亚洲一级免费看,特黄特色大片免费观看播放器,777毛片,久久久久国产一区二区三区四区,欧美三级一区二区,国产精品一区二区久久久久,人人澡人人草

其他心得體會

小學(xué)數(shù)學(xué)暑期研修教師心得體會

時間:2021-03-08 12:19:57 其他心得體會 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)暑期研修教師心得體會15篇

  我們得到了一些心得體會以后,好好地寫一份心得體會,它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會,下面是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)暑期研修教師心得體會,歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)數(shù)學(xué)暑期研修教師心得體會15篇

小學(xué)數(shù)學(xué)暑期研修教師心得體會1

  緊張而又充實的一天研修活動結(jié)束了,聽見好幾位參與研修的老師這樣說:“我們的課堂沒有最好,只有更好!蔽蚁脒@也是每位老師的心聲,正因為我們有這樣一個共同的目標,那就是通過研修讓我們每一節(jié)數(shù)學(xué)課扎實有效,讓我們的課堂教學(xué)更精彩,參會的老師才激烈爭論各抒己見,在爭論與交流中每個人得到不斷提升,為此培訓(xùn)團隊的老師付出了辛勤與汗水,給我們及時提供了迫切需要的幫助和指導(dǎo)。

  從心底里感謝兩位說講課的老師,是他們給我們帶來了新理念和新思想:尊重學(xué)生的個性;自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式;關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度……兩位老師都根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點,緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點,創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,并能提出疑問,設(shè)置懸念,啟迪學(xué)生積極思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生的同步發(fā)展。培訓(xùn)團隊的老師更是關(guān)鍵時候出招,引領(lǐng)大家對兩節(jié)課進行細致地分析討論,為我們提供了各種實用的教學(xué)技巧;促進教師和教師之間更多的探討和互動,為老教師提供了更有益的指導(dǎo)方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)暑期研修教師心得體會2

  今天上午聽了翟老師的課,感覺很受啟發(fā),從教學(xué)目標的設(shè)定,到教學(xué)流程的解讀,無不透出翟老師對這堂課的理解和思考,這是一堂非常精彩的數(shù)學(xué)課。

  當然,精彩并不意味著完美,美中也定會有不足。下面提幾點個人的看法:

  1.教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的有些多,且有重復(fù)設(shè)置的地方,在40分鐘的課堂教學(xué)中要想完成這些教學(xué)任務(wù)有些困難。

  2.這次研究《軸對稱圖形》,不是初步認識,初步認識的重點是體驗、感受,而中高年級應(yīng)該把重點轉(zhuǎn)移到讓學(xué)生用比較規(guī)范的語言去總結(jié)、去歸納,培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力及邏輯思維能力上。感覺對“什么是軸對稱圖形?”這一概念的總結(jié)概括的力度差了點。

  針對上述問題,我個人的思考是這樣的:

  把第一環(huán)節(jié)導(dǎo)課激趣用的游戲“米奇的耳朵”與第二個環(huán)節(jié)探究用的“各種美麗的軸對稱圖形”進行調(diào)換,賦予他們新的教學(xué)任務(wù)。把最后欣賞用的“軸對稱圖形圖片”刪除。

  這樣第一個環(huán)節(jié),就是呈現(xiàn)各種對稱圖形(呈現(xiàn)的方式最好是學(xué)生自己搜集的圖片或自己制作的圖片),展示后,共同探討他們它們的共性,引導(dǎo)學(xué)生用自己的話去總結(jié)歸納出定義——沿一條直線對折時,兩邊能完全重合的圖形叫做軸對稱圖形。

  第二個環(huán)節(jié),繼續(xù)用“粘米奇的耳朵”這一素材,但是作用要重新定位,一是激趣,二是探究畫軸對稱圖形令一半的方法。以“米奇的耳朵應(yīng)沾到那里?這個問題為導(dǎo)火索,引導(dǎo)學(xué)生去探究確定耳朵位置的方法。

