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學(xué)習(xí)總結(jié)

教師學(xué)習(xí)總結(jié)

時間:2021-02-16 14:31:24 學(xué)習(xí)總結(jié) 我要投稿

教師學(xué)習(xí)總結(jié)集錦八篇

  總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析,得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認識的一種書面材料,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,從而掌握并運用這些規(guī)律,讓我們一起認真地寫一份總結(jié)吧?偨Y(jié)一般是怎么寫的呢?以下是小編整理的教師學(xué)習(xí)總結(jié)8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

教師學(xué)習(xí)總結(jié)集錦八篇

教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇1

  一切似乎在瞬間,轉(zhuǎn)眼之間三個月就已過去。從一開始的忐忑不安到逐漸從容,到最后的不舍,回顧培訓(xùn)期間的日日夜夜,點點滴滴,真的要對本次培訓(xùn)活動說聲謝謝,感謝省教育廳對農(nóng)村教師的重視,感謝縣教育局及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次機會,能參加為期三個月的省農(nóng)村“國培計劃”小學(xué)品德骨干教師培訓(xùn)。在湖南文理學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院的精心安排下,讓我們來自湖南各個地區(qū)的40多位教師學(xué)員得以與眾多專家、學(xué)者、省內(nèi)外教育界權(quán)威人士面對面地座談,傾聽他們對品德教學(xué)的理解,感悟他們的德育思想方法;得以與常德市的幾所名校的名優(yōu)教師討論小學(xué)品德的課堂教學(xué)并得到他們的不吝指導(dǎo),我想本次培訓(xùn)也一定是藏在我的記憶深處。

  縱觀本次培訓(xùn)活動安排,既有發(fā)人深省、啟迪智慧的專題講座、討論互動、觀摩研討、案例評析、論文撰寫的理論培訓(xùn),也有親近課堂、體驗名師風(fēng)采的實踐鍛煉。這些活動都是我們農(nóng)村教師所關(guān)注的領(lǐng)域,是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到提高的內(nèi)容。三個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論和實踐提升的機會,受益良多,以下是我的體會。

  理論學(xué)習(xí)篇

  本次培訓(xùn)的安排中理論講座占三分之二,內(nèi)容涵蓋多個方面,各位知名專家、教授、特級教師從自己切身的經(jīng)驗體會出發(fā),暢談了他們對小學(xué)品德教育教學(xué)各個領(lǐng)域的獨特見解。

  在專業(yè)知識提升模塊,《社會轉(zhuǎn)型期德育理論與實踐》、《當代農(nóng)村兒童行為與兒童心理》、《課程標準與教學(xué)理念》、《湖湘文化與學(xué)校德育教育》、《中美基礎(chǔ)教育之比較》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx—20xx年)解讀》、《教學(xué)前沿問題》、《社會生活熱點問題分析》及專題講座,讓我們在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補充,為我們開辟了新視野,使我們理解了在當前教育形勢下所應(yīng)有的前瞻性和科學(xué)發(fā)展觀。

  在教學(xué)技能提高模塊,《多媒體課件制作與教學(xué)方法》、《教學(xué)設(shè)計與教學(xué)策略》、《課堂教學(xué)評價》、《教學(xué)研究與論文寫作》和《教學(xué)案例分析》,讓我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學(xué)思想的觀念。同時體會到了作為一名教師能感受到教育方法側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維,注重學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)和調(diào)動。以鼓勵、肯定、分析、討論,給孩子以充分的展示空間,鍛煉提高孩子們的交流能力。注重實際能力培養(yǎng),尊重學(xué)生個性,充分挖掘?qū)W生潛力的方法,是我們所追求的素質(zhì)教育內(nèi)涵。同時,我的確是轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)的觀念,知道了學(xué)習(xí)的重要性,只有通過培訓(xùn)才會促進自己的專業(yè)知識和理論水平,尤其是在教學(xué)研究與論文寫作上更是需要這樣的平臺。

  在理論集中學(xué)習(xí)期間,學(xué)院“國培”辦還時常安排我們觀摩了名師教學(xué),關(guān)注了有效課堂,提高了教學(xué)實踐水平;研究并設(shè)計了典型案例,解決了存在問題,提升了教學(xué)素養(yǎng);強化了我們的專業(yè)意識,更新了專業(yè)知識,提高了科研能力。

  培訓(xùn)安排的這些內(nèi)容恰恰是我們教師所追求的,也是我們所困惑的。這些專家、學(xué)者、大師的講座如甘霖點點入土,滋潤著我們的心田,使我們的心境豁然開朗。

  教學(xué)實踐篇

  教學(xué)理論的感悟需要在相應(yīng)的實踐中融會貫通。在這次培訓(xùn)中,教學(xué)實踐占了三分之一的時間,美其名曰“影子教師”,分兩個階段。第一階段全體學(xué)員回原單位進行調(diào)研活動,深入了解學(xué)校品德教育教學(xué)現(xiàn)狀,并以所學(xué)反思總結(jié),形成報告。通過調(diào)研,我們?yōu)槠返陆逃虒W(xué)的現(xiàn)狀深感不安,也明白了此次培訓(xùn)的重要性和往后我們應(yīng)擔(dān)當?shù)氖姑。第二階段全體學(xué)員分散到常德市區(qū)的幾所有名的小學(xué)進行教學(xué)實踐。我們組在兩周的實踐活動期間,參加了常德工農(nóng)小學(xué)品德教研活動。在課堂展示,分析交流的過程中,領(lǐng)略了該校濃厚的教研氛圍。教師都是在不斷地歷練中獲得成功,沒有什么捷徑可走。

