【薦】老師的手作文
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編整理的老師的手作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
老師的手作文1
老師的手是神奇的，是與眾不同的，是具有魅力的。
音樂老師能讓我們大飽耳福。
有一次，在音樂課上，勵(lì)老師為我們演奏了一曲《月光曲》。她的十只手指在琴鍵上彈跳著，優(yōu)美的旋律隨之而來。她的雙手時(shí)而左，時(shí)而右，旋律也時(shí)而風(fēng)平浪靜，時(shí)而波濤洶涌。此時(shí)，我不禁想起了課文《月光曲》中貝多芬彈琴時(shí)的一幕幕情景：一縷縷銀白色的月光，灑在微波粼粼的海面上------同學(xué)們?cè)谂月牭萌绨V如醉，仿佛身臨其境。但是勵(lì)老師最拿手的是拉小提琴。她左手拿著琴，右手拿著弓，像個(gè)演奏家。她的右手一上一下的，左手的五個(gè)手指在琴板上快速地跳動(dòng)著。一個(gè)個(gè)小蝌蚪似的音符都被勵(lì)老師馴服了，變成了一首首美妙的樂曲。
美術(shù)老師的手讓我們大飽眼福。
在一堂美術(shù)課上，朱老師向我們大顯身手了一番。他手舉著畫筆，在潔白的紙上飛舞著，只一會(huì)兒工夫，一幅栩栩如生的畫便展現(xiàn)在我們眼前：東方出現(xiàn)了一片美麗的朝霞，一只活靈活現(xiàn)的大公雞站在大石頭上啼叫，真是金雞報(bào)曉��！當(dāng)同學(xué)們畫不好的時(shí)候，朱老師只要在畫卷上“簌簌”地修上幾筆，一幅逼真的畫面就出現(xiàn)了。朱老師真不愧是神筆馬良再世啊，我們自愧不如。
有一次，我竟然忘帶了水彩顏料，這可怎么辦呢/我在美術(shù)課上只能呆呆地坐著，看著別人畫畫。下課后，朱老師把我叫進(jìn)辦公室，拍了拍我的肩，仿佛在對(duì)我說：“你呀，記憶力也太差了吧。上界課我千強(qiáng)調(diào)，萬囑咐，你今天怎么又忘了呢/今天就算給你的一次教訓(xùn)，下次不能再忘帶了�！蔽以谂赃呉粋�(gè)勁地點(diǎn)頭。
老師的手讓我享受到了音樂的靈感，欣賞到圖畫的美，還教育了我。老師的手真神奇�。�
老師的手作文2
世界上有許許多多的手，有能干的手，有溫暖的手，而在這些手中，有一種最令人敬佩的手，那便是老師的手。老師的手，是勤勞的，是粗糙的，是教導(dǎo)著一代一代學(xué)生的手，是握著寫過一代代知識(shí)粉筆頭的手。老師的手，可能還沒有我的手大呢，可是就這么一雙小手，卻蘊(yùn)含著無比強(qiáng)大的能量。我的老師，趙老師，她就有這么一雙手。
每一天，趙老師都是用那只手來批改我們的作業(yè)，誰會(huì)相信，那樣龐大的工作量，會(huì)讓老師的手感到輕松�？墒沁@樣，老師卻從來未曾喊過一聲苦。除了這些，趙老師還需要讓我們學(xué)習(xí)知識(shí)，一到課堂上，趙老師那只手又會(huì)不知疲倦地寫了起來，可又有誰會(huì)不知道，趙老師那雙手所承受的疲倦和累呢？
老師的手不僅這樣不知疲倦，還能讓我們心中充滿溫暖。
有一次，在語文課堂上，我在換墨囊的時(shí)候，被墨囊吸引便玩起了墨囊。這時(shí)，老師邊讀著課文邊走了過來，我正玩著，沒有發(fā)現(xiàn)老師，當(dāng)我看到趙老師時(shí)，她已經(jīng)在我跟前了。我想：完了，被發(fā)現(xiàn)了。正想著時(shí)，突然一只手輕輕撫摸了一下我的頭，估計(jì)是看我停了下來，趙老師便又不動(dòng)聲色地讀著課文慢慢走開了。聽著上老師逐漸遠(yuǎn)去的讀書聲，我內(nèi)心里一陣翻滾，趙老師那溫柔的撫摸，給我提了個(gè)醒，并沒有讓我在班里丟臉……
還有一次在升國旗，我和楊呆呆在聊天，這可是升國旗時(shí)最不該猜犯的錯(cuò)。沒一會(huì)兒老師便發(fā)現(xiàn)了我們，趙老師快步走了過來，停在我們倆跟前，然后轉(zhuǎn)身拍了拍我的肩膀，并排站在了我的身邊，看著徐徐上升的五星紅旗，我心里又是一陣慚愧，還雜帶著一絲暖流……
老師的手，是那么溫暖，那么能干，那么勤勞，那么……
老師的手作文3
