿姨,估計(jì)她的年齡在20歲左右,一頭烏黑發(fā)亮的披肩發(fā),一雙炯炯有神的大眼睛,一個(gè)櫻桃般的嘴巴,臉上有著幾個(gè)雀斑,但這卻絲毫沒(méi)有影響到她的美麗。
她笑了,依舊與朋友們閑聊,過(guò)了大約二十分鐘,她便下車(chē)了。
望著她那遠(yuǎn)去的背影,我覺(jué)得她的身影在我心中越來(lái)越高大。
我想,這件事不正似一堂思想品德課嗎?這堂課給了我一個(gè)意味深長(zhǎng)的啟示:人人在生活中都要互幫互助,團(tuán)結(jié)友愛(ài)。這樣才能使人與人之間變得更加和諧。
刺骨的寒風(fēng)依舊在刮,可我心中卻感受到了文明社會(huì)的暖意。
以課堂為話(huà)題的作文10
美國(guó)的拉斯維加斯是美國(guó)著名的城市。每天這里的最高溫度都要到40多度。
四年級(jí)時(shí),我來(lái)到了這個(gè)城市,一出飛機(jī)場(chǎng),一股熱浪朝我的臉上襲了上來(lái),這真叫人受不了。坐上了空調(diào)大巴,導(dǎo)游告訴我們要帶我們?nèi)ヒ粋(gè)里面有很多門(mén)面店的一條街,真是的,大熱天不把我們帶去有空調(diào)的商場(chǎng)。
下了車(chē),我們來(lái)到一家賣(mài)COACH的店為爺爺?shù)呐笥押蛬寢屬I(mǎi)包,門(mén)口的人排成了整齊的一條長(zhǎng)隊(duì),奇怪,大熱天的不在里面吹空調(diào)到外面干什么呢?走進(jìn)一看,這店還挺講究,店內(nèi)的人數(shù)是有規(guī)定的,透著玻璃一望,寬大的店里人最多不超過(guò)40人,這讓我想起了在中國(guó)的時(shí)候,一天課外班下課我和好朋友去吃麥當(dāng)勞時(shí)里面全是人,60%都是來(lái)蹭空調(diào)的,想想就氣,我望了望前面的人,哎,我還要再排多久!萬(wàn)一還有人插隊(duì),我豈不是就熱死在這了,可我想錯(cuò)了,不足二十分鐘,竟然就排到我了,居然如此之快,我腦海中又浮現(xiàn)了在中國(guó)時(shí)的一個(gè)小插曲:一天我來(lái)到一條小巷買(mǎi)早飯,排隊(duì)有三個(gè)人,我排在中間,當(dāng)?shù)轿仪懊婺俏恢心陭D女要買(mǎi)時(shí),她突然回過(guò)頭來(lái),激動(dòng)地看著我身后的那位大媽說(shuō):“哎喲,這不是張大姨嘛!來(lái)來(lái)來(lái),站我后面!庇谑俏揖捅粺o(wú)辜地推到了最后,那兩大媽買(mǎi)走了所有的餅,“大該還有多少分鐘下一爐?”我問(wèn)賣(mài)餅的女人,“大概要5分鐘!”
兩國(guó)人,素質(zhì)竟然相差的如此之大,美國(guó)人排隊(duì)時(shí),從不插隊(duì),插隊(duì)在他們眼中是一件骯臟的事兒,而在中國(guó),插隊(duì)隨處可見(jiàn),食堂里就見(jiàn)了不下十次了,我要感謝那些排隊(duì)的美國(guó)人,你們真是給我上了完美的一課,真實(shí)的一課。
我在這座炎熱的拉斯維加斯的課堂里,學(xué)到了重要的一課。
以課堂為話(huà)題的作文11
我認(rèn)為自習(xí)課很有趣。上自習(xí)課對(duì)于我來(lái)說(shuō)就好比是上QQ,只不過(guò)一個(gè)是在電腦上進(jìn)行,而另一個(gè)則是在教室。就拿今天來(lái)說(shuō)吧,身為班長(zhǎng)的我不知不覺(jué)地“導(dǎo)演”了一堂“QQ課”。
上午第三節(jié)科學(xué)課,王老師讓我們默讀《科學(xué)素養(yǎng)》。班上的同學(xué)都開(kāi)始裝摸做樣地看了起來(lái),一丁點(diǎn)兒聲音都沒(méi),跟“隱身”狀態(tài)沒(méi)啥區(qū)別。半節(jié)課過(guò)去了,王老師欣慰地表?yè)P(yáng)我們:“嗯,今天班上的每個(gè)同學(xué)都表現(xiàn)得很不錯(cuò),我就獎(jiǎng)勵(lì)你們20分鐘自習(xí)吧。”說(shuō)完,便“下線(xiàn)”了。
唉,其實(shí)老師哪里知道,剛剛的那些表現(xiàn)都是假象啊。這不,老師剛“下線(xiàn)”,大家立刻“現(xiàn)了身”,可愛(ài)聽(tīng)話(huà)的乖乖兔露出了狐貍的尾巴。瞧,要好的女同學(xué)興致勃勃地聊著天,仿佛天地間以及周?chē)囊磺卸寂c她們無(wú)關(guān);調(diào)皮的男同學(xué)拿著尺和筆在座位上不是“廝殺”,就是在大聲討論著網(wǎng)絡(luò)游戲什么的;就連語(yǔ)文委員和數(shù)學(xué)委員這對(duì)前后桌“冤家”也在為某事?tīng)?zhēng)執(zhí)著……這樣的場(chǎng)面,這樣的噪音,可真應(yīng)了那句俗話(huà):“山中無(wú)老虎,猴子稱(chēng)霸王”。](méi)辦法了,為了不影響其他的班級(jí)上課,為了不讓六(1)班成為茶館,老師不在的時(shí)候,就該由我出馬了。我使出了大絕招——把那些大吵大鬧的人全都拖進(jìn)了“黑名單”(也就是在黑板上記上他們的名字)。嘿,還別說(shuō),這招果然管用,起初還有兩三個(gè)同學(xué)在竊竊私語(yǔ),不過(guò)沒(méi)幾分鐘,教室里終于恢復(fù)了“安靜系統(tǒng)”,F(xiàn)在,每個(gè)同學(xué)都是顯示為“忙碌”,他們都在津津有味地閱讀課外書(shū)籍呢。
沒(méi)多久,午飯鈴聲響了起來(lái)。看著這些重又活躍起來(lái)的同學(xué),我不由得在心中感嘆:“嗬,這趟“QQ課”可真是讓我快樂(lè)讓我累啊。
以課堂為話(huà)題的作文12
今年6月28日我畢業(yè)了。
剛剛考完試,我還沉寂在畢業(yè)考試的緊張之中時(shí)。班主任老師走進(jìn)屋來(lái)說(shuō):我剛接到通知,你們以后不用來(lái)了今天就畢業(yè)了。這個(gè)消息不知是好是壞,但我還是認(rèn)為這一定是夢(mèng)。事實(shí)證明這是真的,老師把畢業(yè)通知書(shū)地到我手上的時(shí)候我沒(méi)有興奮的蹦蹦跳跳。而是在秒鐘留下了眼淚。當(dāng)我大哭時(shí)我聽(tīng)到我的同桌也哭的很厲害,過(guò)了一會(huì),就成了兩個(gè)人抱在一起哭,老師在講臺(tái)上和我們說(shuō)了許多話(huà),我到現(xiàn)在還記憶猶新。大約哭了多長(zhǎng)時(shí)間我也不知道了,我剛要站起來(lái)起來(lái)時(shí)發(fā)現(xiàn)我的后桌調(diào)皮蛋竟也摸著眼角。老師說(shuō)今天晚上同學(xué)們可以義務(wù)值日。話(huà)音剛落,就看見(jiàn)同學(xué)們一窩蜂的涌向垃圾角,拿著掃把,墩布開(kāi)始打掃屋子。我也毫不猶豫的加入了這個(gè)團(tuán)隊(duì),屋子打掃干凈了。我們卻臟了,每個(gè)人大汗淋漓,地上濕濕的,不知道是我們的眼淚還是汗水。我們這次統(tǒng)一發(fā)配到鎮(zhèn)中也有個(gè)別的同學(xué)去了外地上學(xué),臨走時(shí)我和同學(xué)們拉了勾一定要常聯(lián)系,不能忘了彼此,如果忘了就是小狗小豬。當(dāng)我們走到學(xué)校外時(shí),聽(tīng)到離別這首歌,有事一頓大哭。自己也覺(jué)得很沒(méi)出息但是還是忍不住想哭。我走出校門(mén)時(shí)想上車(chē)子回家,但腳就是不聽(tīng)使喚,怎么也登不上自行車(chē),聽(tīng)著一句句動(dòng)人的歌詞,回想著以前同學(xué)們對(duì)我的幫助。老師對(duì)我的指導(dǎo)和教誨,我還是挪不開(kāi)腳步;仡^一看我的好朋友們也在校門(mén)口站著遲遲不肯離開(kāi)。
學(xué)校使我成長(zhǎng),老翅使我明白事理,同學(xué)給予我?guī)椭,我將永遠(yuǎn)記住這片燦爛輝煌的土地上,我還懷揣著一個(gè)美麗的夢(mèng)想。
以課堂為話(huà)題的作文13
在未來(lái)科技已經(jīng)非常發(fā)達(dá),機(jī)器已經(jīng)步入了我的生活,在未來(lái)我們的課堂會(huì)是怎樣的呢?
