【熱門】小學(xué)作文合集十篇
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的小學(xué)作文10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)作文 篇1
花園里，有一朵小花，她很孤獨(dú)，很自卑。那朵小花正是我。在這個(gè)花園里，也有其他花：火紅的玫瑰，潔白的茉莉，美麗的月季花......
有一天，一位畫家來到這里，他想挑一朵花畫下來，去參加比賽。他掃視了一下周圍的花，我想：這種好事應(yīng)該會(huì)落在茉莉姐姐或牡丹姐姐身上吧。哪知，那位畫家的目光突然停留在我身上。我想：他為什么會(huì)選擇我呢？
那位畫家說：“我就喜歡這樣的小花，獨(dú)自在角落綻放自己的光彩�！闭f完，就把我畫了下來。正當(dāng)畫家準(zhǔn)備收起畫板要走時(shí)，我看到了那幅畫：一朵小花獨(dú)自在角落里，瘦弱的腰板使她抬不起頭來。這幅畫的名字叫《孤獨(dú)》。
從此，我對自己有了新的認(rèn)識。我不再把頭埋得低低的，挺直了腰板，對自己有了自信。漸漸地，我從一個(gè)弱小的幼苗成了一個(gè)樸素、淡雅的花兒。
我想，等那位畫家在來時(shí)，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)那朵小花不見了，取代它是一朵樸素、淡雅的花兒，如果他再把我畫下來的話，我相信那幅畫的名字不再是《孤獨(dú)》，而是《微笑》。
小學(xué)作文 篇2
摘要:作文教學(xué)是語文教學(xué)的一大重要板塊，也是一項(xiàng)綜合性訓(xùn)練，既包含語言文字的訓(xùn)練、文體意識，還有思維、情感表達(dá)能力的培養(yǎng)。一直以來，學(xué)生遇到諸多難以解決的寫作頑疾，如缺乏興趣、害怕寫作、無以成文等，這些問題也深深讓教師感到頭疼。改進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)，切實(shí)提高作文水平，已經(jīng)成為當(dāng)前作文教學(xué)中的重要問題。本人以語言知識、文體和能力訓(xùn)練為切入點(diǎn)，談?wù)勗诮虒W(xué)當(dāng)中如何做到三者的有機(jī)統(tǒng)一。
關(guān)鍵詞:作文教學(xué);作文能力;情境;文體
一、觀察情境教作文，思維創(chuàng)造齊發(fā)展
古詩詞是中華文化的燦爛瑰寶，流傳下來的經(jīng)典詩詞之所以膾炙人口，和詩人詞人處于情境當(dāng)中是密不可分的，詩人只有在情境中才能萌發(fā)情感，正所謂境中生情。在情感的驅(qū)動(dòng)下浮想聯(lián)翩，情動(dòng)而辭發(fā)，使詩人留下了動(dòng)人的詩篇，流傳至今，雖然小學(xué)生作文不能和詩人做詩，作家寫文相提并論。但是同樣需要情感，為學(xué)生提供作文題材，創(chuàng)設(shè)情境。我們可以走進(jìn)大自然，和大自然做親密接觸，去看壯麗的日出，落日的余暉、璀璨的明星、絲絲的細(xì)雨、飄揚(yáng)的雪花……這些都是令人深思飛揚(yáng)、流連忘返的，大可帶著孩子去讀這本多姿多彩的“教科書”。我們可以帶領(lǐng)孩子們?nèi)ラ営[室、科技館、圖書館、海底世界參觀，體味靜謐的閱覽室讀者們專心致志研讀的情境;驚嘆于科技發(fā)展而創(chuàng)造的神奇世界;游走于洋溢書香的園地;留戀于奇妙未知的海底世界。