實(shí)用的高中作文集合九篇
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編收集整理的高中作文9篇，希望能夠幫助到大家。
高中作文 篇1
雨滴滑入時(shí)光的深處，樣出一圈圈漣漪。那片寬大的長(zhǎng)柄紅傘，是否依舊掛在你的窗邊？
當(dāng)我立在巷口，剔透的珠簾散落在雜草碎石之上，暗紅的木柱斜了，撐不住那青瓦白墻，你用你纖細(xì)的手腕送來(lái)了紅色的檐角，我們仿佛穿越時(shí)空，在千百年前相遇。我仍記得你裙擺上的幾朵小花，綻放在青色的波浪之上，你偏頭，帶著疑惑：“你沒(méi)帶傘嗎？”你的嗓音如細(xì)細(xì)的泉水流過(guò)山石，留下了永久的印記。
我呆愣了片刻，連忙點(diǎn)頭，臉上卻燒得滾燙，暗自為自己的癡呆郁卒。你卻毫不在意，大方地邀我同路。當(dāng)我走近你的檐下，我們的距離拉近，我才看清你的臉，帶著東方特有的圓臉、濃眉、單眼皮。一雙眼睛并不大，圓溜溜，亮晶晶，折射出點(diǎn)點(diǎn)光輝，盛滿善意和快樂(lè)。
腳下的路太窄，我們與棕色的大門、綠色的藤蔓相逢，你只指著它們，一一訴說(shuō)這里的故事，我很好奇你為什么知道那么多，你卻笑笑，說(shuō)：“因?yàn)槲医?jīng)常和這里的老人聊天呀，他們告訴我的�！蔽以桨l(fā)驚奇了，“你居然經(jīng)常和他們聊天？”——以當(dāng)時(shí)我淺薄的想像力，實(shí)在無(wú)法想象出幾個(gè)干枯瘦削的老人與一個(gè)機(jī)敏富有靈氣的女孩子靜坐著交談遙遠(yuǎn)的'時(shí)光里的往事�！坝惺裁雌婀值膯幔俊蹦阋琅f笑著回問(wèn)，我悄悄將疑惑埋進(jìn)心思，裝作無(wú)事。
再行幾步，我們便要穿過(guò)這小巷，進(jìn)入車水馬龍的路口了，我回身看這小巷，看小巷后的石橋，看石橋后的老房子，突然從心底升起一種傷感，它們已然變成了時(shí)光的孤島，石橋有了與它并行的新橋，老房子隔一條河，是精致的教堂和現(xiàn)代學(xué)校。它的身后不遠(yuǎn)處，高樓林立，小巷的部分房子，瓦片悉數(shù)碎裂，埋入灰燼，只剩下一副骨架，其余破敗的木門、粗矮的房檐，阻擋不了春風(fēng)細(xì)雨。甚至那條河流，那我以為可以長(zhǎng)存的標(biāo)志，也已經(jīng)被污水浸染。
你隨著我的目光看去，一直望向盡頭�！昂芷翆�(duì)吧，岸邊的花都開(kāi)了，一簇一簇的�！蹦愕哪抗馇宄�，透過(guò)了漫漫的雨簾，卻更加明媚。
岸的那頭，雨絲成線，落在了青蔥的樹(shù)木之上，那開(kāi)滿樹(shù)梢的鵝黃花朵，勾勒著江南的含蓄，岸邊閑種的疏果藤蔓，并沒(méi)有多齊整，卻互相交錯(cuò)，層疊，淡綠，翠綠，深綠，顏色不一，襯得身后白墻淡雅素凈，白墻上木門雖舊，朱漆未落，一點(diǎn)朱砂，點(diǎn)在美人面上，顧盼之間，盡顯風(fēng)情。我被這風(fēng)情迷了眼，卻也不禁再望你一眼，你眼角的笑意浸潤(rùn)在風(fēng)雨中，印在了我的眼里。
當(dāng)你我走出小巷，走進(jìn)車馬中，你把身后的風(fēng)景一并帶了出來(lái)，它就在你的那把紅傘下。
終了，你給了我故事、風(fēng)景、語(yǔ)言，卻忘了給我你的名字，你與那把傘消失在了拐角處，紅色，是否對(duì)應(yīng)了你的那顆赤子之心？
高中作文 篇2
時(shí)間已經(jīng)過(guò)去很久了，仔細(xì)算算，高中僅僅三年，而你已經(jīng)在不知不覺(jué)中走過(guò)了六分之一。然而在這六分之一里你究竟虛度了多少光陰？在這六分之一的歲月中你究竟留下了多少不可挽回的遺憾？親愛(ài)的自己，如今的你究竟有沒(méi)有醒悟？如今的你究竟有沒(méi)有看到那些在你身邊為你默默付出辛勞的人？如今的你是否依舊像以前那樣叛逆愛(ài)玩？如今的你是否依舊是那年幼無(wú)知的小孩？
親愛(ài)的，你難道甘愿被埋沒(méi)在這蕓蕓學(xué)霸中嗎？你難道心甘做眾多學(xué)霸中的學(xué)渣嗎？難道你情愿被別人當(dāng)成成績(jī)不好的學(xué)生嗎？難道你只會(huì)在這里浪費(fèi)自已的寶貴青春?jiǎn)幔侩y道你是那種自私到只愿意讓別人付出而自己坐享其成嗎？難道你只是那種虛偽的人嗎？你總是說(shuō)你要努力學(xué)習(xí)，你總是說(shuō)你一定會(huì)好好學(xué)習(xí)的。但是，在學(xué)習(xí)這條路途中你究竟付出了多少？100%？50%？你貌似連20%都不曾有過(guò)付出，你怎么能學(xué)好習(xí)呢？你為什么不想想把你看電視，看小說(shuō)時(shí)的一半精力用在學(xué)習(xí)上？你為什么不可以拋除雜念一心投入到學(xué)習(xí)中去？你為什么不可以多想那么一點(diǎn)點(diǎn)？只為別人多想那么一點(diǎn)不行嗎？
親愛(ài)的，你總說(shuō)自己在努力學(xué)習(xí)，但你有那些比你學(xué)的好的人付出的多嗎？你比你們宿舍誰(shuí)在學(xué)習(xí)中付出的多？你比那些成績(jī)你的人誰(shuí)付出的多？你心里應(yīng)該很清楚的，你并沒(méi)有別人付出的多。還有，你總說(shuō)你自己不自私，那你在浪費(fèi)時(shí)間時(shí)有沒(méi)有想過(guò)你的父母？你在浪費(fèi)時(shí)間時(shí)有沒(méi)有想過(guò)你的未來(lái)？親愛(ài)的自己，不要總說(shuō)一些空話好嗎？雖然那些空話很好聽(tīng)，可你不是一向最討厭說(shuō)空話的人嗎？你若是這樣那你要討厭自己還是痛恨自己？
親愛(ài)的，你既然知道你在學(xué)習(xí)的時(shí)候別人也在學(xué)習(xí)，在你玩的時(shí)候別人依舊在學(xué)習(xí)，那么你是否該反思一下自己？為什么你要虛度大好年華？你為什么不能改變你自己，親愛(ài)的自己，你要學(xué)會(huì)克制自己，你要學(xué)會(huì)努力學(xué)習(xí)。親愛(ài)的自己，我們能不能不再那般貪玩？我們不要這樣下去了好嗎？我們不在虛度年華了好嗎？高中的六分之一已經(jīng)在你不經(jīng)意間從你指縫間流逝，難道你還要讓剩余的六分之五也那樣悄然逝去嗎？親愛(ài)的自己，不要在玩了，不要在虛度年華了，我們一起努力好嗎？
親愛(ài)的，很快的你就要翻開(kāi)新書了，可你把這六分之一虛度的書弄懂了嗎？你把你在這六分之一里不會(huì)的弄會(huì)了嗎？是的，大家都要翻開(kāi)新書。但是，親愛(ài)的自己你有沒(méi)有想過(guò)別人帶著六分之一年華中所獲得的財(cái)富翻開(kāi)新的課本，而你則是帶著空白去翻開(kāi)新書。你從剛開(kāi)始就與別人拉開(kāi)了差距是否該想辦法將它補(bǔ)回來(lái)？你從剛開(kāi)始浪費(fèi)的六分之一是否該爭(zhēng)分奪妙的搶回來(lái)？
親愛(ài)的.，不要因?yàn)槟橇种欢艞壢�，也不要因�(yàn)槟橇种欢灰Ｏ碌牧种濉ＳH愛(ài)的自己，你要知道當(dāng)你放棄那全部時(shí)等于你放棄了你的生命；你要懂得當(dāng)你決定放棄那六分之一時(shí)，你的青春注定會(huì)殘缺那么六分之一。親愛(ài)的自己，我們不放棄，好好努力好不？親愛(ài)的自己，該說(shuō)的真的有很多很多，在人生這條路中你現(xiàn)在只走了十幾年，后面還有幾十年的路等著你。親愛(ài)的自己，我希望通過(guò)這封信能夠讓你記得你的初心是什么。親愛(ài)的自己假若你不甘于被埋沒(méi)，假若你不甘于虛度那青春，假若你不甘于在那兒坐享其成那么請(qǐng)你努力，請(qǐng)你奮進(jìn)好嗎？親愛(ài)的自己，你要記住，時(shí)間不會(huì)因?yàn)槿魏稳巳魏问露Ａ�，在那兒停留的只可能是回憶；你要清楚時(shí)間是不會(huì)因?yàn)槿魏稳说幕诤薅沽�，倒流的只有幻想�?/p>