在未來(lái)課堂,我們就不需要背著沉重的書(shū)包來(lái)上課,在課堂里每個(gè)人桌子上都有個(gè)電腦,在電腦里就會(huì)有課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容,還可以用電腦把這些內(nèi)容打印下來(lái)。
上課時(shí),桌子上就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)3D眼鏡,選擇到今天上課的內(nèi)容,就能看見(jiàn)書(shū)上的人物、事物來(lái)演義這節(jié)課的內(nèi)容,學(xué)習(xí)完這一課,在電腦上會(huì)有動(dòng)漫人物加上文字做課后鞏固。
下課時(shí),就可以用這個(gè)3D眼鏡看電影,要是不想看電影就拿旁邊儲(chǔ)物柜子里的飛行器在學(xué)校操場(chǎng)上玩。放學(xué)的時(shí)候把后柜里的飛行滑板拿出來(lái),就可以站到滑板上飛回家。
未來(lái)課堂又奇妙又好玩,期待著這一天早點(diǎn)來(lái)到。未來(lái)課堂未來(lái)課堂會(huì)是什么樣呢?我想一定是神奇的,輕松的,有效的,吸引更多的外國(guó)友人學(xué)習(xí)中國(guó)文化,來(lái)到未來(lái)課堂,那時(shí)祖國(guó)是多么偉大光榮!
可能在未來(lái)課堂上,語(yǔ)文課上課文講到《鵝和!罚n堂上會(huì)真正地看見(jiàn)實(shí)物,讓我們親密的接觸,感受他們的頑皮;數(shù)學(xué)課上可能會(huì)有更多的外國(guó)友人來(lái)到未來(lái)課堂和我們一起學(xué)習(xí)漢語(yǔ),把中國(guó)文化發(fā)揚(yáng)光大;可能上英語(yǔ)課時(shí),直接和外語(yǔ)老師全英對(duì)話(huà);可能在未來(lái)地科學(xué)課上,同學(xué)們可以直接研究芯片,萬(wàn)事要從小做起的;可能在未來(lái)的體育課,我們可以上游泳課,暢游在泳池里;可能在未來(lái)的音樂(lè)課上,臺(tái)下會(huì)有很多的觀眾,每次課程都是一次驚天動(dòng)地的演出!
未來(lái)課堂是我們的天下,未來(lái)課堂是祖國(guó)的明天,未來(lái)課堂是同學(xué)們憧憬的未來(lái)!
以課堂為話(huà)題的作文14
伴著清脆的上課鈴,老師走進(jìn)教室,笑瞇瞇地說(shuō):“今天的科學(xué)課是觀察恐龍,請(qǐng)大家?guī)Ш糜涗洷,一起出發(fā)吧!”
只見(jiàn)老師按下一個(gè)按鈕,教室變成了時(shí)光機(jī),“嗖”的一聲穿越到了侏羅紀(jì)。教室的墻變成了透明的玻璃,同學(xué)們都擠到窗前向下望去,腳下是茂盛的原始森林,高大的樹(shù)木遮天蔽日。這時(shí),遠(yuǎn)處傳來(lái)巨大的腳步聲,一只像小山一樣的恐龍緩緩地走了過(guò)來(lái),它的脖子有十幾米長(zhǎng),可只有一個(gè)小小的腦袋!斑@是什么恐龍?”同學(xué)們驚訝地問(wèn)。老師輕輕一捏手中的遙控器,一扇窗戶(hù)變成了電子屏,詳細(xì)地列出了這只恐龍的資料!巴郏 蓖瑢W(xué)們驚呼起來(lái),“這就是馬門(mén)溪龍呀!”突然,一群三角龍狂奔而來(lái),飛揚(yáng)的塵土中隱約有什么動(dòng)物沖了過(guò)來(lái)。是什么驚動(dòng)了三角龍?墻壁上立刻探出幾個(gè)望遠(yuǎn)鏡探頭。同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地湊過(guò)去一看,竟然有一只兇猛的霸王龍張著血盆大口撲過(guò)來(lái)。它粗壯的后腿兒一蹬,撲倒了一只三角龍,鋒利的牙齒咬穿了三角龍的脖子,同學(xué)們嚇得捂住了眼睛。老師操控教室飛到了溪邊,同學(xué)們認(rèn)識(shí)了穿著鎧甲的甲龍,渾身是刺的劍龍,小巧靈活的迅猛龍......也許是教室的光吸引了翼龍的注意,它扇動(dòng)巨大的翅膀,直直地沖向教室,在同學(xué)們的尖叫聲中,老師淡定地按下開(kāi)關(guān),帶大家回到了學(xué)校。一節(jié)生動(dòng)有趣的科學(xué)課在同學(xué)們的歡呼聲、驚叫聲中結(jié)束了!
在未來(lái)課堂,不僅科學(xué)課能夠帶給我們生動(dòng)的體驗(yàn),還可以和李白一起“煙花三月下?lián)P州”,可以游覽張擇端筆下繁華的北宋汴京城,可以和伽利略一起在比薩斜塔扔鐵球,還可以去月球看阿姆斯特朗留下的腳印......
未來(lái)課堂可以給學(xué)生更多探索,更多的啟發(fā)!我相信,這樣的課堂一定會(huì)實(shí)現(xiàn)!
