【精選】數(shù)學教學工作總結(jié)模板匯編六篇
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)。我們該怎么寫總結(jié)呢？下面是小編精心整理的數(shù)學教學工作總結(jié)6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
數(shù)學教學工作總結(jié) 篇1
本學期，我擔任六年級數(shù)學教學工作。在一學期的實際教學中，我按照教學大綱的要求，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況，全面實施素質(zhì)教育，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學能力。學校本學期開展四個一活動，我認真從四個方面加強了我的教學工作。同時為了全區(qū)的千人賽課活動，積極做好籌備工作。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗，使今后的工作更上一層樓,現(xiàn)對本學期教學工作作出如下總結(jié):
一：認真?zhèn)湔n。上好一節(jié)課的關(guān)鍵是備好課。備課時,我結(jié)合教材的內(nèi)容和學生的實際，精心設(shè)計每一堂課的教學過程,不但要考慮知識的相互聯(lián)系,而且擬定采用的教學方法,以及各教學環(huán)節(jié)的自然銜接;既要突出本節(jié)課的難點,又要突破本節(jié)課的重點。備課中融入的是教師對教材的理解和把握，每次備課時，我都有自己對教材獨到的理解。在課堂實施過程中，不同層次的學生都受益。每次備課我都要搜集好本課內(nèi)容相關(guān)的練習，從易到難，有層次和梯度。在新授內(nèi)容結(jié)束時，用這套題型做好新授知識點的鞏固和提升，效果良好。同時認真寫好教案和課后反思。
二：認真上課：為了提高教學質(zhì)量，體現(xiàn)新的育人理念，把"知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀"的教學目標真正實施在實際的課堂教學之中。課堂教學以人為本，注重精講多練，特別注意調(diào)動學生的積極性，強化他們探究合作意識。對于每一節(jié)課新知的學習,我通過聯(lián)系現(xiàn)實生活，讓學生們在生活中感知數(shù)學,學習數(shù)學,運用數(shù)學;通過小組交流活動,讓學生在探究合作中動手操作，掌握方法,體驗成功等.鼓勵學習大膽質(zhì)疑,注重每一個層次的學生學習需求和學習能力.從而，把課堂還給了學生,使學生成了學習的主人.。在課堂上，我尤其注重學困生的積極參與，我班的莫巨文、劉茂輝、倪世凱、小張宇、林最杰等一大批學困生在我的課堂上認真聽講，全身心投入課堂中，數(shù)學成績常常取得意想不到的高分。他們更加熱愛學習數(shù)學，李海洋在升學考試中取得93分的好成績。
三：認真批改作業(yè)。對于學生作業(yè)的布置,我本著"因人而異,適中適量"的原則進行合理安排，既要使作業(yè)有基礎(chǔ)性,針對性，綜合性,又要考慮學生的不同實際，突出層次性，堅決不做毫無意義的作業(yè)。在作業(yè)中給予學生積極地評價，鼓勵學生認真思考。同時，從作業(yè)中發(fā)現(xiàn)學生對知識的掌握情況，出錯率在50%以上的，我認真作出分析，并進行集體講評。對學生的每次作業(yè)做到批改及時,認真并做到了面批面改。
四：認真做好后進行轉(zhuǎn)化工作。本班42名學生中,學習中下者將近占三分之一，,所以"抓差補缺"工作認真尤為重要.本學期,我除了在課堂上多照顧他們外,課后還給他們"開小灶".首先,我通過和他們主動談心，拉近距離，分析他們學習中出現(xiàn)差距的原因，并從心理上疏導他們，使他們建立了自信心;其次,對他們進行了輔導.對于他們遺漏的知識,我主動為他們彌補,對于新學內(nèi)容,我耐心為他們講解,并讓他們每天為自己制定一個目標,同時我還對他們的點滴進步及時給予鼓勵表揚.通過一學期的努力，在升學考試中只有兩名學生成績?yōu)橹�，其他補差班的學生為良，一名學生為優(yōu)。我想這和我一貫的狠抓學困生的課堂表現(xiàn)和調(diào)動學困生的積極性是分不開的。外因總是通過內(nèi)因而起作用。
五：為畢業(yè)班的數(shù)學教學做好勤務(wù)兵。我是第三年擔任畢業(yè)班的教學工作，較之其他兩位老師經(jīng)驗豐富一些。因此，每天的基礎(chǔ)習題訓練，提升練習搜集我都要親力而為。同時，就教學中容易出現(xiàn)的問題，和兩位教師積極教研。在我們的共同努力下，畢業(yè)班數(shù)學成績較為理想。我們在數(shù)學前行的道路上又達到了一個新的里程碑。
總之，一學期的教學工作，既有成功的喜悅,也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點，如對新課改理念的學習和探討上，信息基礎(chǔ)教育上，自己的教學經(jīng)驗及方法上等方面還存在不足。我今后將在教學工作中,汲取別人的長處,彌補自己的不足,力爭取得更好的成績。
數(shù)學教學工作總結(jié) 篇2
