關(guān)于高中作文錦集七篇
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。寫起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編為大家整理的高中作文7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高中作文 篇1
高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在交流與表達(dá)方面明確規(guī)定：“學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考；能考慮不同的目的要求，以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法，表達(dá)真情實(shí)感，培育科學(xué)理性精神；書面表達(dá)要觀點(diǎn)明確，內(nèi)容充實(shí)，感情真實(shí)健康；思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結(jié)構(gòu)。在表達(dá)實(shí)踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維；力求有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)，根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和興趣自主寫作。在生活和學(xué)習(xí)中多方面地積累素材，多想多寫，做到有感而發(fā)�！比绾翁岣咦魑牡馁|(zhì)量，讓真情回歸，已成為作文的當(dāng)務(wù)之急。我認(rèn)為首先應(yīng)該讓學(xué)生回歸生活，通過(guò)對(duì)生活細(xì)節(jié)的感悟，積累對(duì)生活的看法，喚醒自我意識(shí)和情感，“情動(dòng)于中而形于言”完成作文的創(chuàng)新。
一、作文缺乏真情的表現(xiàn)及成因
看到語(yǔ)文教學(xué)刊物上登載的高考作文閱卷手記也會(huì)發(fā)現(xiàn)，近些年高考作文有嚴(yán)重的套作現(xiàn)象。走出高考作文評(píng)卷場(chǎng)，幾乎所有的閱卷老師的感覺(jué)都是一樣的：千人一面。立意老套，行文呆板，語(yǔ)言蒼白，缺少真情實(shí)感。關(guān)于“套作作文”，有人將其特點(diǎn)概括為：選材固定性；主題萬(wàn)能性；結(jié)構(gòu)模式性；思想淺表性；感情虛假性�！疤鬃髯魑摹痹诟呖贾写罅砍霈F(xiàn)，不能不引起我們高中語(yǔ)文教師的深思，如此眾多的個(gè)性各異的學(xué)生寫出的文章為什么如此雷同？學(xué)生的作文素養(yǎng)真的很成問(wèn)題。這到底是為什么呢？我認(rèn)為主要是在生活中缺少體悟，缺少情感的積淀，自我意識(shí)淡薄，不關(guān)注人生、社會(huì)及文化，在作文中“為文而造情”，致使虛情假意文章泛濫成災(zāi)。
高考作文命題年年有創(chuàng)新，學(xué)生作文卻是大同小異。究其原因，無(wú)非是功利化的教育造成的。在應(yīng)試教育的環(huán)境下，作文教學(xué)缺少系統(tǒng)的、有序的、科學(xué)的寫作指導(dǎo)，一味追求數(shù)量、章法，老師重講評(píng)，輕視學(xué)生思維狀態(tài)，剝奪學(xué)生的評(píng)價(jià)的話語(yǔ)權(quán)，使學(xué)生的想法受到極大的壓抑，久而久之，迎合教師話語(yǔ)就成了一種必然。尤其是學(xué)生剛剛進(jìn)入高一，我們的作文訓(xùn)練就強(qiáng)行和高考作文接軌，教他們高考作文模式，怎樣開(kāi)頭提論點(diǎn)，怎樣擬分論點(diǎn)，怎樣結(jié)尾照應(yīng)。學(xué)生學(xué)會(huì)的就是模式、套作，而他們還沒(méi)有從初中的記敘文中過(guò)渡過(guò)來(lái)，因此寫的文章文體模糊，“四不像”。加上沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)讓他們每天埋頭于作業(yè)之中，生活環(huán)境單一，基本在教室、食堂、寢室“三點(diǎn)一線”中生活，極少關(guān)注生活細(xì)節(jié)，尋找細(xì)微處的感動(dòng)，不聽(tīng)新聞，不看報(bào)紙，脫離社會(huì)生活，作文缺少源頭活水。但是，從目前的形勢(shì)看，應(yīng)試教育不能不搞，那么在這種環(huán)境下，如何才能讓學(xué)生在作文中真情回歸呢？