  孩子們知道米奇的圖片是軸對稱圖形,在確定耳朵位置的時候,很多學(xué)生可能會想到用對折的方法,還有的學(xué)生可能會想到測量的方法。想到測量的同學(xué)會發(fā)現(xiàn),左右兩邊沿著對稱軸對折的時候,任何一組對稱點到對稱軸的距離是相等的。只要按照左耳距對稱軸的距離到右邊測出同一水平線上的相同距離,就能找到右耳朵的粘貼位置。而這種方法正是我們在畫軸對稱圖形的另一半時最常用的。

小學(xué)數(shù)學(xué)暑期研修教師心得體會3

  今天,有幸觀摩了博興第三小學(xué)張敏老師為我們展示的是《周長的認識》精彩說講課案例,讓我受益匪淺。

  教育首先是一種賞識教育,在課堂上老師要相信每一位學(xué)生都是有能力的人,樂于挖掘每一位學(xué)生的優(yōu)勢潛能,并給與學(xué)生充分的肯定和欣賞。在這節(jié)課中,張老師的評價及時到位,對學(xué)生可能出現(xiàn)的答案張老師都做了很好的預(yù)設(shè),并且對每種答案都有不同的激勵性評價,學(xué)生們能獲得準確性的評價,自信心就會提高。當張老師讓學(xué)生用自己的語言描述周長的概念時,如果學(xué)生準確地描述出來,張老師會說,你真了不起,你的想法和數(shù)學(xué)家一樣!如果學(xué)生回答的不完整,張老師還會變換激勵性語言評價學(xué)生。當學(xué)生說的與老師的用意不符合時,教師先肯定學(xué)生善于思考,再引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考這個問題。這節(jié)課讓我覺得,張老師在課堂上的一言一行,始終站在學(xué)生的角度上,讓學(xué)生感受到自己被高度尊重,高度信任,學(xué)生在這種平等、高漲的情緒中進行思考和學(xué)習(xí),感到學(xué)習(xí)是一件開心的事,學(xué)習(xí)效率也會大大提高。

  每個孩子都希望得到教師和同學(xué)的激勵,特別是學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué),對激勵的渴望更迫切。在學(xué)生解答問題時,張老師對學(xué)生解答的評價不是按標準答案,而是用語言提示誘發(fā)、鼓勵學(xué)生發(fā)散思維,激發(fā)學(xué)生的獨創(chuàng)性。對學(xué)生理解不正確或不完善的地方,教師根據(jù)學(xué)生錯誤所在,補充設(shè)問,點撥學(xué)生引發(fā)討論,引起深入思考,讓學(xué)生在不斷的爭辯中明確認識,經(jīng)歷一個自悟自得的創(chuàng)新過程。在學(xué)生理解得不夠準確,表達不夠完整時,教師運用反問,使學(xué)生對自己的認識產(chǎn)生疑問,引起思考,進行比較,進而排除謬誤,獲取真知。張老師的一節(jié)課,讓我對評價學(xué)生有了新的認識。

  課堂教學(xué)是交流與對話的平臺,教師只有把握好對數(shù)學(xué)課堂的評價,才能真正的把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生有一個自主的天空,讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出生命的活力和生機。相信在今后的課堂教學(xué)中我會有所提高。

小學(xué)數(shù)學(xué)暑期研修教師心得體會4

  7月9日,縣級研修的第一天。我非常榮幸的參加了這次數(shù)學(xué)界的盛會。本次研訓(xùn)的形式是通過四位教師說講課的方式給我們提供案例,我們以課堂觀察的形式對案例剖析。聽課,評課,大家集思廣益,提特色,提亮點,提建議,氣氛熱烈,情景融洽,有交流,有碰撞,有反思,有建議,為打造高效課堂各抒己見,本人受益匪淺。第一個案例是樂安學(xué)校的翟慧老師執(zhí)教的五年級上冊《軸對稱圖形》說講課。翟老師的說講課讓人眼前一亮,原來沒有學(xué)生的課堂也能活靈活現(xiàn)。教學(xué)目標的設(shè)計明確具體,操作性強,對三維目標的設(shè)計融合的也非常好,對課標教材挖掘的透徹,合理,準確,內(nèi)容豐富全面。在課堂上,關(guān)注了對學(xué)生的評價。讓我們看到了學(xué)生在和學(xué)生不在同樣精彩。