本學期，我適應新時期教學工作的要求，認真學習,從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。
一、認真?zhèn)湔n。
不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好電子教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣課件，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學反思。
二、增強上課技能。
提高教學質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的.主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高�，F(xiàn)在學生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學生都樂于上課了。
三、虛心請教其他老師。
在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
四、真批改作業(yè)。
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作。
注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
六、狠抓學風。
我所教的兩個班，一年5班我是班主任，學生比較重視該科，上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學生，因為怕班主任責備，學習上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因為怕分數(shù)低而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。而一年6班班雖然沒有做他們的班主任，但在6班班主任的幫助下大部分同學對該課很感興趣，學習勁頭也濃，只是差生面太大了，后進生基礎(chǔ)太差，考試成績都很差，有些同學是經(jīng)常不及格，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習數(shù)學的重要性，跟他們講一些有趣的數(shù)學故事，提高他們的興趣；有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們；一些學生基礎(chǔ)太差，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經(jīng)過一個學期，絕大部分的同學都養(yǎng)成了勤學苦練的習慣，形成了良好的學風。
總之，在工作中我還有很多不足，學生的學風還不是很踏實，在教學上也需要進一步嚴格要求自己，真正發(fā)揮骨干教師的模范帶頭作用。
數(shù)學教學工作總結(jié) 篇3
XX年9月6日，我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地第一次站上講臺，面對下面36名學生腦子一片空白。之前花了一個星期精心準備“臺詞”，設(shè)想著會出現(xiàn)什么情況，自己如何應對�？僧斦嬲鎸W生時自己卻亂了陣腳，只是一陣傻笑，說：“我是你們的新老師，那個…現(xiàn)在我們開始講課。”現(xiàn)在回想起那天的情況，我都為自己臉紅。如今，經(jīng)過半年的歷練，我已經(jīng)可以自如地駕馭整個課堂，帶領(lǐng)同學們愉快并充實地過完四xx分鐘。除了心態(tài)變得平和、教態(tài)變得大方，我在教學技能上也得到了很大的提高。通過課堂實踐，我發(fā)現(xiàn)作為一名數(shù)學老師，怎樣吸引學生，怎樣啟發(fā)學生，怎樣組織學生，怎樣調(diào)動學生積極性以及怎樣和學生們交流都是要上好一節(jié)數(shù)學課必備的教學技能。而在這幾方面，我的提高是非常顯著的，總結(jié)為以下幾點：
一、怎樣吸引學生
以前我們的課堂都是填鴨式教學，單調(diào)、呆板、缺乏生機。完全是老師的主場，老師自己站在講臺上眉飛色舞、唾液橫飛，學生在下邊無精打采、昏昏欲睡。這樣的教學效果肯定不好，學生一節(jié)課也學不到多少知識，既是有的人上課聽懂了，但并沒有真正消化、吸收，成為自己的東西。因此，課上明白課下不會做題的例子屢見不鮮。那么，如何吸引學生注意聽講，讓他們從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”呢?
現(xiàn)在我所實習的王明寨中學，包括整個臨漳縣都在推行“杜郎口”的“三三六”教學模式，主張實行小組建設(shè)。采用小組間競爭的方式來調(diào)動學生們的積極性。但這種方法真的可行嗎?我不否認這樣的課堂的確比傳統(tǒng)課堂氣氛活躍的多，但是這種課堂的缺點也是顯而易見的。包括我在實習學校的老師也都在反映這種課堂的效率不高，沒學幾個知識點呢就下課了，時間多是浪費在學生不自覺地說與課堂無關(guān)的話上。因此，全體初三老師在和校長溝通后表明初三還用傳統(tǒng)課堂模式教學。于是我想，如何將老課堂上出新感覺從而吸引學生呢?要改變學生課上精神不集中的情況，就必須先從我自身找原因。如果我能將課上地生動有趣，何愁他們不聽講!