二、作文真情回歸的現(xiàn)實(shí)途徑
1. 描寫熟悉生活，感悟生活細(xì)節(jié)。我個(gè)人認(rèn)為學(xué)生進(jìn)入高中后，一定要強(qiáng)化記敘文的寫作訓(xùn)練，讓他們明確記敘文文體特征，讓他們從自己熟悉的生活中捕捉作文素材，寫真事，抒真情�？墒亲屛覀兏械綗o(wú)奈的是我們接手的學(xué)生在初中就有了作文的思維定勢(shì)，比如寫《我的老師》，為贊美老師對(duì)自己的關(guān)懷讓自己感動(dòng)，學(xué)生寫出來(lái)的事，幾乎都是“雨中的一把傘”“病中的一片藥”“失敗后的一番話”“請(qǐng)假后的一堂課”“暗夜里的一盞燈”。要想打破這種思維的定勢(shì)，既要轉(zhuǎn)變教師的作文教學(xué)觀念，又要轉(zhuǎn)變學(xué)生的寫作觀念。
教師在作文訓(xùn)練時(shí)，首先考慮的應(yīng)是作文題與學(xué)生的生活有效對(duì)接，是學(xué)生熟悉的生活，讓每一個(gè)學(xué)生都有話可說(shuō)，容易書寫真情實(shí)感。老舍有一個(gè)重要的文學(xué)主張：“最熟悉的，不管多平凡，總是最親切的，親切就可能產(chǎn)生出最好的作品來(lái)”。特級(jí)教師王大績(jī)老師曾說(shuō)過(guò)“高考作文也必須有生活氣息，有真情實(shí)感，哪怕只是一枝一葉，也需要鮮活的綠色，只有成長(zhǎng)在自己熟悉生活的一盆土中。”世界沒(méi)有完全相同的“一盆土”，也就長(zhǎng)不出完全相同的枝葉，當(dāng)學(xué)生的作文切入他所熟悉的生活，才能寫出自己的獨(dú)一無(wú)二，才不至于人云亦云，失去本真。
另外，還要引導(dǎo)學(xué)生好的記敘文取材應(yīng)該著眼于“小”，構(gòu)思著眼于“精”，立意著眼于“新”，主題著眼于“深”，也就是引導(dǎo)學(xué)生感悟生活細(xì)節(jié)，捕捉細(xì)微處的感動(dòng)，然后精雕細(xì)琢，想別人所未想，進(jìn)而說(shuō)別人所未說(shuō)。
再舉出經(jīng)典篇目讓學(xué)生分析點(diǎn)評(píng)。比如一直是中學(xué)語(yǔ)文教材必選的經(jīng)典篇目朱自清的《背影》，全文1500來(lái)字，看上去樸素、平淡、無(wú)奇，但今天我們讀起來(lái)仍然很感動(dòng)，就是因?yàn)椋熳郧逵眉?xì)節(jié)表現(xiàn)了父親愛(ài)護(hù)兒子的深摯情感和兒子對(duì)父親關(guān)懷的感激之情。還比如莫懷戚的散文《散步》，全文不足700字，在“散步”中寫出了一個(gè)中年人在家庭中的“責(zé)任”；蕭乾的《棗核》，通過(guò)寫作者給遠(yuǎn)在美國(guó)的朋友帶去幾顆棗核，寫出了生活在異國(guó)他鄉(xiāng)的友人濃濃的思鄉(xiāng)情、民族情。同學(xué)們各抒己見(jiàn)，從多角度對(duì)我選定的經(jīng)典篇目進(jìn)行賞析，，對(duì)記敘文的寫作有了進(jìn)一步的理解，有了更直觀具體的感受，生活中不是缺少感動(dòng)，而是缺少發(fā)現(xiàn)感動(dòng)的眼睛。接著我布置了作文“寫你熟悉的人和事”，自己命題，要求有細(xì)節(jié)描寫，寫出真情實(shí)感。我給學(xué)生兩個(gè)星期的時(shí)間，期間有兩天放假回家，可以細(xì)心觀察一下，不求快只求質(zhì)量。作文收上來(lái)之后，我先初步批改，然后學(xué)生點(diǎn)評(píng)，最后大家公認(rèn)的好文有薛昂的《左傾十五度》、劉威的《回家》、邢翱的《彩虹橋》等多篇。如此一來(lái)，同學(xué)們意識(shí)到了記敘文重要的是“以我手寫我心”，對(duì)以后的記敘文寫作有很大幫助。
