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說課活動(dòng)總結(jié)范文（精選10篇）
不知不覺中一個(gè)精彩的活動(dòng)結(jié)束了，我們一定都增加了不少生閱歷，寫一份活動(dòng)總結(jié)，記錄收獲與付出吧�，F(xiàn)在你是否對(duì)活動(dòng)總結(jié)一籌莫展呢？以下是小編為大家整理的說課活動(dòng)總結(jié)范文，歡迎大家分享。
說課活動(dòng)總結(jié) 篇1
一、活動(dòng)背景
校園安全事故頻頻發(fā)生，有的學(xué)生失蹤，慘遭綁架;有的學(xué)生從幾十層高的樓上跳下，朝氣蓬勃的生命瞬間消逝;有的學(xué)生在食用了"營養(yǎng)餐"后，出現(xiàn)嘔吐、腹瀉、頭暈等疑似食物中毒癥狀;有的學(xué)生參加體育課時(shí)，暈倒死亡;有的學(xué)生在放學(xué)回家途中遭遇車禍……
據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，安全事故是14歲以下少年兒童的第一殺手;全國每年約有1.6萬名中小學(xué)生非正常死亡，每天全國約有40多名學(xué)生因種種原因而死亡。相當(dāng)于一個(gè)教班意外“消失”。而其中約有80%通過預(yù)防和應(yīng)急處理本可避免。學(xué)生安全不容忽視，還有自開學(xué)以來，我校接連發(fā)生的幾起學(xué)生課間活動(dòng)受傷事件再一次為我們敲響了警鐘，學(xué)生安全亟待解決。
二、活動(dòng)設(shè)計(jì)理念
為了喚醒學(xué)生的安全意識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟，感悟中體驗(yàn)，體驗(yàn)中成長，成長中進(jìn)步,我設(shè)計(jì)了以《校園安全伴我行》為主題的少先隊(duì)活動(dòng)課。
三、活動(dòng)活動(dòng)思路
根據(jù)《少先隊(duì)活動(dòng)課程綱要》(分年級(jí)活動(dòng)建議)中五年級(jí)“祖國發(fā)展我成長”、“養(yǎng)成道德、行為、安全好習(xí)慣”活動(dòng)的相關(guān)要求，輔導(dǎo)員和隊(duì)員們通過親身體驗(yàn)、集體討論、實(shí)際考察、小組調(diào)查等形式開展一次少先隊(duì)活動(dòng)課。
四、活動(dòng)目的
在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識(shí)，學(xué)做文明行為，珍愛生命，通過實(shí)地考察、判斷分析、安全演練等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中存在的安全隱患，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力、組織能力等，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
五、活動(dòng)準(zhǔn)備
為了保障活動(dòng)的順利進(jìn)行，各小隊(duì)在小隊(duì)長的帶領(lǐng)下，圍繞主題，搜集資料，利用大課間實(shí)地考察，編排節(jié)目。
六、活動(dòng)過程
在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，主要分兩大版塊來完成。
第一板塊創(chuàng)設(shè)情境提升氛圍
首先主持人講話，引入本次活動(dòng)主題，然后出示一組學(xué)生傷亡事故的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，主持人對(duì)數(shù)字進(jìn)行強(qiáng)調(diào)說明，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到忽視安全的嚴(yán)重后果，在我們身邊確實(shí)存在著安全隱患，意識(shí)到安全的重要性。帶著這個(gè)問題把學(xué)生分成四個(gè)小隊(duì)，有小隊(duì)長，副小隊(duì)長帶領(lǐng)大家分別去學(xué)校操場、教室、走廊樓梯口、進(jìn)行實(shí)地考察存在的.安全隱患以及學(xué)生存在的不安全行為，在實(shí)地考察過程中隊(duì)員要做好詳細(xì)的記錄。(本環(huán)節(jié)控制在20分鐘以內(nèi))然后在教室集合，活動(dòng)進(jìn)入第二板塊。
第二板塊突出主題細(xì)說安全
為了使本次活動(dòng)達(dá)到理想的教育目的，讓學(xué)生把安全意識(shí)由感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，由紙上談兵上升為實(shí)際行動(dòng)，在這一板塊又設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：
