精選班級作文匯總六篇
在日常學習、工作或生活中，大家都經常接觸到作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編幫大家整理的班級作文6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
班級作文 篇1
鈴'上課鈴響了,同學們趕緊跑會自己的坐位上,端端正正地坐好,誰都不講話。
過了一會,老師還沒來,突然教室里熱鬧的像菜市場一樣。同學們趁老師還沒來，有的說話；有的在教室里跑來跑去；有的則大聲叫喊.講笑話.......剛才還鴉雀無聲，現在卻像小鳥嘰嘰喳喳，鬧個不停。大家談笑風聲，說得高興極了，好象教室是同學們的“小天地”。管紀律的余良和張杰（也就是我姐姐）拼命的管紀律還說“誰要說話就把誰的名子記在黑板上”。同學們一下子都靜了下來。 突然一個同學怪叫一聲，惹的大家哈哈大笑，教室里有沸騰起來，黑板上的名子都記滿了，但是同學們都毫不建義，仍然談天說地。有的同學大聲唱流行歌曲《求佛》，大家紛紛學著他的腔調唱起來。為了安全起見，有的同學跑到教室門口賊頭賊腦地往外望�！安缓茫。。�！，老師來了！�。�！”那個同學慌慌張張地跑回自己的坐位，頓時間教室里又恢復了平靜。
老師笑容滿面的走進教室，什么也沒說就給我們上課了，管紀律的兩個班長有苦難言只能一言不發(fā)。
班級作文 篇2
一、課前之事
一陣歡快的上課鈴響了，在同學們耳中，只不過都習慣了，哪天沒有，同學們才覺得奇怪。同學們意猶未盡地回了教室，有的嘴里還說著什么，有的則垂頭喪氣，有的面無表情。上課鈴響后的寂靜只是片刻罷了，假若老師沒來，班里便炸開了鍋。這時領讀員，拍著桌子，吶喊到：《XXX》起！可她的聲音在全班的吵鬧下就是小巫見大巫，完全沒幾人聽見，這時，她旁邊的同學就會和她一起背。同學們才好不容易聽見，跟著一起背，有的同學搖頭晃腦地背著，好像被古詩詞迷住了；有的同學十分享受的樣子，他（她）好像覺得吟誦古詩詞是一種享受，令人舒暢；還有的背得滾瓜爛熟，好像古詩詞與他（她）融為一體了�？珊镁安婚L，才背三四首后，幾位早已忍不住說話的同學，終于開始“作”。幾個不和諧的聲音響了起來，但很小，過了一會兒學堂已變成了“菜市場”，像“第二次世界大戰(zhàn)”一樣混亂不堪，亂七八糟的掌聲響了起來，那些人邊拍邊說：“拍拍功夫”。有的兩人談笑風生，也有幾位同學在奮筆疾書，走近一瞧，原來在畫火柴人呢！同學們的玩法層出不窮。這時一位偵察愛好者沖進了教室，說道：“老師來了！來了！”只聽“嗖”的一聲，全班同學都飛一般地回到了座位上，教室走廊上只有同學們跑動時揚起的灰在飄舞。不一會兒“二戰(zhàn)”便結束了，同學們以風一般地速度打開《課堂作業(yè)本》，開始投入到偉大的學習之中，你看，有的撓著頭、咬著手指；有的“唰唰”地在寫著，雖然只是在一張紙上亂涂亂畫；有的則一拍腦門，眼睛一閃，好像遇到的難題都迎刃而解了。
�。《嗝礋釔蹖W習的我們��！��！多么能裝的我們��！
老師走了進來，說：“這才有學生的樣！”我們相視一笑，心里都清楚剛剛發(fā)生了什么。
二、課間十分鐘
“下課”老師宣布，同學們像一股興奮的小旋風一般沖出了教室，同學們開始了豐富的課間十分鐘。
幾位同學盤腿坐在地上，眼睛充滿著幸福的光芒，他們圍成了一個小圈，玩起了一種十分流行的拍手游戲“功夫”，玩的人還真多，因圈太小，同學們嘰哩呱啦的說道：“過去一點，我都變成‘大餅’了！”
“你擠過來也可以，可別坐在我腿上啊！”好不容易調好位置，3分鐘已過去了，同學們開始了“戰(zhàn)斗”，邊拍嘴里還念念有詞，各式各樣的動作讓人眼光繚亂。
在一個角落里，有三個男生在說著什么。
“我今天向暴力女---XXX報仇了！”一位小同學趾高氣揚地說道。
“哇！你怎么報仇的？”另兩位小同學期待地問。
“我把她的名字寫在地上，使勁踩！”
“哼！”另一位不服氣地說“我還在她后面打她呢！”
“真打還是假打？”最后一位小同學問，眼睛中閃爍著崇拜又懷疑的光芒。
“假打。”第二位小同學回答：“真打的話，估計我的耳朵又要遭殃了。”說完，有意無意地捂上自己身受重傷的耳朵。