2. 養(yǎng)成練筆習(xí)慣，體悟世間百態(tài)。要從根本上提高作文能力單單靠每?jī)芍艿淖魑氖沁h(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，寫作能力的提高是一個(gè)無(wú)休止積累的過(guò)程，每天都要進(jìn)行。寫作的外延等于生活的外延，寫作就是生活，最好的方法就是培養(yǎng)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)、習(xí)慣、經(jīng)驗(yàn)。仔細(xì)觀察，不難發(fā)現(xiàn)，寫作后進(jìn)的學(xué)生不會(huì)觀察，不會(huì)審視，積累的經(jīng)驗(yàn)多與寫作無(wú)關(guān)，也不會(huì)開(kāi)發(fā)，更沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，草率馬虎，沒(méi)有自信，而根本的根本是沒(méi)有意識(shí)到寫作對(duì)自己人身的價(jià)值，沒(méi)有提高寫作水平的強(qiáng)烈愿望。于是惡性循環(huán)，寫作成了痛苦的負(fù)擔(dān)。
哪里是突破口？寫作生活的營(yíng)造從高一練筆開(kāi)始。我不把學(xué)生課外自由寫作稱為“周記”，因?yàn)樗皇呛?jiǎn)單的每周一記，記流水賬;也不叫“隨筆”，因?yàn)椤半S筆”的“隨”容易誤導(dǎo)，養(yǎng)成松懈散漫的毛病。我稱之為“練筆”，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“練”字，是有針對(duì)性的練習(xí)和提高�！熬殹笔裁�？練眼，練手，練心，練膽。為什么要從課外練筆開(kāi)始？因?yàn)榫毠P這種不拘一格、抒發(fā)性情的寫作形式容易上手也容易突破，讓學(xué)生獲得成功。又為什么是高一？因?yàn)樾碌沫h(huán)境和自我期待容易塑造學(xué)生，這也是人生的新階段，容易引發(fā)學(xué)生對(duì)未來(lái)的憧憬，學(xué)會(huì)喚醒自我意識(shí)。在我的引導(dǎo)下，學(xué)生開(kāi)始留心身邊的人、景、事，以一種新的目光審視這個(gè)世界。他們的練筆本上開(kāi)始出現(xiàn)校園的風(fēng)景、學(xué)習(xí)的故事、人生的夢(mèng)想。下面摘錄學(xué)生吳尚的一段“練筆”，寫的是傍晚在校園一角漫步的情景：
“獨(dú)自一人，在湖邊踱著，遠(yuǎn)處的人影已如悠揚(yáng)的歌聲飄散遠(yuǎn)去，只留下一抹夕陽(yáng)的余輝慵懶地灑在這一道道鏡痕上。微風(fēng)拂來(lái)，漣漪如跳躍的碎金般蕩漾開(kāi)來(lái)，像是芊芊素手婉轉(zhuǎn)地?fù)嶂傧摇Ｄ痰暮褂持﹃?yáng)下的樹(shù)影，柳枝舒展著，飄動(dòng)著，那婀娜的風(fēng)姿，如同天宮里衣袂飄舞的仙女。
踏上木制的小橋，向湖中心的小島走去。陰翳的樹(shù)影下，水紋在小橋上流淌出凄美動(dòng)人的旋律。從島上遠(yuǎn)眺，天邊已被夕陽(yáng)的血色染紅，晚霞已把整個(gè)的湖面攬?jiān)趹牙�，只有那靈動(dòng)的水波彌漫著清麗的氣息。迷蒙的霧如輕紗般襲來(lái)，凝注了冷碧的水，虛無(wú)了晚霞的光。隱隱約約間，那輪紅日正漸漸墜落，金色的光環(huán)在樹(shù)縫間退隱，我想，大概是失意的太陽(yáng)之子乘著金色馬車遠(yuǎn)去，遠(yuǎn)去，悄無(wú)聲息……
我倚著欄桿凝望著，遐想著，恍惚間，才猛然發(fā)現(xiàn)，月色已籠住了幽深的湖水，四周也早已空寂了，于是，我穿過(guò)黑影重重的樹(shù)林，只身歸去�！�
他在與我交流時(shí)告訴我，這是他在我們學(xué)習(xí)完《荷塘月色》之后寫的“練筆”，自己有意識(shí)進(jìn)行“情景交融”的練習(xí)，以提高自己的寫景能力。這篇練筆意境優(yōu)美，文筆成熟，在景中恰到好處地融合了自己的情感。我復(fù)印出來(lái)，人手一份，要大家思考作文的優(yōu)點(diǎn)。教師的指導(dǎo)，成功的榜樣，激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情，他們的寫作中有了更多的生活氣息和獨(dú)到的'發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)對(duì)自己的寫作負(fù)責(zé)，不知不覺(jué)中改造了原有的寫作習(xí)慣。寫作的進(jìn)步就是這樣：從偶爾寫出好文章，到接二連三寫出好文章，最后把寫作好文章變成了習(xí)慣。再通過(guò)講評(píng)、展示與交流，分享人生經(jīng)驗(yàn)，豐富生活意義，漸漸地學(xué)生把寫作看成是體現(xiàn)個(gè)人素質(zhì)、滿足自尊心的有效途徑，彼此影響，互相激勵(lì)，形成班級(jí)寫作的風(fēng)氣。這就是我作文教學(xué)的最大收獲。
3. 尋找寫作契機(jī)，雕琢精彩語(yǔ)段。一篇好的作文，往往是由多個(gè)精彩的段落構(gòu)成。在有了生活的源泉，有了真實(shí)的情感這個(gè)基礎(chǔ)之上，就是努力讓學(xué)生潤(rùn)色語(yǔ)句，雕琢精彩語(yǔ)段。比如中央電視臺(tái)自20xx年以來(lái)，每年都要舉辦“感動(dòng)中國(guó)年度人物”評(píng)選活動(dòng)，我每年都要給學(xué)生印發(fā)這些人物事跡及頒獎(jiǎng)詞，一方面為了積累寫作素材，另一方面總結(jié)頒獎(jiǎng)詞在語(yǔ)言、修辭、句式方面的特點(diǎn)，頒獎(jiǎng)詞是語(yǔ)言藝術(shù)的運(yùn)用，我們?cè)谛撵`受到強(qiáng)烈撞擊的同時(shí)，還能把感動(dòng)凝固下來(lái)，讓我們透過(guò)一年一度一篇篇充滿神韻、各具特色的頒獎(jiǎng)詞去充分領(lǐng)略漢語(yǔ)言的美麗。我讓學(xué)生為心目中可敬的人寫一篇頒獎(jiǎng)詞，學(xué)生們仔細(xì)斟酌，推敲詞句。有一名學(xué)生給敬愛(ài)的老師寫了一段頒獎(jiǎng)詞：
“踏上講臺(tái)的一刻，你便把生命點(diǎn)燃。幽默的談吐是你生花的妙筆；諄諄的教導(dǎo)是你宏偉的詩(shī)篇。灼灼燭光下，你用生命照亮了知識(shí)的殿堂；剪剪春風(fēng)里，你用心靈放飛了一個(gè)年輕的夢(mèng)。紅燭將盡，你驀然回首。那滿園的桃李，讓一個(gè)鏗鏘的師魂得到了不朽的詮釋�！�
高一下學(xué)期有一次文理分班，學(xué)生在一起半年，從相識(shí)、相知，對(duì)于分班有很多不舍，剛剛熟識(shí)的老師，要好的同學(xué)，我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的詞的形式寫出你的感受。我的一個(gè)學(xué)生填了一首“念奴嬌”：
念奴嬌 分班有感
柳絮飄飛，滿清池。春光你我曾度。依依惜別，望淚眼，回首青春笑語(yǔ)。微云映天，飛雁驚起，灑下相思雨。一載同窗，那堪今宵分別？爭(zhēng)知萍水相逢，緣深難相去，情比金堅(jiān)。天各一方，又何奈，思念鴻雁難傳。夢(mèng)回一班，癡情應(yīng)記否，友愛(ài)永恒。青春無(wú)悔，同追萬(wàn)里鵬程。
在文中能恰當(dāng)引用詩(shī)詞是作文的亮點(diǎn)，如果自己能根據(jù)所寫內(nèi)容改寫詩(shī)詞更是一種創(chuàng)作。
學(xué)生的寫作是隨著成長(zhǎng)逐步成熟的，讓學(xué)生切入學(xué)生成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)，把握學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)節(jié)，運(yùn)用一切手段，讓學(xué)生寫作植根于現(xiàn)實(shí)的土壤，積累自己對(duì)現(xiàn)實(shí)、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的的認(rèn)識(shí)，當(dāng)積累到一定厚度，自然會(huì)妙筆生花，迸發(fā)出震人心魄的力量來(lái)。抒真情，寫自我，生生不息的現(xiàn)實(shí)生活是學(xué)生取之不盡的寫作源泉，是擺脫套作作文的唯一途徑。