我們還可以讓孩子們玩游戲，演小品，做實(shí)驗(yàn)或社會(huì)體驗(yàn)等，然后習(xí)作成文。在這些活動(dòng)中，學(xué)生作為參與者，寫作是參與體驗(yàn)后的記敘與總結(jié)，這樣的作文課既是體驗(yàn)，也是享受，更是創(chuàng)作。像這樣的情境我們還可以創(chuàng)設(shè)很多，而每一種情境中，絕不像是上課，而是在玩，快樂地有滋有味地玩，在這樣的情境中，孩子們會(huì)迫不及待地告訴老師，他們的所見所想。在學(xué)習(xí)語言的初級階段，詞語伴隨著形象，帶著形象色彩進(jìn)入他們的意識，這些詞語貯存在他們的大腦里，是那樣的鮮活，那樣的色澤，那樣的富有氣息。在這里孩子們一步步去認(rèn)識世界，體驗(yàn)世界，描繪世界，在孩子們興致勃勃地去體驗(yàn)客觀情境，在情感的驅(qū)動(dòng)下，想象力、思維能力與創(chuàng)造能力也會(huì)得到出乎意料的發(fā)展。因此，寫作的內(nèi)容、教材要出新，有情有趣，就要關(guān)注現(xiàn)場感，改革以往一些陳舊的教材內(nèi)容，多做實(shí)事，重體驗(yàn)，讓學(xué)生找到語言文字的樂趣。
二、淡化文體重表達(dá)，自由自主激興趣
關(guān)于文體，具體來說，有記人、敘事、寫景或狀物為主的記敘文，有解說事物、闡明事理為主的說明文，也有論述，評判為主的議論文，還有自由靈活、形散神聚的散文等等。教材通過不同的文體，不同的表達(dá)形式，來闡述不同的思想觀點(diǎn)，明晰文體有助于了解寫作目的。但對于小學(xué)的作文教學(xué)，文體可不作高要求，若敘事，則只要求能訴說清楚。因而，在小學(xué)階段的作文文體教學(xué)，則只要求初步了解，而不要刻意套寫。而在作文教學(xué)中過于拘泥于文體的刻板形式，而不重視內(nèi)容的表達(dá)，會(huì)對孩子的寫作興趣以及思維有所限制。葉圣陶先生曾說過:“作文就為的是要寫出自己想說的話�！苯處煈�(yīng)去除強(qiáng)加在學(xué)生身上的“枷鎖”，如主題鮮明、思想境界、結(jié)構(gòu)清晰、邏輯合理等條條框框，也應(yīng)摒棄單一的標(biāo)準(zhǔn)，作文教學(xué)應(yīng)從模式化走向個(gè)性化。如此，小學(xué)生的思緒才能飛舞，火花才能碰撞，童真才能盎然，文采才能飛揚(yáng)，文章才具有靈性。其實(shí)作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生放飛思想，掙脫“枷鎖”，寫其所見，寫其所想，寫其所悟，把看到的想到的用自己的方式表達(dá)出來，如結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)中進(jìn)行的《參觀圖書館》就不是一般的紀(jì)實(shí)，體驗(yàn)一次到圖書館當(dāng)小讀者的樂趣，當(dāng)一回專心的小讀者，內(nèi)心的感受是真切而細(xì)膩，學(xué)生也會(huì)在紀(jì)實(shí)中寫出自己的感受和想象，有的甚至?xí)匀欢坏卮┎遄h論，抒發(fā)情感。讓學(xué)生將“要我寫”變成“我要寫”，主體性得以高揚(yáng)提升，用喜歡的方式自由表達(dá)心里所想所悟，淡化文體意識是一個(gè)有效途徑。其實(shí)靈性的跳躍和詩意的殘缺就是一種美。
三、閱讀教學(xué)講技巧，語言能力共促進(jìn)