以課堂為話(huà)題的作文15
你想知道,我心中未來(lái)的課堂是什么樣的嗎?一起來(lái)看看吧。
走進(jìn)教室,你首先看到的是智能化的墻壁。墻壁的顏色可以隨著環(huán)境而改變:下課了,墻壁變成了綠色,同學(xué)們可以放松一下疲勞的大腦,可以緩解一下疲勞的眼睛;上課時(shí),墻壁變成了藍(lán)色,同學(xué)們可以更放松的學(xué)習(xí);當(dāng)同學(xué)們上語(yǔ)文課、科學(xué)課時(shí),墻壁又會(huì)變成本課內(nèi)容的畫(huà)面,讓同學(xué)們更直觀地理解本課的知識(shí),并有一種身臨其境的感受。比如,學(xué)習(xí)《花鐘》一課時(shí),在墻壁的四周,按時(shí)間順序,不同的花依次開(kāi)放了,還是立體的!同學(xué)們身處花的海洋,仿佛聞到花的芬芳,是不是特別美妙?
教室的空調(diào)是智能化的。我們不再反復(fù)調(diào)節(jié)溫度,不再擔(dān)心空調(diào)風(fēng)吹到某個(gè)同學(xué)。空調(diào)就是我們的知心人,它能感知溫度,隨時(shí)調(diào)節(jié)溫度,為同學(xué)們提供更舒適的溫度。更神奇的是,空調(diào)能釋放“負(fù)氧離子”,讓教室變成“森林氧吧”,同學(xué)們上課也能呼吸著新鮮的空氣,這真是兩全其美呀!
教室的黑板也是智能化的。我們的老師不再喝粉筆灰,我們的老師只需要說(shuō)話(huà),相應(yīng)的文字就呈現(xiàn)在黑板上。老師的課件呈現(xiàn)在黑板上時(shí),也可以是立體的。當(dāng)同學(xué)們學(xué)習(xí)正方體、長(zhǎng)方體時(shí),呈現(xiàn)都是立體的,是不是更好理解呢?
教室的桌子更神奇。你按一個(gè)紅色按鈕,桌子和椅子就會(huì)縮進(jìn)地板下面,這樣打掃衛(wèi)生很方便吧?你再按一個(gè)綠色按鈕,桌子就會(huì)變成一張小床,還可以快速入睡,幾分鐘就睡著了,這樣,午休時(shí)就不會(huì)有人搗亂啦。
這就是我心目中未來(lái)的課堂,我真希望不久的將來(lái)就會(huì)實(shí)現(xiàn)。
以課堂為話(huà)題的作文16
周五下午,我們剛坐到教室里,有的在看書(shū),有的在寫(xiě)作業(yè),教室里格外安靜。突然,只聽(tīng)班長(zhǎng)一聲令下:“到樓下集合去參觀”。頓時(shí)我們班里像炸開(kāi)了鍋一樣,喧嘩的聲音一下子打破了午后的寧?kù)o。
我們排著整齊的隊(duì)伍到另一個(gè)教學(xué)樓,走進(jìn)了一間教室,首先映入眼簾的的是那一只用油畫(huà)棒畫(huà)出的小貓,原來(lái)這是一間美術(shù)展覽區(qū),兩只大眼睛,生動(dòng)的似乎可以看透你的心,它的羽毛是橙色的,橙色里帶著黃,黃里帶著白,可愛(ài)極了。我們繼續(xù)參觀,一個(gè)“海綿寶寶”引起了大家的注意,它身上的顏色是鵝黃色的,身上有一個(gè)個(gè)的小坑,只見(jiàn)它撒開(kāi)腿在海里奔跑,我似乎看見(jiàn)了它在那里跳舞玩耍,玩的不亦樂(lè)乎。
隨后,我們又去了一間科技創(chuàng)新室,我們像洪水一般涌進(jìn)門(mén),用好奇的小手去觸摸每個(gè)科技儀器。你看這個(gè)無(wú)皮鼓沒(méi)有皮,把手放上去,怎么會(huì)響呀?我把手放在無(wú)皮鼓最中間的位置,“咚咚咚咚”,我的手很有節(jié)奏地?cái)[動(dòng)著,原來(lái)這個(gè)是感應(yīng)器。在看這個(gè)盒子里有很多小白球,它們一直在跳動(dòng),還發(fā)出很多奇妙的音樂(lè),我的四肢不自覺(jué)地隨著音樂(lè)在律動(dòng),眨眼間,在這個(gè)儀器前已經(jīng)圍滿(mǎn)了人,那里的小球跳動(dòng)著,有快有慢,好像在讓我們看一場(chǎng)歌舞會(huì)。我挑的眉毛,咧著嘴,享受著這美好時(shí)光。
我們又來(lái)到了“陽(yáng)光農(nóng)場(chǎng)”,首先映入眼簾的是正前方的胡蘿卜苗,那葉子的顏色有些發(fā)黃,有的胡蘿卜苗的土里還透出一些棗紅色的小胡蘿卜,我輕輕撥開(kāi)土壤,看見(jiàn)了它那赤裸的“身體”,嘻嘻,真可愛(ài)!還有很多有趣的植物,這令我回味無(wú)窮。
這次參觀不僅讓我們長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),還對(duì)科技發(fā)展有了更多了解,激勵(lì)了我們探索科學(xué)的好奇心。同時(shí)還了解了一中學(xué)校近期的發(fā)展,我們一定要好好學(xué)習(xí),為一中增光添彩。
以課堂為話(huà)題的作文17
“嘻嘻,哈哈!”那里傳來(lái)的笑聲?是我們班。我們正在玩“我猜我猜我猜猜猜”這個(gè)游戲。
游戲規(guī)則:全班分為3個(gè)組,分別是A組B組和C組。每組有兩個(gè)參賽選手。一位猜一位演?茨膫(gè)組的參賽選手在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)全都猜完。時(shí)間是4分鐘。
我們組先閃亮登場(chǎng),侯成杰和祝欣宇是一對(duì)搭檔。比賽開(kāi)始了,第一個(gè)成語(yǔ)是“抓耳撓腮”。只見(jiàn)祝欣宇像一只小猴子似的,用手抓抓耳朵,撓撓頭,好像是香蕉被別的猴子奪了,正著急呢!侯成杰見(jiàn)了,一下子就猜出來(lái)了。下一個(gè)是“狗急跳墻”。哎呀!這可怎么辦呢!當(dāng)我們正著急的時(shí)候,祝欣宇靈機(jī)一動(dòng),想出了一個(gè)妙計(jì)。她學(xué)了學(xué)狗叫,這只小狗好像有人追著打它,可是它走到了小巷的盡頭,一著急,從墻頭上跳了出去。侯成杰真是又聰明又厲害,以最快的速度猜出了答案轉(zhuǎn)眼間,所有的成語(yǔ)都被我們猜出來(lái)了,才用了兩分鐘。哦咡!