我通過總結(jié)自己的課堂發(fā)現(xiàn)，讓學生對我所講的內(nèi)容感興趣的關(guān)鍵詞就是：聯(lián)系、挑戰(zhàn)、變化。教學設(shè)計要聯(lián)系學生的客觀現(xiàn)實，與他們已有的生活經(jīng)驗和知識結(jié)構(gòu)掛鉤。只有他們覺得熟悉而且了解的知識才有信心、有興趣繼續(xù)學下去。挑戰(zhàn)是指數(shù)學課程對學生要具有挑戰(zhàn)性。平庸拖沓的數(shù)學安排不可能吸引到學生，我會盡量提高自己課堂的教學效率，讓學生們感到一節(jié)課下來過的很充實、很有收獲。
例如：在我講解一元二次方程的時候，學生們會用公式法、配方法解這個方程了，我會在此基礎(chǔ)上問：還有沒有更簡單的方法?如果我們能找到一種更簡便的算法，何必要這么麻煩呢?于是，學生們就開始嘗試、討論找到了配方法。他們自己動手得到的結(jié)論比我直接講給他們要記得更牢，而且他們也很享受這個自己研究、討論的過程。
變化是指我會在學生們注意力渙散或者情緒低落時及時改變教學形式，重新將他們的注意力拉回來。例如：一般數(shù)學課上到二十分鐘的時候，我們班的學生們就開始出現(xiàn)做小動作、悄聲說話以及不注意聽講的情況。這時我會說幾句比較幽默詼諧的話來調(diào)動他們的情緒，讓他們討論一個問題把緊張的情緒舒緩一下。這樣一來他們的倦怠感消失了，接下來又可以集中精神聽講了。
此外，我上課會經(jīng)常面帶微笑，語言親切隨和，對表現(xiàn)好的學生及時予以鼓勵，向想回答又不敢回答問題的學生投去信任的目光。這樣一來，學生和我之間建立了一種良好的師生關(guān)系。所謂：親其師而信其道。我和學生們的感情日益深厚，他們信任我我也愛他們，彼此心靈間沒有了隔閡，他們會更愿意上我的課。
二、怎樣啟發(fā)學生
孔子曰：不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復也。就是說不到學生努力想弄明白但仍然想不透的程度不要去開導他;不到學生心里明白卻不能完善表達出來的程度不要去啟發(fā)他。如果他不能舉一反三，就不要先往下進行了。
我在剛開始上課的時候很急躁。恨不得將所有的解題思路、解題方法都告訴學生。一節(jié)課基本不留讓他們思考的時間，都是我在告訴他們?nèi)绾巫�，而不是他們自己探究怎樣寫。這樣持續(xù)一段時間后，指導老師就告訴了我孔子的那個觀點。我思考后明白，若要學生們學會，必須采用啟發(fā)式教育，而不是我一切都替他們解決。于是，我改變了自己的教學方法，首先明確指出我希望他們解決什么問題;其次我給出一個解題的大致方向，讓學生自己思考、探討;在他們積極思考下不得而終的時候再給予關(guān)鍵性
提示。這時候，往往大部分同學就會豁然開朗了。
在學習分解因式法時，我們班學生普遍感到不知道怎樣分解常數(shù)項來湊出一次項。我給他們出了兩道題：
1、x∧2+( )x+3
2、x∧2+3x+( )
當()中填什么數(shù)時可以用十字相乘法分解因式?