“冰凍三尺，非一日之寒�！闭Z言，指的是文章中優(yōu)美生動(dòng)語言，而在平時(shí)學(xué)習(xí)優(yōu)美生動(dòng)語言的同時(shí)，也可加以作文技巧的訓(xùn)練。寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，在閱讀中既能知曉課文主旨，也能從閱讀中借鑒文章寫法方法，在模仿和創(chuàng)造中，使學(xué)生的寫作逐步達(dá)到“得法于課內(nèi)，活用于課外”。在觀摩長沙市小學(xué)語文“愛閱讀善表達(dá)”教師素養(yǎng)大賽中，在鐘老師所執(zhí)教的《貓》這一堂課。通過讓學(xué)生找出老舍對貓的喜愛之情這一環(huán)節(jié)，老師就巧妙地將閱讀教學(xué)與寫作技巧相結(jié)合了。當(dāng)學(xué)生說出關(guān)于老舍先生語氣詞這一段話時(shí)，老師“故意”將語氣詞去掉來讀，通過對比，讓學(xué)生來體味語氣詞的神奇之處，并在下一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生模仿語氣詞的寫作，學(xué)生的熱情與積極性當(dāng)然很高!一來一回，“巧用語氣詞”也這一寫作手法也就深入學(xué)生腦海，相信在接下來的寫作課上，孩子們就會(huì)適時(shí)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語氣詞這一寫法了�！胺聦憽保菍W(xué)生掌握寫作技巧的直接有效作文教學(xué)法之一。初學(xué)者，要把課堂上學(xué)到的寫作知識化為己有，不可一蹴而就，中間需要經(jīng)過一定量的模仿與借鑒。在閱讀時(shí)，課文分析得越透，理解得越深，寫作時(shí)學(xué)生便有“據(jù)”可依，有“�！笨伞胺隆�，寫作起來也就可以“依葫蘆畫瓢”。仿寫可以仿好詞、好句、好段，也可以仿寫作技能、技巧。小學(xué)生宜模仿句子、片斷等局部著手，逐步過度到篇章。平時(shí)閱讀教學(xué)當(dāng)中我們可以根據(jù)根據(jù)課文的寫作特點(diǎn)，讓學(xué)生明白這種寫作方法，并且慢慢地有意識的運(yùn)用。換句話來說，重點(diǎn)是抓住每一種作文的訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)這一種方法寫作，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，寫作能力也在日積月累中得以突破。從低年級的“樂于說寫”順利過渡到中年級的“自由寫”再到高年級的“學(xué)會(huì)寫”，與閱讀教學(xué)是分不開的。
四、作文評價(jià)多元化，講評展評相結(jié)合
作文講評課也是作文教學(xué)的一大環(huán)節(jié)，不容小視。作文的反饋對于學(xué)生寫作積極性以及寫作能力的培養(yǎng)有著重要意義，作文評價(jià)應(yīng)具有多元化，摒棄以老師價(jià)值取向主宰課堂傳統(tǒng)形式，走向開放式多樣式，可以書面評、口頭評、他評、自評與集體評等多種方式相結(jié)合。首先，誦讀賞評與張貼展評相結(jié)合。在學(xué)生寫作、二次習(xí)作完畢后，讓學(xué)生自己大聲朗讀，可自我表現(xiàn)，自我肯定，自我欣賞，自我評價(jià);也可以在小組內(nèi)朗讀，組員欣賞，他人評價(jià);還可以在全班朗讀，大家一起賞析。