高中作文 篇2
十六的雨季……有我，有你，有他們……
沒(méi)曾想，剛過(guò)十六歲生日，竟遇到如此窘境，我不知該去向何方，是生，或又是……？
難道繼續(xù)痛苦？忍不住，心里很難受，沒(méi)有足以讓痛苦流淌的出口，青春虛度，年華難度，只留一身空虛……
青春里，哭過(guò)，也笑過(guò)，但痛苦總是多于喜悅……
十六歲的天空，總是灰暗，總是會(huì)有陰霾……
青春里，竟有煙草淡淡的燃味，有酒的糜爛，只不過(guò)，這一切都只是為了麻痹，麻痹我死了的心，麻痹我自己，好讓自己不去想你，想你的種種！青春，是一場(chǎng)沒(méi)有未來(lái)的賭局，我輸了，很徹底，而我，該如何接受這失敗的結(jié)局……
尚早青春，為何青春萌動(dòng)，為何為何……？
一季青春，悸動(dòng)青春，只留一片癡心悔恨，我的青春頗為不堪，都說(shuō)骯臟，凡事都無(wú)所去顧及，這面臨抉擇，又是該如何選擇……？
那一季陽(yáng)光，是逝去的燦爛，這季，只有哀傷與絕望……
曾經(jīng)，有多少的感嘆，現(xiàn)在只�？照�，是年華永傷，這季節(jié)，滿是哀傷的絕望，在空氣彌漫，一點(diǎn)一點(diǎn)擴(kuò)散，在我的心上，留下些許的絕望，讓我死亡……
又或是，青春的雨季，是老天爺?shù)目奁�，淚已干，人已傷，心也亡……
青春來(lái)了，卻給我一季悲傷，在雨中哭泣，如同那次……
青春里，傻事太多，于是，都走了，而我，空人，離人，只有絕望了，或許，我也該如此，隨著那些記憶離去……
青春里，誰(shuí)買單？我的青春就是我的離去？
孤單，只有一季的悲傷……
高中作文 篇3
今又清明，歲歲清明，風(fēng)箏，請(qǐng)放飛我的思念。
手握風(fēng)箏，那顏色猶如杜鵑氣泣血，紅得觸目驚心，紅得讓人絕望，即使手中有一把傘抵得住冷雨的侵蝕；即使心中有一份愛(ài)，無(wú)謂人世間的蜚短流長(zhǎng)。
奶奶，天堂的生活好嗎？那邊冷不冷？你是否感到孤單，你想不想念我們呢？你看到這只風(fēng)箏了嗎？知道我在思念你嗎？以前是我不好，是我不懂事，不該處處指責(zé)你，不該偷偷拿剪子弄壞你的衣服，不該誤會(huì)你偏心，給予妹妹太多的關(guān)愛(ài)，是我太傻，天堂里，你是否接收到我的懺悔？就讓風(fēng)箏放飛我的思念，飛吧，越發(fā)高的飛吧，不要畏懼風(fēng)暴。
旁邊，一位中年人在為自己逝去的兒子哭泣，他緊握風(fēng)箏的手禁不住顫抖，面容因傷痛而扭曲變形，我終于抑制不住自己的悲絕：濺出淚來(lái)，好在今天是清明節(jié)，每個(gè)人都沉浸在自己的悲傷里，誰(shuí)在注意到某個(gè)角落里我凄涼的身影？在冷風(fēng)里站立，這一絲絲悲傷在預(yù)示著什么呢？一個(gè)稍縱即逝的生命，一段不完整的旅程，在暮春突如其來(lái)的寒冷里，預(yù)示了什么？世事的無(wú)常，命運(yùn)的捉弄？
繼續(xù)放飛我的思念，風(fēng)箏，你能否飛到千里之外，能否穿越時(shí)空隧道，去喚醒那位心碎的小女孩，她正卷縮在某個(gè)角落里，默默的流淚，莽莽的想，沒(méi)人扶持的人生路該怎樣走下，請(qǐng)你告訴她，路在前方，信念是我們最為堅(jiān)定的風(fēng)標(biāo)。
轉(zhuǎn)回身，回過(guò)頭，我在別人的悲傷里流著自己的淚，無(wú)言已對(duì)，這個(gè)世界誰(shuí)又能真正理解那半路失去丈夫妻子的疼痛？誰(shuí)又能理解那少時(shí)沒(méi)了父母的悲哀？誰(shuí)又能安穩(wěn)這老了卻失去至愛(ài)的兒女的哀傷？放飛思念，尋的只是心靈的一個(gè)慰籍，求的只是活下去的一個(gè)信念，圖的只是無(wú)盡黑暗中的微弱光明。
漫天的風(fēng)箏承載著人們的思念向遠(yuǎn)處飛翔，悲哀似源泉促使他不斷向前，向前……。，那杜鵑泣血的紅總在不經(jīng)意間使人們內(nèi)心悲哀泛濫，那綻放的杜鵑紅是孩童不更世的臉，還是老人滄桑的眼？
風(fēng)箏越發(fā)的遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)到只能注視到那新鮮的紅點(diǎn)，拿出早已準(zhǔn)備好的剪刀，我將放它永遠(yuǎn)自由，每個(gè)人的思念都不應(yīng)被一根線所束縛，飛吧，飛向那未知的天堂。