該B組出場(chǎng)了,看來(lái)B組實(shí)力不佳呀!“雞飛狗跳”用了4個(gè)人才猜出來(lái),不過(guò)他們演的也挺形象的。紀(jì)浩然演的雞,抖著翅膀,伸著脖子,還學(xué)著雞叫。小譚演的狗,真像一只又可愛(ài)、又聰明的小狗。不過(guò),這個(gè)小朱也有點(diǎn)太笨了,一急,把答案說(shuō)出來(lái)了,哈哈,他們因犯規(guī)而“over”了。
C組表演“守株待兔”,張夢(mèng)凡表演一只兔子,跑著跑著,“呼”撞在了墻上,而小徐,好像是一個(gè)幸災(zāi)樂(lè)禍的小老頭,抓著兔子尾巴就跑。以后,他每天都來(lái)等兔子,最后這個(gè)愚蠢的小老頭餓死了。演到這里,小程才猜出來(lái)。結(jié)果出來(lái)了小徐一看,“唉,太不給力了!沒(méi)拿第一”。
時(shí)間過(guò)的真快,轉(zhuǎn)眼間,下課鈴響了,游戲結(jié)束了,但同學(xué)們的笑聲好像好在教室里飄蕩……
以課堂為話(huà)題的作文18
轉(zhuǎn)眼間,六年過(guò)去了,短站的小學(xué)生活結(jié)束了,我忘不了校園里的一草一木,忘不了與我朝夕相處的老師同學(xué),更忘不了那一堂難忘的語(yǔ)文課······
記得那是二年級(jí)的星期一上午第一節(jié)課。我們一聽(tīng)見(jiàn)上課鈴就坐到了自己的座位上等老師來(lái)給我們上課。
一分鐘。五分鐘。十分鐘。過(guò)了很久也不見(jiàn)老師的身影。同學(xué)們有點(diǎn)迫不及待了,便開(kāi)始紛紛議論起來(lái),“老師是不是出差了?”“老師也可能是家里有事呀?”“老師是不是睡過(guò)頭了?”“不可能老師不是那種人,可能是他的朋友病了,去看朋友了吧?”······正在同學(xué)們議論之時(shí),一個(gè)熟悉而又陌生的身影進(jìn)入了我們的視野——“是老師!”,不知從那傳出來(lái)的一個(gè)聲音讓同學(xué)們的目光全投向了門(mén)邊——老師的身上:“老師病了,還病得不輕:在老師那蓬亂的頭發(fā)下,顯出了一張蒼白的臉;老師一手扶著墻,一手拿著書(shū),一邊大口大口地喘氣,吃力地走上講臺(tái)。”我們看見(jiàn)這一幕,竟一時(shí)說(shuō)不出話(huà)來(lái):老師病得這么重,還為我們上課。
老師在黑板上寫(xiě)出了“海底世界”幾個(gè)大字,老師雖然病了,但寫(xiě)出的字還是那么工整,老師一邊寫(xiě),一邊不停地咳嗽。老師的聲音雖然比平常的要小了許多,但同學(xué)們聽(tīng)的格外認(rèn)真。老師每提出一個(gè)問(wèn)題,一雙雙小手紛紛舉起。我們多么希望早點(diǎn)下課,讓老師多休息一下呀!可是時(shí)間爺爺好像不懂我們的心思那節(jié)課過(guò)得特別慢,我連手上的表都看了五次,可是下課鈴久久不響。那節(jié)課過(guò)得特別漫長(zhǎng),真是度日如年呀!
“叮鈴鈴”,下課的鈴聲終于響了,同學(xué)們一同擁上講臺(tái),為老師干這干那,忙得不亦樂(lè)乎。
這堂課是小學(xué)生活中最令我感動(dòng)的課之一,我將把它記在我的記憶深處!
以課堂為話(huà)題的作文19
這是一堂網(wǎng)課,更是一堂精彩的課。
電腦畫(huà)面里的老師,臉上帶一如既往的嚴(yán)肅,就如以往在校園里的一般,一到上課時(shí)間,身上散發(fā)出來(lái)的氣勢(shì),足夠讓同學(xué)們保持安靜。
好了,老師開(kāi)始講課了,這堂課老師所講的內(nèi)容引起了我的好奇,我相信此時(shí)都坐在電腦前的同學(xué)都會(huì)感到好奇。畢竟老師說(shuō),這堂課主要是讓我們先熟悉一番網(wǎng)絡(luò)授課的方式,老師將我們的學(xué)號(hào)全都寫(xiě)在白紙上,然后揉成一團(tuán),放到了一個(gè)透明的罐子里。之后通過(guò)搖號(hào),決定由哪位同學(xué)提出問(wèn)題,然后所有同學(xué)都在線(xiàn)解答。
沒(méi)想到,老師搖到的第一個(gè)號(hào)就是我。這可是讓我又驚又喜,當(dāng)老師抽到了學(xué)號(hào)后,我立馬在線(xiàn)回復(fù)1,表示這個(gè)學(xué)號(hào)代表我。我向大家提出了一個(gè)問(wèn)題,在家如何好好的學(xué)習(xí)。我的`這個(gè)問(wèn)題一說(shuō)出來(lái),瞬間得到了老師的表?yè)P(yáng)。而在線(xiàn)的同學(xué)們也都紛紛給出了各自的答案。
有的同學(xué)說(shuō),在家學(xué)會(huì),首先一定將自己拖沓的毛病改正,做事一定要迅速,這樣能為我們節(jié)省很多生活時(shí)間而用在學(xué)習(xí)上。要知道在家的我們,多多少少都懶散慣了,如今在家學(xué)習(xí),這就更得需要我們自己合理來(lái)安排時(shí)間。
這位同學(xué)的說(shuō)法獲得了很多同學(xué)的贊同,緊接著更多的同學(xué)們出點(diǎn)子了,比如要家里人監(jiān)督的,制定課程表的,還有調(diào)好鬧鐘的等等,各種法子全都說(shuō)上了。
當(dāng)我的這個(gè)問(wèn)題結(jié)束了之后,隨之老師又搖號(hào),又先后抽到好幾位同學(xué)。他們提出來(lái)的問(wèn)題都不同,當(dāng)也都得到了其他很多同學(xué)的解答。這一堂課多數(shù)時(shí)間是在同學(xué)們的交流中度過(guò)的,可我覺(jué)得這是一堂精彩的課堂,因?yàn)槔蠋熗瑢W(xué)都有參與,并且更加熟悉了在網(wǎng)上上課的操作流程。
以課堂為話(huà)題的作文20
成長(zhǎng)中,有許多第一次,它們?nèi)缫黄ò,組成一朵美麗的蓮花,住在我的心田?墒亲屛矣洃洩q新的還是第一次養(yǎng)鳳尾魚(yú),那是一件很有趣的事。
記得小時(shí)候,媽媽給我買(mǎi)了兩條鳳尾魚(yú),放在一個(gè)鋪滿(mǎn)彩色石子的漂亮魚(yú)缸里。媽媽囑咐我:“這個(gè)魚(yú)是會(huì)下小魚(yú)的,你要好好養(yǎng)!蔽姨煺娴卣f(shuō):“知道啦,媽媽?zhuān) 睆哪翘炱穑业酿B(yǎng)魚(yú)生活就開(kāi)始了。當(dāng)時(shí)的我是多么希望自己有一個(gè)“鳳尾魚(yú)大家族”。
第二天,我吃完早飯,想起了那兩個(gè)餓著肚子的小家伙,叼著肉松面包去喂魚(yú)。那時(shí)的我已經(jīng)分得清魚(yú)的公母了。抓起一大把魚(yú)食就往里“啪”一扔,突然想起母魚(yú)會(huì)下小魚(yú),就又從肉松面包上揪下一些肉松扔給母魚(yú):“你要多補(bǔ)營(yíng)養(yǎng),好快點(diǎn)生寶寶!”我開(kāi)心地說(shuō)。這時(shí),公魚(yú)上來(lái)了,我以為公魚(yú)要來(lái)一出“搶食大戰(zhàn)”,就用魚(yú)網(wǎng)去攪和魚(yú)缸里的水,結(jié)果公魚(yú)母魚(yú)都沒(méi)吃,反倒把養(yǎng)魚(yú)水變成了肉松味的了。
吸取了那次的教訓(xùn),我除了魚(yú)食就不敢再往里放別的食物了?墒且蝗杖臀菇o魚(yú)兒們,我是一頓沒(méi)少,可憐的公魚(yú)卻被活活撐死了。
終于,盼到了母魚(yú)生產(chǎn)的那一日,媽媽爸爸在做飯,我決定“自己動(dòng)手,豐衣足食”。我拿起魚(yú)食,住魚(yú)缸前一站,打開(kāi)一看,竟是些小不點(diǎn)的蝦卵,這怎么能吃飽呢?我把爺爺喂大金魚(yú)的魚(yú)食拿來(lái)喂給小魚(yú),小魚(yú)一口都沒(méi)吃,那是因?yàn)樾◆~(yú)多數(shù)都被它們的媽媽吃掉了。母魚(yú)只下了三條小魚(yú),被它吃了兩條,只剩下一條了,我認(rèn)為它們應(yīng)該補(bǔ)營(yíng)養(yǎng),就每天一日四餐,結(jié)果也都被我喂撐死了。于是,我的“養(yǎng)魚(yú)夢(mèng)”也破滅了。
這件事直到現(xiàn)在我也很難忘,現(xiàn)在想一想真是好笑。同時(shí),我也懂得了,小魚(yú)也是一條生命,我們要珍惜它們的生命,不要成為無(wú)情的殺手,讓它們的生命流失在我們手中。
以課堂為話(huà)題的作文21
上課了,語(yǔ)文老師走進(jìn)教室,宣布“這節(jié)課,同學(xué)們玩老鷹捉小雞”。同學(xué)們你望著我,我望著你,半天沒(méi)人動(dòng)。這不是太陽(yáng)打西邊出來(lái)了吧?“去呀!”語(yǔ)文老師神秘地笑著,也不知葫蘆里賣(mài)啥藥,管他呢,聽(tīng)老師的沒(méi)錯(cuò)!
