我的教學(xué)老師作文
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎？以下是小編為大家整理的我的教學(xué)老師作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
我的教學(xué)老師作文1
一、導(dǎo)入
一模作文題《我的老師》，我們今天來(lái)探討和分析。
二、 審清題意，拓展自由寫(xiě)作空間。
1、引導(dǎo)學(xué)生審題，
（1）審“我”
題目區(qū)別：《我的老師》、《我們的老師》、《老師》
結(jié)論：“我們”突出大家的；“老師”就是更加廣泛的；“我”就僅僅是自己，一個(gè)人的。
（2）審“老師”
拓展“老師”的外延。通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生明確，“我的老師”既可以寫(xiě)語(yǔ)文老師，數(shù)學(xué)老師等具有教師資格的人，也可以寫(xiě)非教師身份而對(duì)我有過(guò)教育的人，比如媽媽、爸爸，甚至是幼兒園的小朋友。正如孔子曰：“三人行，則必有吾師”。還可以引導(dǎo)學(xué)生把“老師”的外延延伸到“小草”、“蜜蜂”等物體上，采用借物喻人的方法，描寫(xiě)特殊的“老師”。
2、學(xué)生確定寫(xiě)作對(duì)象，交流選擇的原因。
�。ㄌ崾菊f(shuō)話句型：因?yàn)?-----------------------------------------------所以我寫(xiě)-----------------）
三、選好角度，敘述一個(gè)簡(jiǎn)短的精彩故事。
1、從“橫看或嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不高”引入“角度”概念。并讓學(xué)生談一談對(duì)“寫(xiě)作角度”的理解。
2、寫(xiě)人的文章離不開(kāi)人物所經(jīng)歷的事，啟發(fā)學(xué)生：你所選擇的老師，哪一件事最能體現(xiàn)他的個(gè)性，對(duì)你的有何影響？
3、講一個(gè)真實(shí)的故事。
（1）學(xué)生獨(dú)立準(zhǔn)備有關(guān)“老師”的小故事。
（2）找好朋友相互交流，并相互提意見(jiàn)。
（3）指名敘述“老師”的小故事，師生共同評(píng)議，評(píng)一評(píng)誰(shuí)的故事最吸引人，誰(shuí)的故事所選的角度最新。
四、學(xué)生習(xí)作
我的教學(xué)老師作文2
我的`數(shù)字老師不高，也有點(diǎn)胖，腦門(mén)上總是泛著油光。
我們兩班私底下悄悄叫他“老唐”。略帶些親熱的意思，只有老師在場(chǎng)時(shí)，我們才會(huì)叫他為“唐老師或數(shù)學(xué)老師”。
數(shù)學(xué)老師一開(kāi)始是令我們所有人畏懼的。雖然背地里說(shuō)人長(zhǎng)短不好，但如果讓我說(shuō)句真心話，我一開(kāi)始實(shí)在是不大喜歡他的，甚至是有些畏懼他。比如說(shuō)如果不寫(xiě)數(shù)學(xué)作業(yè)，我們的臉蛋就會(huì)接受數(shù)學(xué)老師仙人掌的提醒，隨之，就會(huì)接收到手抄數(shù)學(xué)作業(yè)的禮物。又比如說(shuō)上課搗亂，老師一指你的話，后果將會(huì)不堪設(shè)想，結(jié)果加下：出去跑三圈然后到英語(yǔ)辦工室接受英經(jīng)老師的炮轟。不過(guò)有了數(shù)老師的“苛政”，數(shù)學(xué)課的課堂秩序好了不少，數(shù)學(xué)作業(yè)的完成量與準(zhǔn)確度也提高了不少。畢竟作業(yè)情況不完成嚴(yán)重者，是會(huì)叫家長(zhǎng)的！
然而通過(guò)幾節(jié)課的相處中，我改變了對(duì)“老唐”的看法。
因?yàn)�，我們所有人上他的課，都會(huì)莫名地輕松。我發(fā)現(xiàn)“老唐”可以1秒的速度變臉。前1秒對(duì)我們還是兇巴巴的，可是下一秒別的老師進(jìn)來(lái)了，“老唐”便會(huì)立馬“笑語(yǔ)盈盈暗香去�！�
“老唐”對(duì)個(gè)別偷懶的人有自己的方法、比如適當(dāng)?shù)慕o些額外的“小獎(jiǎng)勵(lì)”或是和他們成為“朋友”讓大家都漸漸的愛(ài)上了數(shù)學(xué)課，并且愛(ài)上了“老唐�！笨傊刻斓臄�(shù)學(xué)課都充滿了歡聲笑語(yǔ)。
從此，我對(duì)數(shù)學(xué)老師產(chǎn)生了空前的敬意。別人做不了，或做不到的事情，他卻做到了，數(shù)學(xué)老師的幽默感的確是無(wú)人能及的，我對(duì)數(shù)學(xué)老師的畏懼感從此完全消失了，取而代之的即是敬愛(ài)。
