《兒童健康講記》讀書筆記
當(dāng)品讀完一部作品后，大家心中一定是萌生了不少心得，何不靜下心來寫寫讀書筆記呢？千萬不能認(rèn)為讀書筆記隨便應(yīng)付就可以，以下是小編整理的《兒童健康講記》讀書筆記，僅供參考，大家一起來看看吧。
《兒童健康講記》讀書筆記1
女兒學(xué)校每?jī)芍軙?huì)有家長(zhǎng)的讀書會(huì)，按照規(guī)定如果不能去的話要提交相應(yīng)篇章的讀書筆記，這周正好培訓(xùn)小小媽有預(yù)約患者所有就不能去了，書一定要讀的，筆記也是要交的，正好貼出來感興趣的家長(zhǎng)也可以借鑒著看看。
第二篇的標(biāo)題是相信孩子自我成長(zhǎng)的能力，上個(gè)章節(jié)主要講的是孩子疾病和體制的問題，這個(gè)章節(jié)主要是論述了孩子成長(zhǎng)中的問題。通篇來看很多問題都是家長(zhǎng)們現(xiàn)在正在犯的錯(cuò)誤而且都是還不以為然常常被忽略。
P73第一自然段："孩子的許多病患與精神心理因素和家庭、社會(huì)環(huán)境有緊密的關(guān)系。尤其對(duì)幼兒，父母長(zhǎng)輩的精神狀態(tài)、思想認(rèn)識(shí)、生活方式和價(jià)值取向，形成了生活中最重要的小環(huán)境，這個(gè)小環(huán)境也是核心環(huán)境。"本章開篇第一段就把這個(gè)最重要的問題闡明了，有什么樣的父母就會(huì)有什么樣的孩子說的就是這個(gè)道理。所以父母是孩子第一任也是最重要的教師，所以需要我們每位家長(zhǎng)自省，我們足夠好嗎？我們有缺點(diǎn)嘛？我們希望把這些不要的東西傳遞給孩子嗎？如果答案是否定的那么就重新審視一下自己，改掉不該有的壞毛病，盡量讓一切向好的方向發(fā)展。
P74第二自然段：“植物在小的時(shí)候是不能施肥過多的，因?yàn)樗母颠�不發(fā)達(dá)，無法吸收太多的養(yǎng)分，澆了太多的太濃的肥料，反而會(huì)把小數(shù)的根燒壞，導(dǎo)致小樹的枯萎。我在門診中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子常常因?yàn)槌缘锰�、太好，�?dǎo)致消化不良，不光是食物，在物質(zhì)和精神上的補(bǔ)給也太多太好�！彪S著現(xiàn)在物質(zhì)的巨大富足，滿足對(duì)于物質(zhì)的需求變得非常簡(jiǎn)單，但孩子的需要的真的像孩子想要的那么多嗎？相對(duì)于物質(zhì)，在精神上家長(zhǎng)又給了孩子們多少營(yíng)養(yǎng)呢？現(xiàn)在電子產(chǎn)品的泛濫讓多少孩子過早的背上了精神上的負(fù)擔(dān)，由于心智沒有發(fā)育成熟根本無法處理那么多看到的場(chǎng)景以及人物關(guān)系，所以學(xué)習(xí)倡導(dǎo)的讓孩子遠(yuǎn)離電子產(chǎn)品我在家嚴(yán)格控制女兒！在P76中間部分：“孩子在玩現(xiàn)代電子玩具的時(shí)候，精神是只出不如的，一直玩，只會(huì)讓精神越來越散，越來越弱，而和自然的東西交流就有滋養(yǎng)孩子的能量。”
P76最后自然段：“作為父母要有意識(shí)的讓自己的震蕩減少，讓自己的意識(shí)、精神、內(nèi)心清晰穩(wěn)定，不亂不暴躁，這對(duì)孩子來說是非常重要的滋養(yǎng)。這些無形的東西，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們用金錢、用關(guān)系得到的資源。我們現(xiàn)在太在意那些有形的東西，但是這些無形的東西，作為父母可以做到的卻不做。這就是舍本逐末�！盤80倒數(shù)第二段：“如果父母關(guān)系不好或者家里氣氛急躁、慌亂的，這些對(duì)小孩子的體制都會(huì)有影響，容易感冒、發(fā)燒、睡覺不安寧，已經(jīng)生病的容易加重，治起來也不順利。”是不是這兩段啪啪啪啪的打臉？也不多少說什么了，家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響實(shí)在太大了！好的壞的都會(huì)傳給孩子！強(qiáng)調(diào)一個(gè)字“靜”，這樣“神”才會(huì)寧。
