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《北京的春節(jié)》教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《北京的春節(jié)》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《北京的春節(jié)》教學(xué)反思1
一、成功之處
在教學(xué)中，我主要引導(dǎo)同學(xué)抓住三個重點時段來品讀，從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧，喜慶與歡樂，體會本文表達方法的精妙之處。在教學(xué)中滲透作者的表達方法。
為此，讓學(xué)生在熟讀文本的基礎(chǔ)上，通過說話訓(xùn)練，進行語言積累的同時，突破教學(xué)重難點。所以，我特意設(shè)計兩個語言訓(xùn)練句式：
1．你們交流的句子那些是寫燈的數(shù)量多?那些是寫燈的種類多的?同桌之間互相討論歸納、練習(xí)說一說。
2．請試試看，能否用從燈的數(shù)量多和燈的種類多，用一句話完整地表達出來。
如和除夕相比，正月初一全城都在休息。人們都干什么去了呢?請讀課文第9自然段。學(xué)生通過讀中進行交流。針對學(xué)生的交流、表達，我特意有針對性地進行了評價理答：
1.這兩個同學(xué)交流的時候，不僅恰當?shù)赜蒙侠仙釥敔數(shù)脑�，還巧妙地運用了老師引語進行表達，真令人佩服!
2.各種各樣的花燈，加上五彩斑斕的花炮，加上香甜美味的元宵，令人陶醉，誰能不喜歡呢?這么熱鬧的燈會，你們想不想讀一下呢? 這樣的選點訓(xùn)練，充分利用理答這一種特殊的教學(xué)對話，仔細傾聽學(xué)生的問答，通過有層次、有秩序、有針對性的.“追問”、“轉(zhuǎn)問”、“提問”和“反問”等理答有效方式，把學(xué)生的思維能力、觀察能力和想象能力充分調(diào)動起來，對學(xué)生進行語言表達能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生在升華情感的同時，必然會激起表達感情、抒發(fā)情感的欲望。此時，此處語言訓(xùn)練點的設(shè)計和教師對學(xué)生有個性的評價語言的設(shè)計，更好地讓學(xué)生敞開心扉去接觸語言，去感受語言，去體味語言，使學(xué)生在沉浸于文本語言和情景的基礎(chǔ)上，自由述說、自由運用本課習(xí)得的語言，從而培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力。
二、不足之處
1.教學(xué)的節(jié)奏把握還應(yīng)該明快一些，在教學(xué)時間的把握上還應(yīng)該確切些。
2.在語言訓(xùn)練點的選擇上，選擇面較窄，達不到以點帶面的作用。說話句式訓(xùn)練的設(shè)計，只針對多數(shù)學(xué)生，而對一些表達能力較差的學(xué)生來講難度較大，甚至難于掌握，應(yīng)該對這些學(xué)生多謝關(guān)注，設(shè)計合適、樂于讓他們進行語言表達的語言訓(xùn)練句式。
三、改進措施
通過本課的教學(xué)，我對如何在語文課堂上開展以讀為主的閱讀教學(xué)研究有了更深的認識和體會，同時我也認識到在教學(xué)中還需要更多細節(jié)的思考，在實踐中不斷提升自己的教學(xué)能力。
《北京的春節(jié)》教學(xué)反思2
《北京的春節(jié)》是著名的語言大師老舍先生的作品，他用那如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)、民俗的畫卷，展示了中國節(jié)日習(xí)俗的溫馨美好。
課文按時間順序來寫，而且有詳有略、主次分明，其中臘八、除夕、初一與元宵的部分作者是詳寫的。在教學(xué)除夕這一節(jié)時，我引導(dǎo)學(xué)生一步一步走進文本，在指導(dǎo)閱讀教學(xué)的同時教給學(xué)生寫作的方法。首先，我讓學(xué)生說說這一段是圍繞哪句話寫的，然后讓學(xué)生再讀讀這段話，看看作者通過哪些活動體現(xiàn)了除夕的熱鬧，再看看作者是按照怎樣的順序描寫這些活動的，最后引導(dǎo)學(xué)生進行背誦、積累。
在教學(xué)“元宵節(jié)”這部分內(nèi)容時，我讓學(xué)生自讀這段話，說說元宵的熱鬧和除夕的熱鬧有什么不同。緊接著，我創(chuàng)設(shè)了一個情境：假如你是一個導(dǎo)演，你會準備用哪些道具拍攝老北京的`元宵節(jié)？你準備拍攝成一個怎樣的元宵節(jié)？問題一出，同學(xué)們的興致來了，紛紛舉手發(fā)言，而且能抓住關(guān)鍵詞句，如燈的數(shù)量多、種類多、人多等布景，營造出一個張燈結(jié)彩的節(jié)日氣氛。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，將課堂交給學(xué)生，讓課堂成為孩子們的舞臺，會有意想不到的收獲。