親愛(ài)的，你不該被動(dòng)，不該抵觸。你該明白，你現(xiàn)在在進(jìn)行發(fā)展資料消費(fèi)。你要懂得如今的你一無(wú)所有。那一切的一切都是你父母給你的，你要清楚你如今擁有的那一切都是你從出生的那刻欠你父母的債。親愛(ài)的自己，我們不坐以待斃了好嗎？同樣的老師，同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，同樣的教學(xué)內(nèi)容，同樣的青春，同樣的年華。你有什么資格在這里學(xué)的不如別人？你有什么資本去用虛度年華賭你那無(wú)悔的青春？你有什么本事在這里做與這個(gè)年華不相符的事？你又有什么本事在這給以后的回憶留下那么多的遺憾？
親愛(ài)的，我們努力好不好？我們一起加油好不好？你要懂得在這人生的路途中沒(méi)有付出就沒(méi)有回報(bào)。你要明白只有如今你付出一切以后的你才不會(huì)有絲毫后悔。你要既然選擇了這條人生的道路，你就該義無(wú)反顧地不顧風(fēng)雨兼程的走完。親愛(ài)的自己，努力吧，拼搏吧。不要甘于被埋沒(méi)，不要甘于被嘲笑，不要甘于稱別人學(xué)霸稱自己學(xué)渣，不要甘于在困難前認(rèn)輸，不要甘于別人付出自己享受，不要甘于向世界屈服。親愛(ài)的，加油吧，努力吧。在這條道路上堅(jiān)定不移的走下去吧。告訴命運(yùn)你的堅(jiān)強(qiáng)倔強(qiáng)，向那些自以為你不如他們的人證明吧。親愛(ài)的自己，我們努力吧。880天后你一定會(huì)感謝如今醒悟的你與奮斗的你，加油吧，親愛(ài)的。
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高中作文 篇3
我已變得麻木，或許我還在睡夢(mèng)，如果是那樣，請(qǐng)叫醒我。
當(dāng)僵硬過(guò)后，我想我已變得麻木，麻木得甚至厭倦了發(fā)泄。有時(shí)候，連自己都變得那么不真實(shí)，耳朵里灌滿的聲音好像來(lái)自于千里之外，來(lái)自于天堂的鐘音�；谢秀便敝�，現(xiàn)實(shí)便成了虛幻，成了我無(wú)力的幻覺(jué)與幻聽(tīng)。
生活仍然是那樣的進(jìn)行，從容不迫得令人可怕。我也仍是那樣的活著，帶著僵硬的笑容和偽裝的快樂(lè)。沒(méi)想到我竟是在笑聲中麻木，呵，真是可悲。那感覺(jué)就像是冬季的最后一片枯葉，打著轉(zhuǎn)兒落下，很無(wú)力也很無(wú)奈，就算舞姿再美妙，但它最終還是落下了，在它下落的時(shí)候，它可以聽(tīng)到來(lái)自于地面其他落葉的笑聲，聲音大得不容它分辨，于是它就只能附和著笑聲來(lái)掩飾內(nèi)心的失落。
后來(lái)，我竟可怕的發(fā)現(xiàn)，我身體的每一部分都不能再分辨出現(xiàn)實(shí)與虛幻，我用手指去觸摸那些實(shí)實(shí)在在存有的東西，可是感覺(jué)卻那么不真切，好像在我將要觸到它的時(shí)候，它自己向后退了一步。我很認(rèn)真的去想這些事，或許是我逃避現(xiàn)實(shí)，向往虛幻，才使現(xiàn)實(shí)的東西都逃避我吧，可是，難道我真的`在逃避現(xiàn)實(shí)？我更加仔細(xì)的想過(guò)，然后發(fā)現(xiàn)我并沒(méi)有。我只是在保護(hù)我自己，我沒(méi)有保護(hù)色，只能通過(guò)偽裝來(lái)保護(hù)自己，就像毛毛蟲(chóng)在自己受到安全威脅時(shí)偽裝成枯樹(shù)枝一樣。
每個(gè)人都是有偽裝的，把偽裝撕下，世界或許會(huì)更加穩(wěn)定。可是，當(dāng)有一個(gè)人帶上偽裝之后，每個(gè)人便都會(huì)成為虛假的了，即使你再勇敢也是無(wú)法拒絕偽裝的。
人人都是會(huì)害怕的，即使再勇敢也是會(huì)有怕的一面，不是嗎。
我們，在偽裝下存在，存在于現(xiàn)實(shí)與虛幻的邊緣。
高中作文 篇4
分班分班，鬧著分了許久的班終于分了。
雖然是意料之中，但是還是感覺(jué)有點(diǎn)猝不及防。
高中上了三年，看了三次榜，說(shuō)起來(lái)也著實(shí)可笑與可悲。想想剛剛混熟的同學(xué)，剛剛交上的朋友，想必這種感覺(jué)不言而喻了吧。
高一的分班，開(kāi)心。
終于遠(yuǎn)離了喧囂的八班，已經(jīng)厭惡至極的八班，想方設(shè)法要逃離的八班，那次分班，那次分別，沒(méi)有留戀，沒(méi)有牽掛，甚至沒(méi)有最起碼的想念。
高二的分班，復(fù)雜。
相比于高一來(lái)講，高二要緊張得多，會(huì)考科目要麻煩得多，但是卻比高一要快樂(lè)得多，舒服得多。那種感覺(jué)，真的把五班當(dāng)成了在學(xué)校的家，雖然表面上沒(méi)有過(guò)多的感覺(jué)。
自從聽(tīng)到分班的傳言，也便有種隨遇而安的感覺(jué)。高三不分高考后也要各奔東西，這種想法一直占據(jù)著我的心中。
我以為我不在乎分班，我以為我是個(gè)拿得起放得下的人，我以為我的感覺(jué)雖然不會(huì)像高一那樣過(guò)分，但是還是很想得明白的，我以為我是個(gè)曠達(dá)的人，我以為我自己在哪班都無(wú)所謂。但是當(dāng)真正分班后，上了一周課后，當(dāng)電子版的同學(xué)錄發(fā)到手中后，當(dāng)看到同學(xué)錄上一張張還沒(méi)有來(lái)得及變黃的照片時(shí)，我才知道：五班，原來(lái)我割舍不下你，原來(lái)我還是很在乎你的，原來(lái)我是離不開(kāi)你的，原來(lái)我是那么不舍得你。
分班后，陌生感籠罩著各班的教室，原本就不相識(shí)的人之間僅僅存在陌生，原本相識(shí)的同學(xué)朋友之間忽然間也有了一種淡淡的陌生感。原來(lái)我們都是那樣的需要彼此，需要那個(gè)曾經(jīng)的家。
思想總是在游離，誰(shuí)不知道它將要游動(dòng)到哪去。
為什么眼前總是浮現(xiàn)和朋友大家在一起時(shí)的情景。
和朋友挨著看自己班演的.話劇，贊賞的笑，很懷念。
和朋友們?cè)诔燥垥r(shí)討論著什么這個(gè)那個(gè)的，開(kāi)心的笑，很懷念。
上課時(shí)看著彼此丟人出丑，得意的笑，很懷念。
和朋友們不停的抱怨理化生的煩人，無(wú)奈的笑，很懷念。
和朋友們大聲抱怨好像永遠(yuǎn)都背不完的方程式，單詞，課文，惱怒的笑，很懷念。
終于和大家順利的解決了理化生三科，輕松的笑，很懷念。
升上了高三，看著無(wú)奈的大教室，新?lián)Q的一批又一批的老師，一個(gè)又一個(gè)的分班傳言，裝作不在意的煩惱的笑，很懷念。
中午和朋友要死要活的背字音字形，荒誕的期望吊扇掉下來(lái)把老師砸了，戲謔的笑，很懷念。
點(diǎn)擊著一頁(yè)又一頁(yè)的電子同學(xué)錄，含淚的笑，真的很懷念。
不僅懷念朋友，不僅懷念五班，不僅懷念搞笑的大家，什么這個(gè)，那個(gè)，中間的，曾經(jīng)看著都煩的人，現(xiàn)在看著都有種無(wú)名的強(qiáng)酸在強(qiáng)烈的侵蝕著現(xiàn)已冰冷的心。
高中作文 篇5
當(dāng)我還是個(gè)小女孩，很小很小的小女孩的時(shí)候，就開(kāi)始?jí)粝胫鴵碛幸活^烏黑飄逸的長(zhǎng)發(fā)，像電視中出現(xiàn)的那樣的長(zhǎng)發(fā)。那時(shí)的洗發(fā)液廣告遠(yuǎn)不及現(xiàn)在的引人入勝，但僅僅是畫面上女子甩頭發(fā)的動(dòng)作，足以使那顆種子深深地埋進(jìn)我幼小的心靈中。