活動(dòng)環(huán)節(jié)一：甄別評(píng)價(jià)感悟安全
學(xué)生活動(dòng)不慎造成的意外傷害，是校園安全事故發(fā)生頻率最高的類型，為了讓學(xué)生意識(shí)到這一點(diǎn)，首先出示班級(jí)學(xué)生課間活動(dòng)調(diào)查的結(jié)果(可以把剛才小組的調(diào)查情況各小組進(jìn)行交流)，各小組用搶答計(jì)分的形式進(jìn)行分析、判斷、評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生的積極性就會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來，意識(shí)到自己不文明的活動(dòng)中存在著安全隱患，知道了自己該做什么，不該做什么。
活動(dòng)環(huán)節(jié)二：文明活動(dòng)走進(jìn)安全
學(xué)校安全是以預(yù)防為主，防范于未然的教育，而防范于未然的重點(diǎn)就是強(qiáng)化學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。在這一環(huán)節(jié)中，主要分三步來完成：首先組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生與自己的行為進(jìn)行對(duì)比、反思。
然后各小組討論，評(píng)選出幾種安全文明的課間活動(dòng)，同時(shí)每個(gè)小組還設(shè)立一名安全信息員，負(fù)責(zé)學(xué)生課間活動(dòng)安全的告知與警示，使學(xué)生充分體驗(yàn)到愉快課間，愉快心情，愉快學(xué)習(xí)，愉快創(chuàng)造，體現(xiàn)出平安校園的精神風(fēng)貌。最后用快板的形式進(jìn)行總結(jié)，這樣既提高了學(xué)生的活動(dòng)興趣，又讓學(xué)生在歡快的氣氛中，把養(yǎng)成教育的內(nèi)容得以內(nèi)化。
活動(dòng)環(huán)節(jié)三：實(shí)踐演練攜手安全
通過以上環(huán)節(jié)的活動(dòng)，學(xué)生已經(jīng)深深意識(shí)到：安全重于泰山，安全與自己的行為息息相關(guān)。在此基礎(chǔ)上的第四環(huán)節(jié)以深化主題，提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)為目的。全體學(xué)生共同發(fā)出倡議，呼吁大家養(yǎng)成健康文明的生活習(xí)慣，然后在條幅上簽字，向全體學(xué)生鄭重承諾，與不良行為告別，將本次活動(dòng)推向高潮。
最后中隊(duì)輔導(dǎo)員做總結(jié)，結(jié)束本次活動(dòng)。“親愛的同學(xué)們，經(jīng)過你們的精心策劃，認(rèn)真準(zhǔn)備，積極參與，在活動(dòng)中你們學(xué)到了安全知識(shí)，樹立了“杜絕隱患從自我做起，珍愛生命從規(guī)范做起”的安全意識(shí)，做到了防范于未然。這真是：校園安全人人講，安全校園個(gè)個(gè)贊。注意安全處處提，安全知識(shí)時(shí)時(shí)記。愿大家乘上安全之舟，揚(yáng)起生命之帆，在知識(shí)的海洋里
乘風(fēng)破浪�！被顒�(dòng)結(jié)束后，班級(jí)開展以校園安全為主題的板報(bào)設(shè)計(jì)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解本次活動(dòng)的意義，把安全內(nèi)容內(nèi)化。
說課活動(dòng)總結(jié) 篇2
我們年級(jí)組8位青年數(shù)學(xué)教師參加了一場別開生面的說課比賽。在整個(gè)活動(dòng)中，參賽教師積極參與，精心準(zhǔn)備，充滿激情，表現(xiàn)出色。
首先回顧本次說課活動(dòng)，有這樣三個(gè)亮點(diǎn)：
一、理論依據(jù)定位準(zhǔn)根據(jù)比賽規(guī)則，本次比賽的說課課題由學(xué)校統(tǒng)一提供，這給參賽老師帶來了極大的挑戰(zhàn)。
除了需要參賽教師對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)全套教材爛熟于心，還要對(duì)每一個(gè)課時(shí)的“教材地位”“教學(xué)目標(biāo)”“重點(diǎn)難點(diǎn)”“教法學(xué)法”等有一個(gè)初步的了解。不過，讓評(píng)委老師感到欣慰的是，參賽老師都能比較準(zhǔn)確地說出這些理論依據(jù)，充分體現(xiàn)了一個(gè)數(shù)學(xué)教師較高的綜合素質(zhì)和較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力。