杜鵑花依舊那么觸目驚心的紅著，在暮春變化莫測(cè)的天氣里，透出一種冷入骨髓的絕望放飛思念，放飛昔日的輝煌。
高中作文 篇4
古人說(shuō)：人而無(wú)信，不知其可也;現(xiàn)代人說(shuō)：誠(chéng)信像一面鏡子，一旦打破，你的人格就會(huì)出現(xiàn)裂痕。公益廣告說(shuō)：失去誠(chéng)信，一文不值;書里說(shuō)：誠(chéng)實(shí)是力量的一種象征，它顯示著一個(gè)人的高度自重和內(nèi)心的安全感與尊嚴(yán)感。
看到誠(chéng)信兩個(gè)字，我想起了一件事。
那天是個(gè)天氣晴朗的周四。上午，我沐浴著溫暖的陽(yáng)光去輔導(dǎo)班上課，中午放學(xué)，我便像往常一樣準(zhǔn)備坐車回家，準(zhǔn)備過(guò)馬路時(shí)，我無(wú)意地看了一下地面，卻被一道強(qiáng)烈的光刺到了眼，我閉起眼休息片刻，睜開(kāi)眼仔細(xì)一看，原來(lái)是個(gè)很大的白色手機(jī)，心想失主一定很著急。我左顧右盼，可馬路上連個(gè)警察都沒(méi)有，路上的也沒(méi)有行人發(fā)現(xiàn)。這該怎么辦呢?我正想著辦法，突然有兩個(gè)阿姨AB從那里走過(guò)，我想她們一定會(huì)撿到還給失主的吧。果然，那個(gè)戴眼鏡的A阿姨發(fā)現(xiàn)了手機(jī)，她對(duì)B阿姨說(shuō)：“看這兒有個(gè)手機(jī)!”B阿姨也停下腳步，對(duì)A阿姨嘀咕了點(diǎn)什么。在A阿姨的掩護(hù)下，B阿姨撿起了手機(jī)。等到她們撿到手機(jī)逃跑了，我才回過(guò)神來(lái)，望著她們遠(yuǎn)去的背影，我心里久久不能平靜。我仿佛看到失主傷心地尋找這被別人撿走的原本屬于她的東西;仿佛看到失主為了手機(jī)里的公司機(jī)密努力挽回卻被冷漠無(wú)情的領(lǐng)導(dǎo)扣了她微薄的工資;仿佛看到失主一次又一次地到失物招領(lǐng)處尋找自己的手機(jī)。人們這是怎么了?
現(xiàn)在國(guó)內(nèi)講誠(chéng)信的人少之又少，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)外國(guó)人，他們多么講誠(chéng)信啊!人們都說(shuō)貓上輩子是奸臣，不講誠(chéng)信，但我們又做到了嗎?
有些人每當(dāng)看到電視上、網(wǎng)上、手機(jī)上那些拾金不昧的好心人，都說(shuō)要向他們學(xué)習(xí)，可最后呢?全部忘到了腦后跟，一次也沒(méi)有照做過(guò)。
誠(chéng)信是一種責(zé)任、一種美德!我們要學(xué)會(huì)誠(chéng)實(shí)守信，做到誠(chéng)實(shí)守信。它是人心靈最美、最圣潔的東西。愿世界人人講誠(chéng)信!
高中作文 篇5
文明，是衡量一個(gè)人道德的基準(zhǔn)。尊敬長(zhǎng)輩，愛(ài)護(hù)弱小是中華民族的傳統(tǒng)美德。我們作為中華民族的后代，更應(yīng)該做到講文明。那什么才是文明呢？原來(lái)人類所創(chuàng)造的財(cái)富的總和、追求個(gè)人道德完善和維護(hù)公眾利益、公共秩序就是文明。
可在我們身邊，每時(shí)每刻都在上演著不文明的一幕。
在星期六，我去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。公交車上，兩位婦女正高聲談笑，絲毫不顧別人的感受。一位阿姨正打電話，手機(jī)開(kāi)著揚(yáng)聲器，生怕別人聽(tīng)不見(jiàn)似的。一位叔叔錯(cuò)過(guò)了站，大聲責(zé)怪司機(jī)沒(méi)有提醒……公交車上一片“歡騰”。
但是，咱們身邊還是有好榜樣，他們講文明，懂禮貌。
在候車廳，一位叔叔抽完了一支香煙，帶著火星的煙頭隨手一丟，走了。一個(gè)小女孩走過(guò)，用腳踩熄了煙頭，扔進(jìn)了垃圾桶；上了長(zhǎng)途大巴，吃完發(fā)好的零食后，隨地都是零食包裝，一個(gè)中學(xué)生走過(guò)來(lái)，一一將他們放進(jìn)自己的垃圾袋；車到站了，許多人都下了車。一個(gè)小包落在車上，一位老爺爺下車了，發(fā)現(xiàn)了那只包。尋找著失主……