我細(xì)心地呵護(hù)著頭發(fā)--盡管它并不美麗。我堅(jiān)持每周洗兩次頭，并且用護(hù)發(fā)素護(hù)理--在當(dāng)時(shí)，這已經(jīng)算是對(duì)頭發(fā)的最高待遇了，我卻仍不滿足。一次突發(fā)奇想，決定用搽臉油護(hù)發(fā)--按我的理論，護(hù)膚品的效果應(yīng)遠(yuǎn)強(qiáng)于護(hù)發(fā)素。后來(lái)幸虧媽媽發(fā)現(xiàn)得及時(shí)，才避免了一場(chǎng)笑話的產(chǎn)生�，F(xiàn)在想想，那時(shí)的我尚不知欲速則不達(dá)的道理，急于求成得可愛(ài)、可氣、又可笑。
那時(shí)還特希望有人--當(dāng)然是除了媽媽之外--能夠當(dāng)面夸我頭發(fā)好。可是等了好久，欣賞我秀發(fā)的人也始終沒(méi)有出現(xiàn)。直到有一年冬天，幾個(gè)好朋友在一起玩時(shí)，一個(gè)女孩突然說(shuō)：申羽的頭發(fā)真好，又黑又亮！我聽(tīng)后笑了，燦爛得如那冬日的陽(yáng)光。那等待許久的贊美被人道出，心中甜美的感覺(jué)至今回想都尚存甜意。
事后才想起那天陽(yáng)光充沛，每個(gè)人的頭發(fā)都是一樣的黑亮。不過(guò)對(duì)那女孩，我是一直心存感激，以至在很久一段時(shí)間中都把她當(dāng)知音看待。
當(dāng)我終于可以自豪地把頭發(fā)束在頭頂，讓垂下的發(fā)絲在腦后招搖時(shí)，卻聽(tīng)到了這樣的所謂的科學(xué)依據(jù)：（留）短發(fā)可以保護(hù)發(fā)質(zhì)。為了若干年后的那個(gè)長(zhǎng)發(fā)夢(mèng)，加之媽媽在一旁反復(fù)攛掇--她對(duì)每早為我梳頭深惡痛絕--我終于同意剪發(fā)。
那天很正式地穿上我最愛(ài)的衣服，拉著媽媽到街邊為我留影紀(jì)念--后來(lái)就去了理發(fā)店，傷心欲絕地看那好容易留起的長(zhǎng)發(fā)無(wú)聲地落下--再后來(lái)，那張穿著白毛衣，披著及肩長(zhǎng)發(fā)的照片，被媽媽放進(jìn)了錢包里。
剪發(fā)之后，似乎一切都沒(méi)有改變，只是有些東西--如那個(gè)嬌氣軟弱的小女孩，如那個(gè)遇事動(dòng)輒就掉金豆的孩提時(shí)代--隨著長(zhǎng)發(fā)一同逝去了。
那一年，我八歲。
娃娃頭，齊耳短發(fā)，再不然就是假小子頭，這是我剪發(fā)后先后試過(guò)的發(fā)型。娃娃頭不適合我的臉型，齊耳短發(fā)顯得老氣，假小子頭倒是方便，只是--
大哥哥，請(qǐng)問(wèn)現(xiàn)在幾點(diǎn)了？
寶寶乖，不要碰哥哥的小兔子。
類似的笑話鬧多了，我已習(xí)慣。最可氣的是班里的男生指著我剛剪的頭發(fā)在后面竊笑，美其名曰豬鬃--我的發(fā)際低，有時(shí)脖子后面剃得不很干凈，黑乎乎的一片，實(shí)在有傷大雅。
那時(shí)剪頭，一半是在家讓媽媽練手，不然就隨便找家理發(fā)店，馬虎了事。師傅們手藝各有千秋，加上發(fā)型輪換，著實(shí)談不上有什么風(fēng)格，有什么個(gè)性。只知道每次就說(shuō)：短，短點(diǎn)就行。就像那時(shí)的我，謙遜隨和，卻少了鋒芒，少了靈性。
就這樣糊里糊涂地，混完了小學(xué)。
上初中，發(fā)型就沒(méi)再變--短發(fā)--女生中最短的頭發(fā)。這桂冠我戴了三年，無(wú)人能及，也當(dāng)之無(wú)愧。
那時(shí)不長(zhǎng)個(gè)，頭發(fā)卻長(zhǎng)得飛快。每月一剪，每次剪完頭，進(jìn)班都會(huì)引起不小的轟動(dòng)。最苦的是同桌的男生，每每總是無(wú)辜地被當(dāng)作參照物--好事之人總愿將我們的頭發(fā)作比，結(jié)果常讓男同胞無(wú)地自容。
三年中一直愛(ài)著那頭短發(fā)--并非是屏棄了兒時(shí)的夢(mèng)想，只是學(xué)著更現(xiàn)實(shí)。免去了洗發(fā)時(shí)的費(fèi)時(shí)，省下了每天梳頭的繁瑣，擠出時(shí)間，獲益的是自己。
那時(shí)酷愛(ài)長(zhǎng)跑。本沒(méi)有體育特長(zhǎng)，也非自虐傾向，只是喜歡看陽(yáng)光下自己跑步的身影，還有那隨著輕松的'步伐，一起躍動(dòng)的蓬松的短發(fā)。跑著，跳著，陶醉著，滿足著，似乎輕盈得就要融入那紅色的跑道，那金色的陽(yáng)光。
喜愛(ài)短發(fā)，也因?yàn)樗鼛臀掖_立了一個(gè)精練能干的形象。我應(yīng)該是出色的--至少看上去。于是我隔天洗頭，用最好的洗發(fā)液--飄逸的短發(fā)給人自信的感覺(jué)，也帶給自己一份信心，一份好心情。
初中的我不茍言笑，也表現(xiàn)的太過(guò)堅(jiān)強(qiáng)，以至在很多人的印象中我是自主的，是獨(dú)立的，不需要幫助，也勢(shì)必會(huì)拒絕幫助的--我的身份是給予他人關(guān)心與愛(ài)的天使，而非接受施舍的弱者。只是有誰(shuí)知道，我多需要一個(gè)可以依賴的懷抱，卻忽略了我夢(mèng)中那長(zhǎng)發(fā)飄飄的新娘。
現(xiàn)在的我，又開(kāi)始蓄發(fā)了。已非單純地圓一個(gè)夢(mèng)，只是在尋找，尋找一種改變，尋找一個(gè)全新的自我。
長(zhǎng)發(fā)飄飄，飄飄
短發(fā)搖搖，搖搖
高中作文 篇6
1、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少與800字的文章。
有一年輕人跋山涉水歷盡艱辛去尋找寶物，最終在熱帶雨林找到一種能散放香氣，放在水里卻沉到水底的植物，他想這肯定是寶物，就滿懷信心地把香木運(yùn)到市場(chǎng)去賣，可是卻無(wú)人問(wèn)津，隔壁的木炭總是很快賣光，開(kāi)始還能堅(jiān)信自己的判斷，可是最終改變了想法，把香木燒成木炭，結(jié)果很快一搶而空，他很高興，回去告訴他父親。父親卻老淚縱橫。原來(lái)，青年燒成木炭的香木，正是這個(gè)世界上最珍貴的樹(shù)木——沉香，只要切下一塊磨成粉屑，價(jià)值就超過(guò)了一車的木炭。 要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定問(wèn)題，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。
【構(gòu)思提示】
對(duì)材料的理解是多元的,因而構(gòu)思立意也是多樣的。下面提供幾種參考構(gòu)思：
�。�1）每一個(gè)人都有一段“沉香”的經(jīng)歷，但往往不能發(fā)現(xiàn)并珍惜它，反而對(duì)別人的“木炭”羨慕不已，最終的結(jié)果只能是利令智昏、本末倒置，讓蠅頭小利蒙蔽了自己智慧的雙眼。
�。�2）現(xiàn)實(shí)生活中，人才被埋沒(méi)的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，往往千里馬常有而伯樂(lè)不常有。
�。�3）如果你是一個(gè)人才，你就不能被動(dòng)的去等別人來(lái)發(fā)現(xiàn)你，而應(yīng)該主動(dòng)去實(shí)現(xiàn)你的價(jià)值，讓自己閃閃發(fā)光。
（4）做事要根據(jù)具體情況而定，不能墨守成規(guī)，思想僵化，要像材料中的年輕人那樣，改變想法，舍得放棄，才能達(dá)到“一搶而空”的效果。
2、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）