二、教學(xué)流程把握清說教學(xué)流程是說課內(nèi)容的主體部分，大約占總時(shí)間7/10左右。
在這段時(shí)間里，說課老師通過說教學(xué)流程，把對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解、重點(diǎn)難點(diǎn)的突破、教法學(xué)法的滲透等進(jìn)行全面、詳細(xì)的闡述。數(shù)學(xué)新授課有其固有的模式，“情境導(dǎo)入新知展開綜合實(shí)踐課堂總結(jié)”是一種普通適用的教學(xué)模式。在說課過程中，盡管老師們的描述多種多樣，但都遵循了這樣的教學(xué)模式，可以說，他們對(duì)教學(xué)流程的把握還是比較清晰的'。
三、數(shù)學(xué)思想滲透明確，數(shù)學(xué)思想是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心要素，對(duì)數(shù)學(xué)思想滲透非常的重要，我們年級(jí)組在這方面把握的很好。
其次在說課的過程中，對(duì)教材資源的使用不夠精當(dāng)體現(xiàn)在三個(gè)方面：
一是課內(nèi)資源的挖掘。在說課過程中，對(duì)例題資源的使用過于簡略，沒有進(jìn)行詳細(xì)的闡述。從某種意義上來說，對(duì)例題的處理是突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，應(yīng)該是濃墨重彩的一筆。而忽略這一環(huán)節(jié)的處理，無疑是說課中最大的敗筆。
二是課外資源的拓展。適度拓展課外資源是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力和發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的有效途徑。它體現(xiàn)了教師對(duì)數(shù)學(xué)問題認(rèn)識(shí)的深度和廣度。從這個(gè)角度來分析，很多說課老師緊緊局限在課本上，而缺乏有效地拓展。這就造成了，有的老師在10分鐘的說課時(shí)間里，只用了5到6分鐘。如果適度拓展的話，時(shí)間就會(huì)得到合理運(yùn)用。
三是對(duì)設(shè)計(jì)意圖的描述不夠準(zhǔn)確對(duì)設(shè)計(jì)意圖的描述不夠準(zhǔn)確對(duì)設(shè)計(jì)意圖的描述不夠準(zhǔn)確對(duì)設(shè)計(jì)意圖的描述不夠準(zhǔn)確說課與上課有著諸多的不同。其中，上課的對(duì)象是學(xué)生，說課的對(duì)象是老師。上課時(shí)，關(guān)注的是教什么、怎么教。說課時(shí)，關(guān)注的是為什么這樣教。因此，說課時(shí)，不能把上課的語言全盤移植到說課中去，需要用理性的語言來描述。用描述的語言來闡述上課的流程，而不是對(duì)話性的語言；用理性的語言來闡述設(shè)計(jì)的意圖，而不是直白性的語言。教學(xué)語言體現(xiàn)了一個(gè)數(shù)學(xué)教師的語言功底，需要在不斷的實(shí)踐中加以錘煉。總之，在這次說課活動(dòng)中，我們的收獲頗多，讓我們看到了一支年輕的、富有潛力的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和愛崗敬業(yè)的精神是參賽選手留給評(píng)委們最深的印象。
說課活動(dòng)總結(jié) 篇3
說課，就是指講課教師運(yùn)用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)和方法，在一定場合對(duì)教學(xué)課題從教材、教法、學(xué)法、授課程序等方面的教學(xué)設(shè)計(jì)及其依據(jù)，面對(duì)面地對(duì)同行或評(píng)課人員作全面講述的一項(xiàng)教研活動(dòng)，有利于提高教師的專業(yè)素質(zhì)，有利于理論與實(shí)踐的結(jié)合，也為課改提供了良好的交流平臺(tái)。在說課、聽課、評(píng)課的過程中，營造出了良好的教研氛圍，無論是說課、聽課、評(píng)課人員，都從中得到了學(xué)習(xí)、交流、發(fā)展與提高，所以，說課是推進(jìn)課堂教學(xué)研究，促進(jìn)教師專業(yè)化成長的一種有效途徑。
正由于說課具有以上作用，又不受班級(jí)課時(shí)影響，時(shí)間短，可大規(guī)模集中進(jìn)行，所以我校每學(xué)年都要組織一次說課競賽。從整個(gè)說課的過程和情況來說，我們明顯感受到這次說課競賽有和多地方值得贊揚(yáng)：
一、認(rèn)真。
