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【實(shí)用】贊美的作文五篇

　　在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編收集整理的贊美的作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【實(shí)用】贊美的作文五篇

贊美的作文篇1

　　蠟燭長(zhǎng)長(zhǎng)的，上面有根可以點(diǎn)燃的線，蠟燭有些呈蠟黃色，有些是彩色的，為人們照亮黑暗。

　　蠟燭一旦被點(diǎn)燃后，就會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)地消失，直至燒完、燒光。它為了照亮無(wú)盡的黑暗，獻(xiàn)出了生命，就像我們那敬愛(ài)的老師。

　　老師為了讓我們提高成績(jī)，每天都讓我們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，大家都很累，可我們了解老師這樣做是為了讓我們提高成績(jī)，考上好大學(xué)，所以也沒(méi)抱怨什么。而老師一天一天老去，皺紋已經(jīng)爬上了額頭，可她不辭辛苦繼續(xù)教育我們非常非常寶貴的知識(shí)，那充滿快樂(lè)的目光告訴我們：“你們已經(jīng)有很大的進(jìn)步了，不要驕傲，后面還有很長(zhǎng)很長(zhǎng)的路要走，你們要努力哦！”她看到我們考了高分，會(huì)露出欣慰的笑容，唯一的遺憾是老師那已經(jīng)燃燒完的青春。老師們?yōu)榕嘤乱淮蔀樽鎳?guó)的棟梁。她嘔心瀝血，是讓我們這些小苗長(zhǎng)成一棵棵高大無(wú)比的.參天大樹(shù)，讓我們支撐著祖國(guó)的未來(lái)，讓我們的祖國(guó)更加繁榮，更加強(qiáng)大，更加美好！

　　老師��！您像蠟燭一樣燃燒自己，燃燒自己的青春，謝謝您，謝謝您傳授給我們最珍貴的紀(jì)念品——知識(shí)！

贊美的作文篇2

　　聊城如一顆明珠鑲嵌在了廣闊的魯西大地上。發(fā)達(dá)的交通，迅速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)，美麗的自然風(fēng)光，悠久的人文歷史，無(wú)不給聊城增添了幾分耀眼的光芒。

　　發(fā)達(dá)的交通

　　京杭大運(yùn)河和與黃河在聊城交匯，這為聊城的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。自古以來(lái)，京杭大運(yùn)河就為沿岸城鎮(zhèn)的工商業(yè)發(fā)展帶來(lái)便利。而黃河，這條中華民族的母親河，更是一手促進(jìn)了中華民族的富強(qiáng)。聊城位于兩河交界處，得天獨(dú)厚的地理位置增強(qiáng)了聊城人的自豪感。而建國(guó)以來(lái)，隨著一條條鐵路的修建，聊城成為了橫跨冀魯豫三省的最大交通物流樞紐。這無(wú)不為聊城的經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展打下基礎(chǔ)。聊城從而有“漕挽之咽喉，天都之肘腋’的評(píng)價(jià)。

　　迅速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)

　　聊城的經(jīng)濟(jì)如同騰飛的雄鷹，迅速而又穩(wěn)定的`增長(zhǎng)，一月到五月增長(zhǎng)率位居全省第三，不可謂不迅速，但是聊城的經(jīng)濟(jì)同時(shí)也在穩(wěn)定的發(fā)展，聊城人的生活如同前進(jìn)的河水不斷的提升。這使聊城人的幸福感不斷的增強(qiáng)，是每一個(gè)聊城人的驕傲！

　　美麗的自然風(fēng)光聊城素有“江北水城”之稱(chēng)，秀美的東昌湖如一顆美鉆，給聊城帶來(lái)了幾分不一樣的光彩。每到晚上，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，漫步在東昌湖畔，望著湖的另一側(cè)，華燈初上，讓人有一種心曠神怡的感覺(jué)。而那靜靜的水聲也適時(shí)傳來(lái)，消散了人一天的勞累。而當(dāng)人們泛舟湖上時(shí)，就會(huì)有“舟如空里泛，人似鏡中行”的感覺(jué)了，人們自己好像也融入當(dāng)這景色中來(lái)，頗有一番樂(lè)趣。

　　徒駭河仿佛一條玉帶披在身上，讓聊城熠熠生輝。它給聊城帶來(lái)了一份清涼，一份悠閑。悠然的流水、淺綠的水色、如絹的波光，一條河流，像一束絲絨似的在陽(yáng)光下?tīng)N然閃爍，在兩岸赤楊和柳樹(shù)之間，飛星濺沫。聊城在它的點(diǎn)綴下越發(fā)光鮮美麗。

　　悠久的人文歷史

　　悠久的歷史為聊城增加了文化底蘊(yùn)，自春秋戰(zhàn)國(guó)以來(lái)，聊城出現(xiàn)在了中國(guó)的歷史中，并寫(xiě)下了屬于聊城的濃墨重彩的一筆，留下了自己的印跡。