最近， “金庸茶館”網(wǎng)站上出現(xiàn)的一則新聞引起了人們的關(guān)注。一位筆名為“步非煙”的北大女研究生，在一次武俠作品的頒獎(jiǎng)活動(dòng)中放言“要革金庸們的命”，寫出新時(shí)代的武俠小說(shuō)。盡管這位獲獎(jiǎng)的女作家后來(lái)作了解釋，稱“革命”不是打倒，不是背叛，只是希望超越的意思，但這句話還是掀起了軒然大波。有人批評(píng)步非煙“蚍蜉撼大樹(shù)，可笑不自量”，也有人認(rèn)為她勇氣可嘉，狂妄得可愛(ài)。
要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及其含意作文，不要套作，不得抄襲。
1．從肯定步非煙的角度立意：要有敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的勇氣；要敢于超越前人等。
2．從否定步非煙的角度立意：人要有自知之明；做學(xué)問(wèn)要腳踏實(shí)地，不能靠炒作。
3、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)
螞蟻爬行時(shí)，頭蟻爬到哪里，后邊的蟻群便追隨到哪里。如果將那只頭蟻拿掉，蟻群便被第二只蟻帶著，繼續(xù)爬行。這只新的頭蟻，走的路線是與前一只不同的。如果又把這一只拿掉，它身后的那只蟻，又接著帶領(lǐng)伙伴們演出同樣的故事。因此，螞蟻們的行跡便紛亂如麻。
全面理解材料，但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確 定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。
4、閱讀下列文字，按要求作文。
小蝸牛問(wèn)媽媽：“為什么我們從生下來(lái)，就要背負(fù)這個(gè)又硬又重的殼呢？”媽媽說(shuō)：“因?yàn)槲覀兊纳眢w沒(méi)有骨骼的支撐，只能爬，又爬不快。所以要這個(gè)殼的保護(hù)！”小蝸牛：“毛蟲(chóng)姊姊沒(méi)有骨頭，也爬不快，為什么她卻不用背這個(gè)又硬又重的殼呢？”媽媽：“因?yàn)槊x(chóng)姊姊能變成蝴蝶，天空會(huì)保護(hù)她啊。”小蝸牛：“可是蚯蚓弟弟也沒(méi)骨頭爬不快，也不會(huì)變成蝴蝶他什么不背這個(gè)又硬又重的殼呢？”媽媽：“因?yàn)轵球镜艿軙?huì)鉆土, 大地會(huì)保護(hù)他啊。”小蝸�？蘖似饋�(lái)：“我們好可憐，天空不保護(hù)，大地也不保護(hù)�！蔽伵寢尠参克骸八晕覀冇袣ぐ。∥覀儾豢刻�，也不靠地，我們靠自己 ”。
請(qǐng)認(rèn)真揣摩上述材料中包含的道理，按下列要求作文。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。
5、閱讀下列文字，按要求作文。
螃蟹的責(zé)備
螃蟹在樹(shù)林里迷了路。遇到青蛙，問(wèn)道：“青蛙哥哥，到河邊去，怎么走？”青蛙指著前面說(shuō)：“你一直往前走，一會(huì)兒就會(huì)到達(dá)河邊�！� 螃蟹走了老半天，還是沒(méi)走到河邊，后來(lái)，螃蟹遇見(jiàn)了青蛙，指責(zé)到：“你害得我好苦，走了老半天還是沒(méi)有見(jiàn)到河的影子。”青蛙說(shuō)：“我沒(méi)有騙你！叫你一直往前走，你卻橫著爬，當(dāng)然到不了河邊�！�
全面理解材料，但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。
題意分析
這是一道帶寓言性質(zhì)的多角度命意作文題，對(duì)學(xué)生而言難度稍大，但通過(guò)這道題目的訓(xùn)練，希望學(xué)生能夠明白這種帶寓言性質(zhì)的題目的思考方向。從材料中我們可以看出，青蛙與螃蟹之間發(fā)生了一場(chǎng)美麗的誤會(huì)，從某種程度上說(shuō)青蛙的指點(diǎn)沒(méi)有問(wèn)題，螃蟹的理解也是理所當(dāng)然，那么如何把握住這則材料的中心呢？關(guān)鍵在于抓住材料中“我沒(méi)有騙你！叫你一直往前走，你卻橫著爬，當(dāng)然到不了河邊�！边@個(gè)關(guān)鍵句，另外由于題目中要求我們“可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文”所以我們?cè)跇?gòu)思的時(shí)候可以分開(kāi)從青蛙或螃蟹兩個(gè)方面進(jìn)行思考。
如果從螃蟹的角度思考，我們不難看出螃蟹之所以找不到去河邊的路，是因?yàn)樗鼘?duì)青蛙的意見(jiàn)生搬硬套，不從自己的實(shí)際出發(fā)。從這個(gè)角度出發(fā)我們可以得出“對(duì)別人的意見(jiàn)不要盲從”“接受別人好的意見(jiàn)（思想）的同時(shí)也要結(jié)合自己的實(shí)際情況”等觀點(diǎn)。
如果從青蛙的角度思考，我們也可以看出青蛙之所以好心沒(méi)辦成好事，是因?yàn)樗o別人提建議是只是從自身出發(fā)而沒(méi)有站在螃蟹的角度替它著想，忘記了它天生是橫著爬這一特點(diǎn)，結(jié)果好心辦壞事。從這個(gè)角度我們可以得出“幫助別人（給別人提建議）要多站在別人的角度想問(wèn)題”等類似的觀點(diǎn)。如果有同學(xué)全面地把握材料，提出“誤會(huì)源于錯(cuò)誤的溝通”等觀點(diǎn)并能自圓其說(shuō)，那也屬于切合題意。
6、閱讀下列材料然后按要求作文。
果戈里在自己的作品發(fā)表之前，有先請(qǐng)別人提意見(jiàn)的習(xí)慣。有一次，他寫好一個(gè)劇本，把當(dāng)時(shí)最有名的詩(shī)人茹如科夫基請(qǐng)來(lái)。一吃完午飯，他就開(kāi)始朗讀自己的新作。年邁的茹科夫期基有睡午覺(jué)的習(xí)慣，聽(tīng)著聽(tīng)著，不覺(jué)打起盹來(lái)了。過(guò)一會(huì)兒，詩(shī)人睜開(kāi)眼睛時(shí)，果戈里對(duì)他說(shuō)："你看，我希望聽(tīng)到你的意見(jiàn)，而你的瞌睡就是最好的批評(píng)。"說(shuō)著，就把劇本投入了火中。
要求：就這則材料，寫一篇評(píng)論文章，自擬題目，不超過(guò)800字。
審題過(guò)程：
可供選擇的角度：
A、嚴(yán)格要求出精品
B、虛心是完善的重要條件（上兩個(gè)是本質(zhì)意義）
C、要敢于"推倒重來(lái)"（這是從A、B項(xiàng)生發(fā)出來(lái)，從另一角度贊揚(yáng)果戈里）
D、對(duì)自己創(chuàng)造的成果應(yīng)取審慎態(tài)度
E、何必付之一炬（這兩個(gè)是逆向思維，在未弄清作品的要害之前，倉(cāng)促焚毀不一定就是嚴(yán)肅的態(tài)度。）
7、閱讀下列材料然后按要求作文。
有個(gè)魯國(guó)人，擅長(zhǎng)織麻鞋，他的妻子擅長(zhǎng)織白絹。他們想到越國(guó)去居住，于是有人對(duì)他們說(shuō)：“你們將會(huì)貧窮不堪了�！边@個(gè)魯國(guó)人問(wèn)他是何道理，那人說(shuō)：“麻鞋是穿在腳上的，而越人是赤腳走路的，白絹是做帽子的，而越人是披發(fā)的，你們夫妻的特長(zhǎng)，在越國(guó)是無(wú)用武之地的，怎么不窮呢？”這一材料，就可以根據(jù)上面所講的四個(gè)角度來(lái)立意。