《北京的春節(jié)》教學(xué)反思3
《北京的春節(jié)》是20xx年教育部審定的人教版六年級語文下冊第一單元的一篇精讀課文。本組課文是圍繞著中華民風(fēng)民俗這一專題編寫的。作者老舍先生運用樸實自然、京味兒十足的語言，展示了豐富多彩的北京春節(jié)的節(jié)日習(xí)俗，再現(xiàn)了老北京人過春節(jié)的隆重與熱鬧、溫馨與美好，表達了自己對傳統(tǒng)文化的認同和喜愛。
針對本節(jié)課的教學(xué)，我作了如下反思。
首先在教學(xué)環(huán)節(jié)上，我做了如下安排：
1、溫故知新，引入新課
在教學(xué)這篇課文時，我首先用何東的一首《拜年啦》引入，讓學(xué)生在歡快的氛圍里，在濃濃的'年味中進入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。接著引導(dǎo)學(xué)生溫故知新，瀏覽課文，回顧上節(jié)課內(nèi)容，說一說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象，課文采用了哪一種寫作順序，理清文章結(jié)構(gòu)。為新授課做好準備。
2、走進新課，感受風(fēng)俗
新授內(nèi)容重點放在研讀“臘八、二十三、除夕、正月初一、元宵”這五部分。在分析課文時，我先講述描寫“臘八”的部分，做個示范，引領(lǐng)學(xué)生了解臘八習(xí)俗及作者語言的豐富；其次讓學(xué)生采用探究學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)描述“臘月二十三”的內(nèi)容，讓他們自己體會人們對小年的重視，送灶王的習(xí)俗；然后再帶領(lǐng)學(xué)生賞析描述“除夕”的部分，讓學(xué)生了解這一部分采用了先總后分的結(jié)構(gòu)，從兩個方面凸顯了除夕的熱鬧；學(xué)習(xí)“正月初一”這一部分時，讓學(xué)生合作探究，他們探究到了初一和除夕熱鬧的不同之處：除夕是忙碌的熱鬧，而初一是休閑的熱鬧；不同身份人物的活動也各不相同；學(xué)習(xí)“元宵”這一部分時，先讓學(xué)生知道元宵節(jié)是春節(jié)的又一個高潮，然后讓學(xué)生探究從哪些地方體會到燈的數(shù)量多？哪些地方體會到燈的種類多？并模仿文中語句用“有的……有的……”說一組排比句。
3、綜觀課文，體會詳略
北京的春節(jié)前后四十多天，有許多事情，可是作者只詳寫了臘八、二十三、除夕、正月初一和元宵節(jié)的事情，而對其他部分進行略寫。因為這幾個日子最能表現(xiàn)北京春節(jié)的特點，突出了文章的中心。
4、品味語言
老舍先生是北京人，用的是地道的北京方言。我用多媒體出示了一組句子，讓學(xué)生體會本文語言的京味兒十足，生動豐富。
5、閱讀拓展，隨堂練習(xí)
閱讀課后“閱讀鏈接”中斯妤關(guān)于春節(jié)習(xí)俗的描寫，將其與課文的相關(guān)部分作比較。讓學(xué)生體會到文章確立的主題不同，詳略安排也就不同；同時也體會到了“十里不同風(fēng)，百里不同俗”的單元人文主題。
6、布置作業(yè)，學(xué)以致用
讓學(xué)生課下了解家鄉(xiāng)風(fēng)俗，寫一篇短文，做到主題明確，詳略得當。
這六個教學(xué)環(huán)節(jié)條理清晰，環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計合理，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，他們思維活躍，發(fā)言積極。較好地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
其次，這一節(jié)課還有不足之處:
一、課前沒讓學(xué)生去搜集各民族過春節(jié)的不同習(xí)俗，沒有適時地拓寬學(xué)生的視野。
二、感悟老舍京味兒十足的語言程度不夠，老舍先生的語言是很有風(fēng)格的，對作者語言的體會應(yīng)該多結(jié)合具體的語句和語境來感悟，本課的感悟程度還不夠。
三、本課的教學(xué)中，學(xué)生讀得不夠充分，讀的形式也比較單一，這是以后必須重視的。
教學(xué)是一門的藝術(shù)，每一節(jié)課都有值得推敲、反思的地方。我會在一次次反思中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷提升自己。
《北京的春節(jié)》教學(xué)反思4