因為這個時候大家只需注意常數(shù)項和一次項其中的一個就可以了，學生們通過體會分和湊的含義，明白了十字相乘法的思路，從而真正掌握了這種解方程的方法。
三、怎樣組織學生
以前我所以為的組織學生就是整頓課堂紀律，想方設(shè)法應對那些調(diào)皮搗亂的學生。但相信大多數(shù)實習生都有這個困擾，就是怎么壓也壓不住課堂，結(jié)果導致課堂紀律散漫，自己也生氣不已。其實，組織學生也是一種學問。
我的指導老師告訴我，組織學生的方法只有三個詞：策劃，調(diào)控，公平。
其實經(jīng)過一段時間的了解，我們大致可以預見到自己課堂中的可能出現(xiàn)的狀況。我們可以通過課前策劃來安排一個清楚、連續(xù)、節(jié)奏明快的教學程序。這樣學生都投入到緊張有趣的學習活動中，當然也就沒空去擾亂課堂紀律了。當然，我們同時也要采取一些必要的手段來預防課堂混亂的出現(xiàn)，這個就包括合理安排座位、合理規(guī)劃學習小組、做題要求控制在一定時間內(nèi)。相信在這樣一個氛圍下，學生違紀的概率就很小了。但如果真的出現(xiàn)一些突發(fā)狀況，我們也要善于調(diào)控，正面引導，將學生的情緒調(diào)整回來。這就考察我應對突發(fā)狀況的能力了。一次我在提問的時候，崔兆興回答的很離譜導致全班哄堂大笑，久久不能平靜。我沒有附和，而是認真地重復了一遍題目以后再問他確定還是剛剛的答案嗎?他馬上意識到自己的行為是不對的，認真思考后說出了正確答案。我及時給予了肯定，并表揚他很聰明，思路清晰。后半節(jié)我觀察他的時候，他一直在認真聽講，再沒走過神，耍過滑頭。這種情況還屬于比較小的事件，我在9月末一次上課時，竟然發(fā)生了學生忽然對罵的情況。他們一個是我們班成績較好的崔兆興，一個是成績較差的劉子彬這個時候我馬上停下講課，讓兩人站在教室的一邊反思，然后不再理會他們繼續(xù)上課。當我下課后并不偏袒哪一方，而是各自讓他們說出自己不對的地方，他們都分析了自己行為不對的地方，并互相道歉。所以，我們在這一類事情發(fā)生時千萬不可以偏袒一方，而要一視同仁，公平對待。這樣學生才會信服你。
四、怎樣調(diào)動學生積極性
要想調(diào)動起學生的積極性，就要培養(yǎng)學生的自我成功感。只有學生們不畏懼這門學科了，才能逐漸對這個學科感興趣。數(shù)學是很多學生頭疼的科目，我接手我們班后發(fā)現(xiàn)有很多偏科比較嚴重的同學，他們幾乎是聽到數(shù)學的字眼就頭疼。若就這樣聽之任之，光數(shù)學一科就會拉下他們的總成績。于是我特別關(guān)注了一下這些學生，在課上有意提問他們一些較簡單的問題，他們回答出來后我及時對他們表示肯定，鼓勵他們回答的很好，很聰明。學生此時會感到：原來這些題也不難啊，我也可以回答正確。他們有了這樣一種成功感，就會積極地學習下去。
五、怎樣與學生交流
我們都知道良好的師生交流可以建立并保持高度互動的課堂氣氛。而在課堂上教學情境中與學生交流就是師生間信息傳遞與反饋的重要過程。師生在此時的對話質(zhì)量決定了這節(jié)課的課堂質(zhì)量。因此這時老師的話就要有效地吸引學生的注意力，啟迪學生的思維，并提供學生和老師交流的機會。如此一來，我們能及時得到學生對知識掌握程度的一個反饋，對學生沒有掌握的及時進行重復、鞏固。
我經(jīng)常在我的教學設(shè)計中設(shè)置好多問題以增加實際課堂中與同學們對話的可能性。也通過這些問題將學生的思維提升到一個更高水平。并在學生回答后給予充分的肯定，即使他們的回答不是特別完美，我也會表揚、鼓勵他們，并囑咐他們繼續(xù)努力。
與學生交流不僅僅是老師問學生答，它還包括學生的提問。老師怎樣鼓勵學生發(fā)問，教會學生發(fā)現(xiàn)問題，提出猜想，培養(yǎng)和訓練他們的創(chuàng)造性思維。這也是教學的一個重要方面。交流除了語言交流，還包括面部語、體態(tài)語等。我會經(jīng)常通過與學生目光的接觸和肢體語言的表達來告訴他們我對他們的鼓勵和期待，詢問與理解，贊同或反對。
通過半年的實習，我更加喜歡教師這個職業(yè)了，我也希望自己能夠成為一名優(yōu)秀的教師。我知道我現(xiàn)在的知識儲備和教學技能還是遠遠不夠的，但我愿意繼續(xù)學習，繼續(xù)深造，為今后實現(xiàn)自己的理想而奮斗!