立意提示：（1）橫向立意：就是在思考問(wèn)題的過(guò)程中，思維順著原材料所告訴讀者的指向去考慮。據(jù)此，我們順著原材料分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)，由于越人赤腳走路不戴帽子，那么魯人到越國(guó)去必然會(huì)窮。這就告訴我們無(wú)論做什么事，都不能脫離實(shí)際。這種立意的好處是能緊扣材料的基本傾向、主要觀點(diǎn)，因而不會(huì)出現(xiàn)偏題、走題的現(xiàn)象。
�。�2）反向立意：就是把原材料的問(wèn)題倒過(guò)來(lái)想想，從相反的角度對(duì)原材料提出質(zhì)疑。那么，我們對(duì)上述材料就會(huì)提出疑問(wèn)，魯人到越國(guó)去一定會(huì)窮嗎？我們會(huì)認(rèn)為正因?yàn)樵饺顺嗄_、披發(fā)，鞋帽就大有市場(chǎng)，就會(huì)得出魯人未必會(huì)窮的結(jié)論。這就要求魯人敢于嘗試、敢于冒險(xiǎn)、敢于改革。這種立意是一種擴(kuò)散性思維，能開(kāi)拓學(xué)生的.思維能力，寫出新意，是尋求新思想，提出新見(jiàn)解，闡發(fā)新理論的一種思維角度。
�。�3）延伸立意：就是在原材料已知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)原材料作合理的聯(lián)想，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)耐评怼⒁�。我們就�?huì)設(shè)想：魯人聽(tīng)了勸告之后，會(huì)有什么反響呢？去還是不去呢？去與不去各將產(chǎn)生什么樣的結(jié)果呢？這就需要每個(gè)人作恰當(dāng)?shù)南胂�，從而得出“虧本生意做不得”，“無(wú)用武之地焉能致富”等觀點(diǎn)。這種立意是順向立意的更深一層的發(fā)展，有利于學(xué)生想象思維的進(jìn)一步發(fā)揮，使學(xué)生能夠進(jìn)行恰當(dāng)合理的邏輯推論，寫出立意新穎、主題深刻的文章來(lái)。
（4）類比立意：就是通過(guò)聯(lián)想，把材料的已知內(nèi)容同材料外的其他內(nèi)容由此及彼地聯(lián)系起來(lái)考慮，找出其中的相似點(diǎn)。這樣，就可把材料內(nèi)容與當(dāng)前實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行類比，告訴我們辦企業(yè)、做生意，要根據(jù)當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)、消費(fèi)、風(fēng)土人情等情況，也要根據(jù)需要與可能，那么就要求我們考慮動(dòng)機(jī)與效益，又要揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能生財(cái)有道。這種立意便于聯(lián)系實(shí)際，提煉深刻、高遠(yuǎn)的主題，使作品富有濃郁的時(shí)代色彩和生活氣息。
8、閱讀下列材料，按要求作文：
三位年輕的海軍新聞工作者在北京進(jìn)行了一次特別采訪，題目是：中國(guó)人，你還記得“甲午”嗎？
一位來(lái)自佳木斯的三十多歲的東北漢子愣愣地問(wèn)：“‘甲午’是個(gè)啥？”給他解釋后，他說(shuō)：“現(xiàn)在都興公歷了，連俺屯子里的莊稼人都不看皇歷了，誰(shuí)還弄得清什么‘甲午’！”。
從上海來(lái)京旅游的林小姐說(shuō)：“甲午戰(zhàn)爭(zhēng)我是曉得的。好像是在初中學(xué)過(guò)的吧。林則徐這個(gè)海軍司令沒(méi)當(dāng)好，讓日本人打沉了好多條船，不過(guò)他禁煙還是有功的�！币晃辉陬U和園北窗門外賣各種紀(jì)念章的中年人說(shuō)：“那是多少年前的事了，知道了也沒(méi)用。打仗是當(dāng)兵的事，做生意就是多賺點(diǎn)少賠點(diǎn)�！�
人們幾乎對(duì)此問(wèn)題都感到意外。
在引導(dǎo)學(xué)生分析這則材料題旨的時(shí)候，首先要讓學(xué)生明白三個(gè)人各談了什么內(nèi)容。第一個(gè)人把甲午只看作是紀(jì)年的一個(gè)標(biāo)志。第二個(gè)人把甲午戰(zhàn)爭(zhēng)與yapian戰(zhàn)爭(zhēng)混為一談。第三個(gè)人對(duì)甲午印象模糊，認(rèn)為它不關(guān)自己的事。這三點(diǎn)內(nèi)容是材料本身提供的，一般來(lái)講學(xué)生能夠說(shuō)出。但僅僅做到這一步還是不夠的，還應(yīng)該歸納三個(gè)人談話的共同點(diǎn)，即這三個(gè)人或不知道甲午戰(zhàn)爭(zhēng)，或印象模糊，反應(yīng)冷淡。由此結(jié)論再引導(dǎo)學(xué)生作一系列的思考：作為一個(gè)中國(guó)人該不該忘記甲午戰(zhàn)爭(zhēng)？該不該忘記鄧世昌與侵略者浴血奮戰(zhàn)的民族氣節(jié)？該不該進(jìn)行中國(guó)近代革命史的教育……通過(guò)這些思考，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生共識(shí)。那么再進(jìn)一步從反面發(fā)問(wèn)，對(duì)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)一無(wú)所知的青年人，能有歷史的責(zé)任感、使命感嗎？老師通過(guò)這一層層深入的引導(dǎo)分析，學(xué)生對(duì)材料的題旨就明了了，認(rèn)識(shí)也深刻了，寫起作文來(lái)也就不會(huì)偏題甚至離題。
9、閱讀下列材料，按要求作文：
從前有個(gè)國(guó)家，境內(nèi)有一眼泉水，名曰“狂泉”。國(guó)內(nèi)的人吃狂泉的水，沒(méi)有一個(gè)不發(fā)狂的。只有國(guó)王不吃狂泉的水，沒(méi)發(fā)狂，言行舉止都很正常。
可是，發(fā)狂的人認(rèn)為國(guó)王沒(méi)有發(fā)狂是得了發(fā)狂病。于是，大家商量，一定要為國(guó)王治發(fā)狂病。他們沖進(jìn)王宮，把國(guó)王捉住，摁倒在地，用艾火燒，用銀針刺。
國(guó)王受不了痛苦的折磨，只好到狂泉舀了一瓢水喝下去。國(guó)王剛喝下狂泉里的水，便發(fā)狂了。
于是，這個(gè)國(guó)家君臣上下沒(méi)有一個(gè)不發(fā)狂的。大家手舞足蹈，十分高興。
對(duì)這則材料、該先引導(dǎo)學(xué)生讀懂它的意思．再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把它表述出來(lái)。它的意思是：國(guó)人因飲“狂泉”而發(fā)狂。又迫使國(guó)王發(fā)狂。然后再引導(dǎo)學(xué)生作進(jìn)一步的分析，國(guó)人發(fā)狂是不正常因行為，但他們并沒(méi)有意識(shí)到，自己不正常，反而把國(guó)王的正常認(rèn)為是反常。由此概括它表現(xiàn)出來(lái)的一般意義，即不正常的東西如果成為一股潮流就會(huì)改變一切。再深一步分析，就會(huì)發(fā)現(xiàn)要使行為正常、不畸形，只要意志堅(jiān)定，遠(yuǎn)離畸形，那么被同化的危險(xiǎn)性就小些。那精神畸形呢？它如果形成一股強(qiáng)大的習(xí)慣勢(shì)力，就具有驚人的同化作用。它會(huì)從思想上、精神上改變?nèi)�、改變社�?huì)，使社會(huì)步入不正常的軌道�？梢�(jiàn)，指導(dǎo)思想上的失誤，往往會(huì)造成重大的損失。從這個(gè)意義上來(lái)講“大躍進(jìn)”“文革”給我們的教訓(xùn)是深刻的。因此，我們應(yīng)對(duì)這種畸形思想進(jìn)行持久的、不折不扣的斗爭(zhēng)。