“太丟人了，你們太丟人了！”最后一位小同學喊道“我故意踩她的腳跟，然后向她說自己是不小心踩到的！”另兩位向她伸出了大拇指，他身上仿佛散發(fā)著智慧的光芒。
這時，一邊偷聽的“暴力女”跳到他們三個的面前大喝到：“好呀！竟背地里暗算我，看招！”三位同學異口同聲地說：“好漢不吃眼前虧，逃！”便抱頭鼠竄地逃到了“安全地帶”男衛(wèi)生間苦苦地等待著“救命”的上課鈴響起。
有時，同學們沒東西玩了。就連氣球也成了我們的最佳玩伴，用腳踢，用手打，用頭頂。無辜的氣球被同學們拳打腳踢。過了一會兒，同學們便對氣球沒了興趣，漸漸散開。這時一位同學吆喝道：“瞧一瞧，看一看，表演踩爆氣球了，走過路過，不要錯過！”不一會兒，同學們圍在一起觀看“人球大戰(zhàn)”，那位同學先不屑一顧地踩了氣球一腳，氣球不但沒爆，還飛到了一邊去了，那位同學又踩，氣球又悠閑地飛到另一邊去了。那位同學面色通紅，用了必殺技“無影腳”，可氣球像有“金鐘罩”一樣，依然毫發(fā)無損。
“哇呀呀呀！”那位同學抓狂了，用了一招“如來佛腳”，只聽“嘭”的一聲，氣球炸了？沒有炸呀！
這時，從人群中，一個慘兮兮地聲音發(fā)出：“是我摔了一跤�！痹瓉磉@位同學，被另一個同學絆倒了。看他的臉上充滿了悲慘和痛苦，整個臉因痛都扭曲了。
“真有那么痛嗎？”一位同學問。
“是誰……是誰踩到了我的手指呀！”一位同學不好意思地抬了腳。那位被踩“衰哥”的手指總算安全了。同學們七手八腳地扶起了“衰哥”，仍繼續(xù)圍觀“人球大戰(zhàn)”的大戲……
不一會兒，球在四五個人的幫助下，終于“命歸西天”。這爆炸聲音驚動了老師，同學們立刻出賣了隊友，讓老師給踩球同學“獎”了500字檢討。
班級作文 篇3
我們的班集體很團結，但與此同時，也有許多打鬧，我想在哪個班級都出現過打架事件，不熱鬧的班級不叫班級。
比如寒假剛開學第一天，一堂語文課，語文老師出去和家長們談話。就在老師的左腿邁出去的那一剎那，我們班炸開了鍋！本來我在安安靜靜的寫作業(yè)，“嘩”的一聲打破了寧靜！震耳欲聾的`喊叫聲快要震破了我的耳膜。無奈之下我只好一手捂著耳朵，一手“唰唰唰”的寫字。可是，寫字聲遠遠低于喊叫聲，估計在一樓的學生都能聽見（我們在六樓）。我也不是吹，老師剛進校園，就能聽見我們的喊叫聲！
第二天，我們在寫星期天作業(yè)，突然聽見了板凳倒的聲音，隨后是“霹靂刷拉”的、東西掉地的聲音。我隨聲望去，看見鄭少康和趙宏州打起來了，他倆越打越兇，抓著對方的手，小臉漲得通紅，激烈的打斗著。他們從三組打到四組，板凳和桌子都倒了還不肯罷休！最后這場斗爭以下課鈴停止了。我想：他倆關系不是可好嗎？既然是兄弟為啥還要打呢？我真搞不明白。雖然這些都是些雞毛蒜皮的小事，可是卻是我小學生活的點滴見證！
班級作文 篇4
陳墨琳班級是一個供我們展現才華、完善自我的平臺。在這里，我們可以將自己的才能發(fā)揮得淋漓盡致;在這里，也有無數位辛勤的園丁默默地澆灌著我們。在一次次的磨礪、成長中，我們漸漸地從在班級的翅膀下尋找溫暖的小鳥，變成了為班級增光添彩的雄鷹。
現在，我們已經能夠自豪地說出：我要讓班集體因我而更精彩!從一年級開始，我就在班集體的呵護下快樂地成長著。升入四年級后，我漸漸地發(fā)現，班集體的主人由老師轉為了同學們。班級的許多事物都需要由我們來管理、組織。就拿開班隊會來說吧，以前的隊會都是由班主任老師一手包辦，同學們只有做聽眾的份兒。而韓老師卻一反常態(tài)，交給了我一個重大的任務——組織隊會。當時，出于對這個任務的好奇，我滿口答應，按照老師告訴我的主題、步驟認真地擬定了稿子，在隊會之前分發(fā)給了各個中隊委，本以為這樣就可以輕松了事的我，這回可犯了個大錯。由于緊張和對稿子的生疏，中隊委們的朗讀、背誦頻頻出錯。不僅如此，本來應該是最精彩的互動環(huán)節(jié)，卻因為同學們不配合，而成了大冷場。我跑前跑后忙得暈頭轉向，最后還說錯了步驟詞，搞得尷尬無比。