數(shù)學(xué)老師，我真為能有您這樣一個(gè)雖嚴(yán)厲卻幽默的老師而感到幸運(yùn)與自豪。
我的教學(xué)老師作文3
我的老師有著一雙炯炯有神的大眼睛，一張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴。老師穿著樸素，黑褲子，一件襯衫，就是他的日常穿著。
老師特別愛(ài)喝茶，每次上語(yǔ)文課，他都夾著語(yǔ)文書(shū)課本，拿著一杯茶水準(zhǔn)時(shí)來(lái)上課。記得有一次，老師剛進(jìn)來(lái)上課又急匆匆地出去了，連手機(jī)也沒(méi)拿。我們都以為發(fā)生什么大事呢，結(jié)果，老師很快回來(lái) 了——端著一杯熱氣騰騰的熱茶。老師上課愛(ài)喝茶的習(xí)慣不僅我們知道，連“遠(yuǎn)在千里”的何老師都知道了。那次上課，老師應(yīng)該是忘記拿茶杯了吧。剛打上課鈴，何老師就拿著柴老師的茶杯進(jìn)來(lái)了。
老師講課講得特別仔細(xì)，而且特別有趣。那是一節(jié)作文課，老師說(shuō)讓我們介紹當(dāng)?shù)氐墓?jié)日——清明。如果是別的老師，肯定是講一下就開(kāi)始讓我們寫(xiě)作文了。可是柴老師不，他讓我們先想清明節(jié)的習(xí)俗 ，我們想出了幾個(gè)傳統(tǒng)習(xí)俗：踏青、上墳、吃雞蛋……老師又告訴了我們兩個(gè)習(xí)俗：蕩秋千和給羊、牛染毛。我們都奇怪不已，老師便滔滔不絕地說(shuō)：“蕩秋千是說(shuō)誰(shuí)蕩得最高就能見(jiàn)到介子推老前輩 �！崩蠋煹闹v解提示讓我們寫(xiě)起作文來(lái)很是得心應(yīng)手，可順利啦！
還有一次，講《藏戲》那一課，老師在講練習(xí)冊(cè)時(shí)，給我們課外拓展，山東的戲種是呂劇和五音戲、京劇是全國(guó)的戲種，安徽的戲種是黃梅戲……我們經(jīng)常被老師精彩的課堂深深地吸引，被老師淵博 的知識(shí)所折服。
我的老師和特別吧？最后還告訴你一個(gè)驚天大秘密：柴老師一來(lái)，就教出了三個(gè)滿分！嘻嘻，羨慕吧？
我的教學(xué)老師作文4
我的老師有些“怪”，高興起來(lái)就像小孩子活蹦亂跳，生氣時(shí)就像發(fā)怒的老虎。老師那短短的黑發(fā)一根根豎起，顯得很有精神。他那濃濃的眉毛下有一雙“火眼金睛”，哪個(gè)同學(xué)有什么動(dòng)靜都逃不脫他 的眼睛。
他對(duì)我們要求很嚴(yán)格。他就像一臺(tái)不知疲倦的播種機(jī)，在我們的心田上播下理想和知識(shí)的種子。老師為了提高我們的作文水平，每個(gè)雙休日就讓我們回去讀課外書(shū)，摘抄好詞佳句，星期一早上第一節(jié)課 就是我們班的“故事匯報(bào)”課或者“口述作文課”，老師隨意點(diǎn)名，點(diǎn)到名的同學(xué)要復(fù)述自己看過(guò)的故事或者作文，也可以臨場(chǎng)發(fā)揮，圍繞一個(gè)中心說(shuō)自己的見(jiàn)聞。如果你站著不說(shuō)，老師就突然大喊起 來(lái)，把你臭罵一頓，然后叫你把剛才的情景寫(xiě)下來(lái)。在長(zhǎng)期的訓(xùn)練下，我們班多數(shù)同學(xué)的作文水平都有了明顯提高。
有一次，班主任李老師有事不在，一個(gè)下午都是語(yǔ)文課，才上了兩節(jié)課，他看到好多同學(xué)快無(wú)精打采的樣子。為了消除疲勞，提高我們的學(xué)習(xí)興趣，老師就讓我們玩“寫(xiě)字”游戲，把我們分成五個(gè)組， 上臺(tái)寫(xiě)剛學(xué)過(guò)的生詞，比一比哪個(gè)同學(xué)寫(xiě)的生詞又多又快又好。我們一聽(tīng)精神抖擻，紛紛舉手想到黑板前展示自我。我們仿佛成了學(xué)前班的小孩子，都想感受一下童年?duì)幭鄬?xiě)字的樂(lè)趣。老師看我們寫(xiě)字 只為了追求速度和字?jǐn)?shù)，寫(xiě)的字歪歪斜斜，大小不一，忍不住哈哈大笑，我們也被逗得笑了。玩了十幾分鐘，他看我們有精神了，又繼續(xù)講課。
老師知識(shí)豐富，去過(guò)的地方也多。常常給我們講他的經(jīng)歷和見(jiàn)聞，教我們一些生活常識(shí)和一些做人的道理。我們從他那里學(xué)到了書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)，我們?yōu)橛羞@樣的老師而高興。
這位老師是誰(shuí)呢？不用我說(shuō)熟悉他的人都知道，他就是我們的語(yǔ)文老師——白老師。
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