  聽課活動后的評課交流受益更大。把發(fā)言權(quán)交給在座的老師們,讓他們積極的參與評課,并說出自己在教學(xué)中遇到的困惑與難題是非常有意義的。對平時教學(xué)中的一些困惑有了正確的認識。如軸對稱圖形和軸對稱圖案的區(qū)別?通過老師們的交流討論,對軸對稱圖形的概念也有深層次的理解。

  聽課教師把自己的疑惑和聽課體會反饋給執(zhí)教者,執(zhí)教老師把自己的設(shè)計思路講給大家聽,更多的是互相探討些問題和交流些經(jīng)驗。交流后的效果也是很不錯的。他人的身上,總是積存著太多的優(yōu)點,讓我們永不停止學(xué)習(xí)的步伐,用他人高大的形象時時激勵自己,不斷趕超,不斷超越!

  期待明天的精彩。

小學(xué)數(shù)學(xué)暑期研修教師心得體會5

  如果把那些被華麗外衣“包裝”的優(yōu)質(zhì)課看作是一位嫵媚的少婦的話,那么今天張玲老師的課就是一位清純的少女。它沒有濃重的妝容、沒有美麗的外表,卻讓在場的每一位老師眼前一亮,不禁為之驚嘆。

  最初認識張玲老師是在我鎮(zhèn)舉行的大教研開幕會上,張老師執(zhí)教了《三角形的三邊關(guān)系》一課,同樣沒有精美的課件,同樣是溫和的語言,卻實實在在地讓我們感受到:原來優(yōu)質(zhì)課也可以這樣上。深入了解是在送課下鄉(xiāng)活動中觀摩了張老師執(zhí)教的一節(jié)復(fù)習(xí)課,還是那樣簡單,還是那樣樸實,又讓我們實實在在的感受到:原來復(fù)習(xí)課也可以上得這樣有滋有味。

  今天的課,張玲老師又秉持她的一貫風格,如此清新,如此簡單。計算課是令很多老師都頭疼的一個課型,特別是在講優(yōu)質(zhì)課、公開課時,但是,這節(jié)課既體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性,也體現(xiàn)了探究性,還特別貼合我們的實際教學(xué),是一節(jié)常態(tài)課,張玲老師選擇這樣一節(jié)課,可見她扎實的功底,善于鉆研的精神和極強的課堂調(diào)控能力。

  作為一位新的數(shù)學(xué)老師,這就是我努力的方向。

小學(xué)數(shù)學(xué)暑期研修教師心得體會6

  為期三天的暑期研修結(jié)束了,我學(xué)到了很多東西,在教學(xué)理念、教學(xué)方法、等各個方面得到了很多的收獲。

  專家的視頻報告從理論和實際案例為大家解讀如何創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境。一位專家對創(chuàng)設(shè)情境是這樣解讀的,“15克鹽,讓你吃掉,你會難以下咽;如果把15克鹽放入一碗美味的湯中,你會在享受美味湯的過程中,將15克鹽全部吸收!边@是對創(chuàng)設(shè)情境多么生動的詮釋。我多么想自己就是能做出美味湯的那個人!

  周局長根據(jù)自己從事教育多年的經(jīng)驗,以豐富的內(nèi)容、精彩的形式給老師們做了《改善心智模式做最有價值的教師》的報告。據(jù)自己的實際經(jīng)驗告訴我們?nèi)绾巫鰝有魅力的老師,給我留下了深刻的印象。在談到各個年級孩子特點以及相應(yīng)教育法法時,周局長強調(diào)愛孩子。的確,對孩子沒有愛的老師即使講課再優(yōu)秀也贏得不了孩子的愛,更不要說魅力。周局長一再強調(diào),在新課程改革的背景下,各位老師一定要認真地貫穿新的教學(xué)理念,以學(xué)生發(fā)展為本,以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。作為新老師,如何使自己能夠有質(zhì)量有效率有能力地教好課,使學(xué)生能夠持續(xù)地從心靈深處接受我的教學(xué),這就需要我努力地備課、努力地鍛煉、努力地學(xué)習(xí)……當然這其中一個必不可少的條件就是多學(xué)習(xí)其他老師的教學(xué)方法。

  在這次研修中,四位老師所講的說講課,為我起到了“揚帆導(dǎo)航”的作用,像翟慧老師的《軸對稱圖形》;張敏老師的《圖形的周長》;張玲老師的《小數(shù)除法》;郭長寶老師的《角的初步認識》,使我受益匪淺.