　　景陽(yáng)岡，曹植墓，獅子樓，光岳樓，高唐文廟......這些無(wú)不見(jiàn)證了聊城的歷史古遠(yuǎn)，那其中的歷史故事更是引人入勝，讓人沉醉在這豐厚的歷史底蘊(yùn)中，不能自拔。正是這些文化底蘊(yùn)，使聊城人增加了一份底氣，增加了一份智慧，增加了一份自豪。

　　聊城人從不缺少勇氣與智慧，遠(yuǎn)至戰(zhàn)國(guó)時(shí)的魯仲連，說(shuō)服趙魏聯(lián)合抗秦；近自民國(guó)時(shí)生于“中華民族與三千年未有之變局”的張自忠；這些人無(wú)不體現(xiàn)了聊城人身上的傲骨！

　　聊城或許沒(méi)有南京的“六朝古都”的稱(chēng)號(hào)，或許沒(méi)有上海的繁華，但聊城有自己的特點(diǎn)，聊城人有自己的自豪！愿我們每個(gè)人，每個(gè)青少年都能肩負(fù)起自己的責(zé)任，讓聊城，騰飛！

贊美的作文篇3

　　當(dāng)春帶著她特有的新綠，海一樣地漫來(lái)時(shí)，真能讓人心醉；當(dāng)春攜著她特有的溫煦，潮一樣地涌來(lái)時(shí)，也能讓人斷魂。

　　春，絕對(duì)是一楨浸染著生命之色的畫(huà)布。新綠、嫩綠、鮮綠、翠綠，滿眼的綠色呀，溫柔著我們的視線。還有那星星般閃動(dòng)的一點(diǎn)點(diǎn)紅、一點(diǎn)點(diǎn)黃、一點(diǎn)點(diǎn)粉、一點(diǎn)點(diǎn)紫呀，也驚喜著我們的目光。

　　于是，開(kāi)始在春天漫步。踩在她松軟的泥土上，才知道生命的溫床可以如此地平實(shí)。只要季節(jié)的老人飄然而至，所有沉睡的種子，都可以在這里孕育，并賦予生命一種變換的姿態(tài)。春，絕對(duì)是一幅飽蘸著生命繁華的畫(huà)卷。無(wú)論是破土而出的，還是含苞待放的；無(wú)論是慢慢舒展的，還是緩緩流淌的；也無(wú)論是悄無(wú)聲息的，還是鶯鶯絮語(yǔ)的，只要季節(jié)老人把春的帷幕拉開(kāi)，他們就會(huì)用自己獨(dú)特的方式，在這里匯演自然那神奇的活力。

　　于是，開(kāi)始在春天漫游。披著柔媚的春光，讓略帶甜意的風(fēng)，從身邊掠過(guò)。就會(huì)領(lǐng)悟到春的氣息里，其實(shí)包含著一種最令人感動(dòng)的柔情。也會(huì)覺(jué)得大自然就是一位奇特的母親，她竟選擇在萬(wàn)物蕭條的冬的盡頭，將千姿百態(tài)的生命孕育而出，讓它們踏著那最為柔媚的第一縷春光，相擁而至，把無(wú)限的生機(jī)帶給人世。

　　春，也是一拱彰顯著生命神奇的畫(huà)廊。您看，每一種生命都有自己特定的形態(tài)，而每一種特定的形態(tài)，都包含著特定的生命信息。也無(wú)論是否有名有分，無(wú)論是生在富饒的家園，還是長(zhǎng)在貧瘠的'沙土，所有所有的、所有的在春天萌生的萬(wàn)物呀，都用自己獨(dú)特的方式，用盡全部的熱情，譜出一曲生命的頌歌。

　　這就是春，因著萌生在這里的生命的齊奏，讓我真真切切感受到一種神奇的美麗。

贊美的作文篇4

　　有一年，高爾基在意大利的一個(gè)島上療養(yǎng)，他那個(gè)10歲的兒子非常淘氣，用鐵鎬把院子里的土翻得亂七八糟。高爾基看到后皺起了眉頭，幾乎想發(fā)脾氣，但他還是沒(méi)說(shuō)什么。到了第二年春天，高爾基突然發(fā)現(xiàn)院子里長(zhǎng)出了一些鮮花，這才知道兒子翻土原來(lái)是在種花籽。于是他以激動(dòng)的心情，滿懷摯愛(ài)地給兒子寫(xiě)了一封信：“你走了，可是你種的花留下來(lái)了。要是你不管在什么時(shí)候什么地方，留給人們都是美好的東西，那么你的一生將無(wú)比美好�！眱鹤邮盏叫藕蠓浅８吲d。