《北京的春節(jié)》是部編版新課標第十二冊第一單元的第一篇精讀課文,是老舍先生所寫的一篇膾炙人口的散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文，文章按時間順序介紹了老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗，字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情，文中列舉了大量的習(xí)俗，情趣盎然，又使人讀后增加見識，語言簡潔而生動，文質(zhì)兼美，是學(xué)生培養(yǎng)語感，進行思維訓(xùn)練，提升語文學(xué)習(xí)能力的平臺。
一、教學(xué)效果
本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標，我取得了以下效果：
1.在教學(xué)過程中能貼近學(xué)生生活，注重以學(xué)生為本，注重學(xué)生的生活體驗。因為在講授本節(jié)課時，我們的新年剛剛結(jié)束不久，學(xué)生對自己及家鄉(xiāng)新年的習(xí)俗還記憶猶新，所以在課堂上我設(shè)計了讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際暢談過年的感受，同學(xué)們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈、濃厚。這樣的設(shè)計不僅加深了學(xué)生對課本知識學(xué)習(xí)的興趣，通過他們彼此之間的交流還擴展了學(xué)生的知識面，有利于培養(yǎng)他們善于觀察、留意生活的良好習(xí)慣。
2.本課教學(xué)設(shè)計采用列圖表的形式合理流暢，能全面把握教材。學(xué)生不僅理清了文章的脈絡(luò)順序，還一目了然的辨析出作者的寫作方法。
3.注重課本和閱讀銜接的聯(lián)系。將老舍的《北京的春節(jié)》和梁實秋的《過年》、斯妤的.《除夕》作對比閱讀。讓學(xué)生體會不同區(qū)域不同的年文化、年習(xí)俗及不同階段的人物心理。
4.老舍被譽為“人民藝術(shù)家”，他的作品語言很有特色。在本節(jié)課上。我放開手引導(dǎo)學(xué)生去感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語言。達到學(xué)生積累語言的目的。
二、成功之處
在教學(xué)這一課的時候，我最大的成功之處是，對于重點段的教學(xué)，讓學(xué)生參與思考，參與讀悟。這個環(huán)節(jié)，我還是應(yīng)該讓學(xué)生通過比較來體會老舍寫作的用心所在�？梢酝ㄟ^關(guān)鍵詞的理解，讓學(xué)生去比較讀，在朗讀中細細體會這些詞背后的含義。這樣教學(xué)，效果才會更好。
三、不足之處
教學(xué)的節(jié)奏把握還應(yīng)該明快一些，在教學(xué)時間的把握上還應(yīng)該確切些。
在語言訓(xùn)練點的選擇上，選擇面較窄，達不到以點帶面的作用。說話句式訓(xùn)練的設(shè)計，只針對多數(shù)學(xué)生，而對一些表達能力較差的學(xué)生來講難度較大，甚至難于掌握，應(yīng)該對這些學(xué)生多點關(guān)注，設(shè)計合適、讓他們樂于進行語言表達的句式訓(xùn)練。
四、改進措施
如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會這樣做：對于課文要著眼于整篇課文，除夕重在一個“忙”字，正月初一重在一個“逛”字，元宵重在一個“鬧”字或“燈”字，為什么分別選這個特點進行描寫？因為這是它的顯著特色，除夕也掛燈，可是這不是它的主要特色，正月初一也忙，但相對除夕卻是無法比的。所以在教學(xué)“元宵”這一部分時，還可把三個部分聯(lián)系起來進行比較，讓學(xué)生明白，老舍是選取了它們的典型特點進行描寫的。而元宵的典型特點是“燈”，如果讓學(xué)生先體會燈，再來體會觀燈時人山人海的情形，就不會在課堂中那么淡而無味了。
《北京的春節(jié)》教學(xué)反思5
《北京的春節(jié)》是老舍先生所寫的一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文，文章對老北京過春節(jié)的熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣進行了介紹。依次介紹了老北京過春節(jié)開始的日子：臘八節(jié)、臘月二十三、除夕、正月初一、正月十五、正月十九幾個特別的日子，其中臘八、除夕、正月初一、正月十五是詳寫部分，在授課時做重點的講解。整篇文章的`語言簡潔而生動，字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情，反映出北京人熱愛生活、追求美好的心愿。文中列舉了大量的習(xí)俗，情趣盎然，又使人讀后增長見識。