10、閱讀下列材料，按要求作文：
武漢市東湖之濱的珞珈山，是武漢大學(xué)的所在地。山上有聞名遐邇的櫻花園。每年的櫻花時(shí)節(jié)，流光溢彩，游人如織。于是，總見(jiàn)一些青年朋友穿著和服在櫻花叢中攝影留念。一次，一位在武漢留學(xué)的韓國(guó)青年見(jiàn)此大為不解，她對(duì)她的導(dǎo)師說(shuō)：“他們?yōu)槭裁匆┲头フ障衲�？我們韓國(guó)也有櫻花，但從沒(méi)有人穿著和服去同櫻花照像�！彼膶�(dǎo)師苦笑了一下，無(wú)言以對(duì)。
這則材料從導(dǎo)師的“苦笑”“無(wú)言以對(duì)”來(lái)看，表現(xiàn)了導(dǎo)師對(duì)那些穿著和服照像的青年人的不滿和鄙視。導(dǎo)師的心聲體現(xiàn)了命題者的意圖，也體現(xiàn)了材料的主旨，即批評(píng)那些穿和服照像的中國(guó)青年，批評(píng)他們崇洋，民族尊嚴(yán)淪落，國(guó)家觀念淡薄。
這則材料所涉及的對(duì)象有四個(gè)：一是游人，二是中國(guó)青年，三是韓國(guó)青年，四是導(dǎo)師。這四個(gè)對(duì)象表現(xiàn)為材料的四個(gè)角度。而最能表現(xiàn)題旨和意圖的是第二和第四角度度。在第二和第四個(gè)角度中，假如從反面立意，指出“苦笑”是思想封閉的表現(xiàn)，由此而論證中國(guó)要走向世界，要增進(jìn)各國(guó)人民的友誼，就必須解放思想。這個(gè)文意，雖然新，但不符合材料的題旨和命題者的意圖。所以，在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生正確把握角度與題旨的關(guān)系。如果一味求新，“反彈琵琶”，只會(huì)曲解原材料的意思。
11、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）
一個(gè)農(nóng)民曾經(jīng)向一位教授這樣問(wèn)道：“先生，一個(gè)聾啞人曾到五金商店去買釘子。他先把左手中的兩個(gè)手指放在柜臺(tái)上，然后用右手做釘錘的樣子。服務(wù)員拿出一把錘，他搖了搖頭，并用右手指了指放在柜臺(tái)上的兩個(gè)手指。服務(wù)員拿給他釘子，他點(diǎn)了點(diǎn)頭。這時(shí)候，恰巧有個(gè)盲人近來(lái)。先生，請(qǐng)你想象一下，他將如何買到一把剪子？”
“噢，很簡(jiǎn)單，只要伸出兩個(gè)指頭，模仿剪子剪布的模樣就可以了�！苯淌趶娜莸鼗卮�。
其實(shí)，盲人是會(huì)說(shuō)話的。
全面理解材料，但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。
12、請(qǐng)閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
農(nóng)夫湯姆養(yǎng)了一群羊。放牧?xí)r，他總是放聲高唱：“我雪白的羊群啊，多么可愛(ài)……”可是有件事讓他感到有些遺憾——他的羊群里還有一只黑羊。湯姆盤算著要賣掉黑羊：“這樣我的羊群里就都是可愛(ài)的白羊了。”
冬天到了。一天，在一場(chǎng)暴風(fēng)雪中，湯姆與羊群走散了。當(dāng)暴風(fēng)雪停息的時(shí)候，漫山遍野銀裝素裹，湯姆四處尋找，哪里還有羊群的影子？這時(shí)，湯姆看到遠(yuǎn)處有一個(gè)晃動(dòng)的小黑點(diǎn)，跑過(guò)去，果然是那只黑羊！其他的白羊也在那里。湯姆高興地抱起那只立功的黑羊：“多虧有了你！”
春天，湯姆的羊群里又多了幾只小黑羊，他的歌聲依舊嘹亮：“我的羊群啊，多么可愛(ài)……”
請(qǐng)全面理解材料，但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題。不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。
13、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）
一個(gè)人有一張出色的由黑檀木制成的弓。他用這張弓射的又遠(yuǎn)又準(zhǔn)，因此非常珍惜它。有一次，他仔細(xì)觀察它時(shí)，說(shuō)道：“你稍微有些笨重！外觀毫不出色，真可惜！——不過(guò)這是可以補(bǔ)救的！”他思忖：“我去請(qǐng)最優(yōu)秀的藝術(shù)家在弓上雕一些圖畫�！庇谑撬�(qǐng)藝術(shù)家在弓上雕了一幅完整的行獵圖。
“還有什么比一幅行獵圖更適合這張弓的呢！”這個(gè)人充滿了喜悅，“你正應(yīng)配有這種裝飾，我親愛(ài)的弓！”一面說(shuō)著，他就試了試；他拉緊了弓，弓卻斷了。
要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定了文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲。
14、閱讀下面的材料，按要求作文：
“如果你把所有的錯(cuò)誤都關(guān)在門外時(shí)，真理也就被關(guān)在門外�！�----（印度）泰戈?duì)?/p>
“不要給我忠告，讓我自己去犯錯(cuò)誤�！�----（意大利）朗根尼西
“人們?nèi)粝胗兴非�，就不能不犯錯(cuò)誤�！�----（德國(guó)）普朗克
全面理解材料，但可以從一個(gè)方面一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定標(biāo)題，選定文體；字?jǐn)?shù)800字以上；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不要抄襲。
15、閱讀下列材料，根據(jù)要求作文。
1968年，在墨西哥奧運(yùn)會(huì)的百米賽道上，美國(guó)選手吉?海因斯撞線后，轉(zhuǎn)過(guò)身子看運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的記分牌。當(dāng)指示燈打出9．95的數(shù)字后，海因斯攤開(kāi)雙手自言自語(yǔ)地說(shuō)了一句話。但他到底說(shuō)了什么，誰(shuí)都不知道。
1984年，洛杉磯奧運(yùn)會(huì)前夕，一位叫戴維?帕爾的記者在辦公室回放奧運(yùn)會(huì)的資料片，突然對(duì)這個(gè)地方產(chǎn)生了興趣。他找到了海因斯，海因斯一頭霧水，甚至否認(rèn)當(dāng)時(shí)說(shuō)過(guò)話。戴維說(shuō)，你確實(shí)說(shuō)話了，有錄像帶為證。海因斯看完戴維帶去的錄像帶，笑了，說(shuō)：“難道你沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)嗎?我說(shuō)，上帝啊!那扇門原來(lái)是虛掩著的�！�
海因斯接著解釋說(shuō)，以詹姆斯?格拉森醫(yī)生為代表的醫(yī)學(xué)界斷言，人類的肌肉纖維所承載的運(yùn)動(dòng)極限不會(huì)超過(guò)每秒10米。30年來(lái)，這一說(shuō)法在田徑賽場(chǎng)上非常流行，我也以為這是真的，但是，我想我應(yīng)該跑出10．01秒的成績(jī)。于是，每天我以自己最快的速度跑50千米。因?yàn)槲抑�，百米冠軍不是在百米賽道上練出�?lái)的。當(dāng)我在墨西哥奧運(yùn)會(huì)上看到自己9．95秒的紀(jì)錄之后，我驚呆了，原來(lái)，10秒這個(gè)門不是緊鎖著的，它虛掩著，就像終點(diǎn)那根橫著的繩子。