各位參賽教師對(duì)這次說課十分重視，都做了充分的準(zhǔn)備。在參賽前認(rèn)真進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，對(duì)說課的內(nèi)容、環(huán)節(jié)、要求基本了解清楚，有些年輕教師有不清楚的地方還作了專門的請(qǐng)教；深入鉆研教材、課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)教學(xué)過程；每個(gè)人都準(zhǔn)備了說課稿，制作了多媒體課件，大部分教師能以脫稿的形式參與競賽。這些都充分體現(xiàn)了“認(rèn)真”兩個(gè)字。
二、說課環(huán)節(jié)完整。
說課環(huán)節(jié)主要包括：說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四個(gè)環(huán)節(jié)，不僅要說清“教什么”、“怎么教”，更要說清楚“為什么這樣教”，更多地從理論層面講述教學(xué)設(shè)計(jì)的意圖及遵循的教學(xué)原理。以前組織的說課活動(dòng)，由于教師沒有很好地研讀說課的要求，所以總有一些教師說課環(huán)節(jié)不完整，尤其對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)置的原因、采用哪些方法在教學(xué)過程中突出重點(diǎn)、分解難點(diǎn)等沒有重點(diǎn)講解，使說課變成了說教案、說教學(xué)設(shè)計(jì)。但這次說課競賽都很規(guī)范，各個(gè)環(huán)節(jié)也都很完整，普遍重視對(duì)學(xué)法、教法的講述，以及突出對(duì)設(shè)計(jì)意圖的闡述，有的還考慮到了可能發(fā)生的變化及其應(yīng)對(duì)措施。充分體現(xiàn)了教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極準(zhǔn)備的良好效果。
三、整體素質(zhì)有很大提高。
在說課的過程中，教師們表現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)素養(yǎng)：普通話標(biāo)準(zhǔn)，語言表達(dá)流暢，教態(tài)自然，目標(biāo)明確，結(jié)構(gòu)合理，說理清晰，普遍運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。雖然最終根據(jù)綜合的說課效果評(píng)出了一、二、三等獎(jiǎng)，但在不同的方面各有所長：有的課件制作生動(dòng)形象，有的說課稿撰寫完整通順，有的現(xiàn)場發(fā)揮自然得體，表現(xiàn)出了教高的整體素質(zhì)。
總的來說，這次活動(dòng)基本上達(dá)成了預(yù)期的目標(biāo)，并從中涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的青年教師。但由于一些教師參與比賽的心理較為緊張，或?qū)φf課的形式與要求還沒有完全吃透，在說課中也存在了一些值得進(jìn)一步改進(jìn)、完善的地方：
一、“說課”不等于“讀課”。在說課過程中，有個(gè)別教師還不能脫稿說課，自始自終拿著稿子或?qū)χ娔X在讀，給人的感覺一是緊張，二是對(duì)說課內(nèi)容不熟悉，完全失去了“說”的味道，把“說課”變成了“讀課”，盡管對(duì)教材、學(xué)法、教法的分析、教學(xué)過程的闡述說的也很詳細(xì)，但效果大打折扣。
二、說課的課件不等于上課的課件，也不是純粹的說課內(nèi)容。有很多教師的課件展示的就是說課“說”的內(nèi)容，或直接就是說課稿的照搬，這樣不僅沒有突出重點(diǎn)，而且使得說課教師在說課時(shí)過分依賴電腦，給人造成“讀課”的印象，使課件沒有發(fā)揮出它應(yīng)有的輔助說課的作用。課件制作應(yīng)詳略得當(dāng)、突出重點(diǎn)。尤其是“教學(xué)程序”這部分內(nèi)容，課件的制作展示的應(yīng)該是教學(xué)的具體內(nèi)容，教師在說課時(shí)結(jié)合這些內(nèi)容講解為什么這樣安排，以及這樣安排的理論依據(jù)，一方面可以避免“讀課”現(xiàn)象，另一方面增加了靈活性，使聽課的人對(duì)上課過程及各部分的安排也能更加清晰明了。
三、沒有把握好說課的時(shí)間。說課都有時(shí)間要求，一般10——20分鐘不等。我們學(xué)校這次說課的人較多，所以規(guī)定說課的時(shí)間在10分鐘之內(nèi)。這就要求教師有一定的時(shí)間控制能力，詳略要得當(dāng)。但有些教師的時(shí)間就沒有控制好，有的對(duì)教學(xué)過程說的過于詳細(xì)，造成時(shí)間大大超過規(guī)定時(shí)間；有的怕超時(shí)，對(duì)教學(xué)過程說的又太簡單，有的甚至一帶而過，或干脆把課件快速的放一下就算結(jié)束。這都說明準(zhǔn)備還不夠充分，語言還不夠精練，有待于進(jìn)一步提高。
四、沒有考慮說課的對(duì)象。