　　人民教育家陶行知在育才小學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)的時(shí)候，有一次在校園里看到學(xué)生王友用泥塊砸自己班上的男同學(xué)，當(dāng)即勸阻了他，并讓他放學(xué)后到校長(zhǎng)辦公室來(lái)。放學(xué)后，陶行知來(lái)到校長(zhǎng)室，王友此時(shí)已站在門(mén)口等著挨訓(xùn)了�？墒浅龊跻饬希招兄](méi)有訓(xùn)他，反而從兜里掏出一塊糖果送給王友，并說(shuō)：“這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來(lái)到這里�！蓖跤研膽岩蓱]地接過(guò)糖果，不知怎么回事。接著，陶行知又掏出一塊糖放到他手里說(shuō)：“這第二塊糖也是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)楫?dāng)我不讓你再打人時(shí)，你就立即住手了�！边@使王友更加驚疑。這時(shí)，陶行知又掏出第三塊糖塞到王友手里，說(shuō)：“我已調(diào)查過(guò)了，你用泥塊砸那些男生，是因?yàn)樗麄兤圬?fù)女生；你砸他們，說(shuō)明你正直善良，且有跟壞人壞事作斗爭(zhēng)的勇氣�！蓖跤迅袆�(dòng)極了，他哭著說(shuō)：“陶校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，我砸的不是壞人呀!”陶行知滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖遞過(guò)去，說(shuō)：“為你正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，我再獎(jiǎng)給你一塊糖，可惜我只有這一塊糖了。我的糖送完了，我看咱們的談話也就該結(jié)束了。”

　　如果當(dāng)初高爾基對(duì)兒子翻土大加訓(xùn)斥并制止，那就不會(huì)有以后的鮮花，更不會(huì)有日后自己的激動(dòng)和兒子的歡樂(lè)了。同樣，陶行知教育一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生，沒(méi)有一句斥責(zé)的話，卻達(dá)到了教育的目的。這正是他們的高明之處。許多家長(zhǎng)和老師都知道，一句贊揚(yáng)抵得住十句責(zé)備。贊揚(yáng)如同陽(yáng)光，沒(méi)有它我們就難以發(fā)育成長(zhǎng)。贊揚(yáng)給人歡樂(lè)，贊揚(yáng)給人信心，贊揚(yáng)給人克服困難的無(wú)窮力量。莎士比亞說(shuō)：“對(duì)我們的贊揚(yáng)就是給我們的報(bào)酬�！瘪R克·吐溫說(shuō)過(guò)：“憑一句贊揚(yáng)的話，我就可以活上兩個(gè)月�！蔽闯赡甑暮⒆痈枰潛P(yáng)，實(shí)際上，許多孩子都在如饑似渴地等待著老師和家長(zhǎng)的贊揚(yáng)。行為科學(xué)家做過(guò)無(wú)數(shù)次實(shí)驗(yàn)，證明任何人都會(huì)重復(fù)一個(gè)將立即產(chǎn)生愉快結(jié)果的動(dòng)作。在一次這樣的實(shí)驗(yàn)中，若干學(xué)生被分成三組，連續(xù)五天對(duì)他們進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。第一組自始至終都因上次測(cè)驗(yàn)的成績(jī)而受到表?yè)P(yáng)；另一組則受到批評(píng)；第三組無(wú)人問(wèn)津。結(jié)果并不令人感到意外：些受表?yè)P(yáng)者進(jìn)步顯著；受批評(píng)者也有進(jìn)步，但不明顯；那些無(wú)人問(wèn)律的學(xué)生，其分?jǐn)?shù)幾乎沒(méi)有什么提高。有趣的是，最聰明的孩子從批評(píng)中得到的幫助跟從表?yè)P(yáng)中得到的幫助一樣多，而能力低下的孩子對(duì)批評(píng)反應(yīng)很糟，他們最需要表?yè)P(yáng)。實(shí)際上，恰恰是這些最需要贊揚(yáng)的孩子卻很少能得到贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。無(wú)休止地批評(píng)、訓(xùn)斥，使孩子失去學(xué)習(xí)的'興趣，失去前進(jìn)的信心，甚至破罐破摔。

　　世界上沒(méi)有絕對(duì)的事物，消極因素中存在著積極因素。再頑皮的孩子，只要我們丟掉偏見(jiàn)，都能發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，對(duì)這些積極因素給予充分的肯定和贊揚(yáng)，就會(huì)使他們一掃悲觀、自卑情緒，增長(zhǎng)信心，從而以愉快的心境、樂(lè)觀的情緒克服缺點(diǎn)，加快前進(jìn)的步伐。

贊美的作文篇5

　　小姑娘到地上睡著了，她夢(mèng)到了：她自己在這個(gè)土地上醒來(lái)了，醒來(lái)了以后，他的罐子不見(jiàn)了。她四處尋找自己的木頭罐子，他找到了一棵樹(shù)下，“呀！原來(lái)我的罐子在這里呢�！毙」媚镎业焦拮右院笥衷谒奶帉ふ宜�，忽然，他看見(jiàn)了一個(gè)廟，廟里有兩個(gè)可愛(ài)的童子，和看上去很有學(xué)問(wèn)的老人。

　　小姑娘問(wèn)老人：“你知道哪兒有水嗎？”“你要水干生么呢？”老人問(wèn)。小姑娘說(shuō)：“我的'母親生病了，我要為她找水喝。”“你真有孝心，誰(shuí)就在你的手里呀！”小姑娘問(wèn)：“這事怎么回事呢？”小姑娘問(wèn)。老人說(shuō)：“因?yàn)樗�，被你感�?dòng)了呀�！毙」媚镄押蠊凰霈F(xiàn)了她的眼前。

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