數(shù)學教學工作總結(jié) 篇4
早讀課很少能聽到培智生讀數(shù)學課本。你聽到學生讀的大部分是兒歌、古詩或者語文課本。原因有千百種，也各有各的解釋。我今天要說的也是關(guān)于培智生的“讀”，是在數(shù)學課堂上的“讀”。要使培智生的抽象思維有發(fā)展，首先要解決的就是形象記憶必須很牢固，“讀”的速度很重要。這個“讀”不是張嘴就來的熟練背誦，也不是完全陌生的字字清音。而是可快可慢、新舊交替，有目的，有節(jié)奏的閱讀訓練。
首先，我們要知道培智生都有一個比較普遍的缺陷，那就是，無論你教什么，只要形象生動，立馬能記住這個知識點，但是記憶時間不久或者容易與相近的音或形混淆，關(guān)鍵是這個知識點與別的還有串聯(lián)，俗話說的“舉一反三”，培智生不懂得“反”。在沒有更好的替代辦法之前，實踐告訴我們，“速度”可以解決這個問題，也可以說是由速度帶來的慣性在解決問題。我們有一個常見的現(xiàn)象，當教會學生一個數(shù)字、一個公式，在當堂強化中，細心的老師會讓學生讀一遍或三五遍。但課后基本就是以書面作業(yè)的形式，去完成記憶強化的過程。這就忽略了對讀題速度的養(yǎng)成。這樣做的后果是什么呢？比如低年級的學數(shù)字，學完了“8”。 會讀、會寫了，下一次課也能認了，但是到了數(shù)數(shù)環(huán)節(jié)，不是漏數(shù)就是數(shù)得特別慢，很容易出錯。最簡單的解決辦法，其實就是按順序多“讀”。而且這個讀要時快時慢，不能停留在一個節(jié)奏上。配合節(jié)拍我們可以做的訓練很多，比如“1 2 3,2 3 4,3 4 5 6 7”“1 2 3 4 5,5 6 7 8 9”等等，寫在黑板上，時快時慢的反復訓練。讀的多了，并且適應了各種節(jié)奏之后，由數(shù)字認知過度到數(shù)數(shù)和數(shù)感培養(yǎng)上就簡單快捷多了。到這一步，大部分人是以讀的速度快出效果的。（按順序很重要，低年級不建議進行倒計時式的數(shù)數(shù)訓練，會影響后面的加法計算。）
還有一種方法，我們叫做：要學會慢下來。其實就是在做手眼協(xié)調(diào)訓練的時候速度總提不上去，因為之前的訓練“太快了”。常人的思維是，做的時候?qū)Ｐ淖霾怀雎暎雎暤臅r候就只說，說完再做。那是因為黑板上的那些文字已經(jīng)被內(nèi)化了，但是培智生不容易內(nèi)化。所以我們要鼓勵他們讀的時候要懂得慢下來，并加上手的動作，學會邊說邊做。講個最典型的例子就是中年級的時候，在計算過程中出現(xiàn)。老師板書一個算式，或者老師說題學生寫，在低年級沒有做足讀題速度訓練的學生群體中，就會出現(xiàn)一大片讀寫障礙的學生：一題“12+5=” 會有各種寫法： “12 5 +=、+12=5??” 。你指名起來跟讀或指著板書認讀都對，但是一寫就錯。說明讀寫配合不熟練，形象的東西沒有鞏固，要轉(zhuǎn)移復制粘貼的時候就出問題了。最適當?shù)淖龇ǎ瑧撌前错樞蜃x一個寫一個，從慢到快，自然熟能生巧。這個方法同樣適用于借助計算器進行簡單計算的教學。
其次，中低年級看著數(shù)字的數(shù)數(shù)練習要長久堅持。我們在做20以內(nèi)加法的時候數(shù)數(shù)快的學生，計算速度也快。訓練的時候不能閉眼瞎喊，而是以手指點數(shù)著板書上的數(shù)字進行訓練，時快時慢。在中年級學習簡單加法的時候主要還是依靠累加的方法。如12+5= ，最原始的做法就是拿五個手指，然后從12開始數(shù)起，指著板書的12，再轉(zhuǎn)到手指13、14、15、16、17，手指數(shù)完，得數(shù)也出來了。不但加法會了，而且一一對應的能力也大大提升。這種累加的方法很大程度上依賴于學生對數(shù)數(shù)訓練的熟練度，如果一個學生對50以內(nèi)或100以內(nèi)的口頭按順序數(shù)數(shù)能夠做到可快可慢，速度掌控隨心所欲，那么學計算的過程中將節(jié)省出很多課時作其他訓練。所以，在之后的早讀課中，我們可以將數(shù)字表擺上，老師指揮或請輕度學生指揮，用手指移動的速度控制學生的讀題速度作訓練，將會在數(shù)感培養(yǎng)中取得不小的收獲。
最后，要強調(diào)一點，我們讀題的速度，快有快的目的，慢也是為了將來更快。所以不能只一味要求學生讀快一點。關(guān)鍵在于能否一一對應以后，依然很快。一堂數(shù)學課中，好的表演是捷徑，可以讓學生快速完成對知識點的記憶，但記得快，忘得也不慢。掌握到“讀”的速度才是扎實的基本功。剩下的，學生愛不愛跟著老師，進行一一對應的苦讀訓練，就看老師個人的表演功底了。高年級除了數(shù)字與符號，還會有大量文字，對于讀題的訓練還有大量待挖掘的內(nèi)容。愿與大家共勉，共同進步。