  培訓(xùn)中,既感受到了這個大家庭的溫暖,也體會到了一種前所未有的壓力.三天的培訓(xùn)結(jié)束了,但是我們的學(xué)習(xí)生涯并沒有結(jié)束。我們要終身學(xué)習(xí),向教材學(xué)習(xí),向師父學(xué)習(xí),向同行們學(xué)習(xí)。勤奮學(xué)習(xí)是不斷進取的基石,專業(yè)素養(yǎng)在于踏實的積累,事業(yè)發(fā)展需要繼承與創(chuàng)新。

小學(xué)數(shù)學(xué)暑期研修教師心得體會7

  為期3天的鎮(zhèn)校級暑期研修剛剛結(jié)束,7月9日,我們又匆匆趕赴縣實驗中學(xué),參加縣級研修。雖然身體比較累,但還是對縣級研修充滿期待:縣里會怎樣組織呢?會有哪些活動?我們鎮(zhèn)的數(shù)學(xué)老師一致認為,我們的數(shù)學(xué)教研員韓國棟老師歷來求真務(wù)實,工作講求實效,瞧好就行!

  果真,第一天的研修活動就讓我們眼前一亮。韓老師將小學(xué)數(shù)學(xué)組的研修活動準備得井井有條,非常精彩。

  首先,目標非常明確,就是力圖通過研修,使每一個數(shù)學(xué)教師學(xué)會準確把握教學(xué)目標、設(shè)計課、講課、說課、說講課、評課,提升每個教師的教學(xué)基本功。

  其次,他為我們組建了一個非常棒的培訓(xùn)團隊。培訓(xùn)團隊成員全都是我們非常熟悉的全縣小學(xué)數(shù)學(xué)界腕級人物,有高春霞、成玉麗、趙立芹、郭軼順、孫秋生、張清芳。為我們準備課例展示的也是我們耳熟能詳?shù)捻懏敭敿壢宋,是翟慧、張玲、郭長寶、張敏四位年輕教師。他們不但水平高、能力強,而且對此次研修非常重視,都做了充分的準備。

  第三,活動的各個環(huán)節(jié)清晰、條理、科學(xué)、高效。韓老師首先給每位教師發(fā)放了一張《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價標準》,并將標準的三項十五條分為四部分,然后把全體參加研修的數(shù)學(xué)教師也分為四個研討小組,每個小組的成員除了全面關(guān)注課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)以外,重點關(guān)注評價標準里面的四部分之一。研修的基本路子是,首先由課例展示的教師進行說講課,聽完課后分組到指定地點進行主題研討,每組一個培訓(xùn)團成員負責組織和指導(dǎo)并匯總意見,最后回到原地集合,進行集體交流。

  分組研討能夠使每一位教師都有發(fā)言的機會,而集體交流又實現(xiàn)了集體智慧的大融合。老師們都說,活動的目標明確,方法得當,節(jié)奏合理,科學(xué)高效,這樣的研修好!

小學(xué)數(shù)學(xué)暑期研修教師心得體會8

  我的人生信條是“誠實做人、踏實做事"。

  參加了很多年培訓(xùn),也參加了很多教學(xué)研修,從來沒有想過要寫什么稿子,如果有那也是為完成任務(wù),下載一篇完事;我不習(xí)慣哪些不尊重事實的“歌功頌德、阿諛奉承、拍須遛馬、形式一片大好、人有多大膽,地有多大產(chǎn)的浮夸風”。

  可今年的數(shù)學(xué)組教學(xué)研修卻讓我很震撼,往年的發(fā)言大多是難以退避才開口,今年真可謂群英薈萃,爭先恐后,二十幾人的小組經(jīng)常有幾人同時舉手要求發(fā)言,發(fā)言內(nèi)容更是正如興福鎮(zhèn)的一位教師所說:“只是學(xué)術(shù)之爭,我們有一說一”,教無定法,你有你的角度,我有我的看法;打破了過去農(nóng)村教師對縣直教師講課只聽不說或只說優(yōu)點的現(xiàn)象,人人發(fā)言,各抒己見,你說我補充,對有異議的觀點提出自己的建議,對翟慧老師及張敏老師的課給予充分肯定以后,又提出了公開課如何講,縣直學(xué)校小班額如何來把握,農(nóng)村大班額又如何來把握;給名師骨干評課,就如同給本校同事評課,沒有了距離感;韓國棟老師及分管組長也加入討論與辯論之中,并就相關(guān)問題給于歸納總結(jié)指正與提升;解決了多年來農(nóng)村教師聽名師講課如同霧里看花,精彩卻不能學(xué)以致用,甚至有聽君一席話,勝教十年書的感覺。