  在實踐導(dǎo)師的帶領(lǐng)下,我們不僅進行了導(dǎo)師和學(xué)員的雙向選擇,還進行了教學(xué)內(nèi)容的安排工作,教學(xué)內(nèi)容以“教——研”的形式進行組合教學(xué),即先上“原味”的診斷課,經(jīng)過自我診斷和導(dǎo)師與同伴的診斷后進行教學(xué)策略的修正,再上提高課,在這樣對比教學(xué)的方式下,使我們每個學(xué)員都感觸到自身課堂教學(xué)中最本源的東西,在教學(xué)中反思,在反思中成長。此外,在這期間我也領(lǐng)略到了一些老師在長期的教學(xué)實踐中,積累了豐富的教育經(jīng)驗,鍛成了精湛的教學(xué)技藝,積淀了深厚的文化素養(yǎng),是我值得學(xué)習(xí)和借鑒的。

  培訓(xùn)帶來的思考

  本次培訓(xùn),我們40多位學(xué)員間的互動交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己品德教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過程中,我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流,在交流過程中,了解到各區(qū)縣的新課程開展情況,并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑,以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中,我們不斷地交流,真正做到彼此之間的“相長”。一次班級研討課中,我以說課的形式上了《誠信是金》一課,獲得了曾立榮教授和學(xué)員們的好評,也為學(xué)員們提供了一個很好的交流研討平臺。在小組討論中,學(xué)員們暢所欲言,許多提出的觀點和問題,都是農(nóng)村教學(xué)中的實際問題,引起全體學(xué)員的一致共鳴的同時,也得到專家們的重視,他們的回答也給了我們很好的啟示,對于我們今后的教學(xué)有著積極的促進作用。

  學(xué)習(xí)之余,我自我反思,在講臺前已有16年的我,對有效課堂教學(xué)行為深入思考了嗎?自己對教材的理解,教案的設(shè)計,教學(xué)方法的選擇,學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),課堂觀察或是管理學(xué)生紀律,或是做學(xué)生思想工作等方面,考慮到對學(xué)生的有效性了嗎?等等都是我經(jīng)常思考的,反思自己的不足,讓我獲得前進的動力,引發(fā)了我深深的思考——要主動學(xué)習(xí),主動研究。

  三個月的培訓(xùn)是短暫的,但是留給我的記憶與思考是永恒的,通過這次培訓(xùn),我提高了認識,理清了思路,找到了自身的不足之處以及差距所在,我將以此為起點,讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力,不斷梳理與反思自我,促使自己不斷成長;三個月來我們經(jīng)歷了太多的感動,經(jīng)歷了太多的激勵;仡^去看看自己在三個月里留下的腳印,我相信那不會是學(xué)習(xí)的結(jié)束,而是學(xué)習(xí)的開始!

教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇2

  我參加了延安中學(xué)英語的聽課活動,首先感謝學(xué)校給我這樣一次難得的學(xué)習(xí)的機會,通過聽課學(xué)習(xí),我受益匪淺,收獲頗豐。而且還讓我找到了自己和優(yōu)秀老師的現(xiàn)實差距,領(lǐng)略到了出類拔萃的英語教師的風(fēng)采,精湛的教學(xué)藝術(shù),以及深厚的教學(xué)功底。這一節(jié)課都有很多值得我去學(xué)習(xí)借鑒的優(yōu)點,找到差距和自身的缺點。

  下面我就來談一下我對這次聽課的一些淺薄的認識:作為一名英語老師。我們教師要重視思想政治教育,發(fā)展情意和激勵學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動機、態(tài)度、興趣,促使學(xué)生積極主動地投入到各項學(xué)習(xí)活動中去。使學(xué)生既受到思想政治教育,又能培養(yǎng)運用英語進行交際活動的能力。課堂上教師用英語OK,Very good. Wonderful. Well done.等表揚、鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí),使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學(xué)習(xí)英語的活動中去,收到良好的教學(xué)效果。

  第一、教師的良好業(yè)務(wù)素質(zhì)是上好課的前提和保證。

  在這次聽課中,我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有以下幾個特點:

  1 、英語口語流利,發(fā)音標準準確,只有這樣,才能保證學(xué)生對英語教學(xué)的理解和把握,才能讓學(xué)生學(xué)到正確的知識;

  2 、善于利用各種形勢的多媒體,使學(xué)生接觸到的英語 知識更立體,更形象、更直觀,更生動,更生動;

  3 、教態(tài)自然大方,表情豐富生動,在課堂上能輕松營 造愉快、活潑的教學(xué)氣氛,富有藝術(shù)性;