在學(xué)生謄清作文后，可在班級的“芳草地”中展出，讓學(xué)生相互觀賞，師生共同欣賞。其次，口頭講評與筆墨點(diǎn)評相結(jié)合�？陬^講評是指教師在批閱完學(xué)生作文后，對學(xué)生的作文進(jìn)行口頭講評。講評時(shí)應(yīng)欣賞學(xué)生的個(gè)性化、獨(dú)特之處，肯定其言語勞動(dòng)成果，滲透著鼓勵(lì)與欣賞之意，并且對獨(dú)特之處可直接進(jìn)行圈畫評點(diǎn)。具體評價(jià)有記號評價(jià)，如用圓圈重點(diǎn)標(biāo)出使用獨(dú)特的、鮮活的詞語，用波浪線或橫線標(biāo)出優(yōu)美的、形象的語句等以明示其用得妙、寫得好;圖畫評價(jià)，即在個(gè)性化的詞句處畫五角星，畫笑臉，，或者畫大拇指等以示表揚(yáng)。最后，二次習(xí)作也是很重要的，在作文講評課之后，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生各自按照合作評改所提建議，進(jìn)一步修改，完成二次習(xí)作�？蓪W(xué)生的二次習(xí)作在班級手抄報(bào)上發(fā)表，或裝訂成冊等等，當(dāng)學(xué)生看到自己的文章變成一篇篇供同學(xué)賞析的作品時(shí)，一定會(huì)自豪，倍受鼓舞。
參考文獻(xiàn):
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小學(xué)作文 篇3
在古時(shí)候的中國，有一顆閃亮的明珠。它，就是圓明園。
在圓明園里，有許許多多的奇花異草和一些美麗而奇特的建筑物。其中，最引人注目的就要數(shù)建在波光粼粼的福海湖中央的“蓬鳥瑤臺”了。天空一碧如洗，一輪明日掛在空中，金光閃閃，照射著整個(gè)福海湖。
陽光下，蓬鳥瑤臺金碧輝煌，幾只色彩鮮艷的山雞在蓬鳥瑤臺上四處走動(dòng)，五彩繽紛，仿佛像一朵朵盛開的煙花菊，無比燦爛。
小學(xué)作文 篇4
遠(yuǎn)處的星星忽閃忽閃地眨著眼睛，皎潔的月光照亮了大地�；秀敝校曳路鹂吹搅嗽S多星球，木球、火球、土球、金球、水球在宇宙中徘徊，若隱若現(xiàn)。
我躺在床上，透過窗戶仰望那美麗的星空，星空如同一片浩瀚的海洋，波濤上一閃一閃的就是星星，玉盤般的月亮高高地掛在星空之上，隱約可以見到月中的桂樹。正當(dāng)我的遐思馳騁時(shí)，遠(yuǎn)處傳來了一聲問訊，“你想去月亮上面看看嗎？”“想！”我毫不猶豫地應(yīng)答。轉(zhuǎn)眼間，我看見嫦娥的玉兔出現(xiàn)在我的面前，我揉了揉眼睛，這是真的嗎？突然，我的身體騰空而起，只那一瞬間，我就來到了清冷的廣寒宮。我不可思議地四處張望，月宮內(nèi)外，果真都是玉做的，既溫潤又亮堂，嫦娥仙子更是美麗無比。而我自己的身體居然也一直漂浮在空中，我居然真的來到了月宮，我的夢想實(shí)現(xiàn)了。
嫦娥仙子睜大了眼睛，溫柔地問我，“小朋友，你想釣魚嗎？”“這兒還可以釣魚？當(dāng)然好呀！”我激動(dòng)得大聲叫喊�！叭缒闼�！”只見嫦娥仙子從身后變戲法似的拿出一根釣竿，接過釣竿，我感覺整個(gè)廣寒宮都在慢慢地下沉。一會(huì)兒工夫，廣寒宮已經(jīng)處在天河之中，我把魚鉤扔進(jìn)了天河哈，魚鉤動(dòng)了，我順勢把魚竿一提，還真釣起了一條大魚。我興致勃勃地繼續(xù)釣著