在教學(xué)這篇課文時，我首先問學(xué)生自己是怎樣過春節(jié)的，學(xué)生們個個都高高興興地敘述著，滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，活躍的課堂學(xué)生們興趣濃厚，思維在交流中碰撞，孩子們興趣盎然的交談，讓我欣喜萬分。等學(xué)生交流完，我就帶領(lǐng)著學(xué)生隨老舍先生走進老北京，去感受獨特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。接著我引導(dǎo)學(xué)生回憶課文寫到了哪些節(jié)日，詳寫的哪幾個日子，你最喜歡哪個日子，為什么？接下來讓學(xué)生再次走進文本，找到自己喜歡的日子，反復(fù)朗讀，批注這幾個節(jié)日里自己的感受，再讓學(xué)生暢談交流，在娛樂中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
但也有不足之處，學(xué)生課前收集的大量的資料，由于資料大多很長，內(nèi)容雜，利用率不高。這就需要學(xué)生學(xué)會篩選資料、利用資料、提煉資料、幫助理解課文，讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)，獲得自學(xué)的能力。
《北京的春節(jié)》教學(xué)反思6
《北京的春節(jié)》的作者——著名語言大師老舍先生，用他那如椽大筆、“俗白”風(fēng)格、京味語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷。全文洋溢著濃濃的“年味兒”，基于此，課前播放音樂“喜洋洋”，給學(xué)生一種直觀的“喜慶”。由于此篇課文描寫的內(nèi)容和紹興風(fēng)俗大同小異，在課前讓學(xué)生回憶自己過年時的場景，更加激起學(xué)生的興趣。由于這篇課文通俗易懂，學(xué)生樂于朗讀，因此將朗讀作為了課堂學(xué)習(xí)的重點。
課前自由朗讀。通過自由朗讀，讓學(xué)生自己找喜歡的語句，自己好好讀讀，讀準難度字詞，讀通句子，由于是學(xué)生自己喜歡的段落，自然讀得聲情并茂。
默讀：通過讓學(xué)生找找哪里是北京的春節(jié)和我們不一樣的地方，通過快速閱讀的方式，讓學(xué)生快速尋找。默讀找出文章重點節(jié)日。得益于前段時間一再努力的培養(yǎng)，孩子們預(yù)習(xí)完成的很不錯，時間段很容易找的到。之所以分段，一是教學(xué)目標中要求；二是有助于下步教學(xué)環(huán)節(jié)。想說下語文習(xí)慣的'養(yǎng)成。
此外，在品讀課文的過程中運用快速閱讀、默讀、學(xué)生示范讀、小組朗讀等多種朗讀方式，將北京別具京城風(fēng)味兒的春節(jié)讀得淋漓盡致。
另外，結(jié)合課外鏈接的資料袋，品析兩篇欣賞文章的特點和不同點，讓學(xué)生從小角度出發(fā)，著手“除夕”熱鬧場景，結(jié)合自己生活實際，讓學(xué)生寫寫自己過大年三十時候的場景，將書本知識內(nèi)化，學(xué)以致用。
《北京的春節(jié)》教學(xué)反思7
這篇課文列舉了大量的老北京過春節(jié)的習(xí)俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂見。全文內(nèi)容安排有序，脈絡(luò)清晰，銜接緊密，詳略得當，推進自然。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡喜過春節(jié)的心情，反映出老北京熱愛生活，追求美好生活的心愿。
學(xué)習(xí)這篇課文重點引領(lǐng)學(xué)生感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。難點是學(xué)習(xí)作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的表達方法。
由于文章內(nèi)容很容易理解，所以，第二課時我就打算以學(xué)習(xí)文章的表達方法和語言特色為主。抓住作者詳寫的四個日子：臘八、除夕、初一、元旦，帶著學(xué)生感受作者的表達方法，然后讓學(xué)生互相介紹自己家鄉(xiāng)的春節(jié)習(xí)俗，然后運用本節(jié)學(xué)習(xí)的表達方法：先總后分、有詳有略寫一段文字介紹家鄉(xiāng)春節(jié)最有特色的一天。
在課堂實施過程中卻發(fā)現(xiàn)了如下問題：
1、內(nèi)容太多，無法深入展開。
2、引導(dǎo)學(xué)生感受作者的語言特色，時間不夠，學(xué)生的感受不充分，因此課堂沉悶。
在仔細思考后，我把教學(xué)設(shè)計改了一下，以“除夕”和“元宵”為主，“除夕”這一段主要引導(dǎo)學(xué)生抓住除夕的特點，分層感受除夕的熱鬧，從而體會老舍先生先總后分的表達特色�！霸边@一段主要引導(dǎo)學(xué)生抓住文中關(guān)鍵詞體會作者從兩方面介紹花燈的寫作方法，另外感受有詳有略這種寫法的好處。設(shè)計一個說話訓(xùn)練和寫話訓(xùn)練，說話訓(xùn)練---借鑒老舍先生介紹花燈的方式，用上文中的關(guān)鍵詞來介紹廣州的'花市。寫話訓(xùn)練是運用本文先總后分、有詳有略的表達方法介紹家鄉(xiāng)春節(jié)最有特色店一天。