  4 、有扎實的英語基礎(chǔ)知識和教學(xué)功底作為堅實后盾,使得課堂更加充實豐富。

  第二、精心制作英語課件,充分發(fā)揮多媒體在英語課堂教學(xué)中的重要作用。

  教師所制作的課件都是用幻燈片制作的,都非常富有創(chuàng)意,既形象又生動。通過各種直觀形象得圖片來幫助學(xué)生加深對單詞句型以及課文的理解,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更有利于學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握。

  第三、注重學(xué)生交際能力的培養(yǎng)

  培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫交際的能力作為目的要求.教師都能運用已學(xué)英語知識,特別是剛學(xué)習(xí)的新的語言材料,使新舊語言知識相互整合,并聯(lián)系學(xué)生實際或通過想象創(chuàng)設(shè)的情景,完整地進行語篇的思想交流。這樣既交流了信息,拓寬了思路,解決了問題,又培養(yǎng)了用英語進行創(chuàng)新的交際的能力。

  第四、教師都具備扎實的教學(xué)基本功

  1.正確的語音語調(diào);

  2.英語詞語豐富、語言流暢;

  3.教態(tài)自然,和藹可親,表情豐富,儀態(tài)整潔。

  4.板書設(shè)計整潔美觀,主題突出,形式多樣,設(shè)計合理。

  這次的聽課,讓我開闊了眼界,明確了努力方向。在看別人上課的過程中,發(fā)現(xiàn)了自己存在的一些問題。通過這次聽課,我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué),從而在今后的教學(xué)中優(yōu)化自己的課堂。這次聽課讓我徹底感覺到,我自身素質(zhì)的提高是必須的,教師是一本活的教材,只有教師自身素質(zhì)提高了,學(xué)生的素質(zhì)才會提高。這樣所教的學(xué)生才能學(xué)的更好。

教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇3

  20xx年歲尾,北國雪飄,朔風(fēng)凜冽,盡管依舊忙碌,依舊勞累,對我而言,卻是一個精神的暖冬,因為有“國培”相伴。

  猶記得,一個寧靜的午后,校長笑吟吟地通知我參加國培學(xué)習(xí),不知怎的,我的心里竟莫名地有了一絲暖暖的感動,仿佛內(nèi)心有種東西在復(fù)蘇。于是,已到中年的我,就這樣有幸地“邂逅”了國培,重拾了青春的理想、激情和追求。

  多年來,我一直承擔(dān)小學(xué)語文,并兼任思品與社會學(xué)科的教育教學(xué)任務(wù)。我的傳統(tǒng)意識里只看重語文,工作的重心也就有了偏離,對思品與社會這門學(xué)科從沒有認真地研究過。國培為我打開了另一扇窗口,讓我看到了教育教學(xué)不是只有語文這一道風(fēng)景,還有思品與社會以及更多更多的風(fēng)景。我像一個求學(xué)的處子,懷著恭敬而虔誠的心態(tài)踏上了國培之路,收獲知識、增長能力的同時也收獲著許許多多的感動。

  學(xué)會調(diào)適,提升幸福的指數(shù)

  當年從師范學(xué)校畢業(yè)后,初登杏壇的我,意氣風(fēng)發(fā)、躊躇滿志,像一枚青澀的果實一樣渴望雨露、陽光、和風(fēng)的滋潤,使自己變得飽滿成熟,成就自己輝煌的職業(yè)理想。但是,時序如梭,歲月倥傯,一晃,二十多年過去了,我三十未“立”,四十仍有“惑”。感覺自己每天、每月、每年,周而復(fù)始地在“兩點一線”(家庭、學(xué)校)之間空耗著年華、生命,渺若微塵,碌碌無為,活的那么平淡、平庸。不僅如此,加之家庭、孩子、責(zé)任、評職、晉級……工作和生活牽扯我精力的地方越來越多,壓力也越來越大,這些常常引發(fā)我產(chǎn)生幽怨的情緒,緊張的心理,對前途看淡,對工作常常無所適從,漸漸地,我像一只倦飛的鳥,在黃昏的光暈中歇息在枝頭,一任生命的激情消失殆盡。

  參加國培學(xué)習(xí)以后,我一有閑暇,就捧著一杯清茶,做在電腦前,反復(fù)地聆聽專家們、老師們的厚重的學(xué)術(shù)聲音,觀看他們多彩的思想課堂。他們從自己的內(nèi)心體驗出發(fā),結(jié)合多年的工作實踐經(jīng)驗,細致入微、深入淺出地進行分析、解剖教學(xué)現(xiàn)象,語重心長地給出科學(xué)的、合理化的建議,讓我如同菩提灌頂,身心清爽了許多。我開始認真地思索一個問題:如何調(diào)節(jié)自己的情緒,葆有健康的心理,以良好的心態(tài)對待工作、生活,提升自己的幸福指數(shù)呢?