“好了，該睡覺啦！”嫦娥仙子來喚我了。這次，她沒有直接將我?guī)Щ卦聦m，而是帶著我在星際間穿梭，我嚇得抓緊了仙子的手。飛著飛著，我不那么膽怯了，嫦娥仙子帶我穿越各大行星，帶著我游逛天上的街市，我們在宇宙里行走自如�？粗呛永锩嬉鄣娜盒牵也唤乱活w星星，許下一個(gè)愿望：噢，我希望我能永遠(yuǎn)生活在這美麗的星空。
今晚的月亮真的很圓很亮，它散發(fā)出皎潔的光芒，而我的星空之旅也必將照亮我的人生。
小學(xué)作文 篇5
撒謊只會(huì)給人帶來壞處，不能給人帶來好處的。這句話是我撒謊后的感想。
我是一個(gè)六年級的學(xué)生，是一個(gè)大孩子了，按理來說我應(yīng)該不能再讓父母操心了，可是我還是讓爸爸媽媽操碎了心。我一直有一個(gè)壞毛病，就是撒謊。為了讓我改掉這個(gè)壞毛病，爸爸媽媽采取了許多方法，如：讓我寫檢討，罰我打掃衛(wèi)生，罰我抄課文，來一頓“皮帶炒肉絲”。可是都沒有用。每次在爸爸媽媽的“逼供”時(shí)，謊話就會(huì)不由自主的說出來，在被爸爸媽媽戳穿后，我就又會(huì)挨一頓重罰。唉，這不我壞毛病又犯了。
今天早上，媽媽讓我去書城，順便再把垃圾倒了，可是我一天都沒出去。晚上媽媽回來看見門口的垃圾沒倒，就問我：“你今天出去了嘛？”我的謊話想都沒想就脫口而出：“出去了�！眿寢尶纯撮T口的垃圾，問我：“垃圾怎么沒倒？”“我，我忘記了。”我心虛地回答道。媽媽一看，就知道我撒謊了，便揭穿了我的謊言，罰我跪了半個(gè)小時(shí)的搓衣板，跪得我的膝蓋到現(xiàn)在還又疼又麻。唉，早知現(xiàn)在何必當(dāng)初呢？
我說謊就像說話一樣面不改色，心不跳。我要好好控制自己的謊言，決不讓它再從我的嘴里溜出來，我保證，今天晚上的懲罰是我最后一次的懲罰。雖然我發(fā)過許
多誓，但是這一次我是認(rèn)真的！
在末尾，我提醒各位朋友，千千萬萬不要學(xué)我這樣撒謊，要不讓會(huì)很倒霉的！
小學(xué)作文 篇6
一個(gè)令人興奮、令人心潮澎湃的數(shù)字，也許你會(huì)問為什么，因?yàn)椤鄪W會(huì)！那為了迎接青奧，我們又該做什么？作為南京的小主人，作為南京的一名學(xué)生， 我要為青奧做點(diǎn)貢獻(xiàn)，我們要趕緊行動(dòng)起來，和青奧共成長，從現(xiàn)在做起，從自身做起，我們要講文明，懂禮貌，熱愛集體，愛護(hù)公物，努力學(xué)習(xí)，積極的宣傳青奧知識，用我們的實(shí)際行動(dòng)來支持青奧，迎接青奧，參與青奧，為這場即將召開的偉大盛會(huì)，貢獻(xiàn)上自己的一份力量。為了迎接青奧，我決定去撿垃圾。說完，我便轉(zhuǎn)過身，拿好工具，像小公園出發(fā)了。
我來到小公園，發(fā)現(xiàn)這里的河水污染很嚴(yán)重，不是散發(fā)著臭味兒，地上的紙、水果皮、煙頭等等，各種各樣的垃圾滿地都是，于是，我便拿起夾子，紙簍等工具，開始熱火朝天的干了起來。過了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)紙簍已經(jīng)裝滿了，便來到垃圾箱旁，把垃圾都倒進(jìn)去。以后我會(huì)堅(jiān)持每個(gè)星期都來撿垃圾，把南京變成一個(gè)更加美麗的城市。南京有著悠久的歷史，尤其外國人來南京參觀比賽，我們更不能丟南京人的臉，從現(xiàn)在開始我要學(xué)好英語，好向外國友人介紹我們這座美麗的城市。青奧會(huì)，是一個(gè)美好的比賽，我們要講文明，懂禮貌，熱愛集體，愛護(hù)公物，努力學(xué)習(xí)，積極的宣傳青奧知識，用我們的實(shí)際行動(dòng)來支持青奧，迎接青奧，參與青奧，為這場即將召開的偉大盛會(huì)，貢獻(xiàn)上自己的一份力量。