  與名師研修,如同醍醐灌頂……

小學(xué)數(shù)學(xué)暑期研修教師心得體會9

  今天上午博興一小的張玲老師為大家展示了一節(jié)非常精彩的說講課,贏得了與會老師們陣陣地贊嘆,讓我十分佩服。張玲老師的這節(jié)課所追求的是一種簡約而不簡單的教學(xué)課堂,讓我受益匪淺。

  她的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程,不只重在教師怎么“教”,而是重在引導(dǎo)學(xué)生如何“學(xué)”上。整個教學(xué)過程,都貫徹了“教”為“學(xué)”服務(wù)的理念。

  張老師根據(jù)我們這的學(xué)生實際出發(fā),在引入部分,把教材上創(chuàng)設(shè)的情境稍作修改,改成老師買海寶,雖然仍舊是原信息窗的數(shù)據(jù),但她把題目改得更生活化、實用化,貼近生活,使學(xué)生易于理解,激發(fā)了他們的探究欲。在探究新知環(huán)節(jié)中,張老師又能放手讓學(xué)生嘗試用自己學(xué)過的本領(lǐng)來解決新問題,學(xué)生順理成章地完成了舊知到新知的遷移過程,通過探究,學(xué)生自己能一步步得出結(jié)論。整個探究過程,完全以學(xué)生為主體,教師只不過起到了一個引導(dǎo)啟迪作用。算法優(yōu)化部分,雖然是教師在黑板上板演過程,但主要豎式計算過程也是由學(xué)生來講,這樣既培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的概括能力,也規(guī)范了學(xué)生豎式計算的書寫,一舉兩得。這一環(huán)節(jié)往往會出現(xiàn)教師的總結(jié)過多,而剝奪了學(xué)生講的機會?蓮埨蠋煕]有,非常值得我學(xué)習(xí)。

  這三天的縣級研修活動,令我發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)經(jīng)驗之匱乏。真的感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們教師搭建了這個平臺,讓我們站得更高、看得更遠!在今后的教育教學(xué)工作中,我將不斷反思自己,塑造完善自我。

小學(xué)數(shù)學(xué)暑期研修教師心得體會10

  今天上午,作為縣數(shù)學(xué)研修的開篇,翟慧老師為我們展現(xiàn)了一堂教學(xué)內(nèi)容豐富、教學(xué)手段多樣的說講課。在全課中,教學(xué)流程一氣呵成,節(jié)節(jié)深入,不愧是新理念下的“優(yōu)質(zhì)課”。

  課堂開頭以“米奇的耳朵”為切入點,讓學(xué)生動手貼,這樣的設(shè)計肯定能調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我還記得翟慧老師說“貼錯了會使得哄堂大笑”,我想,放在任何一節(jié)課堂上都會產(chǎn)生如此效應(yīng)。但是笑過之后,如何使學(xué)生能快速地調(diào)整思路回歸課堂這個問題讓我陷入了思考。

  在調(diào)控課堂時,我們經(jīng)常說“請用你的坐姿告訴老師你已經(jīng)完成了,請同學(xué)們坐端正,請繼續(xù)看”等,這樣確實能拉回大部分同學(xué)的思緒,但是總有個別學(xué)生自顧自地玩耍、做小動作,特別是一年級的孩子,有意注意時間比較短,大大影響了課堂教學(xué)效果,怎樣能改變這種狀況呢,請韓老師和各位老師指教。