數(shù)學教學工作總結(jié) 篇5
本課是人教版高中數(shù)學必修五第一章的復習課。要求學生掌握正弦定理、余弦定理，并能解決一些簡單的三角形度量問題;能夠運用正弦定理、余弦定理等知識和方法解決一些與測量和幾何計算有關(guān)的實際問題。使學生逐步構(gòu)建知識框架。為了達到此目的，選取了近三年有代表性的高考題逐步進行分析引導以期使學生靈活應用。
現(xiàn)反思如下：
1、本節(jié)課的教學目標，重難點都能夠很好的完成。學生們對高考題還是比較敏感和有興趣的，學生和老師一起探索和感受題目中題設(shè)和結(jié)論間的聯(lián)系，消除題設(shè)和結(jié)論的差異性以達到求解的目的。教學過程中注重學生的感受，老師及時凝練總結(jié)提升，拓展學生的 創(chuàng)造性思維。引導學生主動構(gòu)建，自主解決問題，形成本部分知識框架。高考題選取知識點覆蓋全，層次分明（直接用公式，用公式變形式，綜合用公式）學生接受良好。
2、在教學中比較注重思路的形成，分析能力的培養(yǎng)，具體的計算關(guān)注不夠，對計算能力欠佳的學生會有所損失。粉筆字寫得不好，需加強練習。
3、課堂提問在兩班對比后認為分解問題會比較好，但在一個班分解過細，學生認為沒有挑戰(zhàn)。學生的緊張情緒對答題影響很大，要注意課堂氣氛的營造。集體回答過多，部分同學懶于思考。
數(shù)學教學工作總結(jié) 篇6
一、課堂教學方面。
1、培養(yǎng)學生的傾聽意識和合作意識。
在教學中，讓學生根據(jù)所學的內(nèi)容自己進行出題，讓其他學生來回答。在的重難點突破中，用“誰理解了它的意思”、“誰聽明白了這位同學的話”等啟發(fā)性的語言，培養(yǎng)學生認真傾聽老師的意識并且利用課堂教學這個平臺對學生進行合作意識的培養(yǎng)。在口算課中，讓學生之間互相批改練習題，互相出題培養(yǎng)學生在小組學習中的合作意識。
2、讓生活更親近數(shù)學。
低年級的數(shù)學教材賦予太多的生動的生活情景，有助于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，增加對數(shù)學的親近感，體驗用數(shù)學的樂趣。因此，在教學中，我經(jīng)常設(shè)計一些生活情境，讓學生感受到數(shù)學就在身邊，生活中處處有數(shù)學。引導學生說出生活中的規(guī)律現(xiàn)象，即揭示了規(guī)律的意義，又使學生充分感受到數(shù)學于生活，數(shù)學和生活的密切聯(lián)系。
3、數(shù)學知識和數(shù)學實踐相結(jié)合。
低年級學生的思維特點是直觀形象思維占主導優(yōu)勢，而思維又伴隨著這動作，在動作中思維。根據(jù)低年級學生的思維特點，結(jié)合本學期的教學內(nèi)容，以學具為教學載體，讓數(shù)學知識和學生動手實踐相結(jié)合。
4、追求學生全面發(fā)展。
積極推進素質(zhì)教育。在教學工作中注意學生能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質(zhì)都得到發(fā)展和培養(yǎng)。
二、培優(yōu)扶差方面。
培優(yōu)扶差是教學工作的重點之一。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導。首先解決學困生的心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。其次，課堂上多提問，多巡視，多輔導。第三、在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，幫他們樹立起他們的信心和激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。
三、家校配合方面。
主動與家長通過電話、愛貝通等的方式進行密切聯(lián)系，了解學生在家的學習與生活情況，也向家長匯報其子女在校的情況，爭取與家長的教育思想達成一致。當家長對我的工作提出意見的時候我非常樂意接受，并且調(diào)換角色站在家長的角度去考慮問題，讓家長成為自己教學的“助手”。
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