班長(zhǎng)迅速分好小組,并分配好角色,老鷹,雞媽媽?zhuān)‰u各就各位。一聲“開(kāi)始”,大家就忙亂起來(lái)!袄销棥憋@然有點(diǎn)瘋狂,大概是餓壞了吧。只見(jiàn)他動(dòng)作迅猛,一忽兒撲向這只小雞,一忽兒竄向那只小雞!半u媽媽”也不甘示弱,帶著小雞東躲西藏,生怕有點(diǎn)兒閃失。小雞們分不清是在哭,還是在笑,一個(gè)個(gè)跑得上氣不接下氣。
我是藏在“雞媽媽”羽翼下的“小雞”,安全著呢,偷偷地瞄了教師一眼,也不知他在本子上記著啥。
陸續(xù)地有一些小雞遭“不測(cè)”了。這時(shí)候,“雞媽媽”似乎氣力不支,而“老鷹”依然是虎視眈眈,“小雞”們驚恐地盯著“老鷹”!袄销棥钡幕ㄕ泻芏啵J锹晼|擊西,突然一個(gè)餓虎撲食,排在后頭的小雞落后了,眼看就要成為“老鷹”的美食,只得倉(cāng)皇地離開(kāi)雞媽媽?zhuān)詡(gè)兒逃亡了。
“小雞”繼續(xù)在丟失,雙方都累得氣喘吁吁的!盎亟淌遥 崩蠋煱l(fā)話(huà)了。也好,大家都累了。
“現(xiàn)在離下課還在十分鐘,請(qǐng)同學(xué)們把剛才的游戲?qū)懗梢黄魑!苯處熰嵵匦,同學(xué)們互相望了望,會(huì)心地一笑就開(kāi)始奮筆疾書(shū)了。
奇怪,今天可是文思如涌呀!教室里靜悄悄的,只聽(tīng)得筆在紙上“沙沙”地響……
至今,我都分不清這節(jié)課是語(yǔ)文課,還是游戲課,只知道那天的作文我頭一回破“C”上了“A”。
以課堂為話(huà)題的作文22
我是一個(gè)網(wǎng)球迷,因此,能讓我懂得許多道理的網(wǎng)球場(chǎng)自然成了我的課堂。永不言棄
映入眼簾的是一個(gè)西班牙少年一瘸一拐的身影,很明顯,他的腿部嚴(yán)重受傷,而他的對(duì)手,正是澳洲本土選手休伊特,無(wú)論在人氣和實(shí)力上都注定了納達(dá)爾的失敗。然而,面對(duì)這樣一場(chǎng)毫無(wú)懸念的比賽,沒(méi)有觀眾提前離場(chǎng),所有人都被納達(dá)爾感動(dòng)了。他的步伐越來(lái)越慢,體力已經(jīng)跟不上了,只是,他的眼睛,卻不屈地望著那個(gè)綠色小球,于是,他咬住牙,拖著一條傷腿去追逐,因?yàn)樗豢戏艞墶EΣ灰欢ǔ晒,放棄卻注定了失敗,納達(dá)爾,你依然是個(gè)勝者。
從容不迫
今年澳網(wǎng)的男單決賽第一盤(pán),雙方戰(zhàn)成了4:5,岡薩雷斯只要再贏一局,便能拿下了第一盤(pán),無(wú)論在信心還是士氣上費(fèi)德勒都將遇到很大的麻煩。費(fèi)德勒的球迷已經(jīng)蒙住了眼睛,可此時(shí)這位世界排明第1的選手臉上卻沒(méi)有任何表情,平靜地宛如一壇湖水。發(fā)球,上網(wǎng),穿越,憑借著他出色的技術(shù),費(fèi)德勒化險(xiǎn)為夷。困難并不可怕,只要我們從容面對(duì),一定能戰(zhàn)勝它。
笑對(duì)失敗
賽點(diǎn),全場(chǎng)觀眾屏住了呼吸。再失一球,克里斯特爾斯將告別澳網(wǎng),因?yàn)楸举惣竞笏鸵艘哿恕1M管球技不俗,莎拉波娃的大力發(fā)球還是迫使克里斯特而斯回球出界?死锼固貭査剐α,全場(chǎng)球迷自發(fā)起立,“一時(shí)間我感慨很多……”我聽(tīng)到她用英語(yǔ)說(shuō)道,“盡管輸了比賽令人難過(guò),但我從來(lái)就不是那種認(rèn)為輸了球后世界末日就要來(lái)到的人…”是的,面對(duì)人生之路上不可避免的失敗,我們要微笑。失敗后再站起來(lái)就行了,明日的陽(yáng)光依舊明亮。
在網(wǎng)球場(chǎng)上我明白了許多經(jīng)典的道理,這,也是課堂。
以課堂為話(huà)題的作文23
星期二有作文課,這次作文題目竟然是“走神一刻”!