P85第二自然段：“對(duì)于小孩子，要注意他們的精神狀態(tài)、精神環(huán)境，還有大人以什么方式與孩子的內(nèi)心進(jìn)行交流，有些家庭會(huì)忽視較深層次的、精神層面的內(nèi)心交流，只是進(jìn)行物質(zhì)層面的交流，這些對(duì)孩子的內(nèi)心發(fā)展還不夠深入�！背扇肆�(xí)慣性的把對(duì)孩子的疏于關(guān)心或者是照顧或者是對(duì)孩子的愧疚等等以物質(zhì)的方式進(jìn)行補(bǔ)償，這樣讓孩子會(huì)覺著很多事情處理都可以用物質(zhì)的交換來完成，而忽略了情感才是我們這個(gè)社會(huì)維系下來的基礎(chǔ)，物質(zhì)只能是很小一部分，一個(gè)小工具罷了。
接下來的篇幅就是作者和聽眾的互動(dòng)很多都是具體的事例這里就不一一列舉了。還是希望家長(zhǎng)們有時(shí)間自己讀完為好。
《兒童健康講記》讀書筆記2
最后一自然段：如果你開店，會(huì)很清楚你的進(jìn)貨量和出貨量，還有資金量。也可以這樣留意自己和家人的身體和精神層面，這樣你對(duì)自己和家人的了解在很多方面比一個(gè)陌生的醫(yī)生要明白很多。要靠自己去學(xué)習(xí)、去感受、去判斷。
現(xiàn)在很多人認(rèn)為只要我去醫(yī)院，我交了錢就一定要把我治好，治不好我就跟你鬧！其實(shí)這種鬧就是把這種原本是自己人的責(zé)任推向醫(yī)院，有些疾病或者外傷意外我們暫且不論就單純的慢性病而言其實(shí)就是平時(shí)不注意使得疾病慢慢的黏上了自己。說實(shí)話現(xiàn)代人包括家人能知道其身體處在什么狀況的能有多少？有些人說醫(yī)生態(tài)度不好，不負(fù)責(zé)！大醫(yī)院的坐診大夫一天下來上廁所的時(shí)間都是很緊張的，加上患者眾多，每位患者平攤下來每人溝通的時(shí)間就是很少！想要全面了解病情實(shí)在是難�。�
《兒童健康講記》讀書筆記3
因?yàn)楹⒆由�，拿起來《兒童健康講記》這本書，然后就一直沒放下。作者李辛，是一個(gè)中醫(yī)醫(yī)生，也是個(gè)心理咨詢師，很奇妙的雙重職業(yè)。這兩個(gè)職業(yè)本身就具有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)和互通性。
這本書是他在多個(gè)國(guó)家做的演講的合*，所有的演講主題只有一個(gè)：人。
拿起這本書，本來是很功利的希望找到對(duì)癥下藥的藥方，看了發(fā)現(xiàn)自己所得遠(yuǎn)超一次感冒發(fā)燒的經(jīng)驗(yàn)。下面的內(nèi)容都不是原文，而是我對(duì)書上內(nèi)容的理解，所以出現(xiàn)偏頗是必然的。小伙伴們有興趣可以自己找原文來看看。
人本質(zhì)上來說是一個(gè)能量團(tuán)，有我們能看到的肉體，還有我們看不到的心理、以及與宇宙的能量交換。地球是一個(gè)巨大的能量團(tuán)，地球上的所有生物也都是能量團(tuán)，與宇宙無時(shí)無刻不在進(jìn)行著能量的交流。
這其實(shí)并不是怪力亂神，也不是唯心主義，而是我們?nèi)粘Ｉ钪泻艹Ｒ姷默F(xiàn)象。
比如家里只有我和爸媽三個(gè)人的時(shí)候，是一個(gè)樣子，當(dāng)我兒子回來了，他出現(xiàn)在客廳的那一刻，家里的氛圍立馬就活躍起來。而同樣的場(chǎng)景，如果進(jìn)來的是一個(gè)物業(yè)維修工，或者來訪的鄰居，家里的氛圍也會(huì)和我們?nèi)齻�(gè)人在家的時(shí)候不一樣。
比如今天老板開會(huì)，黑著一張臉，說著日常的工作�？赡苷f的內(nèi)容和上周并沒有什么不同，而你就是感覺到了壓抑。是他周身正在散發(fā)著一股濃烈的不爽的氣場(chǎng)，影響到了你的氣場(chǎng)。