落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。每個(gè)人都用一雙手有的手會(huì)畫畫、有的手會(huì)彈琴、有的手會(huì)寫文章，而給我印象最深刻的是我的老師勤勞的手，我是一名九年級(jí)學(xué)生，人們都說處在這個(gè)年齡段的學(xué)生都很叛逆。我也不例外，對(duì)每個(gè)老師都不是那么尊敬。其中有一個(gè)化學(xué)老師，每天將可總是很啰嗦，一道題非帶講很多遍，直到每個(gè)學(xué)生都聽懂。而我因?yàn)槌煽冞�不錯(cuò)講到第一遍就會(huì)了，所以剩下他講二遍三遍的時(shí)間我全都來開小差了。而且老占用下課時(shí)間講題。我對(duì)他尤為討厭，覺得他浪費(fèi)了我的很多時(shí)間。
對(duì)他的指令，布置的作業(yè)都陽奉陰違。直到有一天，我坐在位子上寫作業(yè)。聽到兩位老師在談?wù)摲酃P導(dǎo)致手指傷勢(shì)的問題。我很奇怪。邊去上網(wǎng)查了查資料，原來筆里面含有大量的干石灰，石灰是有腐蝕性的，所以老師的手會(huì)有干皮，裂紋等，嚴(yán)重的甚至?xí)鲅�。我沉默了�?/p>
我突然很難受。那天下課我借著問題的機(jī)會(huì)看到了老師的那雙手。那是一雙怎樣的手��！枯黃色的皮膚鑲嵌著團(tuán)團(tuán)黑斑，不似年輕人的手那樣飽滿圓潤，遒勁的青筋外貼著干癟的皮膚。然而就是這雙手，讓我們從無知變得博識(shí)，從庸俗變得高雅，讓我們明辨是非，懂得禮儀綱常。而那包裹著手指的創(chuàng)可貼，如刺一遍扎得我心頭滴血。我的眼睛濕潤了，悔恨和自責(zé)的淚水不由自主的從兩頰滑落。我連忙擦了擦眼淚，不想讓老師看見。原來老師是這莫辛苦，他們不顧小家反而將大多數(shù)時(shí)間花費(fèi)在我們身上。
早晨當(dāng)我們還在熟睡時(shí)他們已經(jīng)起床來照顧我們；夜晚當(dāng)我們熟睡時(shí)他們卻還在挑燈夜戰(zhàn)為我們備課，批改作業(yè)。我們的成績他比我們自己還在意，難道是因?yàn)檫@關(guān)乎他們的業(yè)績嗎？我想應(yīng)該不是的。從那以后，我不在上課走神而是去認(rèn)真去聽老師所講的每一個(gè)字，縱然我已會(huì)了，可老師的愛崗敬業(yè)的精神卻讓我深深敬佩。而且我準(zhǔn)備了一雙手套，去使老師的手少受些傷害。老師請(qǐng)?jiān)徫椅覠o法用語言說出我的歉意，我只能用拙劣的文字去告訴更多的學(xué)子們：老師的愛如陽光般滋潤我們的心靈，不要再做錯(cuò)事，而是尊重我們的老師。誰言寸草心，報(bào)得三春暉！
老師的手作文4
“啪──啪──啪！啪！啪！”我默默的數(shù)著這個(gè)節(jié)奏。在每一項(xiàng)比賽，每一個(gè)沙坑，都有一雙手，提振了我的信心……
小學(xué)時(shí)，我是一個(gè)跳遠(yuǎn)的比賽選手，在每次比賽中都獲得佳績，同時(shí)也順利的獲得了參加全省賽的資格，雖然在練習(xí)時(shí)，倍感辛苦，但老師總會(huì)用手拍拍我的背，告訴我：“等到你撐過艱辛的練習(xí)，勝利和光榮就是屬于你的了�！倍@句看似平凡的話，卻是讓我充滿信心，繼續(xù)努力不懈的動(dòng)力。
“養(yǎng)兵千日， 用在一時(shí)�！北荣愰_始，我已媲美法拉利的速度，和加上喬丹的彈力，往上一跳，做完了動(dòng)作，突然裁判舉出了紅旗──“出局”！這一顆震撼彈完完全全的瓦解了我的信心；接連兩次的失誤，讓我已經(jīng)不敢再跳下去了。就在跳最后一次試跳時(shí)，“啪──啪──啪啪啪”我心中又響起充滿韻律般的節(jié)奏，讓我鼓起了信 心，但不知是風(fēng)水還是方位不對(duì)，雖然有成功但是卻沒有踩到板子，以至于無法達(dá)到平時(shí)的水準(zhǔn)，因此鎩羽而歸的我，垂頭喪氣，心情跌入谷底，但老師并沒有責(zé)備我，反而用他那溫柔卻充滿熱情的雙手拍拍我的肩膀向我說：“你跳得很好，下次再加油會(huì)更好�！蔽抑牢掖鞌×�，辜負(fù)了老師平日對(duì)我的苦心訓(xùn)練和期望，此刻 的我，心情既難過又懊惱，但老師的雙手輕拍和一番話，讓我感到既溫馨又感動(dòng)。
如今那已是塵封往事，雖然比賽成績不理想，但老師的那雙手，那雙適時(shí)給我安慰、給我溫暖、給我鼓勵(lì)、給我勇氣的手，彷彿指引了我人生的道路，也讓我知道了失敗并不可恥，只要下次繼續(xù)努力，再贏回來就好了，正所謂：“人之一生，如負(fù)重荷，如行遠(yuǎn)路，不可懈怠�！�
“啪──啪──啪！啪！啪！”心中依舊響起了那韻律般的節(jié)奏，在每一項(xiàng)比賽，每一次練習(xí)，它依舊響起；而老師的手，那雙令人充滿希望的手，不僅開啟了我人生的道路，也讓我知道，下次有人遇到挫折時(shí)，我也要伸出我的雙手幫助他們，就像當(dāng)初老師所給我的一樣。
老師的手作文5
教室是我們的家，中學(xué)“新家”給我的第一印象更是刻在了我的心底。進(jìn)入“家”里，映入眼簾的不是同學(xué)，不是課桌，不是黑板……而是靜靜地放在講臺(tái)上、毫不起眼的洗手液！老師上課異常辛苦，常常上三四節(jié)課不喝水也是家常便飯，哪有多余的時(shí)間去洗手呢？凝視著綠油油的洗手液，我心里對(duì)老師的敬佩之情油然而生！
我們的手，光滑圓潤，沒有一絲粗糙，更沒有什么皺紋�？晌覀兒卧催^老師的手，幾個(gè)春秋，很多老師的手就布滿了皺紋，時(shí)時(shí)刻刻都能見著粉筆灰的蹤影。操勞我們的學(xué)習(xí)，沒有時(shí)間洗手，因不及時(shí)保養(yǎng)，褪了皮，龜裂了……
每當(dāng)老師寫起粉筆字，不時(shí)地踮起腳時(shí)，我的心不禁被重錘敲擊了一下；每當(dāng)老師擦起黑板，不時(shí)地吸入灰塵時(shí)，我的魂不禁被灼燒了一下；每當(dāng)老師臉上浮現(xiàn)出失望的表情時(shí)，我的人不禁呆滯了……老師的言行舉止時(shí)時(shí)觸動(dòng)著我的心，因?yàn)樗麄兪钦嫘牡貫槲覀冊(cè)O(shè)身處地著想。當(dāng)老師在課堂上不忍心傷你自尊而瞪你時(shí)，你，不以為然；當(dāng)老師忍無可忍批評(píng)你時(shí)，你，心里肯定有所怨恨吧？可為什么非要在意老師的壞了呢，為什么不想著老師的好？老師沒寬容過你？我們?yōu)槭裁床粨Q位思考一下呢？老師含辛茹苦地教導(dǎo)我們，孜孜不倦地改作業(yè)……如果換做是我們，我們會(huì)這樣做嗎？老師的奉獻(xiàn)與寬容沒有打動(dòng)我們嗎？老師的手就是最好的寫照！
寬容，奉獻(xiàn)……這些道理我們都明白，老師就是寬容的化身，奉獻(xiàn)的榜樣。我們看在眼里，記在心里，為什么不用手去做呢？寬容和奉獻(xiàn)并不是工作和本份，它是一個(gè)人的精神。老師用他的手揮灑著汗水與心血，手仿佛是承載著老師愛的容器。我們并不用時(shí)時(shí)刻刻奉獻(xiàn)著，但要時(shí)時(shí)刻刻地準(zhǔn)備著，準(zhǔn)備寬容，準(zhǔn)備幫助�！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干！”這就是老師最真實(shí)的寫照，我們只需為老師送上自己最滿意的答卷！
刻在木板上的字未必不朽，刻入石頭的字未必能流芳百世；老師，你的名字刻在了我們的靈魂上，才是真正的永存！
老師的手作文6
我有一位老師，她姓黃，她有著一雙粗糙而溫暖的手，我永遠(yuǎn)也忘不了她那給予我信心的手。
剛上小學(xué)的時(shí)候，我很膽小，上課幾乎從不舉手。有一次，老師出了一道題，問我們誰會(huì)，我猶豫地舉起了手，老師點(diǎn)到了我，我緩緩地站起來，發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)都目不轉(zhuǎn)睛地看著我，這下，我更緊張了�；卮饐栴}的聲音比蚊子叫還要小，盡管如此，老師還是微笑著，舉起手摸了摸我的頭，“能上去把答案寫在黑板上嗎？”我低下頭，臉紅的像個(gè)蘋果，老師向我豎起了大拇指，我有些發(fā)愣，這是我第一次被表揚(yáng)，那拇指真好看，我心中很開心，但一想到寫錯(cuò)了就會(huì)被同學(xué)嘲笑，我心里很糾結(jié)。終于，我鼓足勇氣，走上去寫下了答案，老師帶頭鼓起掌來，還暗暗地又為我豎起了大拇指。從此，我不再那么膽小了，上課開始舉手了、不再那么沉默寡言、課間也不再一個(gè)人坐在位置上，而是與同學(xué)們一起玩�！�
還有一次期中考試，我只考了83分，我不安地坐在位置上，心里只想快點(diǎn)放學(xué)，不被黃老師批評(píng)。然而，事與愿違，“邢宇亢，黃老師叫你去趟辦公室�！蔽夷樕l(fā)白，愣愣地站了起來，邁著沉重的步伐，走進(jìn)了辦公室�！皥�(bào)道！”我走到黃老師身旁，“坐下�！蔽页槌鲆巫樱松先�，靜靜地等待暴風(fēng)雨的降臨。然而，一只溫暖而布滿老繭的大手撫摸著我的頭，我驚愕地抬起頭，迎來的卻是黃老師的笑容，我顯得有些不知所措�！靶嫌羁�，為什么考得那么差呢？”“沒復(fù)習(xí)”說著，我又低下了頭。黃老師摸了摸我的臉，“知錯(cuò)就改，還是好孩子�！秉S老師拍了拍我的肩膀，向我豎起了大拇指，我抬起頭，黃老師向我做了一個(gè)努力的動(dòng)作。下次考試，我考了100分，成功咸魚翻身，黃老師又向我豎起了大拇指。
直到現(xiàn)在，我都會(huì)想起黃老師那滿是鼓勵(lì)的手，那世界上最美的大拇指啊，想起老師的手，我又會(huì)信心滿滿。
老師的手作文7
當(dāng)你跨進(jìn)校門，迎接知識(shí)的挑戰(zhàn)時(shí)，是誰手把手教你學(xué)習(xí)？當(dāng)你學(xué)習(xí)取得好成績時(shí)，是誰拍拍你的肩膀讓你繼續(xù)努力？當(dāng)你的學(xué)習(xí)成績不理想時(shí)，是誰撫摸著你的頭，指出你的不足？是老師！是我們可敬、可愛的老師！
每位老師都有一雙獨(dú)特的手。
數(shù)學(xué)老師的手像魔術(shù)師一樣神奇。它能夠像轉(zhuǎn)魔方一樣地用“+、－ 、”四個(gè)運(yùn)算符號(hào)和十個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字組成無數(shù)個(gè)算式，創(chuàng)造出無窮的數(shù)學(xué)魅力，它能夠用簡簡單單的事物向我們闡述深?yuàn)W的理論，構(gòu)造出一個(gè)個(gè)奇妙的幾何模型，把我們這些半幼稚半成熟的孩子引入了變幻無窮的高中知識(shí)殿堂。數(shù)學(xué)老師用奇妙的雙手培養(yǎng)了我們的邏輯思維。
語文老師的手能夠?qū)懗龉ふ�、漂亮的字，讓我們摹仿，讓我們逐步完成漢字寶庫的積累；能夠?qū)懗錾鷦?dòng)、流暢的語句，讓我們學(xué)習(xí)，讓我們朗讀，讓我們感受語言的魅力，讓我們了解文學(xué)的樂趣……語文老師用勤勞的雙手，為我們提供了豐富的精神食糧，培養(yǎng)了我們的閱讀能力，作文能力以及語言表達(dá)能力。
化學(xué)老師的手為我們展現(xiàn)了一個(gè)獨(dú)特的世界，用一個(gè)個(gè)妙趣橫生的實(shí)驗(yàn)詮釋著自然的理趣，用一個(gè)個(gè)獨(dú)特的化學(xué)方程式概述著科學(xué)的真理�；瘜W(xué)老師的手為我們?cè)鎏砹松畹臉啡ぃ囵B(yǎng)了我們的綜合應(yīng)變能力和實(shí)踐能力。
美術(shù)老師的手靈巧極了，能夠?qū)⒛敲炊嗟幕ú輼淠荆B獸蟲魚和人物、景物描繪得活靈活現(xiàn)，栩栩如生。美術(shù)老師的手神奇極了。冬天，能“采”來春天的花；夏天，能“摘”來秋天的果，遠(yuǎn)處的美景也能“搬”進(jìn)教室里……美術(shù)老師用神奇、靈巧的手培養(yǎng)了我們高尚的審美情趣。
��！老師都有一雙無私奉獻(xiàn)的手。隆冬，天氣寒冷，老師的手都凍紅了，可仍然顫抖著為我們批改作業(yè)！盛夏，烈日炎炎，知了都叫個(gè)不停，可老師照常來到教室，為了不耽誤一分一秒，顧不得擦一下臉上的汗滴，那雙勤勞的手仍在黑板上耕耘著，耕耘著……
老師的手啊，就像著名的藝術(shù)家，靈巧、神奇，就像高超的雕塑家，充滿智慧，不知塑造了多少杰出人物；百行名家！
我愛老師，我贊美老師的手！
老師的手作文8
在我的記憶深處，我永遠(yuǎn)忘不了的是我的班主任李潤奪老師，她那雙手溫暖過我幼小的心靈。
知識(shí)的手溫暖著我
第一次見到李老師的手，是在剛開學(xué)的那堂數(shù)學(xué)課上。老師講得十分投入，她一邊講解，一邊拿粉筆在黑板上為我們示范如何書寫。這時(shí)，我忽然注意到老師的手。這雙手雖然還算飽滿，但是從粗糙的皮膚中，不難看出它們經(jīng)歷了多年粉筆沫的洗禮。那時(shí)我體會(huì)到了老師的辛苦，卻不知道這雙平凡的人民教師的手給了我多大的溫暖。
關(guān)心的手支持著我