這很難寫(xiě),我都搞不懂“走神”是什么意思,是發(fā)呆嗎?不對(duì)!或者是迷迷糊糊?真沒(méi)把握。我用鼻子勾住筆,玩起了搖搖板,一會(huì)兒用左手壓,一會(huì)兒用右手推,玩起了花樣式,雖然表面上看起來(lái)我在玩耍,可實(shí)際上我在使勁地想,走神是什么?什么是走神?絞盡腦汁也搞不懂,只能聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言,自己一個(gè)字也不敢寫(xiě),筆拿在手上就像一個(gè)大鐵塊,很重,拿不住,握住筆的手開(kāi)始顫抖,我恨不得這筆會(huì)自動(dòng)幫我寫(xiě)好文章。
就一直這樣發(fā)著呆,等我回過(guò)神,周邊一片寂靜,大家都已經(jīng)“唰,唰,唰”地開(kāi)始奮筆疾書(shū)了。奇怪,剛才我在干嘛?為何記不起來(lái)呢?突發(fā)奇想:這難道就是所謂的“走神”嗎?太好了!這在我的生活中不是有很多嗎?我用筆輕輕敲著腦門(mén),閉上眼睛,仔細(xì)回憶著……對(duì)了,就寫(xiě)這個(gè)!我選擇了二年級(jí)時(shí)一次印象最深刻的“走神”。
我開(kāi)始揮筆,第一個(gè)字就寫(xiě)錯(cuò)了,“唉!看來(lái)今天不宜寫(xiě)文章。 辈贿^(guò),不得不寫(xiě),經(jīng)過(guò)一次又一次的涂改,終于,一篇在我眼里不像“作文”的作文誕生了。
雖然對(duì)這篇作文很不滿(mǎn)意,但我已經(jīng)無(wú)能為力了。交給老師后,我就蹲在一旁,緊緊地捂住耳朵,靜靜地等待“火藥桶”的爆發(fā)。
“李知恒。”老師喊到了我的名字,我聽(tīng)到了,猶豫著,遲遲不肯上去,寧愿跟同學(xué)一起裝著看書(shū)!袄钪悖 崩蠋煵荒蜔┝。唉,該來(lái)的,躲不了,我便硬著頭皮上去了,萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的是,老師竟對(duì)我說(shuō):“一次過(guò)關(guān)!29☆☆,發(fā)表!
是真的嗎?面對(duì)出乎意料的分?jǐn)?shù),我高興得又開(kāi)始走神了!
以課堂為話(huà)題的作文24
手機(jī)是否帶入課堂,是一件令人爭(zhēng)議的事情,我們學(xué)校今天對(duì)此也展開(kāi)了討論。
在我看來(lái),手機(jī)與課堂的距離確實(shí)是需要遠(yuǎn)離的,我也從這里出發(fā)開(kāi)始與另一方展開(kāi)了爭(zhēng)論。
他們說(shuō),拿到手機(jī)之后可以更加便于學(xué)習(xí),無(wú)論是查資料也好,查題也好,都能夠更加輕松和便捷。
可我不同意。
拿到手機(jī)之后我們是可以輕松的查題,我相信查題的學(xué)生也會(huì)有很多?墒歉嗟娜藭(huì)直接查找到答案抄錄,這本身就是一種錯(cuò)誤,哪怕那是一道十分簡(jiǎn)單的問(wèn)題;蛘哂腥讼炔榈酱鸢缸约涸偃プ觯@也是不可取的。須知答案也只是可供參考而已,更重要的是自己要敢于下筆,知道如何思索。
他們說(shuō),英語(yǔ)做題時(shí)候查單詞太麻煩,可以直接用手機(jī)認(rèn)識(shí)生僻的單詞。
可我不同意。
生僻的單詞誰(shuí)都會(huì)遇到,可以一定需要手機(jī)么?手機(jī)能給我們的也只是結(jié)果,沒(méi)有過(guò)程。動(dòng)手查字典得來(lái)的單詞更加便于我們的記憶。無(wú)論是對(duì)于熟悉程度也好,單詞的各種意思的了解也好,動(dòng)手多了,查的次數(shù)多了,我們自然也就記憶了。如果用手機(jī)的話(huà),那也不過(guò)是一閃而過(guò)的結(jié)局罷了,對(duì)于我們的學(xué)習(xí)沒(méi)有過(guò)多的提高。
他們說(shuō),手機(jī)可以幫助我們定鬧鐘,也能夠讓我們?cè)谏钪卸嘁恍?lè)趣。
可我不同意。
要知道,手機(jī)的誘惑到底有多大?如果帶手機(jī)的話(huà),上課的時(shí)候指不定都有人打游戲、靠小說(shuō)呢!更何況平時(shí)?如果手機(jī)玩多了,更會(huì)影響到我們?nèi)粘5乃。而定鬧鐘這樣的事情,買(mǎi)一個(gè)鬧鐘不可以嗎?或者說(shuō)舍友們也會(huì)第二天互相的喊彼此起床的。
在生活里,我們不能總是給自己找借口。每個(gè)借口和理由都需要我們?nèi)ビ昧硪粋(gè)原因去填補(bǔ)。勇敢的面對(duì)缺口,補(bǔ)足空缺才是我們應(yīng)該要做的事情。
以課堂為話(huà)題的作文25
哈,又是一節(jié)方哥作文課堂,只見(jiàn)他摩挲著雙手,臉上流露出不懷好意的微笑,神秘地說(shuō):“今天,我們來(lái)上一節(jié)趣味成語(yǔ)課。”
只聽(tīng)同學(xué)們不知誰(shuí)傳來(lái)一句:“這是作文課,怎么變謎語(yǔ)課了呢?”
教室里頓時(shí)炸開(kāi)了鍋,只見(jiàn)同學(xué)們有的用手指撓了撓后腦勺,一副百思不得其解的樣子;有的同學(xué)嘴里不時(shí)發(fā)出“嘖嘖嘖”的聲音,眼睛盯著天花板;我還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái),方哥便出招了:
他盯著墻角,聲音陰沉,低聲說(shuō):“同學(xué)們,接招!最貴的稿費(fèi)是什么?”
反應(yīng)遲鈍的管如琪則是到處打聽(tīng)謎底,稱(chēng)學(xué)霸的大哥大王英涵以迅雷不急掩耳的速度舉起了手,他不慌不忙站起來(lái),說(shuō):“一字千金!辈┑昧送瑢W(xué)熱烈的掌聲。
第二波進(jìn)攻拉開(kāi)了序幕:“最反常的氣候?”呀,不愧是學(xué)霸,鎮(zhèn)定自如,靜靜思考,不一會(huì)兒便得出了答案。又看向管如琪,她眉頭擰成了“川”字形,嘴不停念叨著:“謎底是什么呀?到底是什么?”額頭急出了密密的汗珠,“晴天霹靂!”我們擋住了方哥的進(jìn)攻。
第三波進(jìn)攻戰(zhàn)鼓敲響了:“最高的巨人?最遠(yuǎn)的地方”
世界之最擺在我們面前,同學(xué)們馬上被難住了,開(kāi)始心浮氣躁,甚至開(kāi)始求助電腦……我身旁的賴(lài)宇桐說(shuō)出謎底,打回了“最高的巨人”師團(tuán),守住了城,只剩下了唯一的敵人:最遠(yuǎn)的地方,這可難不倒王英涵,他嘴吐出了一個(gè)成語(yǔ):天涯海角。耶!OK啦!
老師繼續(xù)發(fā)難:“最小氣的人?”這可難倒我們——一毛不拔!