  在老師們的循循誘導(dǎo)和點撥下,我開始重構(gòu)角色,接納自我,調(diào)整自己的價值觀,改變對教師職業(yè)價值片面狹隘的判斷。自覺樹立教育教學(xué)神圣的歷史使命感、社會責(zé)任感,自我尊重,樂觀向上,主動尋求解壓的方法:讀一本自己喜歡的書,在書中獲得啟迪,消除現(xiàn)實中的困惑;聽名師們談個人成長的經(jīng)歷,從他們的奮斗中獲得激勵,砥礪自己的意志;和同事好友談話聊天,彼此融洽情感,尋求真誠的撫慰;假期外出散步或游覽,領(lǐng)略大自然的風(fēng)情,蕩滌心中的積郁壁壘;和領(lǐng)導(dǎo)切磋教育的方法,探求適應(yīng)學(xué)生成長教學(xué)規(guī)律,激發(fā)創(chuàng)造的激情。這些做法,讓我學(xué)會用積極樂觀的心態(tài)對待一切煩惱失落,工作有了情趣,教學(xué)有了熱情,仿佛一切都在瞬間變得美好起來!

  在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)細菌,悲觀的人會說:“這世界沒有一個地方是干凈的!睒酚^的人會說:“正因為有個細菌,我們才有了很好的抵抗力!”感謝國培,讓我學(xué)會了調(diào)適自己,智慧地生活,淡定從容、張弛有度,以良好的心境去真心體驗職業(yè)所帶來的神圣感,提升我的幸福指數(shù)。

  懂得研究,煥發(fā)職業(yè)的激情

  一直以來,我認為,只要我們有愛心,肯奉獻,就無愧教師的光榮稱號。此次學(xué)習(xí),徹底顛覆了我的這個觀念,我深刻地認識到,新時代的教育工作者,必須具備廣博的文化知識,精深的專業(yè)技能和研究創(chuàng)新的實踐能力。

  聽了幾位專家名師的關(guān)于心理健康、教學(xué)評價、課堂導(dǎo)課、課堂提問、教學(xué)敘事等方面的講座和精彩的課例展示后,深刻地認識到,作為教育教學(xué)的生命線的教育科研并不是神秘的、高不可攀的,更不是專家學(xué)者們的“專利”,普通老師也完全有能力去做。其實,有一種工作狀態(tài)就是研究。只要我們用心去體會觀察日常的事物,善于總結(jié)積累工作經(jīng)驗,從小處著眼,不停留在表面,敏于發(fā)現(xiàn)問題、細究本質(zhì),自覺做一個思想的反芻者,那我們就進入了研究的狀態(tài),我們就會有收獲,有創(chuàng)新。

  為了提升自己的教育理論修養(yǎng),國培期間,我總是認真聆聽專家們對教育規(guī)律、教育現(xiàn)象、教育方法、教學(xué)策略、教學(xué)技能技巧的分析講解,分享他們的思想和智慧,讓那些先進的理念成為我實際工作中的指向標,引領(lǐng)我摒棄不足,大膽探索。譬如,我在撰寫主題研修成果的時候,我的目的絕不僅是為了完成一次作業(yè),而是以此為突破口,來真正地驗證自己對思品學(xué)科教育教學(xué)意義的理解和應(yīng)用程度,我深入鉆研教材,溫習(xí)解讀課標,精心預(yù)設(shè)教案,激情地講課說課,課后深刻地反思。根據(jù)思品與社會學(xué)科的特點,以開放式的學(xué)習(xí)方式,引領(lǐng)學(xué)生自主探究地學(xué)習(xí),在實踐中認知、明理、內(nèi)化品質(zhì)。而且課堂教學(xué)中,我采取多元評價的方式,去激勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)新知,探究方法,對他們不成熟的想法和膚淺的見解,給予寬容,精心點撥,而對他們獨特而新穎的表現(xiàn),則不吝言辭和表情,大加贊賞。科學(xué)的評價,激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使課堂變得靈動而富有活力,自己也因為看到了如此生動的教學(xué)場景而充滿自信,內(nèi)在的職業(yè)激情由此煥發(fā)!我開始在思品教學(xué)中安身立命、津津樂道、遺忘年齡,全身心地投入到教育教學(xué)中。

  感謝國培,讓我學(xué)會智慧地工作,敏于觀察,善于鉆研,從小處著眼,關(guān)照教育細節(jié),探索創(chuàng)新。

  教學(xué)敘事 守住教育的良知

  每位教師,無論教學(xué)生涯或長或短,在與學(xué)生朝夕相處的日子里,只要我們能放下教育權(quán)威,學(xué)會尊重,能夠傾聽,甚至彎下腰來和學(xué)生平視的時候,我們的教育教學(xué)就會發(fā)生許多讓我們刻骨銘心的事情。這些刻在我們心里的故事,如果我們能夠把它們用文字的形式記錄下來,那一定是寫給自己最好的心靈讀本,也一定是一筆筆可貴的精神財富,不但豐盈了我們的教育經(jīng)歷,也提醒我們守住職業(yè)道德的底線和良知——對學(xué)生的愛與責(zé)任。