小學(xué)作文 篇7
晚飯后，媽媽提意今天飯后衛(wèi)生怎么分配呢?姐姐說：“爸爸媽媽平常上班很辛苦，衛(wèi)生我們倆搞吧，我有點(diǎn)不情愿。姐姐就告訴我道理，讓爸媽今晚好好休息一下。我似懂非懂的點(diǎn)點(diǎn)頭同意了。
姐姐洗碗，我抺桌子和掃地，因?yàn)槲覀�(gè)子矮人小只能干輕活，雖然掃的不太干凈但我很賣力，媽媽還是表揚(yáng)了我， 我心里很高興可以為媽媽分擔(dān)了。
小學(xué)作文 篇8
加油，加油，這個(gè)聲納喊叫聲不是電視里傳來的，而是12教室正在進(jìn)行的一場斗牛。
首先，老師把我們分成兩組，讓我們先做石頭，紙，剪刀。獲勝者坐在座位上，失敗者和另一組換座位。然后老師給我們一一講解了游戲規(guī)則。
游戲開始了。我們隊(duì)派出一名小將陳文傲，另一隊(duì)派出王。老師給他們兩個(gè)加上了四個(gè)字的成語。在同學(xué)們的歡呼聲中，比賽正式開始。只見王躲在左邊，閃在右邊，好像在跟他玩捉迷藏。但是，躲也躲不過陳文傲的`攻擊�？吹酵�，開始擔(dān)心起來，生怕陳文傲看到自己的卷子。這時(shí)，我們知道王開始著急了，大叫：王，你的書包掉了。突然，陳文傲看到王的紙快要掉下來了，于是趕緊抓起自己的紙，但是王也不甘示弱，馬上就把一張紙塞到了他的脖子上，但是王好像快沒力氣了，于是陳文傲突然使勁把王的紙拉了下來。我們高興地跳了起來，但另一隊(duì)卻情緒低落。老師說：別難過，友情第一，比賽第二。他們聽了老師的話，開心地笑了。
這真是一場有趣的斗牛比賽，我知道你一定很羨慕，讓我們一起來吧！
今天中午吃完午飯，背著書包來到一加一教育19教室。很多人都到了，大家都在說今天的斗牛。
這場斗牛是怎么回事？所以這是今天活動(dòng)課要玩的游戲。規(guī)則是：全班分成兩組，人數(shù)相等。這兩個(gè)小組分別被分為龍騰隊(duì)和胡月隊(duì)。然后，兩組各有一名學(xué)生走上競技場，相距一米。如果幾分鐘之內(nèi)看到對方背后的成語，讀出來，那就是勝利了，其他同學(xué)卻無法揭示。否則會(huì)直接丟失。最后，當(dāng)所有選手完成比賽時(shí)，獲勝最多的小組將獲勝。
剛下課，學(xué)生們沖出教室，坤老師在第一批志愿者的背上貼了一張成語紙條。龍騰隊(duì)送陳子碩，我們虎躍隊(duì)送陳家偉。陳子碩背后的成語秋高氣爽，陳家偉背后的成語無中生有。
比賽開始了，兩位選手看起來都很平靜。正在這時(shí)，陳子碩說話了：你好！老王！全班笑得幾乎暈了，陳子碩像老虎一樣撲向陳家偉。陳家偉滑了一下，從原來的位置滑到右邊。陳子碩撲了個(gè)空，卻繼續(xù)撲向陳家偉，氣勢堪比惡虎。眼看陳子碩就要成功了。我想：這個(gè)陳家偉在想什么，他為什么不進(jìn)攻？如果我輸了，我會(huì)饒了他。
陳家偉一直保持被動(dòng)，簡單地說，他只能被攻擊，但不能主動(dòng)。但就在這個(gè)節(jié)骨眼上，坤先生大喊：十月、九月、八月，陳子碩都憋不住了，進(jìn)攻更加猛烈。無中生有！陳子碩大叫，毫無疑問他們贏了。
活動(dòng)課終于結(jié)束了。我們知道，一個(gè)人能否成功，取決于他的隊(duì)友。一個(gè)人贏是不可能的。團(tuán)結(jié)是最重要的。