本次說課競賽的對(duì)象是學(xué)校教師和評(píng)委，而不是同行或一個(gè)教研組的人員，要想說的清楚明白、讓大家都了解你的說課意圖，就得考慮你所面對(duì)的對(duì)象是什么人。這次說課有位英語教師全程說課都是用的英語，說課稿也都是用的英語，從那流利的講演和文字中，雖然很好的展示了自己的專業(yè)功底，但對(duì)于絕大多數(shù)聽課的教師來說幾乎是一頭霧水，不知所云，這樣的說課如何能與聽者產(chǎn)生思想交流呢？大家又該如何來對(duì)其評(píng)價(jià)呢？所以，在說課時(shí)還得考慮說課的對(duì)象，至少得讓大家聽懂了才能對(duì)其作出適當(dāng)?shù)腵評(píng)論。
根據(jù)以上現(xiàn)象與問題，我覺得要說好課，并在說課中嶄露頭角，建議應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。
說課側(cè)重于理論分析，要說好課就必須以現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)說課的全過程。為了能靈活地運(yùn)用各種教育理論，體現(xiàn)出先進(jìn)的教育教學(xué)理念，說清“為什么這樣教”，教師平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)有關(guān)理論和資料的學(xué)習(xí)，自覺研究教育理論，研究課程標(biāo)準(zhǔn)，了解現(xiàn)代教育新理念，掌握先進(jìn)的教育、教學(xué)方法，熟悉說課的形式與規(guī)范要求，切忌在說課前臨時(shí)抱佛腳，生拉硬扯。
二、認(rèn)真充分準(zhǔn)備。
說課是一種深層次備課活動(dòng)的展示，是教師在認(rèn)真研讀教材、領(lǐng)會(huì)編寫意圖、分析教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，用一定的教育教學(xué)理念作指導(dǎo)，以口頭表述的方式交流課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過程的活動(dòng)。所以，教師在說課前應(yīng)作認(rèn)真、充分地準(zhǔn)備，包括鉆研教材、課程標(biāo)準(zhǔn)，分析各種教學(xué)資源，撰寫說課稿，制作說課課件等。吃透教材，了解學(xué)情，才能更好地選擇教法，學(xué)法，設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)才能預(yù)測可能出現(xiàn)的教學(xué)情景，做到心中有底；撰寫說課稿，是一個(gè)整理思路的過程；制作課件是為了更好地輔助說課。有了說課稿、課件，也使聽課的老師或評(píng)委能更直觀地了解說課的目標(biāo)、意圖和過程。
三、把握說課重點(diǎn)。
說課主要由說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)流程四個(gè)部分組成，每個(gè)部分都要說出設(shè)計(jì)的理論依據(jù)；說課的重點(diǎn)在于說清“為什么這樣教”，而不是“教什么”，“怎樣教”。所以說課時(shí)，教學(xué)程序的闡述應(yīng)簡明、扼要，但“為什么這樣教”的理論依據(jù)決不能省略，要清晰明了，一節(jié)成功的說課，一定要按自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，有重點(diǎn)，有層次，有理有據(jù)，從而突出“說”的特色。
四、突出教學(xué)個(gè)性。
說課是教師展示自身專業(yè)素養(yǎng)，反映教學(xué)思路、教學(xué)個(gè)性和教學(xué)風(fēng)格的很好機(jī)會(huì)，或展示自己的教學(xué)基本功，或展示了自己獨(dú)特的設(shè)計(jì)思路，或展示自己的教學(xué)亮點(diǎn)，或展示自己的語言表達(dá)能力等，這些個(gè)性特點(diǎn)很容易抓住聽課者的吸引力，產(chǎn)生思想上的交流與碰撞。所以，教師應(yīng)注重發(fā)揮自身的教學(xué)個(gè)性和創(chuàng)新精神，語言精練，重點(diǎn)突出，個(gè)性明顯，力求有聲有色，靈活多變，以引起聽者的共鳴。
五、注重同伴交流。
在學(xué)習(xí)與交流中，才能發(fā)現(xiàn)不足，不斷提高。有的教師平時(shí)缺乏學(xué)習(xí)與交流，不清楚說課的形式與要求，導(dǎo)致說課重點(diǎn)不突出，要點(diǎn)沒把握，并缺乏自信，感染力不強(qiáng)。所以，教師應(yīng)積極參加備課組、教研組活動(dòng)，注重與同伴的交流與研討，多聽觀摩課，多看優(yōu)秀說課稿，多參與類似的活動(dòng)，積累經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，不斷提高。這對(duì)教師以后參加類似的活動(dòng)會(huì)有很大的幫助。