  通過劉良華老師的精彩講座,使我知道了教育敘事陳述的就是教師在日常生活、課堂教學(xué)、教改實踐活動中曾經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的事件,也包括教師本人撰寫的個人傳記、個人經(jīng)驗總結(jié)等各類文本。這些由教師自己所敘述育教學(xué)故事,既不是為了檢驗?zāi)撤N已有的教育理論,也不是為了構(gòu)建一種新的教育理論,更不是向別人炫耀自己的研究成果,主要目的是以自我敘述的方式來反思自己的教育教學(xué)活動,并通過反思來改進自己的行為,不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。這些“故事”是教育實踐留下的思想痕跡,它具體地、情景地、活靈活現(xiàn)地描繪出教師個人的經(jīng)驗世界,是教師心靈成長的軌跡,是教師在教育教學(xué)活動中的真情實感。

  于是,我不再居高臨下,不再浮躁,而是靜心地看待我和學(xué)生們在《思品與社會學(xué)科》共同學(xué)習(xí)、生活、實踐的每一個教育教學(xué)場景,在與孩子們共處中捕捉讓人感動的點點滴滴細節(jié),并隨時把這種感觸記下來,學(xué)會用另一種方式工作、學(xué)習(xí)。那就是記錄、思考、探索、進取,在不斷深思中懂得用愛、平等去包容、欣賞,守住職業(yè)的良知。

  感謝國培,讓學(xué)會了用思考和追問的方式去工作——撰寫教育敘事!半y事可起于易,大事必做于細”,留心那些來自實踐中鮮活、真實的教育感受,記錄著,思考著,改進著,用生命和激情去打造智慧的課堂。

教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇4

  一、指導(dǎo)思想:

  以“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的重要思想為指導(dǎo),積極推進雙語教育實驗,豐富學(xué)校教育內(nèi)涵,探索行之有效的雙語教育模式,使我校雙語教學(xué)水平得到顯著提高,使學(xué)生在學(xué)習(xí)母語階段充分接受英語熏陶,為將來成長成為具有國際視野和國際交往能力的創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。

  二、工作目標:

  根據(jù)《xx市教育局關(guān)于推進雙語教育實驗的指導(dǎo)意見》,精心組織,扎實推進雙語教育工作。圍繞學(xué)校雙語教學(xué)實驗方案進行雙語教學(xué)的探索。拓寬雙語課程設(shè)置,改善雙語學(xué)習(xí)環(huán)境,,探索雙語教學(xué)模式,形成具有校本特色的雙語教育體系。

  本學(xué)年內(nèi),要充分重視雙語實驗學(xué)校創(chuàng)建工作,完善雙語教育環(huán)境,開設(shè)好實驗課程,在“健康教育”、“牛津1A口語交際”及其他學(xué)科滲透等方面進行實驗,初步形成校本特色的雙語教育模式;同時著重培養(yǎng)一支專兼結(jié)合、富有雙語教育能力的教師隊伍。并通過雙語教學(xué)的實施,提高學(xué)生英語口語能力、英語交往能力、英語應(yīng)用能力。

  三、工作要求:

  20xx第一學(xué)期

  1、統(tǒng)一思想認識。從行政人員到英語教師、雙語教師直到全校教師學(xué)習(xí)關(guān)于雙語教育的理論和市教師局關(guān)于推進雙語教育實驗的指導(dǎo)意見,統(tǒng)一思想認識,提高積極參與雙語教育的自覺性,了解雙語教育的基礎(chǔ)知識和本校開展雙語教育實驗的規(guī)劃。

  2、選派教師參加雙語教育實驗的培訓(xùn)。

  3、選定雙語教育實驗的學(xué)科、年級、教材。營造雙語教學(xué)氛圍。

  4、成立校雙語教育實驗領(lǐng)導(dǎo)小組和教學(xué)研究小組。

  5、在小學(xué)一年級開設(shè)英語口語交際課、在小學(xué)三年級開設(shè)雙語健康教育課。以這二個年級為先行實驗,定期開展研究活動,探索雙語教育模式。

  6、利用新加坡英華學(xué)校來校華文浸濡契機,進行雙語交流活動。

  20xx第二學(xué)期

  1、進一步改進雙語教育實驗環(huán)境,優(yōu)化師資配備。

  2、積極開發(fā)雙語教育資源,創(chuàng)新雙語教育活動的內(nèi)容和形式,大力加強化建設(shè),初步形成校本雙語教育特色。

  3、探索雙語教育質(zhì)量評估標準和辦法,制訂有關(guān)學(xué)科的《雙語課堂教學(xué)評價表》并試行評估。

  4、將原有五月份英語藝術(shù)周活動優(yōu)化為“雙語文化藝術(shù)周”活動。

  5、開展一次區(qū)級以上的“雙語研究展示課活動”。

  6、舉辦英語教師和雙語課教師教學(xué)設(shè)計和課件制作比賽。

  主要措施

  1、狠抓雙語教學(xué)的常規(guī)管理

  以教學(xué)過程管理為著力點,定期抽查雙語教師的教學(xué)“六認真”工作,深入學(xué)生、班級,及時掌握雙語教學(xué)動態(tài),采取有效措施,確保雙語教學(xué)工作正常、規(guī)范、有效進行。

  2、加強雙語師資隊伍建設(shè)

  經(jīng)常性地組織雙語教師進行校本培訓(xùn),學(xué)習(xí)先進的教育理論,學(xué)習(xí)雙語教學(xué)常用方法,使教師逐步從“經(jīng)驗型”向“學(xué)習(xí)型”、“研究型”轉(zhuǎn)化。

