【推薦】戰(zhàn)爭的作文匯編6篇
在日常生活或是工作學習中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編整理的戰(zhàn)爭的作文7篇，希望能夠幫助到大家。
戰(zhàn)爭的作文 篇1
1937年8月28日，死亡的氣息籠罩了整個上海。因為北站處于戰(zhàn)區(qū)，逃亡的人流都涌向了南站，濤濤和媽媽、姐姐，還有爸爸一起逃亡。蜂擁而至的人群，把南站擠得水泄不通。突然，災難降臨了！ 呼嘯而過的轟炸機像惡狼一樣撲來，投下了四顆炸彈，對車站進行了狂轟濫炸。一瞬間，爆炸四起，炸彈帶走了每一個人的生命，只有濤濤幸免于難。可是，當他再睜開眼睛時，被眼前的景象嚇傻了：本來一片繁華的車站被夷為平地，周圍的樓房被炸得稀爛，倒的倒，塌的塌。一片狼藉的車站，無辜的人們慘死在日本侵略者的狂轟濫炸之下。血肉模糊的尸體橫七豎八地躺在血泊中。濤濤被嚇哭了，被這恐怖的景象嚇哭了，濤濤撕心裂肺地喊著：“媽媽、媽媽，您到哪去了？”“媽媽、媽媽，您怎么了？”可是，他并不知道，他的所有親人都離開了他濤濤被一個好心的婦女救起，婦女把他撫養(yǎng)大，教他寫字、讀書，漸漸地，他長大了，參加了解放軍，他下定決心為了保護祖國和人民的幸福而犧牲一切。 讓我們停止戰(zhàn)爭吧，不要再重新上演那一幕悲慘的景象。
戰(zhàn)爭的作文 篇2
“我反對�！苯淌依飩鱽砑ち业臓幊陈�，你也許會問：“這是怎么了？是打官司嗎？”NoNoNo，我們班正在舉行“生活中不需要謊言還是生活中需要謊言”的辯論會。
“我認為生活中根本不需要謊言，我認為生活中需要善意的謊言�！彪p方都說出了自己的觀點，評委是老師，雙方辯友則是我們。支持正方的同學坐在右邊，支持反方的同學坐在左邊，這時正方的人越來越多，拿著辯論稿的手不禁發(fā)抖。
作為反方主辯手的我心里有點緊張，只見對方辯友個個精神抖擻，一副勝券在握的樣子，而我們反方辯手也毫不示弱。
辯論會開始了，坐在前面的辯手們飛快地翻看著手中的資料，李兆前先發(fā)了言說：“我方認為生活根本不需要謊言，馬克吐溫曾經(jīng)說過這樣的一段話‘當你拿不定主意時，就說實話……’”我扭過頭去看我們的辯手，他們好像無言以對，我急壞了，不由地舉起了小手，回答道：“我方認為生活需要善意的謊言，而善意的謊言大都來源于愛的奉獻。一位貧窮的婦女把僅有的飯菜……”可對方辯友也不甘心，馬上又進行了再一次反駁……
這次的辯論會，我們以失敗告終，這也讓我們明白了辯論的時候，要做到頭腦清醒，要機智靈敏，這樣才能抓住對方的弱點，百戰(zhàn)百勝！
戰(zhàn)爭的作文 篇3
虛無在不斷吞噬著人類，連同時間、死亡，瓦解了人的光輝。因此，我們必須拿起我們的武器，與之奮勇戰(zhàn)斗——歷史學家用一本本史書證明我們的存在，藝術家用繪畫、音樂來顯示人創(chuàng)造的才華并使之流傳，文學家則以筆為矛，站在人類思想的高處，守衛(wèi)著“價值”、“意義”。
文學的目的之一，即在于探索人性的本質，世界的本質，多多少少承擔了哲學的部分任務。但當抽象的思想與具體的故事、生動的人物結合時，思想也會被具象化。然而，創(chuàng)作是極其危險的，作家以文字為載體，從未知的世界中剝離出的事物，往往具有某種潛在的危險性。一個失誤性，就有可能使自己被虛無吞沒。然而探索是絕不能停下的，只有“先鋒者”們不斷地將認知向外延伸，我們才有可能觸及到真實，從而獲得某種永恒。
然而文學家們的探索方式是大相徑庭的，弗吉尼亞·伍爾芙在《到燈塔去》中試圖以人性之光、靈魂之光，旗幟鮮明地向虛無開戰(zhàn)。小說的主人公——拉姆齊夫人，通過其高超的社交藝術，構建出一個獨立于混沌的資本主義社會的穩(wěn)定世界，并將自己的靈魂之光無私地傾泄于其中。拉姆齊夫人在混亂中搭建了秩序，她的恩澤被人們銘記——拉姆齊先生與他的子女前往燈塔緬懷她。莉麗作畫，力求通過物的不變性來描繪出夫人的形象，尋求真實。但是，伍爾芙?jīng)]有過分夸大人的精神力量，在夫人死后，混沌、時間、死亡所構成的虛無大軍卷土 重來。人類無法戰(zhàn)勝虛無，只要人存在一天，虛無就必定陰魂不散地彌漫在世界上，如影隨形�？墒�，人類卻完全能夠憑借自己的力量在虛無中建造自己不被侵擾的樂土，在一定程度上，有限度地獲得永恒。