記得初一軍訓(xùn)的第一天，我們頂著烈日站著筆直的軍姿。天空中沒有一絲云彩，太陽毫無遮攔地放射著刺眼的光芒和難耐的熱度。突然間，我感到眼前一黑，腿軟弱無力，就要癱倒在地上，李老師急忙伸出雙手?jǐn)v住我。頭暈?zāi)垦５奈腋械綔喩頍o力，十分難受，老師扶著我坐了下來，關(guān)切地說：“歇會(huì)兒，喝點(diǎn)水兒！”在一陣天旋地轉(zhuǎn)之后，我慢慢清醒了，肚子卻翻江倒海似的難受。李老師看見了，又伸手幫我揉肚子，一邊揉一邊安慰我說：“沒事沒事，一會(huì)兒就好了�！蹦菚r(shí)，我的名字，老師可能都不清楚。
至今想起，仍覺得眼角濕潤。當(dāng)時(shí)我只是一名與她不熟識(shí)的學(xué)生，可是她卻盡自己所能幫助我。哪怕只是揉一揉肚子，說幾句安慰的話，對(duì)一個(gè)生病的學(xué)生來說，都是一份堅(jiān)持下去的勇氣。當(dāng)然，老師伸手鼓勵(lì)我的事情不止這一件。
溫暖的手鼓勵(lì)著我
開學(xué)后，在理科方面不精通的我，幾次考試都不理想。我拿著練習(xí)冊(cè)去辦公室問題，李老師看見我進(jìn)來，立刻停下手中判作業(yè)的紅筆，用雙手拉住我，微笑著說：“怎么了？”我立刻感覺到了老師對(duì)我那份真切的關(guān)懷。
我露出了微笑，向老師說明了來由，李老師耐心給我講解。之后，老師又拍了拍我的肩膀，對(duì)我表示鼓勵(lì)。從此，我去老師辦公室問題的次數(shù)多了，成績也提高了。
我時(shí)常在想，老師的手不僅傳授著知識(shí)，還傳播著愛。這世間最珍貴的就是老師對(duì)學(xué)生的愛。
李老師，謝謝您，我永遠(yuǎn)忘不了您，忘不了您那雙溫暖的手。
老師的手作文9
我的作業(yè)中有著老師滿滿的文字，滿滿的知識(shí)，滿滿的心血。
粉筆下，字里行間，洋溢著老師的期望。鐘聲響起，粉筆就開始在老師手中揮灑著，每分每秒都不容放過。時(shí)間飛逝，鐘聲又起。老師放下粉筆，指間充斥著粉筆灰，手也變得干燥不已�？粗鴿M是粉筆灰的手，我想對(duì)您們說“老師，辛苦了！”；紅筆中，一筆筆批改我們的作業(yè)、考卷。見到一落千丈的成績，深感擔(dān)憂與不解；見到步步高升的成績，又感到開心與驕傲。
在學(xué)習(xí)中，社團(tuán)中，人際關(guān)系中。我都在與“困難”對(duì)抗，它會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的作用，不斷的堆積在心中，令我氣餒，令我放棄，又或是令我逃避。有時(shí)正當(dāng)我灰心喪氣之時(shí)，老師就會(huì)像是個(gè)手拿旗子，用力揮舞為我加油的人，好讓我不會(huì)在“困難”面前低頭。在越過這障礙后，邁向成功的路程中，老師就像在終點(diǎn)手拿銀玲，發(fā)出悅耳的掌聲。我們遇到困難時(shí)，老師都能給予我們最大的鼓勵(lì)與支持！
老師會(huì)用那雙手，拿起裝滿甘露的杯子，輕輕滴灑在我們含苞未放身上。等待未來綻放出一朵最鮮艷耀眼的花，無論是玫瑰，是桃花，或是牡丹。都將會(huì)是朵獨(dú)一無二的花；老師會(huì)用那雙手，為我們整理凌亂而稀少的羽毛，等到我們展翅翱翔在屬于我們的那片天空中，又將為我們喝采。無邊無際的碧藍(lán)空中，可能會(huì)遇到比我們大好幾倍的東西，但就如老師的鼓勵(lì)“勇敢應(yīng)對(duì)”；老師會(huì)用那雙手，將迷路的小羔羊送回家，不讓他進(jìn)入危險(xiǎn)的森林中。
我想對(duì)您說“感謝您，對(duì)我們的無私奉獻(xiàn)！感謝您，對(duì)我們的教導(dǎo)！感謝您，對(duì)我們的鼓勵(lì)與支持！”
老師的手作文10
人人都有一雙手，媽媽的手柔軟細(xì)膩，老師的手奇妙神奇。人們都說：“教師是辛勤的園丁，培養(yǎng)著我們成長。”我們的成長離不開老師，照樣說，老師的手就是勤勞的手。
語文老師的手粗大有力。上課時(shí)，曹老師用那粗大的右手在黑板上寫下一個(gè)個(gè)入木三分、端正的字體，他講臺(tái)前揮動(dòng)手在指揮我們有節(jié)奏讀生字新詞，給我們解說文章。那只有力的大手，曾給我們一個(gè)好的作文思路，在作文本上批注了多少個(gè)好詞好句；曾拍過我的肩膀，使我充滿自信；曾幫助過我，使我走向成功。記得有一次，學(xué)校競選大隊(duì)委。放學(xué)后，同學(xué)都回家了，我把競選詞交給老師修改。老師粗大有力的手接過稿紙看了看，便皺起了眉頭，拿起紅筆在稿紙上“刷刷”地劃著，還提醒詞語應(yīng)用。時(shí)間一分一秒地過去了，老師不停地修改還教我怎么朗讀競選詞。當(dāng)我們離開時(shí)校園已經(jīng)靜悄悄了。我順利當(dāng)上了大隊(duì)委的宣傳委員。那雙粗大有力的手，我忘不了。