  加強教研組建設(shè)。教研組要重視雙語教師教學(xué),進行互動的隨堂聽課和專題教研活動,使雙語教師的教學(xué)能力有一個質(zhì)的提高。

  結(jié)合有關(guān)部門的教學(xué)新秀教學(xué)能手、、學(xué)科帶頭人的評審工作,盡可能多地推薦雙語教師能評,力保有1-2位評為市級教學(xué)能手。使雙語教師的教學(xué)工作走向成熟。

  3、每學(xué)期安排雙語教學(xué)研究課展示活動。

  4、優(yōu)化環(huán)境建設(shè):充分利用校園廣播、電視開展雙語學(xué)習(xí)活動,開展雙語小報比賽、雙語黑板報比賽、雙語櫥窗展示等活動,營造好英語學(xué)習(xí)的軟環(huán)境。

  雙語教學(xué)對我們來說,也是極為重要的,在不斷的前進和發(fā)展中找到更好的方向,是我們一直以來所追求的,相信時間的推移,我們的教學(xué)一定會取得更好的成績的,這是我們一直要做好的事情,不斷的前進,不斷的發(fā)展,我們會得到更好的回報的!

教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇5

  參加了這次的國培初中數(shù)學(xué)影子學(xué)校學(xué)習(xí),面對同行,我們敞開胸懷,張開思維的觸角,擇其善者而取之、從之、創(chuàng)新之,同時積極參與,也把自己的觀點播散出去,在大家的反饋中不斷去完善自我。我是這么想的,也是這么做的,在這段時間里,我每天都抽時間,打開電腦上網(wǎng)學(xué)習(xí)按照學(xué)習(xí)的要求完成學(xué)習(xí)任務(wù),交作業(yè),參與討論,寫心得體會?偨Y(jié)此次學(xué)習(xí)活動,我收獲頗豐,下面我從五個方面來總結(jié)我們此次學(xué)習(xí)活動的心得體會。

  一、主動才能得到收獲

  “師者,所以傳道受業(yè)解惑也”,我們要有“道”可傳,有“業(yè)”可授,時能解“惑”,就必須不斷學(xué)習(xí),不斷充實完善自己,而研修就是非常好的途徑。課程團隊給我們組織了這么好的一個平臺,我們沒有理由不好好利用。唯有主動才能搶占先機,唯有主動才能取得豐碩的研修成果。這種主動包括主動學(xué)習(xí)課程視頻和文本資料,主動參與在線研討、班級研討,主動學(xué)習(xí)、收集、整理平臺上每日發(fā)表上傳的好資料,同時主動做出自己的評價,在這一過程中還要主動接受專家的引領(lǐng),主動與同行交流等等。

  二、交流才能常進步

  學(xué)習(xí),需要耐得住寂寞,關(guān)起門來用心鉆研是必要的。但不能永遠關(guān)起門來搞建設(shè),我們還要嘗試走出去和引進來,這種走出去和引進來就是交流的過程。而交流是我們學(xué)習(xí)成長的催化劑,很多平時百思不得其解的問題,可能因為對方的一句點撥就有如醍醐灌頂,豁然開朗。肖伯納說,倘若你有一種思想,我也有一種思想,而朋友之間相互交流思想,那么,我們每個人就有兩種思想了。但我覺得我們很可能不單單因為交流有了兩種思想,我們非常有可能在交流的過程中產(chǎn)生多種思想,所以這遠非一個“一換一”、“一換二”的交流,而是“一換多”的交流。所以,交流非常有必要。

  在學(xué)習(xí)中這種交流就包括很多種,比如你讀文本資料,從文本資料中獲得知識和思想,你將寫出的文章發(fā)表出去,別人讀你的文章而與你的思想交流有了他自己的收獲;又比如我們給別人評論,會吸引來作者或其他學(xué)員回復(fù),然后再回復(fù)下去,或者參與班級研討和在線研討,這種交流就是一種非常及時的交流;甚至我們還可能由此而結(jié)交些許好友,大家相約著面對面交流?傊,交流讓我們們學(xué)到更多的知識,讓我們收獲更多的思想,也讓我們結(jié)交更多志同道合的好友。當然,在主動學(xué)習(xí)和主動交流之后我們還要學(xué)會主動反思和總結(jié),這個過程也是非常重要的。

  三、課程標準是統(tǒng)帥

  我認為對課標的正確落實源于對課標的準確理解。但反觀現(xiàn)狀,我們對課標在教學(xué)中本應(yīng)有的地位已經(jīng)忽視很久了。對課標的重視不夠,首先體現(xiàn)在駐守在教學(xué)第一線的我們身上,我們很多老師已經(jīng)很久沒有(甚至從來沒有)認認真真看過課標了,更遑論研究解讀課標。很多老師平時教學(xué)往往就看兩本書:教材、教參;新老師可能再加幾本優(yōu)秀教案之類的書;熟悉教材的老教師可能連教參都不翻了。其次,課改剛開始的時候,很多專家對“課標”做過許多的解讀,但是進入到操作(教學(xué)實踐)層面或環(huán)節(jié)時,可能很快就脫鉤了。課標的.實施出現(xiàn)了專家解讀熱后的斷層器和真空期。其實大家都知道,課程標準體系嚴密、內(nèi)容豐富,是我們教學(xué)設(shè)計對照的標桿、教學(xué)評價依托的依據(jù)。我們所使用的不同版本的教材的編制都是源于課標的,課標才是最高統(tǒng)帥,但我們在平時的教學(xué)中,往往局限于教材和教參,甚至對教參中“對應(yīng)的課程標準”也不大在意,只有在做說課評比、優(yōu)質(zhì)課準備等比較“重要”的事時才想起翻翻課程標準對這一課是怎么要求的。