小學(xué)數(shù)學(xué)暑期研修教師心得體會11

  觀看了課堂觀察與如何評價講座,使我對一節(jié)好課有了新的認識。特別是葉瀾老師提出的五實即“扎實、充實、豐實、平實、真實”對我啟發(fā)很大。在討論交流中博奧的馬老師拋出了如何上好一節(jié)平實的課引發(fā)了我的思考。是的,我們大部分老師上課時都不會像上公開課那樣去設(shè)計。我認為一節(jié)平實的好課應(yīng)具備以下幾點:

  一是,一節(jié)平實的好課教學(xué)目標的定位必須有針對性。這就需要教師在設(shè)計目標時有大局觀,要綜合課程標準、教材內(nèi)容和學(xué)生實際情況而定。如果教學(xué)對象學(xué)生發(fā)生了變化,教學(xué)目標也要相應(yīng)調(diào)整。我印象最深的是在研修中觀看的錄像《9的乘法口訣》一課,教師兩節(jié)課對教學(xué)目標修改,是我以后制定教學(xué)目標的`榜樣。

  二是,一節(jié)平實的好課應(yīng)該是一節(jié)優(yōu)缺點共存的課,它沒有優(yōu)質(zhì)課的完美,而只是教師通過綜合分析對教學(xué)內(nèi)容的最好預(yù)設(shè)與學(xué)生碰撞產(chǎn)生問題的一節(jié)有價值的課。在這樣的課中學(xué)生可能會出現(xiàn)很多問題,正是這些問題為我們以后的教學(xué)提供了新的課題。

  三是,平實的好課中應(yīng)有所生成。學(xué)生的錯誤往往是我們生成的導(dǎo)火索,在一年級教材中有分類與比較一課,教材提供了很多蔬菜水果讓學(xué)生按照不同的標準分,有的學(xué)生按顏色,有的學(xué)生按形狀還有的學(xué)生按水果、蔬菜分,有個孩子的回答很混亂,我問他原因時感覺很欣慰。他說是按自己喜歡吃的和不喜歡吃的分的類。其實當我們分析學(xué)生的錯誤時往往有學(xué)生特殊的思維。而這正是我們經(jīng)驗積累的最好時機。

  四是,一節(jié)平實的好課還應(yīng)包括學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。數(shù)學(xué)不同于其它學(xué)科的特點在于要培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維去解決問題。在這三天的培訓(xùn)中很多老師修改了情境圖,我想很大原因在于老師們關(guān)注了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的角度去解決問題。吳正憲老師在評價一節(jié)課時曾說從學(xué)生角度看,上完一節(jié)課時學(xué)生的臉上應(yīng)該是紅撲撲若有所思的樣子,因為他們沉浸在數(shù)學(xué)的思維里,那么應(yīng)該說是一節(jié)好課。

小學(xué)數(shù)學(xué)暑期研修教師心得體會12

  炎炎夏日,我和一百多名來自一線的教師,參加了我們縣里的研訓(xùn)。這次研訓(xùn)主要就是課堂觀察的形式來剖析課例,也就是以聽課評課的形式來研究一節(jié)課的課堂教學(xué)的各個方面。這種以示范的說講課為形式,展示課堂教學(xué)的魅力;以名師帶領(lǐng)點評,教師互動為主線,研究教學(xué)中存在的實際問題。對于我來說,真的是一次難得的充電機會,老師們都以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動著我。相信短短幾天的培訓(xùn),會讓收獲很大的。

  今天上午,翟慧老師為大家展示了一節(jié)非常精彩的說講課,雖然沒有學(xué)生,但老師們都可以感受到翟老師的激情與干練以及她扎實的基本功,都讓我十分佩服,從課本的解讀到教學(xué)目標的確立,從教學(xué)方法和教學(xué)策略的運用到教學(xué)氛圍的營造、教學(xué)目標的達成,都是依據(jù)課標、教材和學(xué)生的實際出發(fā)的,讓人有一種自然而然、水到渠成的感覺,翟老師的這節(jié)課所追求的是一種樸實、扎實、高效的教學(xué)課堂,讓我受益匪淺。

  在說講課后的老師互動環(huán)節(jié)讓我有種茅塞頓開,心中豁然開朗的感覺,老師們暢所欲言,把自己在聽課后的感覺以及在這節(jié)課中遇到的困惑都說了出來,比如“如何在說講課中體現(xiàn)生成資源?”“如何在說講課中更好地展現(xiàn)對學(xué)生的評價”以及在有些環(huán)節(jié)上大家的建議等等,大家一起把這節(jié)課剖析得很細致,讓我感受到有經(jīng)驗的老師對教學(xué)教學(xué)的了解是如此之全面,同時也讓我感受到“人多力量大”。

  這次培訓(xùn),雖然勞累,但一定會是很快樂、充實的!