再比如去醫(yī)院的停尸間和去醫(yī)院的產(chǎn)房，就算裝修一模一樣，你的感覺也完全不同。這是環(huán)境的能量。
能量場(chǎng)，看不見摸不著，但是我們就能感覺到，而且時(shí)刻感覺到。這種感覺到的東西其實(shí)就是對(duì)方的能量與我們能量的交換，以及我們的能量與環(huán)境能量的交換。
所以能量是個(gè)真實(shí)存在的東西，哪怕看不見摸不著。
人這個(gè)能量團(tuán)時(shí)刻在與外界發(fā)生著交換，而人體本身就是能量凝聚起來的實(shí)體。人是有身體、精神（心理）和能量三個(gè)密切相連的部分，幾乎沒法獨(dú)立的去看某一個(gè)，能量是身體和精神的橋梁。
身體可以分成上焦、中焦、下焦三個(gè)層次，對(duì)應(yīng)著人的呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)，也是人體的肺、腸胃和腎所處的位置。
上焦是與外界不斷進(jìn)行物質(zhì)能量交換。中焦是把人吃掉的食物消化吸收轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的物質(zhì)能量流轉(zhuǎn)全身。下焦是人的根本，就像手機(jī)充電器，一般都是給他充電以及儲(chǔ)存電量，只有當(dāng)手機(jī)沒電了，而且沒有外部電源的時(shí)候，才需要用到充電器。下焦平時(shí)都是用來儲(chǔ)存能量的，是先天之本，只接受往里充電。如果身體已經(jīng)開始消耗下焦的能量了，說明問題比較嚴(yán)重。
這個(gè)三焦既是位于身體上中下的位置，也是由外而內(nèi)代表淺、中、深的關(guān)系。
無論是生病還是日常生活，都是從身體、精神、還有除這兩部分之外但是仍屬于這個(gè)人自己的能量三個(gè)方面去考慮。我覺得這是個(gè)非常整體的觀點(diǎn)。原本我對(duì)中醫(yī)的認(rèn)知是中醫(yī)會(huì)從身體這個(gè)整體去治病，現(xiàn)在刷新了這個(gè)認(rèn)知，中醫(yī)是從能量的層面來調(diào)整和改善身體的，遠(yuǎn)比我之前以為的更為全面。
李辛說治病的思路就是三條：
有沒有，就是資源有沒有？
通不通，就是渠道通不通？
定不定，就是精神定不定？
這似乎是個(gè)可以在人生中通用的思路。
對(duì)治病而言，有沒有就是身體的能量是否充足。
比如感冒，如果是個(gè)比較健康的人，一年就感冒2次，當(dāng)他處于感冒狀態(tài)的時(shí)候，除了打噴嚏流鼻涕的癥狀就沒有別的癥狀了，睡的好精神好，那么能量是充足的，不吃藥過一周自己就好了。如果是個(gè)常年臥在病床上的人又感冒了，可能就很難治，因?yàn)樗约旱哪芰恳呀?jīng)很少了，沒有多余的資源拿出來解決感冒的問題。
通不通就是三焦、經(jīng)絡(luò)、臟腑是否通暢。當(dāng)有資源的時(shí)候，這些物資是否能順利的調(diào)動(dòng)到對(duì)抗疾病的地方去。
精神在書上分為定、散、清、濁四種狀態(tài)。精神定不定是指的定和清兩種狀態(tài)。這基本上是個(gè)只可以意會(huì)的東西。神情、神志的穩(wěn)定、堅(jiān)定、安定、淡定、清明、清晰，大概是這樣。
當(dāng)一個(gè)人定和清的時(shí)候，生病了也比較容易好。面對(duì)困局也比較容易走出去。與之對(duì)立的.應(yīng)該是恐懼、恐慌、焦慮、焦躁、混亂、無頭緒等等的狀態(tài)。
比如孩子生病的時(shí)候，家人比較穩(wěn)定，不緊張，孩子相對(duì)來說好的比較快。
關(guān)于定不定，我想到朋友之前分享過一個(gè)很有意思的場(chǎng)景，她的一位老師跟她描述過高僧走路的樣子。