  四、吃透教材

  我們認真學(xué)習(xí)拷貝的視頻和文本資料,張開思維的觸角,學(xué)人所長,取其精華的同時我也在對比思考,在對比中,我發(fā)覺我對教材體系的理解和掌握是如此的膚淺,這也是我們年輕老師往往薄弱的地方,但是沒通過對比,自己往往沒有這么強烈的感覺。這就好比去聽一堂自己根本沒有看過、沒有備過、沒有講過的課,效果肯定不會太好。所以在研修的第二天,我就開始給自己多安排了一項任務(wù):回歸教材,認真研讀。通過認真研讀,再將自己對教材的理解和掌握與研修結(jié)合起來,惟其如此,才能收到更好的效果。后來的學(xué)習(xí)也證明我的這個反思是對的。

  所以,在沉浸于研修資料何活動的過程中,我們不能忘了教材,教材是我們教學(xué)研究的一塊主陣地,這塊陣地要守住,還要守好,研究它,吃透它。

  五、研修之路是鼓勵之路,溫情之路

  在此次研修中,我認識了很多學(xué)員,也認識了很多優(yōu)秀的老師、專家,他們都給了我誠摯的鼓勵,非常感謝他們!這次研修跟以往相,任務(wù)安排比以前更加科學(xué),更加人性化。我們在研修中知識得到提升,思想得到升華,頭腦得到充實的同時,情感也時時受到關(guān)愛暖流的滋潤。這次研修,很值!

教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇6

  我非常榮幸參加了昆明市嵩明縣教育局組織的“國培活動”,因為機會難得,所以我非常珍惜,始終以認真、嚴謹?shù)臉藴室笞约,積極參加培訓(xùn)班的每一次活動,認真寫好日志,做好筆記。雖然十天的時間非常有限,但是培訓(xùn)活動給我?guī)淼氖斋@卻是無限的。

  這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,有各級教育專家的專題報告,有小學(xué)高級教師的教學(xué)展示,有學(xué)員圍繞專題進行的互動討論,更有專家指導(dǎo)、引領(lǐng)的說課、評課、小組討論。通過理論學(xué)習(xí),對我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高;既有知識上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長。

  帶著一顆好奇心和種種疑問,我走進了培訓(xùn)課堂。課堂上,專家們精彩的講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng),更激起我的反思。在這種理論和實踐的對話中,我收獲著專家們思想的精髓,理論的精華。聽了專家的講座,我進一步體會到了參與式教學(xué)的重要性。知道教師組織活動的能力對于課堂參與式教學(xué)的意義,在教學(xué)中,多創(chuàng)造互動機會,讓學(xué)生與學(xué)生互動,教

  師與學(xué)生互動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。邵新芳教授的“語言學(xué)與小學(xué)語文教育”強調(diào)了教師語言藝術(shù)的重要性。語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視,因為小學(xué)生天生活潑好動,需要有趣的東西來吸引他們,帶有趣味性的語言更能吸引他們的注意力,學(xué)生的注意力集中了,就能更好地進行教學(xué),達到事半功倍的效果。其次,教師要將自己的課堂語言“說準、說清、說精、說好”。聽了專家的講座讓自己一顆困頓的心頓時恍然大悟,激發(fā)了我探索語文教育中美育因素的興趣;讓我第一次感受到了兒童文學(xué)的趣味性,感受頗深;讓我對小學(xué)各學(xué)段閱讀與習(xí)作的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標及有效教學(xué)策略有了更多的認識,為自己理清了各學(xué)段的教學(xué)思路;通過對“小學(xué)語文教學(xué)實用信息技術(shù)”的培訓(xùn),我明白了多媒體輔助教學(xué)的重要性,學(xué)會了制作簡單的ppt課件及如何在課件中加入影片、動畫等。對備課有了更深入的了解,對說課、評課有了更全面的認識,為自己在教學(xué)中遇到的許多困惑尋找到了答案。

  在培訓(xùn)中無論是每一次的聽課學(xué)習(xí),還是專家的課堂教學(xué)展示,都讓我感受著新課程理念的和風(fēng),沐浴著新課程改革的陽光。我異常珍惜這樣的機會,因為他們?yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學(xué)案例和資源,讓我從自