小學(xué)數(shù)學(xué)暑期研修教師心得體會13

  時間如梭,光陰似箭,轉(zhuǎn)眼間,為期三天縣里培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束,在本次培訓(xùn)中感到累,但是累的感受在學(xué)習(xí)面前,無法呈現(xiàn),非常感謝校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機會,在本次學(xué)習(xí)中是我學(xué)到了很多東西。

  在研修中讓我明白了怎樣進行說講課?以前,我的認識是:說講課時就是你把你的教學(xué)流程說下來,但是聽完名師的回報,感到自己錯了,怎樣說講課?老師需要扮演好三個角色導(dǎo)演、演員、主持,在日常教學(xué)中該怎樣實施?我認為從以下幾點做起:(。┱f本節(jié)課的教學(xué)地位,課標中的地位,單元目標,本節(jié)課的目標。(2)說重點、難點。(3)說教法、學(xué)法(4)說教學(xué)準備(5)教學(xué)流程(6)說教學(xué)過程,這一項是至關(guān)重要的,在這一過程,需要老師扮演三個角色,尤其在沒有學(xué)生時,如何預(yù)設(shè)問題,對學(xué)生實施多種形式的評價。(7)為了完成教學(xué)計劃,合理的安排時間至關(guān)重要。

  通過本次研修使得我對一切模糊的問題變得清楚,以后的教學(xué)帶著這股干勁,相信自己會快速的成長起來。

小學(xué)數(shù)學(xué)暑期研修教師心得體會14

  情境的創(chuàng)設(shè)是小學(xué)數(shù)學(xué)青島版教材的一大亮點,所以每一個用青島版教材的數(shù)學(xué)教師在講課的時候都會遇的創(chuàng)設(shè)情境的問題。以前我在教學(xué)中都是想好了教學(xué)過程,最后想想用什么情境導(dǎo)入就行。以前的我感覺情境就是導(dǎo)課用的,所以在備課的時候不是很注意。通過今天的專家培訓(xùn),我對情境又有了一些新的認識。一個好的情境不但能讓你導(dǎo)入新課,而且更應(yīng)該引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,把學(xué)生由已知引入未知,進而學(xué)習(xí)新的知識。在實際教學(xué)中怎樣去創(chuàng)設(shè)情境呢?反思我自己的教學(xué)我歸結(jié)了幾點:

  一、低年級教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣為主。

  低年級學(xué)生的心理特點決定了小孩子的注意里比較分散,對不感興趣的東西根本引不起他的注意,更何況學(xué)習(xí)知識了。所以對低年級的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以以動畫、現(xiàn)實的生活情境為主,讓學(xué)生一看能夠引起他學(xué)習(xí)的興趣,然后在引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)里面的數(shù)學(xué)知識。例如郭長寶老師講的《角的認識》的導(dǎo)課是借用的課本上的教學(xué)情境,當然也很好,但是如果改成是一個動畫或者是孩子們喜歡的卡通形象給他們介紹是不是更能引起學(xué)生的興趣。

  二、中高年級的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)就不能只是引起學(xué)生的興趣,而且要有數(shù)學(xué)的知識或者是能夠給學(xué)生學(xué)習(xí)的動力或者發(fā)現(xiàn)的源泉。

  對于中高年級來說,他們有了一定的數(shù)學(xué)知識做基礎(chǔ),能夠在一些情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,也具有了能夠解決一些問題的知識基礎(chǔ),所以對于中高年級的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)就不能以單單引起興趣就好,而是要讓學(xué)生在感興趣的同時有一定的思考,這樣才能吸引學(xué)生的注意力。當然這個思考要是學(xué)生能夠跳一跳就能摘到的“桃子”。例如《分米和毫米的認識》這一案例,執(zhí)教的老師試講和正式講課的時候創(chuàng)設(shè)的情境是不一樣的。一開始她用了金箍棒的情境,孩子很有興趣,因為金箍棒可以變大也可以變小,從而對分米和毫米進行認識。后來他換了一個給照片按相框的情境,在這個情境里學(xué)生要想辦法按相框然后在按得過程中對分米和毫米進行認識。兩個情境的創(chuàng)設(shè)都讓引起了學(xué)生的興趣,但是后者里面去包含了一些數(shù)學(xué)的思想和方法。