數(shù)學(xué)老師的手充滿智慧。上課時(shí)，何老師用那智慧之手畫出一個(gè)個(gè)規(guī)范的圖形、筆直的線段，她用手寫出一條條豎式，每一條橫線，第一個(gè)數(shù)學(xué)以及每一個(gè)小數(shù)點(diǎn)、符號(hào)、單位。她都寫得清清楚楚、明明白白。那智慧的雙手，我忘不了。
美術(shù)老師的手靈巧奇妙。他用那雙奇妙的手畫出栩栩如生的畫兒，畫出了我們心中的夢(mèng)想�？�，那馬在奔跑，它向往未來……他，把夢(mèng)想寄托在這雙靈巧的手上，畫出夢(mèng)想，讓我們展翅飛翔！在“同根杯”書畫比賽的前期，每天早上在畫室里揮動(dòng)那雙靈巧的手，教我們?nèi)绾萎嫯�，我漸漸學(xué)會(huì)國畫，還拿了獎(jiǎng)。那雙靈巧奇妙的手，我忘不了。
……每一個(gè)老師的手都有是獨(dú)特的，他們都是辛勤的園丁，無私地奉獻(xiàn)著，同樣，他們的手都是——勤勞的手。
老師的手作文11
夜深無人時(shí)，那雙蒼勁有力的手，時(shí)常浮現(xiàn)在我的腦海中，揮之不散……
那是物理老師的手，物理老師姓尚，身材微胖。物理老師的教學(xué)水平在省里數(shù)一數(shù)二，據(jù)說成名原因有二：一是他的那張嘴，講起課來聲情并茂；二則是他的那雙手，這個(gè)說法使我興奮不已，像盼望放假一樣期盼著周三第一節(jié)物理課的來臨。
盼星星盼月亮，終于盼到了物理老師閃亮登場，我終于看清了那雙手--那是一雙中年男人的手，整雙手比一般人的手要寬厚許多，指甲不長，一看就是被精心修剪過了，手指上沾滿了各色的粉筆灰，指肚微微分布著細(xì)密的裂紋，但拇指與食指內(nèi)側(cè)和虎口十分光滑，一看就明白這是由于長期使用教鞭所致。中指與食指關(guān)節(jié)處的黃色應(yīng)該是被香煙熏的，指骨很粗，這應(yīng)該是因?yàn)榻?jīng)常握筆……我在內(nèi)心為老師定了個(gè)第一印象--煙鬼。我想，他的雙手應(yīng)該并不會(huì)特別靈活吧，誰知接下來事情的發(fā)展完全顛覆了我的三觀。
老師左手三指握粉筆，指尖稍稍發(fā)力，在黑板上畫了條筆直的線，手腕輕抖，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)漂亮的圓出現(xiàn)在了黑板上。“同學(xué)們請(qǐng)注意，現(xiàn)在我們假設(shè)這是一個(gè)光滑的斜面，分析一下它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)……”老師渾厚的帶有中年磁性的嗓音，
讓我迅速進(jìn)入了狀態(tài)，在物理的海洋中遨游起來。牛頓第一定律、浮力、壓強(qiáng)……我興奮地汲取著知識(shí)，內(nèi)心對(duì)尚老師的印象也有所改變，這“煙鬼”老師真有一套！
下課了，我仍然有個(gè)問題不太懂，物理老師知道后，直接在本子上為我演草，老師手中的筆如同聽話的鳥兒，在我的紙上上下翻飛，譜寫著知識(shí)的華章。一道題目推演完畢，老師的手背也變得汗涔涔了。“懂了嗎？”“懂了，謝謝老師！”我對(duì)老師的感激之情油然而生。
教師節(jié)那天，我將對(duì)老師的感謝之情表露在賀卡上：“老師，您的雙手為我推開了物理的大門，給我插上了翱翔的翅膀，謝謝您！”
老師的手作文12
我見過的手很多，但是能給我留下深刻印象的手并不多，可有一雙手，讓我非常的難忘，這就是教了我三年的張老師的手，張老師的手是溫暖的，是鼓勵(lì)的。
張老師的手瘦瘦的，可能是因?yàn)榻?jīng)常寫字的緣故，手上的皮膚很光滑，白皙，手指長長的，指甲修剪得很整齊。