在塞萬提斯的《堂吉訶德》中，對于虛無的態(tài)度則更趨向于灰色地帶�；闹嚨睦榈尿T士堂吉訶德生活在自己的幻想中——獨立于現(xiàn)實世界的幻想，不切實際，滑稽可笑。可從另一方面看，我們不應以當今世界的倫理道德體系來評價堂吉訶德，他雖“一事無成”，但他的意志力極其強大，甚至強大到可以構建出一個“真實”的幻想世界，并獲得另一維度的生的意義。人的信仰，人的創(chuàng)造精神，人的意志力都是劈開虛無的利劍，手持寶劍，尋求真實——就算這真實與我們所想象的任何一種真實相異。
選擇對抗虛無的人固然居多，但也有一部分選擇了與虛無共舞——不過這是和諧 的舞，是在保持自身完整性的前提之下的舞。川端康成的作品有濃厚的虛無色彩，宣揚人生無常。他早年親友接連去世，參加了許多葬禮，這也釀就了他的作品的悲劇色彩。例如《雪國》中葉子的突然離世，駒子的發(fā)瘋，都是他“滅我為無”思想的體現(xiàn)。川端與虛無在某一程度上達成了共識、和解，他賦予本無意義的虛無以美—一種消逝之美，幻滅之美，甚至將虛無本身當作一種美來欣賞。谷崎潤一郎的《細雪》也很好地體現(xiàn)了虛無之美——“美，細弱于飛雪，總易逝”——這種美或許有些殘忍，但作為人與虛無和解的產物，仍具有某種超乎于美學外的意義。
“誰終將聲震人間，必長久深自緘默；誰終將點燃閃電，必長久如云漂泊；我的時代還沒有到來，有的人死后方生�！比f物皆易逝，唯崇高的靈魂永存，并用它的矛與盾對抗著消亡。曾經(jīng)的人們將不變性寄托于上帝，現(xiàn)在，是時候將聚焦的燈光對向我們自己。
戰(zhàn)爭的作文 篇4
1937年8月28日，是我三歲的生日。
這一天本來是值得高興的，可是，窗外黑壓壓的，給我一種不祥的預感。爸爸去買蛋糕，媽媽去買禮物了，我獨自坐在家里，不免有些害怕。過了幾小時，媽媽趕了回來，大喊：“日本鬼子來了，快從秘密通道逃走！”��？！突然耳邊傳來“嗚嗚”的'聲音，我抬頭一看，原來，兩三架日本轟炸機朝這里飛來。不好，我急忙跳下去，并叫媽媽也跳下來，可是媽媽堵住洞口后，就走了出去。我大聲呼喊，可是媽媽說要接爸爸一起逃跑。我蹲在通道里，耳邊傳來“轟隆隆”的爆炸聲和人們的驚叫聲，但是我卻無能為力，只能蹲在通道里默默流淚。十幾分鐘后，外面沒有了動靜。我打開洞口，爬了出來。突然我全身一震，只見地上靜靜地躺著生日蛋糕和一架飛機模型，頓時，我眼睛濕潤了，眼淚在眼眶里打轉。我一邊大聲呼喊媽媽，一邊發(fā)瘋似的在廢墟里尋找。幾小時后，我仍然一無所獲。我絕望了，坐在一塊磚頭上，傷心地大哭起來。
回想還在昨天，媽媽給我講故事，教我識生字，爸爸提大包小包的零食，我在爸爸的肚子上跳啊、唱啊…… 我忍不住抱頭痛哭起來
我不明白,為什么世界各地都彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙?戰(zhàn)爭能給人類帶來什么好處?戰(zhàn)爭使人們妻離子散 ,讓美滿幸福的家庭破裂……戰(zhàn)爭,我痛恨你,你對人們百弊而無一利!我幻想,讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園！
戰(zhàn)爭的作文 篇5
“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符�！边^年了，人們忙碌著，開心著，大街小巷一派喜慶的景象。
在一陣此起彼伏的鞭炮聲中，媽媽在家門口仔細地貼春聯(lián)，還忙著把大紅的“福”字倒貼在門上。奶奶在認真地清掃樓道。爺爺和爸爸則在廚房里忙碌著：爺爺用一大鍋食用油一手拿著油鍋一手拿著春卷，謹慎地把春卷扔下油鍋里，手勢非常訓練。爸爸則手拿菜刀用力地在剁肉餅子。我和妹妹就在樓下無憂無慮地放煙花、仍鞭炮。
