身邊的小能人作文3篇
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編整理的身邊的小能人作文，希望能夠幫助到大家。
身邊的小能人作文1
我身邊有很多朋友。他們各有各的特點(diǎn)。
在他們身上，我學(xué)到了很多很多，也懂得了生活的真諦。
小巧手——樂樂
樂樂性格溫婉，而且有一個(gè)我們望塵莫及的本領(lǐng)——變廢為寶。
因?yàn)樗兄浑p移花接木的巧手，所以，再破舊、再難看的東西，只要經(jīng)她的手一改造，準(zhǔn)保煥然一新、讓你兩眼發(fā)亮。
前不久，我的一串風(fēng)鈴壞了，我舍不得扔，突然，我靈機(jī)一動(dòng)，想到了樂樂。我把這串舊風(fēng)鈴帶到她家，樂樂自信地對(duì)我莞爾一笑：稍微等一下，我找找工具，馬上給你改造！說(shuō)著，她就俯身到自己的那個(gè)百寶箱里去找現(xiàn)成的材料去了。
不一會(huì)兒，她滿頭大汗地從箱子里抽出身來(lái)，拿著幾個(gè)黑色的鉆石小紐扣和幾顆光滑白凈的鵝卵石笑瞇瞇地問我：用這個(gè)怎么樣？聽你的。
她點(diǎn)點(diǎn)頭，立刻蹲在地上開始了她的改造工作，她纖細(xì)的小手把那風(fēng)鈴上的鐵銅片取下來(lái)，再重新把小紐扣一顆顆穿上去，低著頭耐心的樣子是那么認(rèn)真可愛，在用小鉗子矯正風(fēng)鈴中間的桐木的時(shí)候，她的手指不小心劃傷了，出現(xiàn)了一道小口子，我看著都疼，她卻無(wú)所謂地揩揩汗水，繼續(xù)埋頭苦干，很快，就把所有的舊零件弄下來(lái)，把我的風(fēng)鈴改造好了。
放眼一看，紅色的桐木，銀灰色的小鈴鐺，每一顆黑色的紐扣都顯得那么別致有韻味，還有她精心安上去的一串貝殼，更是讓我的風(fēng)鈴有了氣派的感覺。我抱著她哇哇大叫，樂樂卻不好意思的笑了，不住地說(shuō)著：這沒什么，小事……
這就是樂樂，當(dāng)之無(wú)愧的改造大王，我心目中排名第一的小能人。
接下來(lái)，該說(shuō)誰(shuí)呢？
嗯，對(duì)了，我的發(fā)小——虹兒。
養(yǎng)花天才——虹兒
她也是一個(gè)女生，最愛養(yǎng)花，很小就開始跟著父母學(xué)養(yǎng)殖。
每次放寒暑假，她都鍥而不舍地把家里所有的花草植物照顧得好好的，像伺候公主少爺似的照料那些沒有生命的小花兒，把這當(dāng)做一件不可忽視的大事情來(lái)做。
記得有一天盛夏，我去找虹兒玩�？墒�，找了半天都沒見她人影，到處找去，才發(fā)覺，這么熱的天，她竟然在外面的小花圃里照顧小花。每一盆開得嬌艷欲滴的花，她都耐心地把它們小心翼翼地捧在綠蔭下，費(fèi)力地彎著腰，低著頭，左看右看，移動(dòng)位置，還時(shí)不時(shí)地用手指去按按那些泥土，試試松軟度，大顆大顆的汗水順著她的臉頰流下來(lái)，她都仿佛沒感覺到。
哪有這么麻煩啊，你直接澆點(diǎn)水不就好了？我說(shuō)。
不行的，她終于扶著腰站起身，嚴(yán)肅地對(duì)我說(shuō)：中午烈日大，就這么胡亂澆水，花菜會(huì)因?yàn)檫m應(yīng)不了冷熱溫差而死掉的。
我笑笑：你懂得還真多。她又恢復(fù)了往日的驕傲，翹著嘴說(shuō)：那是。
我知道，這花園里的每一株嫩綠的花草，每一朵可愛的多肉，以及每一盆鮮艷的花，都凝聚了她很多的心血和愛意。
這就是愛花的虹兒。
攝影大師——蕭華
來(lái)來(lái)來(lái)，快站好了，我們開始拍照了！
聽著這字正腔圓的聲音，就知道又是我們?cè)鹤永锏臄z影大師——蕭華小哥哥在吶喊了。他雖然年紀(jì)不大，可是，卻有著自己獨(dú)特的愛好——拍照。