通過這次對教案的反復(fù)斟酌，我認識到“去粗取精”的重要性，合理的整合教學(xué)內(nèi)容，不要貪多。
《北京的春節(jié)》教學(xué)反思8
《北京的春節(jié)》作者是老舍先生。對于這一篇課文的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我在教學(xué)之前思考了很久，怎樣才能為同學(xué)們營造一個和諧的學(xué)習(xí)氛圍，又能把同學(xué)們帶入情境中呢？我從以下幾個方面著手：
一、從學(xué)生實際出發(fā)，掌握學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)水平。
在上課之前，我了解到五年級學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)過王安石的《元日》一詩，于是我從古詩入手，請同學(xué)們猜謎“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”打一節(jié)日，等同學(xué)們回答出來之后，請同學(xué)們一起大聲背誦一遍。這樣既導(dǎo)入了今天所學(xué)習(xí)課文的關(guān)鍵“春節(jié)”，又將以往學(xué)過的知識復(fù)習(xí)一遍，將同學(xué)們帶入教學(xué)情境。
二、將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實際經(jīng)驗結(jié)合起來。
春節(jié)是我國一大傳統(tǒng)節(jié)日，在過去的春節(jié)同學(xué)們都度過了各具特色的春節(jié)，于是我請同學(xué)們來分享一下自己是怎樣過春節(jié)的，有什么傳統(tǒng)和新穎之處？這樣做不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造了互動活潑的課堂氛圍，而且加強與學(xué)生們的交流，引出“北京的春節(jié)”，帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ジ惺芤幌卤本┑娘L(fēng)俗民情。
三、了解作品背景，把握課文主旨。
在將同學(xué)們帶入學(xué)習(xí)情境之后，我又根據(jù)學(xué)生事先預(yù)習(xí)的詢問作者，向同學(xué)們簡單介紹一下作者老舍先生的生平和他的著作。例如：老舍先生是滿族人，自小生長在北京，對于北京的文化十分了解，作品中對于北京的地方話運用的較多。讓同學(xué)們對于課文能更加了解，開拓學(xué)生的'視野。
當然，在實際教學(xué)活動中，我也有幾個不足之處：首先，我的整個教學(xué)態(tài)勢表現(xiàn)不夠突出。我在教學(xué)過程中，教學(xué)語言的感情不夠，學(xué)生的積極性不是很高。第二，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，一些本想講的話語忘記講了，內(nèi)容的銜接略有點生疏，對待學(xué)生的發(fā)言的評價語言也比較單調(diào)。這兩點我會在接下來的教學(xué)中努力改進，更上一層樓。
《北京的春節(jié)》教學(xué)反思9
《北京的春節(jié)》，老舍先生所寫的一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文，文章對老北京過春節(jié)的熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣進行了介紹。依次介紹了老北京過春節(jié)開始的日子、臘八節(jié)、臘月二十三、除夕、正月初一、正月十五、正月十九幾個特別的日子，其中臘八、除夕、正月初一、正月十五是詳寫部分，在授課時做重點的講解。整篇文章的語言簡潔而生動，字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情，反映出北京人熱愛生活、追求美好的心愿。文中列舉了大量的習(xí)俗，情趣盎然，又使人讀后增長見識。
在教學(xué)這篇課文時，我首先問學(xué)生是怎樣過春節(jié)的.，然后帶學(xué)生隨老舍先生走進老北京，去感受獨特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。接著我引導(dǎo)學(xué)生回憶課文寫到了哪些節(jié)日，詳寫的哪幾個日子，你最喜歡哪個日子，為什么？接下來讓學(xué)生再次走進文本，找到自己喜歡的日子，反復(fù)朗讀，批注這幾個節(jié)日里自己的感受。最后，我安排了一個拓展延伸的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生暢談一下自己過年的感受，同學(xué)們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣，思維在交流中碰撞，智慧在交流中閃光，孩子們興趣盎然的交談，讓我欣喜的同時，也讓我感觸頗深。