小學(xué)作文 篇9
停電的日子不好過，尤其是夏天，一停電，空調(diào)和電風(fēng)扇統(tǒng)統(tǒng)“罷工”，家里熱得像把你當(dāng)肉串烤，汗水像珍珠一樣落下來，這滋味不好受。今年暑假，我就經(jīng)歷了一場“停電風(fēng)波”。
早上七點(diǎn)，電風(fēng)扇還在“吱啊吱啊”地唱歌。突然“嘀”的一聲，扇葉慢慢地停下來，不轉(zhuǎn)動(dòng)了，這是怎么回事？插頭插得緊緊得，插座的插頭也死死地扒著另一個(gè)插座，一看電子鐘――原來停電了！這時(shí)，我的身上奇癢難忍，汗水一滴一滴地流下來，感覺火辣辣的疼。我立刻反應(yīng)過來，敢緊拿來毛巾，往上一搭，才舒服了好多。
同時(shí)，沒有電，對我的生活造成了不便。
見到香噴噴的早飯，我的肚子就開始“熱烈歡迎”，我也忍不住一口吞下去，可身上的汗水卻不答應(yīng)，一顆顆汗水像一粒粒火球在我身上滾動(dòng)，熱得我一點(diǎn)胃口都沒有。因?yàn)樗D―汗水，通常要吃兩三碗飯的我今天只吃了一碗飯。
應(yīng)該是十點(diǎn)多了吧，突然，電子鐘又像停電時(shí)那樣“嘀”了一下――電又來啦！我跑到風(fēng)扇跟前，它又轉(zhuǎn)動(dòng)了！
通過這次停電，我知道了電的重要性，知道了電在我們生活中有著不可代替的職位。我們一定要節(jié)約用電，如果地球上的電用盡的話，我們就會(huì)在無邊無際的黑暗中度過一天又一天，沒有光明，后果不堪設(shè)想。
小學(xué)作文 篇10
時(shí)間就像是一朵飄浮不定的云，在永不停歇的運(yùn)動(dòng)著；時(shí)間就像是一片無邊無際的海，在洶涌澎湃的訴說著；時(shí)間就像是一縷飄渺虛幻的煙，在無時(shí)無刻的告誡著。
時(shí)間匆匆，易如流水一般，看花開花落；潮起潮落，感慨世態(tài)萬千。
時(shí)間是一種，沒有實(shí)質(zhì)，沒有介質(zhì)，一種抽象的思維物質(zhì)，合理利用，可以使一個(gè)人的人生發(fā)生改變，如若不合理利用，也許可以毀滅一個(gè)人的人生。
我們從小學(xué)就已經(jīng)快到背如流了，可是現(xiàn)在的小孩真正能夠合理利用時(shí)間的又有幾人？美好的青春就這樣白白浪費(fèi)，真不知道，現(xiàn)在的科技是進(jìn)步還是倒退。
時(shí)光飛逝，歲月流年。時(shí)間這種東西是最公平的東西，每個(gè)人每天，不管你干什么，或者做什么事情，都是24小時(shí)，上天不會(huì)給你多一分鐘，也不會(huì)少給你一分鐘。
時(shí)間也是一種最奇怪的東西。他可以使煮熟的大米飯變餿，也可以使加上酒曲的大米變成好喝的白酒。時(shí)間的痕跡真的是到處可見。
拋去曾經(jīng)的憂傷，從零開始，告訴自己：你能行，加油�。�！
從零開始，鎖定目標(biāo)，勇往直前，永不言敗…相信在若干年后，會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的夢想，會(huì)為現(xiàn)在的付出，而感到驕時(shí)間，為什么不在最美好的停止，時(shí)間，為什么不能歇歇？
時(shí)間，為什么光陰似箭，
日月如梭，時(shí)間像流水，不停的流逝著，在默默里算著，
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