到了六點鐘的時候，年夜飯終于開始了。第一盤菜春卷，當菜離桌面還有零點五米遠的時候，我和妹妹就飛快地拿起筷子，同時向春卷伸出了“魔爪”，開始了春卷爭奪戰(zhàn)。我和妹妹都大口大口地吃了起來，吃得津津有味。第二盤菜是燉鴨肉，我眼明手快地在燉鴨中尋找鴨舌、鴨脖、鴨翅膀、鴨腿……妹妹也不甘示弱，給我來了一招爭菜秘籍中的“排山倒�！保灰娝每曜邮炀毜匕养嗩^、鴨掌等迅速地撥開，在鴨湯中尋找鴨舌。我趕緊還妹妹一招“撥狗朝天”，用力地把妹妹夾到的鴨頭、鴨掌飛快地推了回去，妹妹又以迅雷不及掩耳之勢把我的筷子夾住了。我靈機一動來了一個“金蟬脫殼”，很快就逃離了妹妹的“魔爪”。第三盤……我們繼續(xù)爭奪著，最后在父母的勸阻下我和妹妹才停止了爭奪戰(zhàn)。
每年一次的年夜飯，我和妹妹在激烈的爭菜中尋找著快樂，一家人其樂融融，在歡樂中敲響新年的鐘聲。
戰(zhàn)爭的作文 篇6
為了星期二的聽證會，我們第一大組的同學們放棄了休息的時間，來到了學校，開始了展板設計、展板制作和演講的工作。
我們第二小組早就把設計圖畫好了。由于紙較少了，大家個個都從地上撿來了一些別的組扔掉了的碎紙片。不一會兒，我們組的桌子上就有了不少紙片。大家感到紙夠多了，就停止了撿紙，興致勃勃地來剪小汽車�？稍谶@時，我們發(fā)現(xiàn)剪汽車需要用的紙我們組還遠遠不夠。我發(fā)現(xiàn)第三小組的抽屜里有很多的紙，可能會有多余的，我便想都沒想就去借紙了……
遠遠地我就聽到了第三小組那兒非常的吵鬧。走近一看，發(fā)現(xiàn)男生們正在和第一組的幾個女生爭吵著什么。我連忙避開他們，問那組的幾個女生：“請問可以借一張深藍色的吹塑紙給我們嗎?”“我想不可以吧，”張高博看了看我，眨巴著她那雙大眼睛說，“我們的組長‘豌豆’就是不肯借紙給別的組�！薄笆前�!是啊!”張晶也說，說著還把手伸了過去，“宛寧軒剛才就在為這事吵架。你瞧，還在吵呢!”果然，宛寧軒還再吵，剛才的吵鬧聲就是他們發(fā)出的。
就在這時，第一組的幾個女生和宛寧軒一起走了過來，還在互相埋怨。宛寧軒還在生氣：“自己不買，光會向別人借。真討厭!”“你才討厭呢。我們不是也借給你們筆了嗎?還借給你們剪刀……了嗎?”第一組的幾個女生扳著手指叫道，還在做鬼臉。
“你借啦?你借啦?什么也沒有借!用了一會兒就要回去了。”宛寧軒生氣地轉過頭又想吵。我連忙上前把他們分開，勸阻道：“吵什么吵的，還不是一些雞毛蒜皮的小事。趕快停下來。”
“事不小!事不小!” 第一組的幾個小女生嚷道，滿臉不高興的表情，“沒紙了，就做不成展板了。借個紙，這叫小事?宛寧軒也太小氣了，就是不肯借紙�！�
“自己不買，光會向別人借。真討厭!”我的耳邊又響起了宛寧軒的叫聲。我想了想，腦子里靈光一閃，“說起了道理應該可以讓他們不吵吧”，我便說起了道理：“同學們應該團結友愛，和平共處。不應該整天吵吵鬧鬧的。借一個東西要及時歸還。別人來借東西，你有的多就借一下，沒有也得告訴別人自己沒有。借個東西就爭吵起來，像什么樣子啊?我們是一個整體，不要把一個一個小小組分得這么清楚。我們大家來做展板不就是為了把這次聽證會搞好?就你們組好了，別的組搞不好也不行呀，這樣聽證會就搞砸了。再想想，別的小組的展板都做的不太好，把你們的的好展板放在中間也不協(xié)調啊!你說呢……宛寧軒，可不可以借些多余的吹塑紙給我們別的小組?”
“嗯，”宛寧軒猶豫了一下，似乎有些想通了，然后他說，“好吧�！薄疤昧�!”第一組的幾個女生高興極了，興奮地問，“那能給什么顏色的?多大的紙?”我們組的同學也開心地擊掌：“太好了!宛寧軒，多謝了!”宛寧軒開心地把一沓五顏六色的吹塑紙從抽屜中拿了出來，說：“你們喜歡什么顏色?”
“藍色，深藍色的!”我說。別的組同學也贊成。宛寧軒抽出一大張深藍色的吹塑紙，放到一張空桌子上：“你們自己分吧!”我們第一、第二組把那張深藍色的吹塑紙平均分成了兩份，一組領回去一份，高高興興地去做展板了。
我們?yōu)榱酥x謝宛寧軒。后來，我們看見第三小組沒有資料時也把對我們組沒有多大幫助的資料借給了第三組的同學們，他們也很高興。
這是發(fā)生在我們班準備聽證會時的一個小插曲。我覺得，為了借紙宛寧軒和其它小組的爭吵真像一場讓人發(fā)笑的“戰(zhàn)爭”。我想從宛寧軒前后的表情變化當中，他也實實在在地感到了付出的快樂!
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