啊！原來(lái)講文明就是這么簡(jiǎn)單。其實(shí)我們不需要做出驚天動(dòng)地的壯舉，只要將每一件小事做好就是文明的表現(xiàn)�？匆�(jiàn)地上有垃圾主動(dòng)撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾桶；看到有人跌倒了，主動(dòng)把他扶起來(lái)；公交車上見(jiàn)到老人主動(dòng)給他讓個(gè)座……總之，只要我們每人向文明邁一小步，那我們的國(guó)家就向文明邁進(jìn)了一大步！
是呀！如果你失去了今天，你不算失敗，因?yàn)槊魈鞎?huì)再來(lái)。如果你失去了金錢，也不算失敗，因?yàn)槿松膬r(jià)值不在錢袋。 如果你失去了文明，你是徹徹底底的失敗，因?yàn)槟阋呀?jīng)失去了做人的真諦
松蘇內(nèi)吉曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：文明是人類共處的金鑰匙。 在現(xiàn)代文明社會(huì)里講文明這種美德是應(yīng)當(dāng)更加大力弘揚(yáng)。在學(xué)校里，老師常常教導(dǎo)我們要做一個(gè)講文明的小學(xué)生。我想，要做到文明并不難，有時(shí)候路上一句普通的問(wèn)候，一個(gè)簡(jiǎn)單的手勢(shì)，都體現(xiàn)出人與人之間的相互尊重，會(huì)讓人感到溫暖、感到幸福，如遇到有困難的人，伸出手幫助，這時(shí)你伸出的就是文明；看到失敗的弱者，送出一些安慰與關(guān)懷，讓文明在自己和他人之間溫暖著；遇到成功的的人，送到真摯的祝賀，讓成功與他人一起分享。文明就在我們身邊，文明是一種神奇的力量，能拉近人與人之間的距離，能和諧我們的社會(huì)。讓我們攜手共創(chuàng)一片文明的藍(lán)天，文明就在我們身邊！
高中作文 篇6
“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。在很多人的眼中，小草是那么的不起眼。如果問(wèn)大家小草什么樣？很多人可能都無(wú)法描述：“就是野草啊，到處都是，根本不值一提！”而我卻不這么認(rèn)為。
星期五的下午放學(xué)后，我垂頭喪氣的走在回家的路上——考試考砸了。天公也不作美，半路上就下起了傾盆大雨。
我只好拿出雨傘，在路上慢吞吞的消磨著時(shí)間，雨水滴到、濺到鞋子和褲管上，都是濕漉漉、冰涼涼的，“真是的，這鬼天氣！”我在心里忿忿的罵道。對(duì)成績(jī)的擔(dān)憂，和對(duì)大雨的憤怒，使我的心亂如一團(tuán)糾纏在一起的麻線，互相牽扯著，我急躁的走下石階。突然石階中的一抹綠色吸引了我的注意力。
我蹲下身去，定睛一看：只見(jiàn)在兩級(jí)臺(tái)階中間的縫隙中，兩棵小草擠在一起，周圍都是尖銳的石子，和硬邦邦的水泥，就是這樣的情境之下，這兩棵小草還是頑強(qiáng)不屈，破“石”而出，幾片翠綠翠綠的嫩芽格外奪目。
這時(shí)雨下的更大了，雨點(diǎn)無(wú)情的將小草“打”彎了腰，小草幾欲直起身來(lái)，但在無(wú)情的大雨中，卻無(wú)濟(jì)于事。最終，小草趴在了臺(tái)階上，我微微嘆口氣，轉(zhuǎn)身離去了。
過(guò)了幾天，我又走過(guò)臺(tái)階去上學(xué)，卻驚喜的發(fā)現(xiàn)：小草還活著！只見(jiàn)它傲然直立著身子，感覺(jué)更加粗壯了，綠色也更加深了，充滿了勃勃生機(jī)。隨風(fēng)擺動(dòng)著身體好像對(duì)我說(shuō)：“暴風(fēng)雨算什么？我會(huì)更加強(qiáng)壯，將來(lái)多大的風(fēng)雨都不會(huì)擊垮我！”
想到這里，我豁然開(kāi)朗：“是�。W(xué)習(xí)又何嘗不是呢？一個(gè)糟糕的成績(jī)就像一場(chǎng)暴風(fēng)雨，而這并不能代表失敗，而將激勵(lì)我繼續(xù)努力，爭(zhēng)取下一次的勝利。如果因?yàn)檫@個(gè)小挫折就放棄，那不是連小草都不如了嗎？”
我昂起頭，挺起胸，心中一片開(kāi)闊！
高中作文 篇7