我喜歡方哥的多姿多彩的課,總是那么有趣,我們都喜歡。
以課堂為話(huà)題的作文26
現(xiàn)在,許多學(xué)生在課堂上看不清黑板上的單詞,導(dǎo)致學(xué)習(xí)下降。在24世紀(jì),所有的教室都得到改善,成為孩子們非常喜歡的超級(jí)教室。現(xiàn)在讓我們來(lái)看看。
當(dāng)你來(lái)到24世紀(jì),你會(huì)看到許多不同的房子漂浮在天空,也就是教室。這種教室可以被陸地和海洋使用,但是所有的班級(jí)都在。
如果你想進(jìn)教室,就選“出入卡如果磁卡對(duì)準(zhǔn)教室門(mén)口的探測(cè)器,教室就會(huì)把人“糟糕。上車(chē)。
走進(jìn)教室,你會(huì)發(fā)現(xiàn)教室實(shí)際上是完全透明的。從里面,你可以看到天空中的云空,好像你就在伸手可及的地方,好像你正坐在天空中空。但是從外面看里面是安全的。這是一個(gè)由科學(xué)家特別設(shè)計(jì)的浮動(dòng)空環(huán)境。
教室的頂部有一棵巨大的向日葵。這是加州大學(xué)開(kāi)發(fā)的一種發(fā)光植物。它能發(fā)出一種保護(hù)眼睛的光,而且非常明亮。
在課堂上,電子屏幕會(huì)從每張桌子上跳出來(lái)。屏幕將打印老師的PPT和黑板,里面還有一層“眼部保護(hù)膜。
在課堂上,如果老師把PPT放入主計(jì)算機(jī),每個(gè)人的屏幕都會(huì)出現(xiàn)。如果老師想寫(xiě)黑板,他可以拿一個(gè)特殊的錄音機(jī)對(duì)著它說(shuō)單詞,單詞會(huì)自動(dòng)印在同學(xué)的屏幕上。
如果你正在上另一門(mén)課,只需點(diǎn)擊“在墻上。教室”只要按下按鈕。例如,在體育課上,教室將變成一個(gè)體育場(chǎng),但從外面看不到。
學(xué)生們也在教室吃午餐。教室后面有一個(gè)滿(mǎn)是蔬菜的房間。如果老師把一些放進(jìn)機(jī)器里,蔬菜會(huì)被陽(yáng)光加工成美味的食物。即使在雨天,機(jī)器也會(huì)每天保持一些陽(yáng)光。
未來(lái)的教室很好嗎?讓我們盡力去創(chuàng)造它。
以課堂為話(huà)題的作文27
說(shuō)到課堂,我們班的課堂可是多姿多彩啊!什么樣的都有。
就先拿正課說(shuō),我們的語(yǔ)文課堂就像戰(zhàn)場(chǎng)一樣,同學(xué)們就像小兵,我們隨時(shí)都可能死在老師的魔爪之下。我們的語(yǔ)文老師就像一個(gè)無(wú)形的殺人狂魔,老師只要一個(gè)眼神就能讓我們重傷;只要用一個(gè)無(wú)影粉筆打在身上,就能要你的小命;只要用手在桌子上一拍,你可能就已經(jīng)喪命了。在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)上,我們就是一群小螞蟻在跟一只巨大的青蛙在打仗,根本就是螳臂當(dāng)車(chē)——自不量力。在漫長(zhǎng)的一節(jié)課中,我們心驚膽戰(zhàn)著,一刻都不放松,突然鈴聲響了,老師傲慢的走出了教室,我們頓時(shí)全部倒下了,就像從鬼門(mén)關(guān)走了一回。
有些課是有趣的,就拿補(bǔ)習(xí)班來(lái)說(shuō),上課鈴一響,我們靜靜地等著老師上課,老師一走進(jìn)教室,我們的心就興奮起來(lái)了!敖裉煳覀兺?zhèn)小游戲吧!”話(huà)音剛落,這節(jié)課就像是馬戲團(tuán),我們是小丑。游戲開(kāi)始了,先由第一個(gè)人看老師表演動(dòng)作,傳給第二個(gè)人,結(jié)果到最后的動(dòng)作越來(lái)越少,最后猜的同學(xué)一頭霧水,什么也說(shuō)不出來(lái)。哈哈,快樂(lè)的一堂課就這樣過(guò)去了。
有時(shí)候一節(jié)課就像睡覺(jué)。就拿英語(yǔ)課來(lái)說(shuō),老師一上課就用一些我們聽(tīng)不懂的英語(yǔ)來(lái)說(shuō)。對(duì)我們來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是催眠曲,聽(tīng)得我們昏昏欲睡。瞧,沒(méi)過(guò)一會(huì),我的同桌已經(jīng)被老師的催眠曲打敗了,呼呼大睡起來(lái)。我又看了看身后的人,他們的上眼皮和下眼皮抱在了一起,我還左看看右看看的。最后我也頂不住了,睡一起了大覺(jué)。
你看,我們的課堂是不是多姿多彩啊!相信你的也是多姿多彩的。
以課堂為話(huà)題的作文28
在小學(xué)的時(shí)候并不喜歡語(yǔ)文,感覺(jué)語(yǔ)文枯燥無(wú)味根本提不起興趣,那時(shí)的感受就是作文煩!背書(shū)煩!課文煩!可是到了初中之后,余老師把我領(lǐng)進(jìn)了另一個(gè)世界!
今天下午老師給我們講習(xí)題,在講到菊花的花語(yǔ)的時(shí)候大家起了爭(zhēng)執(zhí),七嘴八舌的爭(zhēng)吵起來(lái)。最終還是我們答對(duì)了。老師問(wèn)紅玫瑰的花語(yǔ)時(shí)點(diǎn)了葉沐陽(yáng)回答。葉沐陽(yáng)不假思索的回答:“我愛(ài)你!边@句話(huà)引起班級(jí)的哄堂大笑起來(lái)。慢慢的我們都安靜下來(lái)。只有王金柱還在笑,老師的目光已經(jīng)移到了他的身上,可他卻渾然不覺(jué)。老師說(shuō):“王金柱你有沒(méi)有送給人玫瑰?或別人送你過(guò)玫瑰?”我被老師說(shuō)的話(huà)弄得捧腹大笑起來(lái)!拔宜瓦^(guò)別人玫瑰!蔽翼樦曇敉目,原來(lái)是葉沐陽(yáng)說(shuō)的!澳悄阏f(shuō)說(shuō)你給誰(shuí)送的玫瑰?”
“我小時(shí)后以為送花都送玫瑰,在我媽媽生日的那天我送了我媽媽10朵玫瑰,后來(lái)才知道送母親花應(yīng)該送康乃馨!
聽(tīng)了他的講解我們笑得更大聲了。這時(shí)老師說(shuō):“繼續(xù)上課,把心收回來(lái),都是玫瑰惹的禍!蔽蚁耄喝绻倒鍟(huì)說(shuō)話(huà)的話(huà),一定會(huì)說(shuō)關(guān)我什么事……
語(yǔ)文課之后就是英語(yǔ)課,我的心情出奇的好,但老師要我們不看書(shū)演示時(shí)兩位同學(xué)上去對(duì)話(huà)。當(dāng)讀到:“goodafternoonMisschen(應(yīng)該是Mr·chen)頓時(shí)大家都笑了起來(lái),老師也忍不住笑了起來(lái)。我連連說(shuō):“不行了,不行了,快笑岔氣了。”……
快樂(lè)的一天過(guò)去了,我相信在以后的日子里如果都像這樣快樂(lè)學(xué)習(xí)的話(huà),一定會(huì)對(duì)課程產(chǎn)生濃厚的興趣學(xué)習(xí)起來(lái)才會(huì)事半功倍,永遠(yuǎn)記住那句話(huà):“興趣是孩子最好的老師!”
