種樹郭橐駝傳讀后感
當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后，相信大家的收獲肯定不少，需要回過頭來寫一寫讀后感了。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？下面是小編整理的種樹郭橐駝傳讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
種樹郭橐駝傳讀后感1
《種樹郭橐駝傳》中的養(yǎng)木之道其為：“順木之性，以致其性�！币簿褪钦f順應(yīng)樹木的自然天性，使其自然生長。養(yǎng)木如此養(yǎng)人亦是如此，在我現(xiàn)在的素質(zhì)教育的大環(huán)境下，對于學(xué)校教育和家庭教育來說我們更多的是需要順應(yīng)孩子的天性去教育，而不是一味的逼迫孩子去學(xué)一些自己不愿意學(xué)的東西。
近年來流行的網(wǎng)絡(luò)詞匯“虎媽”、“狼爸”，就是說這些家長用魔鬼似的教育培育出了一個頂尖大學(xué)的孩子，但我們?nèi)艏毤殹捌肺丁边@種教育方式，便可發(fā)現(xiàn)這樣的成功的代價有多大。她對孩子不尊重，不信任，嚴(yán)定家規(guī)，辱罵更是家常便飯，試想在這種缺乏信賴和起碼的人格尊重的環(huán)境中成長起來的孩子又怎么能夠變得自信、寬容、公正呢？
在他們看來這就是我們常說的：“棍棒底下出孝子�！笨墒且赃@樣方式教育出來的孩子只是按照父母的要求做好每件事，而失去了自己本來原有的天性，慢慢的變得性格孤僻、不自立，或者自卑因為在他們看來只有做好了別人給他們安排的事情才不會受到批評，從而導(dǎo)致他們的人格變得不健全。所以順應(yīng)孩子的.天性的教育才是適合孩子的。
有時候愛也是一種傷害，直到這幾年才被人們關(guān)注的一樣病癥——抑
郁癥，你聽說過嗎？有一種抑郁癥叫青少年抑郁癥，死亡率僅次于車禍。導(dǎo)致這個病癥出現(xiàn)的原因是什么？大多數(shù)患者表示是來自于學(xué)校和家庭的壓力，在應(yīng)試教育的環(huán)境下，學(xué)校和家長往往忽視了孩子的天性，去逼迫他們學(xué)習(xí)一些自己不愿意學(xué)的東西，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生逆反心理，慢慢的轉(zhuǎn)化為暴躁最終演變?yōu)橐钟舭Y。
倘若家長和學(xué)校注重順應(yīng)天性的教育，那么將會減少一些這樣死亡案例，不要將自己的意志過分的強加于還在這樣只會適得其反，不要以愛之名來傷害孩子。
法國當(dāng)代哲學(xué)家、教育家埃德加〃莫蘭在談到教育時也說：“教育的任務(wù)不是純粹的傳授知識，而是傳授使我們據(jù)以理解我們的地位和幫助我們進行生活的文化。同時，它也是一種促進開放的自由的思維方式�！边@也是為什么老師在教書的時候經(jīng)常提起的自主學(xué)習(xí)，
自主學(xué)習(xí)就是一個釋放天性的過程，人在生下來就對這個世界充滿了好奇，探索則是人們的天性，在自主學(xué)習(xí)的過程中我們得到的知識往往比老師傳授于我們的吸收的更加牢固這便是為什么老師要一遍一遍的強調(diào)自主學(xué)習(xí)的重要性。
順應(yīng)天性的教育比逼迫和強迫更適合孩子，在素質(zhì)教育的環(huán)境下學(xué)校和家庭更應(yīng)該重視的是孩子天性。
種樹郭橐駝傳讀后感2
最近，“虎媽”、“狼爸”、“鷹爸”走進了人們的視野，面對這些家長用棍棒式教育培養(yǎng)孩子的作法，人們廣泛熱議，到底我們是應(yīng)該讓孩子自由發(fā)展還是及早地讓他們適應(yīng)社會而為他們安排未來？
也許問題的答案就在柳宗元的《種樹郭橐駝傳》中。
現(xiàn)在我們老犯一個錯誤，就是一旦一件事不合理，我們就馬上走極端——支持這件事的另一面。嚴(yán)厲的家庭教育受到懷疑、指責(zé)，有人馬上打起旗號“讓孩子自由發(fā)展”。
看看郭橐駝是怎樣種樹的吧，“順天致性”是最好的方法，做到這一點，就自然而然能使樹“天全性得”。教育也一樣，我們不能放手什么也不管，“凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密”，我們應(yīng)該給孩子創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，只要做到“其蒔也若子，其置也若棄”便足夠了。否則，有些家長“則又愛之太恩，憂之太勤，旦視而暮撫，已去而復(fù)顧”，恐怕只會使“木之性日以離矣”�！半m曰愛之，其實害之；雖曰憂之，其實仇之”，也許這是給家長的一個良好訓(xùn)誡。
十年種樹，百年樹人。種樹和樹人相似，既要愛得適度，又要“順天致性”，如果現(xiàn)在家長將孩子看作追求功利的工具，那么，輸在起跑線上的便恐怕是整個社會了。
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