張老師的手是溫暖的，有一次我被選入廣播室里面，讀文稿，我讀得很緊張，握著稿子的手都出汗了，當(dāng)我翻稿子的時(shí)候，一不小心，訂書針把我的手劃破了，血都涌了出來，我忍著疼，等稿子讀完了，我趕緊沖出門，一出門就碰到了張老師，張老師看到我捂著手，用他那雙溫暖的手抓住我的手看：“怎么了？疼不疼？”臉上充滿了擔(dān)憂，說著他就把我?guī)нM(jìn)了他的辦公室，找了一個(gè)創(chuàng)可貼，用他那雙溫暖的手慢慢地，輕輕地給我貼了上去，張老師的那雙手那么溫暖，那么輕巧，此刻間仿佛有一顆暖流直奔我的心中，傷口也沒有那么疼了。
張老師的手帶給我鼓勵(lì)，在三年級(jí)時(shí)，張老師選我當(dāng)組長，老師將許多“重任”都交給了我，也很器重我，可有一次，有一位同學(xué)沒有背古詩，就走了，我可不能這樣放過他，如果放過他，就是對(duì)他不負(fù)責(zé)任了，所以，我抄近道抓住了他，并把他帶到老師那里，告他的“罪行”，老師用手在我肩膀上重重地一拍，說道：“你真是一個(gè)負(fù)責(zé)任的組長”聽到老師的夸獎(jiǎng)，我也很自豪。以后，我感覺自己一下子充滿了力量，我一定要把我的組員管理得非常好。
張老師雖然現(xiàn)在不教我了，但她那雙給我溫暖和鼓勵(lì)的手，深深地刻在我的心中。
老師的手作文13
歷史的車輪，由無數(shù)平凡勞動(dòng)者的手推動(dòng)前行；人類的'文明，由無數(shù)雙智慧的手在傳承創(chuàng)新。而物理老師，是勞動(dòng)者中一個(gè)神奇的物種。他們的雙手，甚是奇妙。
科幻作家劉慈欣在小說《山村教師》就寫了一位黃土高原小山村里的物理教師，那雙手，不僅托舉起山村孩子的未來，而且因?yàn)樽尯⒆颖痴b牛頓第一、第二、第三定律，意外通過碳基艦隊(duì)文明測試，認(rèn)為地球擁有5B文明，從而讓奇點(diǎn)炸彈轉(zhuǎn)向，地球所在恒星系在隔離帶中不被摧毀。他那雙單薄的手，保護(hù)了整個(gè)人類。
現(xiàn)實(shí)課堂里，有物理老師表演單手劈磚。不是每個(gè)物理老師都天生“神力”，但每個(gè)物理老師都會(huì)編織磁場，吸引我們?nèi)ヌ剿魇澜绲膴W秘；他們手里的杠桿，雖不能撬起地球，卻撬起學(xué)生看向遠(yuǎn)方的高度。教我的物理老師，他的雙手同樣非常奇妙。
物理課上，題目中包含的一些圖形要畫在黑板上。每到這時(shí)，老師拿起粉筆，揮臂如影，行云流水；老師筆走龍蛇時(shí)，同學(xué)們都屏息斂聲地看著那只奮筆疾書的手，一堂課結(jié)束，板書滿滿，圖文并茂，字體勻稱，排列整齊，遒勁有力，下課都不忍擦去。
研學(xué)旅行，物理老師帶領(lǐng)我們?nèi)ズ用鎿沃衽�。不�?huì)游泳的同學(xué)不敢上去。他的大手扒拉一陣，目測體重，一番搭配，大家按照他的指點(diǎn)站在對(duì)應(yīng)位置，果真竹排甚是平衡穩(wěn)當(dāng)。他讓身邊那位最膽小的學(xué)生，雙手橫拿一根小竹竿。等上課跟他我們講重力的平衡，就有種秒懂的感覺。
聽說物理老師特別喜歡下廚，動(dòng)手做菜。他說，廚房里的物理知識(shí)可多了！為什么電器手柄要用橡膠？為什么菜刀刀刃��？為什么鍋底不能壓住火頭？為什么冬天往玻璃杯里倒水必須預(yù)熱？光與熱，動(dòng)與靜，電與磁……玄妙無比。他講得眉飛色舞，興致濃處，手舞足蹈，仿佛在顛鍋制作佳肴，色香味俱全，我們聽得津津有味。
這就是物理老師們，他們的手真是奇妙��！難道他們的手熱度不一樣，不然為什么這樣溫暖？難道他們的手密度不一樣，不然為什么這樣可靠？難道他們的手硬度不一樣，不然為什么這樣靈巧？好像也與其他人并無兩樣。但，他們的手指，指引我們?nèi)ヌ骄磕切畹奈锢硎澜�；他們的手里，�?huì)誕生新的瓦特、牛頓、愛迪生，不斷去創(chuàng)造新的世界。
老師的手作文14
當(dāng)你第一天走進(jìn)校門，是誰手把手教你學(xué)習(xí)？當(dāng)你學(xué)習(xí)取得好成績時(shí)，是誰摸摸你的小腦袋來稱贊你？當(dāng)你有困難時(shí)，是誰拍拍你的肩膀，讓勇敢去面對(duì)？是老師！
老師都有一雙有魔力的手。今天我要說一說語文馬老師的手。
記得有一次考試的時(shí)候，收卷的馬老師距我只有一步之遙，而我的最后一道題還在奮斗中，抓緊時(shí)間，爭分奪秒，可越急越添亂，本來很有邏輯的思緒，現(xiàn)在卻一片混亂，我的筆在卷子上空猶豫不定，寫不出只言片語�！袄蠋�，再給半分鐘，就半分鐘！”我在心里向老師暗暗乞討，渾身冒汗，臉漲紅得發(fā)燙。這時(shí)，老師來到我身邊，用手摸摸我的頭，沒有說什么往我身后走了，我很奇怪地鎮(zhèn)定下來，思路也清晰了，很快就寫完了，一抬頭，看見老師正笑瞇瞇地看著我，我把試卷交上去之后，如釋重負(fù)。