學(xué)生沒有學(xué)會處理資料。學(xué)生課前收集了大量的資料，資料大多很長，內(nèi)容雜，需要學(xué)會篩選資料、利用資料、提煉資料、幫助理解課文，尋找更多的學(xué)習(xí)資源，是個思辯、表達、交流的過程。因此，我還需要在平時的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)。
《北京的春節(jié)》教學(xué)反思10
剛過春節(jié)，正好知道趙xx春節(jié)是在福建過的，并且去了客家土樓。了解一下其他同學(xué)，有不少去過云南和福建的。我感覺這一課好講。
這是一篇展示民俗風(fēng)情的說明性散文。里面介紹了客家民居和傣家的.竹樓。這是一篇略讀課文，所以我繼續(xù)采用上兩課的方法，讓學(xué)生主講。誰知這次卻把學(xué)生引入了另一條路。由于兩位同學(xué)還沉浸在異地風(fēng)情的回憶之中，他們除了課文講到的內(nèi)容，還給同學(xué)們講了一些有趣的見聞和傳說。我們也知道，導(dǎo)游為了提高游客的旅途情趣，往往會對一些景物、傳說加以演繹，并不是真正的歷史。這一下，去過這兩個地方的同學(xué)紛紛補充一些軼聞趣事，同學(xué)們的興趣都上來了，課堂也掌控不住了。這就是自己對學(xué)生的預(yù)設(shè)不充分，課前也沒有很好地指導(dǎo)學(xué)生如何去講，導(dǎo)致課堂失控。
備課，無論是哪一類課文，都要深入研究教材，備教材，備學(xué)生，還要預(yù)設(shè)課堂上可能出現(xiàn)的情況，抓住重點，點撥要有目的有方向，真正把語文上成語言文字的訓(xùn)練課，體現(xiàn)大語文的教學(xué)觀。
《北京的春節(jié)》教學(xué)反思11
《北京的春節(jié)》是著名語言大師老舍先生的一篇散文，文中他用如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷，展示了中國節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好，表達了自己對傳統(tǒng)文化的認同和喜愛。文中列舉了大量的老北京過春節(jié)的習(xí)俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂見。
對于六年級學(xué)生來說，他們已經(jīng)有了較強的語感，教學(xué)時學(xué)生通過反復(fù)誦讀后對課文的理解有許多自己的觀點，學(xué)習(xí)課文的方法也多樣化。教學(xué)除夕這一片段時，感覺現(xiàn)在的學(xué)生語言特別豐富，說起自己家過年時的情景真是繪聲繪色。當教學(xué)初一這一片段時，我讓他們以自學(xué)為主。在自學(xué)的過程中，有的同學(xué)拿起筆來寫感受，有的概況段落大意，有的則把不明白的語句畫下來，還有的同學(xué)自己翻閱工具書查看資料。可見學(xué)生對于學(xué)習(xí)都有自己的`思維，有自己的方法。只要給予空間，他們是可以在這片空間里找到自己的位置的。當教學(xué)元宵這一片段時，我讓學(xué)生充分想象，設(shè)計一個“我是元宵節(jié)燈會導(dǎo)演”的環(huán)節(jié)，學(xué)生大膽談?wù)撟约旱姆桨�，舉手的同學(xué)比以往多了很多，身為教師，在講臺上講課最高興的莫過于學(xué)生的手舉起來的那一刻。
新課改強調(diào)要讓學(xué)生的主體得以發(fā)展，本著尊重學(xué)生的目的，在設(shè)計作業(yè)的時候，我嘗試讓學(xué)生自己給自己布置作業(yè)，想不到效果比以往自己布置硬性的作業(yè)強得多�！拔乙匦聦懸黄业拇汗�(jié)”、“我想去了解各地的年俗”、“我要去找一些春聯(lián)，再整理整理”、“我想上網(wǎng)查查中國其他的節(jié)日都有些什么風(fēng)俗”……這些作業(yè)，比平時做的基礎(chǔ)練習(xí)、抄寫生字可謂是有意義多了，很有現(xiàn)在學(xué)生的個性，最重要的是他們自己愿意去完成。
整節(jié)課下來，感覺學(xué)生課堂氣氛特別活躍，教學(xué)效果也特別好。在以后的教學(xué)中我還有不斷嘗試新的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為課堂的主人，讓課堂成為學(xué)生展示的舞臺。
《北京的春節(jié)》教學(xué)反思12