而且，他的每一張照片都拍攝得十分美麗，無(wú)論是蔚藍(lán)的一望無(wú)際的大海，還是一顆微不足道的小小的露珠，一切自然界的事物在他的鏡頭中都變得迷人而神奇，煥發(fā)出不一樣的光彩。
記得我十歲生日那天，爸爸還特意請(qǐng)他來(lái)給我拍照呢。
我穿著漂亮的裙子站在黃果樹下，蕭華小哥哥就認(rèn)真耐心地舉著相機(jī)，笑瞇瞇地招呼我：往那邊站一點(diǎn)，嗯，不對(duì)，再過來(lái)一點(diǎn)……他反反復(fù)復(fù)挑選最佳的位置，直到我的耐心快要用光的時(shí)候，一張完美的照片才在他的手下誕生。
我迫不及待跑過去一看，卻有點(diǎn)兒大失所望，站在黃果樹下的我，像個(gè)無(wú)所謂的女孩子，顯得太普通了。
別生氣，小英，攝影最主要的東西不一定是美化，有時(shí)候，真實(shí)的東西才是最美的。蕭華哥哥語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)，我聽懂了他話里的意思，對(duì)他微微一笑。
這些，就是我身邊的小能人，他們或許不盡相同，或許普通平凡，或許不引人矚目，但，卻是最獨(dú)一無(wú)二的自我，也用他們特有的方式教給我不一樣的生活方式。
身邊的小能人作文2
她的個(gè)子高高的。她有一雙大眼睛，目光炯炯有神，長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛微微翹起，烏黑亮麗的頭發(fā)扎了一個(gè)長(zhǎng)辮子，走起路來(lái)一晃一晃的，好看極了。在不穿校服是，她有時(shí)穿一條長(zhǎng)裙子，有時(shí)穿一條特酷的牛仔褲，打扮得像一個(gè)小公主。別看她打扮得像個(gè)公主，可并沒有公主那么嬌氣，相反，她是我們班的小能人，無(wú)論誰(shuí)提她都贊不絕口。要說(shuō)她的本事，那當(dāng)然得從電腦開始了。有一天，數(shù)學(xué)老師和我們說(shuō)要舉行一個(gè)綜合實(shí)踐比賽，讓我們積極參加，另外還有一個(gè)要求，要在電腦上完成，還要弄得有圖片、有背景，要豐富多彩。這圖片對(duì)我們來(lái)說(shuō)是張飛吃豆芽，小菜一碟，可這背景……正當(dāng)我們呢一籌莫展時(shí)，她來(lái)了，我們看見她，就如同看見了大救星。她操起鼠標(biāo)，春風(fēng)滿面的和我們選好背景，單擊右鍵，點(diǎn)擊復(fù)制，然后打word文檔，粘貼。轉(zhuǎn)眼間那栩栩如生的背景便出現(xiàn)子啊我們眼前。一種欽佩的感覺從心里油然而生。她不僅電腦用得好，字也寫得龍飛鳳舞，是我們班有名的小書法家。有一次，老師說(shuō)要布置教室，讓她和幾個(gè)學(xué)書法的同學(xué)各寫一張毛筆字。過了幾天，一張龍飛鳳舞的毛筆字“飛”到了辦公室里，老師們看了贊不絕口。不說(shuō)你們肯定也猜到了，這張毛筆字是她寫的。老師吧這張佳作小心翼翼地貼到墻上后，同學(xué)們都圍聚在那兒。慢慢地體會(huì)著書法給我們的感覺。上課時(shí)，老師說(shuō)她是王羲之轉(zhuǎn)世，同學(xué)們都點(diǎn)點(diǎn)頭，用敬佩的目光看著她，她臉一紅，吐吐舌頭，謙虛的笑了。她各方面都出類拔萃，同學(xué)們都打心眼兒佩服她。、說(shuō)了半天，你還不知道小公主是誰(shuí)呢？她就是班干部趙璐呀！我們班的小能人有很多，“管家”邵婉鈺，“音樂家”卜唯喬，“歌唱家”周易，“小老師”毛蕾……的確，他們都是小能人，可是我今天介紹的是“溜溜球王”徐一鳴，一個(gè)溜溜球能在他手中甩得千姿百態(tài)，花樣百出，不相信，我們一起去看看吧！