我想：一定是馬老師用她那雙有魔力的手，給了我智慧的力量。
還有一次，我生病了。在語文課上不知怎么回事就迷迷糊糊地睡著了，老師看到我的臉發(fā)紅，她用手輕輕地摸摸我的額頭，趕緊對(duì)我旁邊的同學(xué)說：“呀！不好，燒得很厲害，趕快送醫(yī)務(wù)室�！闭f完，她就和這位同學(xué)陪護(hù)著我去了醫(yī)務(wù)室。一路上，她一直拉著我的手，說：“沒事，沒事，吃點(diǎn)藥就好了……”老師的手暖暖的，我瞬間感覺清醒了不少，在老師的關(guān)心下，我的感冒很快便痊愈了。
我想：馬老師的手一定有著能治愈病痛的魔力。
還記得有一次，我上課說話，影響了語文老師的上課，老師把我叫起來，隨后，她快步走向我的位置，說：“你為什么不聽講？”說著便舉起手好像要打我，可是，她的手離我還有一厘米的地方，停下了，只輕輕地說了一句：“下課后到我辦公室來一下。”在辦公室里，我低著頭不敢看老師的臉，這時(shí)老師微笑著走到我身邊，對(duì)我說：“我知道你不是故意說話的，只要你汲取教訓(xùn)，老師相信你下一次會(huì)認(rèn)真聽課�！彼呎f邊握著我的手，這時(shí)一種溫暖從心底里涌上來，感覺是媽媽的手拉著我的手，我的眼淚不自覺地流下來，從那以后，我上課再也沒說過話。
沒有太多的說教，是老師那輕輕地握手，給了我鼓勵(lì)和信任。
老師的手不像畫家的手那么靈巧，更不像音樂家的手那么柔美。但是，在我心中，她的手是最有魔力的。
老師的手作文15
六年的時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝，難忘老師的眼睛和手。
張老師的眼睛是慈祥的，一副普通的眼鏡將這雙眼睛襯得更加深邃。張老師胖胖的，第一眼見到她時(shí)，我想這應(yīng)該是一個(gè)可愛的老師。在我心里，張老師的手是很大的，仿佛能裝下所有知識(shí)。每次看到她的手，我對(duì)知識(shí)的渴望便油然而生。
陳老師是我們的數(shù)學(xué)老師，她的眼睛總是平和的，她經(jīng)常笑，偶而也會(huì)自嘲一下。她的手是玲瓏的，走路時(shí)常常會(huì)握拳，好象為了我們小升初，她要加把勁似的。當(dāng)我不想學(xué)習(xí)時(shí)，我就會(huì)想想她，手不自覺得也會(huì)抓緊。陳老師不就是“學(xué)到老，活到老”的典范嗎？
楊老師是我所見過的英語老師中最漂亮的一個(gè)。她的眼睛水汪汪的，有一種親切感。她的手也象是媽媽的手一樣。有一次楊老師從教室后門進(jìn)來時(shí)，xxx本來要叫老師的，可卻不小心叫成了“老媽”，惹得全班同學(xué)哄堂大笑，他也羞紅了臉�？珊髞硐肓讼�，xxx之所以叫楊老師“老媽”，不就是因?yàn)樗谒男睦锛?jí)別就象母親一樣嗎？這就足可見楊教老師在我們心中的地位了。
最跟我們打成一片的，還數(shù)李老師，我們都叫她青青老師。她的眼睛是友善的，對(duì)待我們像對(duì)待朋友一樣。當(dāng)她從你面前走過，她的秀發(fā)，是清香的，就像她的名字一樣--青青。她的手指是修長美麗的，讓你怎么看也看不夠。但是她也會(huì)生氣，如果你犯了錯(cuò)，她一定會(huì)把你“揪”出來，直到你改正了，信誓旦旦地保證再也不會(huì)犯了，她才會(huì)放過你。不過，如果你仔細(xì)看，在她批評(píng)你時(shí)，她的眼神不是憤怒的，而是對(duì)你的擔(dān)心和焦急。
我的老師很多，如果把她們比作天上的云彩，我們就是她們周圍的小小水滴。當(dāng)我們學(xué)有所成時(shí)，她們就會(huì)把我們?nèi)鱿蛏鐣?huì)，撒向希望。
【【薦】老師的手作文】相關(guān)文章：
老師的手作文5篇03-20
可敬的老師作文【薦】04-05
【薦】可敬的老師作文03-25
描寫老師作文【薦】03-28
【薦】寫老師作文02-13
寫老師作文【薦】02-13
有關(guān)老師作文【薦】02-10
【薦】我的老師英語作文03-26
印象最深的老師作文【薦】03-31
【薦】老師不在的日子作文03-22