在火車站出站的地方，人潮特別擁擠，就看到一位僧人從人潮里面走出來，他走的不快不慢，神情也是淡淡的，沒有被人擠到的痛苦或者憤怒的表情，目光很堅(jiān)定朝著馬路另一邊。他走到哪，人潮似乎就為他打開一小片空地，當(dāng)他走過去，人潮又在他身后合攏。似乎他身體周圍有個(gè)無形的罩子，讓他并沒有受到人潮的影響。他就這樣不緊不慢的走到了馬路那邊，然后消失在視線里。
這或許是一個(gè)經(jīng)不起理智推敲的場(chǎng)景，比如如果這位僧人去擠早高峰的西二旗地鐵，是會(huì)被人推搡著上去，像我們一樣被擠的肩膀都變形了，還是能自帶金鐘罩為自己開辟一塊小天地？
但是我每次想起來這幅圖景，心中總會(huì)升起一股力量�；蛟S這就是定的力量。
這本書還給了一張?zhí)幏剑欢�，知道和做到之間隔著一座跨海大橋。
《兒童健康講記》讀書筆記4
第三自然段：有時(shí)候小孩子發(fā)高燒，家長(zhǎng)急壞了，小孩的“神”挺定的，挺開心的，不覺得痛苦，能吃能喝還在玩，只是在發(fā)燒，那他其實(shí)是在第一階段，而且很有余地，神氣還沒有影響到。你所要做的，就是那些有經(jīng)驗(yàn)的西醫(yī)建議的：沒事兒，給他喝水，六七天自己會(huì)好的。但是如果你既沒有經(jīng)驗(yàn)，又太害怕了，給他一通打壓，最后“老虎”打死了，“武松”也受傷了
女兒小時(shí)候生病慢慢我們也知道了看孩子狀態(tài)，那時(shí)也沒什么理論基礎(chǔ)，就是經(jīng)驗(yàn)，并不知道是“神”的緣故，只是知道如果孩子狀態(tài)還好就不用太過擔(dān)心。自從女兒第一次生病被醫(yī)生折騰夠嗆之后我們就再也沒有因?yàn)楦忻鞍l(fā)燒而去過醫(yī)院了。近期女兒學(xué)校小學(xué)部和幼兒部發(fā)燒頻發(fā)，家長(zhǎng)們有多少會(huì)是按照這一原則進(jìn)行處置的呢？往往看到孩子生病家長(zhǎng)的心已經(jīng)不定了，即使認(rèn)為上面一段說的有道理但是放到自己孩子身上這樣來用是需要勇氣和魄力還有毅力的。所謂生病的四個(gè)階段，第一第二階段體內(nèi)正氣足，就是能量還是有的，還是可以跟病魔作斗爭(zhēng)的。第三第四階段正氣不足，雖然感覺上病痛并沒有給孩子帶來多大損害，但是孩子無精打采，就是說能量不足，已經(jīng)無力和病魔斗爭(zhēng)，所以孩子生病觀察孩子狀態(tài)，平時(shí)注意孩子體質(zhì)，我想基本孩子出不了什么大毛病。
P126第三自然段：我們現(xiàn)在是漏得多，回得少�，F(xiàn)在從小學(xué)甚至從托兒所就開始用電腦寫作業(yè)，要跟上時(shí)代潮流，盡快進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，但互聯(lián)網(wǎng)的誘惑很大，小孩子很容易迷失在里面，精氣神早早就消耗光了。不是時(shí)代有問題，不是電腦、互聯(lián)網(wǎng)有問題，是我們無法把這些當(dāng)成一個(gè)單純的，知識(shí)幫助我們生活、工作的幫手，而把它當(dāng)成滿足無限欲望的工具，把自己的精、氣、神都投入進(jìn)去無法自拔。
本章節(jié)講的是避免透支能量，后邊講的也很好就不摘抄了。中醫(yī)里有句話要不是看這本書我都快忘記了：靜則神聚，躁則神亡。有多少孩子除了正常的課業(yè)負(fù)擔(dān)外家長(zhǎng)又給孩子報(bào)各種輔導(dǎo)班，讓孩子一直處在運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)，得不到休息。如果對(duì)于這些課外班是感興趣的喜歡的還好些，他會(huì)感到快樂開心。如果孩子是被家長(zhǎng)強(qiáng)迫去參加的，或者說去不去都行的狀態(tài)我想下一步是不是就是“躁”了？孩子過早的損耗掉精氣神，又得不到補(bǔ)充，孩子很容易出現(xiàn)情緒障礙、心理障礙、適應(yīng)障礙，不能專注學(xué)習(xí)。
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