通過這次活動(dòng)的參與與學(xué)習(xí)，總得來說，教師們都得到了很好的交流與提高，也意識(shí)到學(xué)習(xí)教育理論的重要性，我相信，在今后的各類教學(xué)競賽活動(dòng)中，我們的教師一定會(huì)有更出色的表現(xiàn)，也一定會(huì)涌現(xiàn)出更多的優(yōu)秀教師！
說課活動(dòng)總結(jié) 篇4
3月13日下午，區(qū)教研活動(dòng)中，教研員陳清容老師安排了一項(xiàng)重要工作，要求學(xué)校在15日前將參加區(qū)說課比賽、和諧課堂教學(xué)研討活動(dòng)的名單報(bào)到教育局。
3月14日上午，孫老師和張老師及時(shí)將這一情況向梅主任和張校長做了匯報(bào)。兩位領(lǐng)導(dǎo)決定15日下午舉行小學(xué)數(shù)學(xué)科組說課比賽，確定五下和二下的《統(tǒng)計(jì)》第一課時(shí)為說課比賽內(nèi)容，大家自愿報(bào)名，任選課題，可以利用多媒體，每人說課時(shí)間控制在12分鐘之內(nèi)。選拔出兩位老師，一人參加說課比賽，一人參加上課活動(dòng)。并將這次活動(dòng)作為科組同上一節(jié)課的活動(dòng)。
下午下班前，除了孫紹建老師，科組其他8位老師全部到梅主任處報(bào)名參加說課選拔活動(dòng)。從接受任務(wù)到說課展示，只有短短的24小時(shí)，晚上不能到辦公樓用電腦，許多老師個(gè)人又沒有電腦。第二天還要上課，并且資料少，老師們克服困難，為寫好說課稿，制作課件，幾乎所有老師都加班到凌晨2點(diǎn)以后，第二天中午，全體參賽老師加班加點(diǎn)，體現(xiàn)了教師們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和愛崗敬業(yè)的精神。
16日下午，說課活動(dòng)在學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)室如期舉行。活動(dòng)本著公開、公平、公正的原則進(jìn)行。教師們先抽簽，確定說課順序，并且規(guī)定：沒有輪到講的老師，不得聽排在前面的.老師的說課展示，講完了的老師才可以聽其他的老師的說課。說課活動(dòng)中，教師們充分展現(xiàn)了自己的才華，深鉆教材，確定重點(diǎn)難點(diǎn)；分析學(xué)情，設(shè)計(jì)教法學(xué)法；圍繞目標(biāo)，構(gòu)建過程。體現(xiàn)出了老師們較高的綜合素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和整體水平。熊新艷、蔣發(fā)香老師的嚴(yán)謹(jǐn)、樸實(shí)，單劉穎老師的細(xì)致、詳實(shí)，陸炳錚、黃貴鮮老師的緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，均給大家留下了深刻印象，特別是張香梅和邵玲玲兩位老師，精彩的說課設(shè)計(jì)，對(duì)教材的獨(dú)到理解，清晰、流暢、和諧的解說，把整個(gè)說課活動(dòng)推向了高潮。
老師們說課展示活動(dòng)結(jié)束后，張校長作了重要講話，她充分肯定了這次說課活動(dòng)的成功，指出：小學(xué)數(shù)學(xué)組的工作扎實(shí)，快速高效，教師們愛崗敬業(yè)，綜合素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，是一支能打硬仗的隊(duì)伍，尤其是看到骨干教師的模范引領(lǐng)、青年教師快速成長，由衷地感到高興。同進(jìn)也指出了存在的問題。例如：盡管多媒體非常形象、直觀、方便，但不要過于迷信、過于依賴、事事運(yùn)用、處處運(yùn)用，要把主要內(nèi)容、重點(diǎn)知識(shí)板書出來，優(yōu)秀的傳統(tǒng)模式不能丟；還要求教師們平時(shí)要多注意練字，把字寫好等。對(duì)張校長提出的問題，教師們紛紛表示認(rèn)同并且要改進(jìn)，要在實(shí)際行動(dòng)中體現(xiàn)出來。張校長還希望小學(xué)數(shù)學(xué)組全體教師，精誠團(tuán)結(jié)，擰成一股繩，勁往一塊使，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力，使工作再上一個(gè)新臺(tái)階。大家非常感謝張校長中肯的建議和指明的努力方向。在熱烈的掌聲中，活動(dòng)落下帷幕。
短短的24小時(shí)，老師們出色完成了說課活動(dòng)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)科組積極向上、勇于承擔(dān)重任的工作精神，同上一節(jié)課，展示了老師們的優(yōu)秀素質(zhì)和良好教學(xué)機(jī)智。