要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作。
[寫作導(dǎo)引]
構(gòu)思作文時(shí)要注意三點(diǎn)：第一，濃縮材料，提取主旨。給材料作文，常規(guī)寫法就是先精要概述材料，放在文章開(kāi)頭，并亮出依據(jù)材料提煉出的觀點(diǎn)。這則材料可以提煉的觀點(diǎn)有：挑戰(zhàn)極限，創(chuàng)造奇跡；憑借執(zhí)著，打破成見(jiàn)；艱難困苦，玉汝于成，等等。第二，正反對(duì)比，彰顯論述力量。本題寫成議論文比較容易出彩。第三，事例的選擇除注重典型性外，還要突出新穎性與廣度。如可選擇“亞洲飛人”劉翔110米欄訓(xùn)練與奪冠的例子，巴爾扎克成名之前于“狼狽”與困頓中在手杖上刻了一行字——我將粉碎一切障礙的例子，等等。
16、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
宙斯想要為鳥(niǎo)類立一個(gè)王，指定一個(gè)日期，要求眾鳥(niǎo)全都按時(shí)出席，以便選他們之中最
美麗的為王。眾鳥(niǎo)都跑到河里去梳洗打扮。寒鴉知道自己沒(méi)一處漂亮，便來(lái)到河邊，撿起眾
鳥(niǎo)脫落下的羽毛，小心翼翼地全插在自己身上，再用膠粘住。指定的日期到了，所有的鳥(niǎo)都
一齊來(lái)到宙斯面前。宙斯一眼就看見(jiàn)花花綠綠的寒鴉，在眾鳥(niǎo)之中顯得格外漂亮，準(zhǔn)備立他
為王。眾鳥(niǎo)十分氣憤，紛紛從寒鴉身上拔下本屬于自己的羽毛。于是，寒鴉身上美麗的羽毛
一下全沒(méi)了，又變成了一只丑陋的寒鴉了。
要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文，或者局部，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文。不少于800字。
17、閱讀下列材料，按要求作文：
1987年，75位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者在巴黎集會(huì)。有人問(wèn)一位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)撸耗谀乃鶎W(xué)校，哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最有價(jià)值的東西？出人意料，這位學(xué)者說(shuō)，是在幼兒園�！霸谟變簣@學(xué)到什么呢？”學(xué)者答：“把自己的東西分一半給小伙伴，不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯(cuò)了事要表示歉意；午飯后要休息；要仔細(xì)觀察大自然。從根本上我學(xué)到的東西就是這些�！边@位學(xué)者的話代表了科學(xué)家的普遍看法。
在分析材料時(shí)，就要抓住學(xué)者話的本質(zhì)。把自己的東西分一半給小伙伴：無(wú)私友愛(ài)品質(zhì)。不是自己的東西不要拿：不貪的本質(zhì)。東西要放整齊：嚴(yán)格的習(xí)慣。做錯(cuò)了事要表示歉意：知錯(cuò)必改的品質(zhì)。吃飯前要洗手，午飯后要休息：良好的生活習(xí)慣。從而我們看出，老學(xué)者在幼兒園學(xué)到的是一些良好的品質(zhì)和習(xí)慣，這些良好的品質(zhì)和習(xí)慣使他取得了成功，實(shí)現(xiàn)了人生的價(jià)值，所以這一材料的本質(zhì)問(wèn)題就是：從小養(yǎng)成良好的品質(zhì)和習(xí)慣使人終生受益。以此為論點(diǎn)，深刻，準(zhǔn)確。
高中作文 篇7
序曲
北宋詞人蘇軾曾經(jīng)寫過(guò)“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”的詩(shī)句，詩(shī)人白居易在離開(kāi)杭州前也留下了“未能拋得杭州去，一半勾留是此湖”的千古名句。杭州一直以來(lái)都很美，可是這幾年，杭州更美了-----
20xx年，我隨父母來(lái)到了杭州。那時(shí)的杭州，并沒(méi)有現(xiàn)在這么美麗，交通也沒(méi)有這么便利，經(jīng)濟(jì)更是沒(méi)有現(xiàn)在這么發(fā)達(dá)�？墒乾F(xiàn)在不同了-----
第一樂(lè)章
杭州的美，首先美在她迷人的風(fēng)景。聞名中外的`西湖風(fēng)景區(qū)，春有“蘇堤春曉”，夏有“曲院風(fēng)荷”，秋有“雷峰夕照”，冬有“斷橋殘雪”，一年四季向游人展現(xiàn)不同的杭州風(fēng)貌。西溪濕地被評(píng)為國(guó)家5A級(jí)景區(qū)，她給游客們留下了恬靜、秀美的印象。這里空氣清新，花草樹(shù)木愜意地伸腰，鳥(niǎo)兒自一由地嬉戲。位于吳山腳下的河坊街，充滿古典氣息，處處都是白墻黑瓦的房子和掛著紅燈籠的店鋪。因此，杭州被列入了中國(guó)八大古都呢！但杭州不僅只有風(fēng)景美麗，還 有更美的哦-----
第二樂(lè)章
近幾年來(lái)，杭州經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，已在全國(guó)名列前茅，這便是她的第二大美。最近杭州新修了“豐古隧道”和“紫之隧道”，開(kāi)通了余杭塘路西段，交通狀況立馬改善；地鐵1、2、4號(hào)線已經(jīng)通車，又新增了許多純電動(dòng)巴士，出行方便多了。最值得一提的是剛剛結(jié)束的第十一次“G20”峰會(huì)，20個(gè)國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人共聚杭州，討論金融貨幣問(wèn)題，杭州更是因此聞名中外，成為全國(guó)經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的城市之一�？吹竭@兒，你一定會(huì)說(shuō)：“杭州真是太美了！”可是，杭州的美不只是這些，她的美還 在升華-----
第三樂(lè)章
杭州的第三大美在于她良好的民風(fēng)民俗。在馬路上，總能看到穿著橙色衣服的環(huán)衛(wèi)工人為城市的衛(wèi)生默默地付出著；在風(fēng)景區(qū)里，處處都是帶著紅袖章的志愿者在維護(hù)秩序。以前，在杭州經(jīng)常能看到行人與機(jī)動(dòng)車搶道的現(xiàn)象，而現(xiàn)在大家都遵守“車讓人，人快走”的規(guī)則，游客都禁不住豎一起了大拇指。
終曲
杭州自古以來(lái)就很美，但現(xiàn)在更美了。作為一名小學(xué)生，我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，將來(lái)把杭州建設(shè)得更美！
高中作文 篇8
前幾天在學(xué)�；▓@里，一位我并不熟識(shí)的英語(yǔ)老師主動(dòng)跟我打招呼，可因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)是背對(duì)他的，以為他是在跟別人交談，直到我逐漸遠(yuǎn)離他時(shí)意外的聽(tīng)到他似乎在叫我的名字，我才猛地轉(zhuǎn)身看到了他雙手一攤無(wú)奈的動(dòng)作。當(dāng)時(shí)的情景已不允許我再返回他身邊，于是，我只好愧疚地說(shuō)了聲“song”便倉(cāng)皇地逃離了現(xiàn)場(chǎng)。