原來自信滿滿的我緩緩地低下了頭。敏銳的韓老師發(fā)現了這一變化，及時地召開了中隊委會。在會上，大家積極地提供著新的想法，尋找著隊會的不足，并決定展開手拉手活動，在課下主動找同學們談心，了解他們喜歡的隊會形式。看著大家的情緒都這么高，信心又一次在我的心底里燃起。在這一個月期間，我開始積極地準備稿件，提前幾個星期交到了各個中隊委手中，還彩排了好幾遍。步驟詞也逐漸地印在了我的腦海中。更令人欣喜的是，經過手拉手活動，同學們的積極性也被調動了起來，紛紛向我獻計獻策。此時，一股責任感從我的心里油然而生，我暗暗地下定決心，一定要讓班集體因我而更精彩!這個月的隊會在我的精心安排準備下脫胎換骨，與上一次大有不同。笑聲、掌聲和激情盎然的朗讀聲不時地從我們的班級中傳出來。就連主任從樓道里走過，也忍不住扒頭進來瞧瞧，看過后還不忘伸出大拇指說一聲：“六班的隊會真有意思!”在那一瞬間，喜悅和自豪洋溢在了我的臉上。我忽然覺得，能讓班集體因我而更精彩是一件很幸福的事情。
經過這次成功的隊會之后，韓老師放心的將組織班會、隊會等任務交給了我。我沒有因任務繁重而抱怨，因為此時在我的心底里，正有兩行大字在閃閃發(fā)光：“今天，我為班集體而驕傲;明天，班集體因我而自豪!”
班級作文 篇5
新學年開始了，我來到小豆豆班級，和小豆豆他們一起上課。我的同桌是黃美美。第一節(jié)課是美術課。張老師教我們畫桃子。我的手不小心蹭了黃美美一下，黃美美的筆斜了一下，在桃子上畫了一條線，黃美美生氣地說：“你干嘛？”“對不起�！蔽倚÷暤氐恼f�！霸趺崔k呀？”她難過地說。有了，我用蠟筆又畫了一條線，下面畫兩個圓，變成了一張可愛的笑臉，黃美美開心地笑了。
班級作文 篇6
“叮鈴鈴”，伴隨著清脆的鈴聲響起，三周的時光已不知不覺中從手中溜走。從人聲鼎沸的教室，到風平浪靜的課堂；從互不相干的同學，到團結一心的朋友；從品性不好的差生，到勤奮好學的優(yōu)生。這一點點都是我們創(chuàng)下的優(yōu)。
教室大變樣
說起咱們的教室，那可真是三個字：凈，潔，美。以前教室里經常鬧聲一片“嗡嗡”蜜蜂似的，吵的你心煩意亂，地上的紙點紙片遍地都是，窗子上的灰塵輕輕一碰，手就成了一個“大黑餅”，真是慘不忍睹。咱班的張怡看到后，二話不說，承擔了美化任務，還選出了美化小組，那天我們練完足球操回來后，被眼前的美景震撼住了：窗子，瓷磚，被擦得干干凈凈，地上一塵不染，教室外面的手工、折紙、星星、花、油畫……更是分外美麗！我們的教室真優(yōu)！
生本創(chuàng)輝煌
看完教室看小組，這個升本小組，可是萬老師憑多年的經驗所提出的，我們的小組叫“好學組”，它的意義是讓我們好好學習，天天向上。后面的小組叫做“雄鷹組”，他們也許是要像雄鷹一樣展翅飛翔吧。此外，小組里還有量化分哩！做作業(yè)，做事都可以加分，要問這量化分有什么用？這量化分可以給小組挑選位置，第一名當然是可以選到前有“保鏢”，后有“護衛(wèi)”的核心地段------第五組，小組內的組員可是為了這拼盡了一切辦法來掙分呢。哪位同學受了傷,趕忙報告給老師;哪里不干凈，趕快清理;哪位同學的影子沒有挪到桌子下，馬上躲到桌子下去。在不知不覺中養(yǎng)成了一個個好習慣。生本小組真優(yōu)！
子豪改自新
看，教室里那個忙碌的身影是誰？那就是曾經赫赫有名的搗蛋大王------左子豪。以前他上課吊兒郎當，回答問題時聲音像蚊子似的，下課了，卻像一個鞭炮，走到哪，炸到哪。有一次，他上課走了神兒，老師明察秋毫的眼睛立刻鎖定了他：“左子豪，這句話是什么意思？”“是……是�！薄按舐朁c兒！”老師有些生氣，左子豪這次用十個蚊子般的聲音回答“是……”但老師仍然聽不見，“再說一遍！”他的聲音又回到了原來那么小。老師怒了，下課后對他進行了一場思想教育，他也變老實了。從那以后，他在課堂上的聲音也越來越大，掃地值日總是沖在前面，簡直像換了一個人。左子豪的變化真優(yōu)！
這就是我的雙優(yōu)班級，教室優(yōu)，小組優(yōu)，同學更優(yōu)！
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