我們班有許多小能人，一個(gè)接著一個(gè)。有小鋼琴家朱蕃、體育健將崔馨田、小歌唱家陶晨靜、畫畫高手孫晗、小小舞蹈家周雪茹、作文能手錢昕月……但是令我最為佩服的還是小書法家——楊沁若。
楊沁若有著橢圓形的臉蛋，嫩白的皮膚，彎彎的柳子眉下面長(zhǎng)著一雙炯炯有神的大眼睛。天資聰穎、待人和善的她，曾獲得過許多獎(jiǎng)項(xiàng)：國(guó)家書法比賽一等獎(jiǎng)、國(guó)家書法比賽金牌，市里金獎(jiǎng)、市里銀獎(jiǎng)、區(qū)里兩個(gè)銅牌……大大小小的.獎(jiǎng)牌數(shù)也數(shù)不過來(lái)，是我們?nèi)喙J(rèn)的小書法家。
俗話說(shuō)得好：“天才出于勤奮�！彼哪切┆�(jiǎng)狀與獎(jiǎng)牌付出了她的許多心血和汗水。從一年級(jí)開始，她就苦練書法。上課的時(shí)候，她專心地聽著老師的話。眼睛時(shí)時(shí)刻刻頂著老師寫得一筆一畫，然后也不時(shí)跟著老師寫，模仿老師的字體，一撇一捺寫得都很像，老師在習(xí)字課上總是表?yè)P(yáng)她，向她投來(lái)贊許的目光，使我很羨慕。如果哪個(gè)字寫得不好，令她不滿意，她便會(huì)主動(dòng)請(qǐng)教老師，然后下課的 時(shí)候一聲不吭，在座位上練字直到自己滿意為止。
記得有一次，老師讓幾個(gè)人去參加區(qū)里的寫字比賽，楊沁若和我也包括在內(nèi)。拿到紙后，楊沁若不像我一樣大致地看一下就動(dòng)筆，而是鎮(zhèn)定自若，揣摩著每個(gè)字的框架結(jié)構(gòu)與位置。然后她一揮而就，寫下了一行工整漂亮的字，完成了一篇大作。真是成竹于胸啊!
獲獎(jiǎng)后，她不但沒有驕傲，而是謙虛地對(duì)我說(shuō)：“我寫得還不是很好，練的還不是很夠。”說(shuō)完后，又埋頭繼續(xù)練字�，F(xiàn)在她的書法水平可以說(shuō)是突飛猛進(jìn)，總是踴躍參加各項(xiàng)比賽�，F(xiàn)在通過勤奮刻苦，堅(jiān)持不懈的努力，書法已考10級(jí)啦！
你看，她就是這樣一個(gè)名副其實(shí)的書法小能人！
身邊的小能人作文3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、讀懂《迎“六一”征文啟事》，抓住征文啟事的要點(diǎn)，練習(xí)向各種少兒報(bào)刊投稿。
2、根據(jù)征文啟事的具體要求，進(jìn)行寫人的習(xí)作練習(xí)，寫一個(gè)“我身邊的小能人”
3、學(xué)習(xí)用一兩個(gè)典型事例反映人物特點(diǎn)的寫作方法。
教學(xué)過程
一、談話激趣，揭題：
1、課前談話：今天的課有點(diǎn)特別，是不是？說(shuō)說(shuō)看！感覺如何？
2、學(xué)生自由說(shuō)
3、剛才有同學(xué)說(shuō)到有點(diǎn)緊張，
沒關(guān)系，我們先來(lái)放松一下，聊一聊，告訴我，你的偶像是誰(shuí)？用最簡(jiǎn)短的話說(shuō)一說(shuō)為什么把他當(dāng)作自己的偶像？
4、同學(xué)們剛才說(shuō)的這些人都是在某一方面有杰出才能或突出成就的人，都是些“能人”。(板書：能人)如果加上一個(gè)“小”字呢？又表示什么呢？看到“小能人”這三個(gè)字，老師就非常興奮，猜猜為什么？
3、猜不出吧，還是讓我來(lái)告訴你們吧，我呀看到了這樣一則啟事。（出示“啟事”）