  當然這只是我的粗淺認識,作為一個年輕教師來說要學(xué)習(xí)要反思的還有很多。培訓(xùn)雖然告一段落,但我的學(xué)習(xí)卻不能告一段落。希望自己在暑期培訓(xùn)的基礎(chǔ)上更好的去學(xué)習(xí)、進步。

小學(xué)數(shù)學(xué)暑期研修教師心得體會15

  今天是參加縣級研訓(xùn)的第一天,來自全縣的骨干教師聚集在一起,作為小學(xué)數(shù)學(xué)中心組的的一員,我非常幸運,通過一天的活動,我深深的體會到老師強烈的學(xué)習(xí)愿望和渴望求知進步的激情。

  我們小學(xué)數(shù)學(xué)組進行的是教師案例剖析和分組討論交流。在小組交流時,我被老師們積極的發(fā)言深深打動,老師們爭先恐后的發(fā)言狀態(tài):無論是各抒己見的精彩點評,還是就某一問題的深入探究,都使我們每一位參加研訓(xùn)的教師全身心的融入這種氛圍之中。

  今天兩位教師展示的分別是《軸對稱圖形》和《圖形的周長》,屬于空間與圖形領(lǐng)域的內(nèi)容。下面談?wù)勛约旱囊稽c想法:

  一、注重在活動中體驗知識形成的過程

  數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程,不僅是教授給學(xué)生一些前人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)或發(fā)明的知識內(nèi)容,還要教會學(xué)生如何探究新知識,在體驗知識的形成過程中體會到學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生在老師適當?shù)囊I(lǐng)下,通過自己的思考和與同伴的討論所得到的結(jié)論給他們的印象更深,同時也更利于對知識的了解。

  二、建立空間概念,發(fā)展學(xué)生空間想象能力

  數(shù)學(xué)中概念的學(xué)習(xí)過程往往需要學(xué)生做到“手、眼、口、耳與動腦筋”并用。如在教學(xué)中經(jīng)常性地設(shè)置一些趣味題讓學(xué)生去思考,讓他們根據(jù)圖形的概念去聯(lián)系生活實際解決一些運用的問題等。在慨念教學(xué)中必須注意幫助學(xué)生尋找直觀支柱,充分利用直觀教具。通過觀察、推理、歸納、抽象,幫助學(xué)生建立抽象感念,例如在《軸對稱圖形》中可以設(shè)計給出圖形一半,讓學(xué)生想像完整圖形的樣子,在《圖形的周長》中可以更多的讓學(xué)生摸一摸,說一說,圍一圍,走一走”,估一估,想一想等活動,讓學(xué)生親自感知,從而加深對概念的理解與掌握。

  有參與就有收獲,有付出才有回報。通過參加今天的研訓(xùn)活動,再次驗證了這句話。同時,廣大參訓(xùn)教師積極進取的精神和不懈追求的行動,讓我倍受感染和鼓舞,我深信通過本次研訓(xùn),每個人都會有更大的收獲。

【小學(xué)數(shù)學(xué)暑期研修教師心得體會15篇】相關(guān)文章:

小學(xué)數(shù)學(xué)教師研修計劃01-08

小學(xué)數(shù)學(xué)教師研修計劃范文08-27

小學(xué)數(shù)學(xué)研修計劃11-23

小學(xué)數(shù)學(xué)教師研修計劃(通用7篇)11-23

數(shù)學(xué)教師個人研修計劃09-24

小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作坊個人研修計劃12-28

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教育研修計劃(精選5篇)11-23

小學(xué)數(shù)學(xué)教師個人研修計劃(通用7篇)11-23

小學(xué)數(shù)學(xué)個人校本研修計劃02-21

小學(xué)美術(shù)教師研修計劃11-16