總是輕嘆歲月的倉(cāng)促和無(wú)情，似繁花枯樹(shù)，稍縱即逝，還沒(méi)來(lái)得及欣賞冬雪美景，它已經(jīng)消融。還沒(méi)來(lái)得及讀懂癡戀的韻味，它已拂袖而去。時(shí)光，你總是走得那么匆匆，想要得到的，它就會(huì)留給你最痛的！
我不怕千萬(wàn)人的阻擋，最怕自己投降。我知道，人生有多殘酷，我就應(yīng)該多堅(jiān)強(qiáng)！行走在這陌生的塵世里，總是在不停地與困難作斗爭(zhēng)，在幸與不幸的天平里，沒(méi)有公平與不公平。小草精神是值得我們學(xué)習(xí)的，它堅(jiān)韌，頑強(qiáng)，春風(fēng)吹又生。不是常說(shuō)，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎會(huì)見(jiàn)彩虹嗎？時(shí)間的流淌是悄悄聲息的，很容易讓人忽略它，好好珍惜當(dāng)下的寸寸光陰，每一秒，細(xì)細(xì)品味，珍惜時(shí)間，珍愛(ài)自己�；蛟S我做不到以最美的姿勢(shì)活下去，我至少應(yīng)該做到活下去。
逆風(fēng)的方向，更適合飛翔。趁青春還在，我們應(yīng)該朝自己奮斗的目標(biāo)努力，像蜜蜂那樣，永不言敗，越是前路黑暗，越不能熄滅生命的燈盞，越要點(diǎn)亮人生前進(jìn)路上的光芒，哪怕一次又一次的失敗，一次又一次的跌倒，在嘲笑中前行，在傷心中自立，在絕望中含淚奔跑。生活是一種態(tài)度，人生更需要一種信念，雖然時(shí)光的沙漏，讓誰(shuí)也逃避不了，但我們可以把握今朝，用行動(dòng)去做好自己。某天發(fā)現(xiàn)自己變了模樣，不必驚訝，那是歲月給予你的另一種成長(zhǎng)。
喜歡安靜恬淡的日子，不驚不擾，安坐于午后的清風(fēng)里，聆聽(tīng)歲月四季變幻的腳步，在文字里訴說(shuō)心語(yǔ)，我深知，墨香浸于指尖的風(fēng)景是一份情深意重，回味無(wú)窮的是一個(gè)人的永如初見(jiàn)。時(shí)光靜美，心靈走過(guò)的地方，就是無(wú)怨無(wú)悔！對(duì)錯(cuò)得失都是獨(dú)特的美麗！時(shí)光帶走我們?cè)?jīng)熟悉的人，帶不走的是存于心底的疼痛。充實(shí)自己，才能練成處變不驚的淡然，唯有遺忘，才能在大喜大悲的起起落落里不輕易落淚。滄海桑田的一樹(shù)溫柔早己沉寂了下來(lái)，就如落葉飄零，冬去春來(lái)的自然規(guī)律，無(wú)可更改。
我是個(gè)凡人，流落于凡世的平凡女人，生命里幾多嗩碎的嘆息，依然會(huì)牽絆于我的心，曾執(zhí)念于煙火的瞬間美麗，想平靜的生活能泛起點(diǎn)漣漪，又怕引來(lái)驚濤駭浪。在虛擬的世界里，幾次想接近，又幾次退縮了，或許無(wú)奈也是一種清澈，安然于現(xiàn)實(shí)的居所，讓生命在沉寂中也斑瀾。我深知，生活本就沒(méi)有完美，茫茫人海，真心相愛(ài)的多么不易，那是上天的恩賜，所有的幸福都是知福惜福的好好珍惜，平凡中守護(hù)的溫暖，才是永久的亙古四月天。
幸福，很美的字眼。它不是你想要的一切，而是在享受你所擁有的一切。佛曰：一切皆有因果。放下越多，得到的也就越多。是啊，走過(guò)天真浪漫的童年，走過(guò)青春澀香的美好青春年華，不戀俗世繁華，生活在平淡中刪除？鎖，在容顏易逝中輕輕走過(guò)，在淺淺淡淡中釋懷曾經(jīng)的憂傷，記憶鎖定為影，不驚不擾，才是眼前的幸福。眺望春色，過(guò)往云煙隨風(fēng)消散，懷著一顆感恩的心去做人待事，做自己才能真正的快樂(lè)！
人生是個(gè)自由發(fā)揮的大舞臺(tái)，每個(gè)人都是自己劇中的主角，看你是選擇表演還是逃避。彈指一揮間，潮起潮落便是一天，花開(kāi)花謝便是一季，月圓月缺便是一年。生活在頓悟中前行，歲月在厲練中暗然生香。雖然我們不能控制生命的長(zhǎng)度，但可以控制它的寬度，好好的過(guò)好每一天；雖然我們不能左右天氣的好壞，但可以改變自己的心情，快樂(lè)每一天；雖然我們不能預(yù)知明天，但我們可以把握今天，讓每個(gè)今天都很精彩；雖然我們不能事事如意，但我們可以用心盡力，生活的美好用心去體會(huì)，其實(shí)愛(ài)一直在身邊！
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