二、閱讀啟事，抓住要點(diǎn)
1、指名讀“征文啟事”，思考：這則啟事主要講了哪幾點(diǎn)？
2、結(jié)合啟事全文，師生小結(jié)，明確5個(gè)要點(diǎn)：
�、兕}目范圍：我身邊的小能人
②表達(dá)要求：文通字順，條理清楚，字跡工整
③參賽對(duì)象：三——六年級(jí)同學(xué)
�、芡陡宓刂罚罕本┦行仑S街18號(hào)中國(guó)少年報(bào)編輯部
⑤截稿日期：5月1日
3、現(xiàn)在你能猜出老師剛才提到“小能人”就特別興奮的原因了嗎？
是的，老師了解到，我們五年級(jí)有很多小能人，更高興的是我們五年級(jí)的同學(xué)寫作水平不一般，今天我們就一起來(lái)寫一寫我們身邊的小能人，好不好？如果寫得好，積極投稿，說(shuō)不定，自己的文字真的能變成鉛字在報(bào)上發(fā)表呢！
板書: 我身邊的小能人
三、指導(dǎo)審題，明確要求
明確身邊的“小能人”的概念：
�、僭谀骋粋�(gè)方面表現(xiàn)突出；②在某一個(gè)方面有特長(zhǎng)；
③是同齡人，不是大人；④可以是同學(xué)、鄰居、家人、親戚等。
3、啟發(fā)思路,點(diǎn)擊“小能人”。
（的確，在我們身邊的小能人很多很多，但一篇習(xí)作不可能像古典名著《水滸傳》那樣將梁山好漢108將全都寫進(jìn)來(lái)。今天，我們只能選擇身邊的一位小能人來(lái)寫。）
四、篩選人物，確定中心
1、我們身邊的小能人有很多，你準(zhǔn)備寫誰(shuí)呢？
2、開火車說(shuō)說(shuō)自己寫的“小能人”，并說(shuō)說(shuō)他的突出表現(xiàn)。
3、小組討論，擬訂各自習(xí)作的題目，力求新穎獨(dú)特。
4、全班交流習(xí)作的題目，借助有關(guān)課文題目，引導(dǎo)學(xué)生掌握擬題技巧。
（一篇文章的題目好比一頂漂亮的帽子，越是新穎別致，越能抓住讀者的心。）
①直呼其名:《錢學(xué)森》；②雅號(hào)、別稱：《雜交水道之父》；③雅號(hào)、別稱加人名：《小畫家××》；④身份或身份加人名：《老班長(zhǎng)》、《衛(wèi)生委員××》。
5、學(xué)生交流擬定的題目。教師評(píng)價(jià)：經(jīng)過同學(xué)們的精心構(gòu)思，很多同學(xué)的題目都很精彩，老師被深深的吸引了，真想早點(diǎn)兒能拜讀到你們的優(yōu)作，傾聽這些小能人的故事。
6、抓住人物特點(diǎn)，確定習(xí)作中心。
(同學(xué)們，一個(gè)人的能力是多方面的,就像大家熟悉的《還珠格格》中的“小燕子”趙薇一樣，她戲演得好，歌唱得好，舞跳得好。但今天的習(xí)作中涉及人物的能力不能面面俱到，只能抓住其中的一個(gè)突出特點(diǎn)來(lái)寫。)
7、出示習(xí)作提示，尋找“小能人”的突出特點(diǎn)，拓寬習(xí)作的思路。
再想想他在哪個(gè)方面比較突出
8、討論交流人物表現(xiàn)突出的方方面面，點(diǎn)撥并相機(jī)板書：
學(xué)習(xí)
工作
生活
特長(zhǎng)
9、指名交流捕捉的小能人的一個(gè)突出方面，師生、生生互評(píng)，互導(dǎo)，確定習(xí)作的中心。
10、緊扣習(xí)作體裁，再現(xiàn)典型事例。
�。▽懭穗x不開記事。要想寫出“小能人”的過人之處，寫出其特有的個(gè)性，必須通過具體的事例來(lái)反映。）
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