事后，我一直為自己無(wú)意中的不禮貌自責(zé)了好幾天，假想著那老師會(huì)不會(huì)生氣，因?yàn)�，畢竟我連解釋的機(jī)會(huì)也沒(méi)有。朋友說(shuō)我的擔(dān)心和自責(zé)有些多余，既然是無(wú)意的，為何不寬容自己呢？
寬容自己？是啊，常說(shuō)寬容別人是種美德，可從沒(méi)想過(guò)寬容自己。這聽(tīng)起來(lái)好像鮮有耳聞，可仔細(xì)一想，如果我們真的不能做到，便會(huì)成為另一種“走不回來(lái)的人”。
生活中，常會(huì)有人為在公共場(chǎng)合講錯(cuò)一句話而懊悔、內(nèi)疚、抑郁、焦慮；有人會(huì)為偶爾的競(jìng)賽、考試成績(jī)差把自己看得一無(wú)是處；也有人會(huì)為自身的缺陷或不足而自責(zé)萬(wàn)分……這些事或許你我都曾遇到過(guò)，可事后一想，如果當(dāng)時(shí)能寬容一下自己，你是否就能拋開(kāi)那些無(wú)謂的煩惱，放開(kāi)緊鎖的眉頭去欣賞另一番風(fēng)景呢？
人們之所以會(huì)為細(xì)小的缺憾而傷感，是因?yàn)槲覀兌荚谏钪胁粩嘧非笾昝�。我們往往有太多太多的理想和欲望，用“必須”或“�?yīng)該”來(lái)要求自己，也要求這個(gè)不完滿的世界。于是，我們?cè)诓粩嗟膹?qiáng)迫中失掉了自己原有的優(yōu)勢(shì)，失掉了自我，成了“走不回來(lái)的人”。殊不知我們?cè)谧非蟮玫降耐瑫r(shí)已經(jīng)失去了很多，“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，缺陷是生命最自然的狀態(tài)，是最另類的美。
我們或多或少都曾有過(guò)這樣的經(jīng)歷：自己沒(méi)能成為完美之人，卻還要強(qiáng)迫別人成為完美的人，把別人也逼成“走不回來(lái)的人”，可結(jié)果往往差點(diǎn)迷失了自我。仔細(xì)想想，我們的人生是否值得那么痛苦？為身高、為身材、為容貌、為學(xué)業(yè)……我們所作的，并不是要為不完美而痛苦，而是要充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)成為一個(gè)成功的人。
也許，有人會(huì)以為以上的思想太過(guò)消極，可我要強(qiáng)調(diào)的是：寬容自己并不意味著放縱自己。積極進(jìn)取，追求進(jìn)步，完善自我……這都是無(wú)可非議的，人的一生本身也是奮斗的一生，追求的一生。而我只是想否認(rèn)那種力求完美，太過(guò)分要求自己，太在意一時(shí)得失的人。這種人活得太累、太苦、也太壓抑、太苦悶，因?yàn)槿艘坏┛偸浅翜S在抱怨、不滿中，往往就會(huì)忽視了自己的優(yōu)勢(shì)，最終害了自己。那些想走過(guò)所有路的人，想成為最強(qiáng)的`人卻最終累倒在路上，再?zèng)]有了力氣走回來(lái)享受勝利的果實(shí)。這正如開(kāi)車時(shí)躲閃每一個(gè)人就決不是最好的駕駛，反而有較高的出事率。同理，一個(gè)人對(duì)每件不順心的事都立即反應(yīng)，而不往長(zhǎng)遠(yuǎn)著想，這樣的人不大可能有大成功。
我們應(yīng)該學(xué)會(huì)接納自己：接納我們的身高、身材、容貌……接納我們本身并不完美的地方，這才是生命的自然狀態(tài)。只有坦蕩地接受了這一切，我們才能用一種更平和、更寬容、更有創(chuàng)造性的眼光看待自己，看待他人，看待世界。
讓我們記�。簩捜輨e人，也學(xué)會(huì)寬容自己，善待自己，努力活著，快樂(lè)的活著。因?yàn)�，生命原本痛并快�?lè)著。
高中作文 篇9
我讀高中時(shí)，女友跑來(lái)告訴我說(shuō)，她遇到一件匪夷所思的事情：她媽媽在打她的時(shí)候（不是因?yàn)樵鐟俦话l(fā)現(xiàn)，而是因?yàn)轫斪欤�，她輕易地從床的這一頭跳到了那一頭，問(wèn)題的重點(diǎn)是，她事后丈量了床的寬度，這一跳應(yīng)該打破了校運(yùn)動(dòng)會(huì)的跳遠(yuǎn)紀(jì)錄。
她知道我是一個(gè)函數(shù)愛(ài)好者，她希望我能對(duì)此給出函數(shù)公式，并用物理學(xué)定理給予解釋。
我喜歡函數(shù)，這事說(shuō)來(lái)話長(zhǎng)。我讀書的時(shí)候，我爸常用三種工具揍我——尺子、雞毛撣子和掃帚柄。三者的烈度相差很大，但問(wèn)題是我始終沒(méi)法弄清楚何時(shí)會(huì)挨何種揍。我希望能用一種函數(shù)公式來(lái)解答這個(gè)難題，這里的.變量包括我考試的絕對(duì)成績(jī)、相對(duì)成績(jī)以及我認(rèn)錯(cuò)的態(tài)度等。然而我始終無(wú)法完美地解答這個(gè)問(wèn)題，在我計(jì)算出挨尺子的時(shí)候，吃到的卻是掃帚柄，更讓我崩潰的是，后期居然出現(xiàn)了這幾樣?xùn)|西的套餐組合。
在我畢業(yè)那年，女孩要求我給出函數(shù)公式，計(jì)算出我們未來(lái)能在一起的概率，我反復(fù)計(jì)算，演算寫滿了整整幾頁(yè)紙，我給她的答案是75%～92%，這讓她很是高興了一會(huì)兒。
我對(duì)函數(shù)有著神經(jīng)質(zhì)的愛(ài)好。當(dāng)我看到一輛豪車?yán)锵聛?lái)一個(gè)漂亮的姑娘，朝著車?yán)锇l(fā)際線很高的男友微笑揮手告別時(shí)，心里便會(huì)忍不住盤算一個(gè)關(guān)于美貌、金錢和愛(ài)情之間的函數(shù)關(guān)系。當(dāng)我后來(lái)學(xué)習(xí)了經(jīng)濟(jì)學(xué)以后，看到了各式各樣的函數(shù)，這讓我覺(jué)得很高興。經(jīng)濟(jì)學(xué)家加里·貝克爾給出了偏好差異、愛(ài)情和最佳婚配的函數(shù)公式；計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)家伊恩·艾爾思給出了葡萄酒最佳口味的函數(shù)公式；統(tǒng)計(jì)學(xué)家內(nèi)特·西爾弗借助貝葉斯定理給出了花心老公出軌的函數(shù)公式……
我越來(lái)越感到少年時(shí)代函數(shù)中的錯(cuò)誤，比如老爸揍我這件事，我應(yīng)該引入國(guó)企景氣指數(shù)這個(gè)變量，很多時(shí)候我挨揍并不是因?yàn)槲业某煽?jī)差，而是廠里的銷售出了問(wèn)題。我和女孩在未來(lái)也各奔前程，因?yàn)榍啻旱拿恳惶於际亲兞�，這終究是道無(wú)解的題。
關(guān)于驚人一躍這個(gè)謎，我始終無(wú)法用已知的知識(shí)給出答案。在我們快畢業(yè)的一天，她趁家里沒(méi)人，偷偷把我?guī)У郊依�，讓我�?shí)地丈量現(xiàn)場(chǎng)，以便找出答案。
我至今還清晰地記得她房間的擺設(shè)，墻上的明星照以及空氣里的味道，我不知所措地在那里站了很久。突然她開(kāi)始抽泣，怎么勸也不行。她說(shuō)我一定把未來(lái)算錯(cuò)了，為什么不是百分之百在一起呢？再后來(lái)，我們互相擁抱，說(shuō)讓概率見(jiàn)鬼去吧。在那個(gè)夏日午后，我的函數(shù)公式像冰淇淋一樣坍塌融化。
成年以后，我開(kāi)始漸漸明白，自己在成長(zhǎng)過(guò)程中之所以如此著迷于函數(shù)公式，并非我有任何天分，只不過(guò)是害怕現(xiàn)實(shí)世界的復(fù)雜性，害怕不可預(yù)知的未來(lái)。
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