  身出發(fā)尋找差距,反復(fù)的琢磨和鉆研,不斷的反思和總結(jié)。對我來說,這次培訓(xùn),不論從理論還是教學(xué)上,都是一個讓我鍛煉和進步的有效良機。在交流過程中,我也積極參與交流討論,聆聽感言,交流自己的心得。從每一次的觀摩學(xué)習(xí)中,我的教學(xué)理念和教學(xué)技藝都能有一次革新和飛躍,讓我對教學(xué)充滿了信心和希望。

  這次培訓(xùn),讓我感受到學(xué)習(xí)的路還很長,但我對教育教學(xué)充滿了信心和希望,雖然培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束,但終身的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)。這次培訓(xùn),就像冬日里一抹濃濃的綠意,帶給我無限希望。在今后的工作中,我將時刻牢記自己的職責(zé),處處以身示范,積極主動承擔(dān)各種教學(xué)任務(wù),與學(xué)校其它教師共同學(xué)習(xí),共同進步。

教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇7

  下面由英語教師主要跟大家談一談我的學(xué)習(xí)總結(jié)。

  1、傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)樾抡n改下的知識傳授者。

  2、教師成為學(xué)生發(fā)展的促進者。

  3、教師成為研究者。

  她認為,教師作為知識傳授者,角色已有如下變化:

  1、知識傳授者依然是新課改中的角色,但不再是教師唯一的或常規(guī)的角色。

  2、教師改變過于強調(diào)知識傳授的傾向,努力形成學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的過程學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。

  同樣,教師應(yīng)該成為學(xué)生發(fā)展的促進者。具體表現(xiàn)在:

  1、幫助學(xué)生確定適當?shù)膶W(xué)習(xí)目標,并確認和協(xié)調(diào)達到目標的有效途徑。

  2、指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)策略,發(fā)展元認知能力。

  3、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。也許,我們會問,什么是“元認知能力”?

  還有,教師還要成為研究者。也就是說,每一位老師都有能力、并且應(yīng)該對自己的教學(xué)行為進行反思、研究和改進,提出改進意見。

  教材要“二次開發(fā)”,要基于教材,超越教材。

  俞紅珍教授認為,目前教師有兩種教材觀:一種叫“圣經(jīng)式”的教材觀,另一種叫“材料式”的教材觀。她認為,這兩種教材觀分別代表了傳統(tǒng)教學(xué)和新課程教學(xué),其中孰優(yōu)孰劣是顯而易見的。她認為,“材料式”的教材觀更注重服務(wù)意識,不是唯一的教學(xué)資源,更注重過程導(dǎo)向,更靈活,更有助于教師專業(yè)的自主發(fā)展。

  俞教授認為,通過教材“二次開發(fā)”,能達到這樣幾個目的:

  1、適應(yīng)情景,促進教材個性化;

  2、彌補教材的內(nèi)在缺失;

  3、縮短理論與實踐的距離。

教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇8

  20xx年10月28日, 咸陽風(fēng)輪中學(xué)數(shù)學(xué)組一行四人來到咸陽晉公廟中學(xué)聽課,向晉公廟中學(xué)的同仁們學(xué)習(xí)。

  10月28日下午,我們數(shù)學(xué)組四人和其他教研組20多人,走進了晉公廟中學(xué)的校園。晉公廟中學(xué)校長對我們的到來表示熱烈歡迎。我們首先參觀了晉公廟中學(xué)校園。

  然后晉公廟中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)安排我們數(shù)學(xué)組聽了一節(jié)數(shù)學(xué)課,這節(jié)課從實際問題引入課題,再把問題數(shù)學(xué)化即建模,進一步給出解決此類問題的方式方法。整個課堂穩(wěn)扎穩(wěn)打,不花哨,從后期學(xué)生練習(xí)中反映出本節(jié)課教學(xué)效果很好。我覺得收獲挺大的。他們沒有依賴多媒體,僅僅用小黑板展示了游戲規(guī)則,或者是展示了學(xué)生解題過程。讓我明白到,不是一堂好課,就一定得多運用多媒體,一定要把課件做的精致漂亮。他們的語言嚴謹,教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊相扣,前后呼應(yīng),而且都注重培養(yǎng)孩子“生活中處處有數(shù)學(xué)”這一思想,都能體現(xiàn)孩子的主動發(fā)現(xiàn),探索,研究與學(xué)習(xí)。他們的提問都非常的有針對性,也使得他們能夠通過提問來引導(dǎo)孩子,把握上課的方向,節(jié)奏。

  課聽完后我們數(shù)學(xué)組和晉公廟中學(xué)數(shù)學(xué)組的老師各自談了聽課感受,大家一致認為,晉公廟中學(xué)老師的課非常扎實認真,既體現(xiàn)了新課程思想又實現(xiàn)了教學(xué)目標,值得我們學(xué)習(xí),對我們學(xué)校下一階段教學(xué)工作具有一定的指導(dǎo)意義。

  聽課結(jié)束后,我們一致認為學(xué)校間的交流很重要,大家都希望以后多交流。伴著落日我們踏上了回校的路程。所謂讀萬卷書,行萬里路。我們學(xué)校,積極組織教師外出聽課,增長了見解,更新了觀念,教學(xué)的有效性、針對性不斷提高!非常感謝學(xué)校能給我這次難能可貴的機會,讓我外出學(xué)習(xí)

  20xx-10-30

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