看到成績的同時(shí)，也反映出一些問題和不足，正象張校長所說，一些老師不能有效借助信息技術(shù)展示自己的思路和設(shè)計(jì)，特別是普遍缺乏良好板書基本功。相信科組全體老師，會(huì)以此次活動(dòng)為契機(jī)，再接再厲，揚(yáng)長補(bǔ)短，不斷提高自身素質(zhì)，為成長為一名優(yōu)秀的同樂教師不斷努力。
說課活動(dòng)總結(jié) 篇5
為了更好地促進(jìn)青年教師的專業(yè)發(fā)展，加強(qiáng)教師間的相互交流，提高教師的業(yè)務(wù)能力，12月5日——6日，我校開展了青年教師說課比賽。此次說課比賽，參賽教師在賽前都進(jìn)行了精心和充分的準(zhǔn)備，從說課教案的編寫到課件的制作，從時(shí)間的把握到教法的運(yùn)用，都力求做到一絲不茍，精益求精，這種高度認(rèn)真的態(tài)度和積極進(jìn)取的精神給大家留下了深刻的印象，顯示出了青年教師的實(shí)力。經(jīng)過兩天的激烈角逐，本次說課競賽共評(píng)出一等獎(jiǎng)4名，二等獎(jiǎng)6名三等獎(jiǎng)11名�，F(xiàn)就本次活動(dòng)情況總結(jié)如下。
總體印象
1、說課突出了學(xué)科特點(diǎn)
參賽教師能以新課標(biāo)和先進(jìn)的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，講述自己對(duì)教材的分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思，體現(xiàn)出了學(xué)科教學(xué)要求及學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，給聽課教師呈現(xiàn)一份內(nèi)容豐富、形式新穎的文化大餐。
2、說課的整體水平較高
參賽教師從思想上能夠重視此次比賽活動(dòng)，通過查閱資料、相互研討、反復(fù)斟酌，表現(xiàn)了較高的駕馭理論、駕馭教材和科學(xué)設(shè)計(jì)的能力。多數(shù)教師語言流暢，富于感染力。他們對(duì)教材處理得當(dāng)，在教材分析，重難點(diǎn)的把握上，理論與實(shí)際的結(jié)合上都做得比較好。
3、聽課教師認(rèn)真
本次活動(dòng)成功地為全校教師搭建了一個(gè)展示自我，互相學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。聽課教師聽課認(rèn)真，虛心學(xué)習(xí)，特別是臨近退休的老教師王小京老師，善于學(xué)習(xí)與反思，我們教師都應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。
主要亮點(diǎn)
1、教學(xué)理念比較新
在本次競賽中新課程的理念貫穿始終，真正體現(xiàn)了教無定式，貴在得法的思想。老師們?cè)谠O(shè)計(jì)中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、資源學(xué)習(xí)法等，積極為學(xué)生開創(chuàng)充分張揚(yáng)個(gè)性的空間，能夠創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實(shí)際生活的學(xué)習(xí)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，幫助學(xué)生形成參與感，形成了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。
2、對(duì)教材、教法、學(xué)法分析比較透徹
說課過程中，有不少參賽教師精心準(zhǔn)備，深入淺出、立意新穎、層次清楚，對(duì)教材的編寫特點(diǎn)和設(shè)計(jì)意圖都有比較深刻的理解，“說課”中所涉及到的教材地位、重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握比較得當(dāng)，學(xué)情分析比較全面，教法、學(xué)法體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展為本，通過“質(zhì)疑探究法、合作討論法”突破重、難點(diǎn)。
3、信息技術(shù)于學(xué)科教學(xué)融合
說課教師都使用了課件，能把說課程序、說課內(nèi)容隨機(jī)躍然大屏幕上，有的加之視頻，直觀形象展示或再現(xiàn)預(yù)設(shè)或生成的課堂教學(xué)，從而取得最佳的說課效果。
不足之處
本次活動(dòng)，在發(fā)現(xiàn)成績的同時(shí)，也顯露出一些今后值得我們克服避免的.地方
1、有些教師沒有掌握說課的要領(lǐng)，不明白說課該說什么?說課時(shí)，說的太籠統(tǒng)，不具體，教材到底怎么處理，活動(dòng)怎么設(shè)計(jì)，怎樣突破重、難點(diǎn)沒有表述清楚。