以課堂為話(huà)題的作文29
節(jié)假日的時(shí)候,你如果在晴好天氣去公園里游逛,那么就容易在公園里見(jiàn)到三位奇人——來(lái)洋號(hào)、申妙筆、賽大家。其實(shí),剛才提到的三位的名字,都不是他們的真實(shí)姓名,而是別人給他們?nèi)〉木b號(hào),F(xiàn)在,我就粗略地向大家介紹一下他們?nèi)弧?/p>
來(lái)洋號(hào)
大清早,來(lái)洋號(hào)就會(huì)坐在公園里的嶺脊上的那個(gè)亭子里練習(xí)吹洋號(hào)了。他吹得整個(gè)園林幾乎都在震響。經(jīng)他一吹,山林里的鳥(niǎo)雀更是叫得歡,好似在給他伴唱。來(lái)此晨練的人還沒(méi)有進(jìn)入公園便早已不見(jiàn)其人而聞其聲了。有時(shí),一些喜歡看新鮮的人就會(huì)在他身邊圍觀。每天吹到日上三竿,他才會(huì)心滿(mǎn)意足地結(jié)束他當(dāng)天的練習(xí)。
申妙筆
在晴好天氣,申妙筆便會(huì)大搖大擺地一手提著一大瓶水,一手拿著一支有拐杖那么長(zhǎng)的大毛筆到公園里來(lái)練字。到了公園里,他便會(huì)絲毫不受外界的干擾,專(zhuān)注地在大理石地板上盡情地書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)出來(lái)的字神采飛揚(yáng)。過(guò)往的游人見(jiàn)了更是不斷地點(diǎn)頭叫好。每天至少要練上個(gè)多鐘頭,他才會(huì)悠閑自得地離去。
賽大家
賽大家是個(gè)干瘦的老頭,但精神矍鑠。每逢節(jié)假日,他便會(huì)到公園里人多聚集的地方售書(shū)。他與別的售書(shū)小販有所不同。他所賣(mài)的書(shū)大都是他親自所寫(xiě)的作品。遇到前來(lái)翻看書(shū)的熟人,他也會(huì)毫不吝嗇地送書(shū)。見(jiàn)到無(wú)意購(gòu)買(mǎi)卻亂翻書(shū)之人,他便會(huì)大聲地干咳幾聲加以警醒。有時(shí),他也會(huì)不自覺(jué)地向前來(lái)圍觀的人大發(fā)一通感慨。見(jiàn)了他,不少過(guò)往的游人都會(huì)向他投去異樣的目光。
對(duì)于這三位奇人,我就只能介紹到這了。聽(tīng)了我的講述,諸位也許對(duì)這三位奇人產(chǎn)生了極大的興趣。有空,你就常到公園里來(lái)逛逛,不僅能欣賞到美景,還能見(jiàn)到這三位奇人。我相信你定不會(huì)白跑一趟,而會(huì)收獲多多。
以課堂為話(huà)題的作文30
今天作文課,老師在黑板上寫(xiě)了一個(gè)大大的“笑”,我心里暗暗想:林老師葫戸里賣(mài)的是什么藥?
只見(jiàn)林老師笑瞇瞇地對(duì)大家說(shuō):“今天,我們要學(xué)習(xí)帶有‘笑’的成語(yǔ),同學(xué)們好好想想,看誰(shuí)寫(xiě)得又快又不重復(fù)。”大家一下子嘰嘰喳喳議論起來(lái),教室里熱鬧非凡。林老師要我們茌黑板上寫(xiě),教室里又一下子安靜下來(lái),都不好意思上去。這時(shí),王燁玲出頭炮口猛地沖上去寫(xiě)了“笑逐顏開(kāi)”,迅速跑下來(lái),我急急忙忙跑上去寫(xiě)了個(gè)“眉開(kāi)眼笑”,老師說(shuō):“很好,還有誰(shuí)來(lái)寫(xiě)?”大家你推我擠地寫(xiě)上“笑容可掬”、“笑里藏刀”、“哄堂大笑”,還有寫(xiě)“笑盈盈”.不一會(huì)兒,黑板上寫(xiě)滿(mǎn)了“笑”。
最后,林老師要?jiǎng)偛派先?xiě)成語(yǔ)的同學(xué)表演自己所寫(xiě)的詞,大家一聽(tīng),剛才的高興勁都消失得無(wú)影無(wú)蹤,我愁眉苦臉,唉要是早知道就不寫(xiě)了。沒(méi)寫(xiě)的同學(xué)高興極了,在一旁說(shuō):“好險(xiǎn)好險(xiǎn),我沒(méi)寫(xiě),真是慶幸也”。
表演開(kāi)始了。有的同學(xué)表演“笑里藏刀”,他只是仰頭大笑,接著做了個(gè)刀插進(jìn)肚子的動(dòng)作,引得全班同學(xué)哄堂大笑;有的同學(xué)表演“捧腹大笑‘他捂著肚子笑了起來(lái),那不是捧腹大笑”,而是肚子疼;我表演的“眉開(kāi)眼笑”,因?yàn)榫o張,笑起來(lái)就像“哭笑不得”的模樣。大家都被我們的怪笑惹得笑個(gè)不停。有的同學(xué)抱著肚子直疼,有的邊擦眼淚邊指著人笑,教室里成了“笑”的海洋。
“丁零零,丁零零”,下課鈴響了,可大家還沉浸在笑海中,它不僅給我們上了一節(jié)開(kāi)心的作文課,也讓我學(xué)到了許多含“笑”成語(yǔ)的運(yùn)用。
以課堂為話(huà)題的作文31
一千多年前,詩(shī)仙李白辭別官場(chǎng),執(zhí)一壺濁酒,在青山綠水間印上自己的足跡,留下了優(yōu)美的詩(shī)篇;幾百年前,徐霞客放棄科舉,著一件長(zhǎng)袍,在大好河山中潑墨著書(shū),留下了不朽的佳作?梢(jiàn),在中華民族五千年的歷史中,旅游一直是文人墨客最熱衷的一項(xiàng)活動(dòng)之一。
我也熱愛(ài)旅游。小時(shí)候,拉著父母的手去海邊拾貝,去林間奔跑,一直是我喜歡的活動(dòng)。我曾到東北踏雪,去云南探險(xiǎn),赴北京參觀,足跡踏遍了大半個(gè)中國(guó)。后來(lái),隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的加重,父母不再帶我去旅游了,理由是旅游太浪費(fèi)時(shí)間,把心玩野了影響學(xué)習(xí)。但我不贊同父母的觀點(diǎn),我認(rèn)為旅游并不會(huì)影響學(xué)習(xí)。試想,在旅游過(guò)程中我們可以開(kāi)拓視野,了解不同的風(fēng)土人情。我游過(guò)蘭亭,才真正懂得“曲水流觴”的含義;我到過(guò)雪鄉(xiāng),才真正懂得“柴門(mén)聞犬吠,風(fēng)雪夜歸人”的意境;我到過(guò)草原,才真切感受到“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”的情趣。旅游能讓課本上的知識(shí)活起來(lái),讓我能更好地理解課本知識(shí),加深對(duì)知識(shí)的印象。
在廣袤的大地上行走,我們還能收獲友誼。在火車(chē)上,在輪渡時(shí),你可以和同行的人暢談一宿。不用美酒,只需清茶一盞,足矣!熬品曛呵П,話(huà)不投機(jī)半句多!甭糜文茏屛覀冇懈鄼C(jī)會(huì)遇到知己,播下一棵友誼之樹(shù)。
在外旅游,不僅僅是享樂(lè),更多的還是鍛煉與體驗(yàn):即使體力透支仍堅(jiān)持翻山越嶺,在山頂風(fēng)兒的吹拂下,會(huì)感覺(jué)自己神清氣爽;在蒙古草原上騎馬飛馳,看草原無(wú)垠,也未嘗不是一種難得的體驗(yàn)。
穿行在青山綠水間,看盡云卷云舒,再對(duì)紅塵時(shí)便有一種不拘一格的豁達(dá)。旅游,不僅僅是一種享樂(lè),更是一種不可或缺的生活體驗(yàn)。
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