這是新學(xué)期學(xué)習(xí)的第一篇課文，還縈繞著濃濃的年味兒，孩子們帶著年的喜悅走進了課文的學(xué)習(xí)。值得人高興的是：孩子們在課外搜集了資料制作了課件。在課堂上，我和學(xué)生一起回到課文中描繪的老北京，品讀了老北京的`年味兒，了解了獨特的年風(fēng)俗。但是，讓我注意到的是：查找資料的孩子很多，但是孩子們沒有真正意識到資料對學(xué)習(xí)的重要性和作用，在有效利用資料上還需要引導(dǎo)。
1、沒有學(xué)會處理資料：
資料大多很長，內(nèi)容雜，但有都是和課文有關(guān)的。學(xué)生還沒有學(xué)會處理資料，不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容，從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料�？磥磉�是要交給學(xué)生處理的方法，并要真正落到實出。
2、搜集資料的學(xué)生始終是一部分，有些學(xué)生無動于衷：
我想原因之一首先是老師的動員工作還要做得細致些，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，對搜集了資料的學(xué)生多激勵，產(chǎn)生榜樣作用，以點帶面。鼓勵學(xué)生通過多種方式豐富學(xué)習(xí)資源，開闊自己的視野，豐富自己的精神世界。
3、資料和課文學(xué)習(xí)割裂開來，是兩張皮，沒有有機地結(jié)合起來：
學(xué)生手中拿著一大堆資料，只是想一吐為快，卻沒有想到要把資料和課文學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，讓資料充分發(fā)揮作用，幫助自己學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)到課文的一部分，應(yīng)運用資料的哪一部分，而不是一讓交流資料，我就一股腦地倒出來，根本不管此時此處課文是否需要這個資料，這個資料是否和此處課文聯(lián)系緊密，能否幫助我們加深對這段課文的理解倒完了資料就站在哪兒等著老師同學(xué)的評價，學(xué)習(xí)是個自我積極參與，主動與他人交流的過程。
在這個過程中，需要學(xué)會篩選資料、利用資料、提煉資料、幫助理解課文，尋找更多的學(xué)習(xí)資源，是個思辯、表達、交流的過程。因此，我還需要在平時的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)。
《北京的春節(jié)》教學(xué)反思13
今天這節(jié)語文課，我認為自己幾個環(huán)節(jié)的設(shè)計是沒有問題的。首先,就是整體感知，提出問題模塊。在今天這節(jié)課上，我通過一首童謠把孩子們再次帶入課文的學(xué)習(xí)，這首童謠既是對上一節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的回顧，同時又打開了本節(jié)課學(xué)習(xí)的大門，為學(xué)生提出問題打下基礎(chǔ)。從本節(jié)課孩子們提出的問題來看，效果還是不錯的。第一個問題：在作者詳寫的日子里都寫了什么？這是學(xué)生針對課文內(nèi)容提出來的。第二個問題：作者哪里寫的好，好在哪里？這是學(xué)生針對作者語言提出來的；第三個問題：為什么有的地方寫的詳細有的地方寫的簡略，這樣寫有什么好處？這是學(xué)生針對課文寫法提出來的。我課下思考了一下，我們既然要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識就應(yīng)該讓學(xué)生先學(xué)會提問題。那么怎樣讓學(xué)生提出有價值的.問題呢？我想從課文內(nèi)容、課文寫法、作者語言風(fēng)格等方面讓學(xué)生試著提出問題。如果我們每篇文章的指向都是一樣的，那么孩子們自然就會提出有價值的問題了。
第二個模塊：自主學(xué)習(xí)，解決問題。這個模塊是教師根據(jù)學(xué)生提出的問題歸納出本節(jié)課所要重點探究的問題之后，學(xué)生進行的自主探究。本節(jié)課在這一環(huán)節(jié)給學(xué)生默讀的時間不夠，孩子們沒有深入的讀書，自然得出的感悟只停留在文本表面，而沒有上升到民族文化的內(nèi)涵。
《北京的春節(jié)》教學(xué)反思14
《北京的春節(jié)》是老舍先生的作品，是一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文。文章用通俗易懂的語言對老北京過春節(jié)的熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣進行了介紹，勾起讀者對年味的向往，對傳統(tǒng)節(jié)日文化習(xí)俗的留戀。
針對本課授后的教學(xué)實際，我作出如下反思：
1、 在教學(xué)過程中能貼近學(xué)生生活，注重以生為本，注重學(xué)生的生活體驗。因為在講授本節(jié)課時，我們的新年剛剛結(jié)束不久，學(xué)生對自己及家鄉(xiāng)狗年的習(xí)俗還記憶猶新，所以在課堂上我設(shè)計了讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際暢談過年的感受，同學(xué)們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈、濃厚。這樣的`設(shè)計不僅加深了學(xué)生對課本知識學(xué)習(xí)的興趣，通過他們彼此之間的交流還擴展了學(xué)生的知識面，有利于培養(yǎng)他們善于觀察、留意生活的良好習(xí)慣。
2、本課教學(xué)設(shè)計采用列圖表的形式合理流暢，能全面把握教材。學(xué)生不僅理清了文章的脈絡(luò)順序，還一目了然的辨析出作者的寫作方法。
3、注重課本和閱讀銜接的聯(lián)系。將老舍的《北京的春節(jié)》和梁實秋的《過年》、斯妤的《除夕》作對比閱讀。讓學(xué)生體會不同區(qū)域不同的年文化、年習(xí)俗及不同階段的人物心理。
4、老舍被譽為“人民藝術(shù)家”，他的作品語言很有特色。在本節(jié)課上。我放開手引導(dǎo)學(xué)生卻感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語言。達到學(xué)生積累語言的目的。
但是，教學(xué)是門遺憾的藝術(shù)，每一節(jié)課都有值得反思的地方，在教學(xué)的過程中，這一節(jié)課，也有以下不足：
1、在教學(xué)中，我努力地想讓孩子們多說一點，把課堂還給他們，卻忽視了教師的指導(dǎo)作用。在今后的授課中，我應(yīng)該學(xué)會更好的把握教材，做到收放自如。
2、指導(dǎo)學(xué)生整理資料不到位，學(xué)生課前收集了大量的資料，他們還沒有學(xué)會處理資料，不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容，從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料。因此，我還需要在平時的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)。
3、對于生字的教學(xué)環(huán)節(jié)，我忽略了。問題即課題，立足于教學(xué)實際的研究必將有利的促進教育教學(xué)的發(fā)展。
《北京的春節(jié)》教學(xué)反思15
學(xué)生對這篇課文很感興趣，而且理解起來較容易些。
成功之處：
1.本課教學(xué)設(shè)計合理流暢，把握教材準確，制定的教學(xué)目標合理，基本上達成預(yù)定的目標。
2.基礎(chǔ)知識點把握準確。對修辭手法、重點詞句進行體會，在充分引導(dǎo)學(xué)生去感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們善于表達。在平時的教學(xué)中，注意滲透體會句子的方法。教學(xué)分析中貼近學(xué)生生活，教師注重讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際暢談過年的感受，同學(xué)們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈、濃厚，教學(xué)反思《《北京的春節(jié)》教學(xué)反思》。
3.在教學(xué)中，從整體入手，抓大放小，在學(xué)生理清課文順序，分清詳略重點之后，放手讓學(xué)生自學(xué)最感興趣的部分，充分發(fā)揮他們主動性的同時，也不忘教師的引導(dǎo)作用。
不足之處：
對于畢業(yè)班的教學(xué)，我對每篇課文的教學(xué)都做到精致細膩，唯恐漏掉一個知識點，縱觀《北京的春節(jié)》這堂課，我終于感覺自己錯了，一直指導(dǎo)學(xué)生詳略得當，可自己的課堂卻略而不略，詳而不詳，該舍的.不舍，該抓的抓不牢，方法單一，學(xué)生學(xué)起來也索然無味�？偢杏X課文的每個方面都要學(xué)生掌握到，詞語、重點句子、表達方法、語言特色等等，不舍得撇開，就講解，結(jié)果卻適得其反，一篇課文下來，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)很好，興致很高，但真的能把知識都學(xué)會的沒幾個，可見，教師在教學(xué)的時候更要抓住文章的詳略，運用多而有效的方法，讓自己的教學(xué)過程實而有效。
改進措施：
以此為例，在以后的教學(xué)中，應(yīng)該對學(xué)生放手，更要對自己放手，該舍的一定要舍，該詳?shù)囊欢ㄒ鋵嵉轿弧?/p>
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