2、對(duì)教材、教參、新課標(biāo)的精神方面把握方面還有欠缺，沒有真正掌握其精髓，只是就教材教教材而已，沒有弄懂這部分內(nèi)容知識(shí)在整個(gè)教材體系中的地位和作用、編寫意圖、內(nèi)在聯(lián)系。
3、在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，少部分教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的解決在過程中很少得到體現(xiàn)，教學(xué)重難點(diǎn)的突破在教學(xué)過程中也沒有很好的說明，對(duì)師生教與學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)偏少，對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效率關(guān)注少。
4、部分教師將說課中板書設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)省略，沒有對(duì)板書的設(shè)計(jì)進(jìn)行簡要分析說明。什么時(shí)候板書?板書的具體內(nèi)容是什么?應(yīng)聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等加以解釋。
5、部分老師的說課語言顯得平淡，有些平鋪直敘，語速、語調(diào)無變化，缺乏生動(dòng)性、感染性。有些老師是在念稿子，對(duì)臺(tái)下的關(guān)注較少。老師們?nèi)舳寄苊摳逭f課就更好了。其實(shí)，好的說課者應(yīng)是激情洋溢、語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，巧妙運(yùn)用體態(tài)語言感染聽者。
6、就參與活動(dòng)面來看，非常遺憾的是有部分教師沒有參加這次聽課，特別是有些師徒結(jié)對(duì)的師傅老師，在年輕教師參加競賽時(shí)都沒參加聽課，希望全體教師正確對(duì)待學(xué)校的教研活動(dòng)，正確對(duì)待每次提升自己的機(jī)會(huì)。
活動(dòng)反思
1、說課的概念
說課就是執(zhí)教者在備課的基礎(chǔ)上，在規(guī)定的10分鐘的時(shí)間內(nèi)，闡述自己的教學(xué)設(shè)想及理論依據(jù)，教學(xué)過程及教學(xué)內(nèi)容。
2、說課三要素。
�、僬f教材，明確"教什么”
說課者必須明確課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，認(rèn)真鉆研教材，說清某一內(nèi)容在教材體系中的地位和作用，在整個(gè)學(xué)段中的任務(wù)。這樣，說課才不會(huì)迷失方向。其次，要說情教材的編寫意圖和教學(xué)目標(biāo)。第三，教師說清教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和特點(diǎn)，理清教路、學(xué)路和知識(shí)技能訓(xùn)練的“線路”。
②說教法，明確“怎樣教”
首先要樹立正確的教學(xué)思想，不僅要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要指導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)，教給他們學(xué)習(xí)的方怯。同樣一種教學(xué)方法由于教學(xué)內(nèi)容不同，學(xué)生實(shí)際不同，教學(xué)程序也是多種多樣的。說課時(shí)，要求說出具體的訓(xùn)練內(nèi)容，分析學(xué)生在接受知識(shí)與能力轉(zhuǎn)化過程中可能出現(xiàn)的障礙與對(duì)策。
�、壅f教理，明確“為什么這樣教”。
說課時(shí)，要求教師說出自己運(yùn)用該教學(xué)方法的理論依據(jù)，尤其要從學(xué)科教學(xué)法的角度闡述所持教法的特點(diǎn)。說清了“為什么這樣教”，包括課標(biāo)依據(jù)，課文編寫，意圖依據(jù)，教學(xué)論依據(jù)，教育學(xué)和心理學(xué)的依據(jù)等。
總之，說課的重點(diǎn)應(yīng)放在說清思路、說清教學(xué)過程、說清教學(xué)方法。因此，用極有限的時(shí)間完成說課，必須詳略得當(dāng)，要有自己的見解、看法、分析、提煉。要有分析的過程，理論的依據(jù)，重難點(diǎn)的突破，亮點(diǎn)的展示。
3、說課注意事項(xiàng)。
�、佟罢f課”要注意可操作性
說課是為了提高課堂教學(xué)效果，優(yōu)化課堂教學(xué)而說，是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過程、方法、手段的根本指導(dǎo)。如果說課不能或不便在講課中實(shí)際操作，它就變成了紙上談兵，那是我們所不取的。
�、凇罢f課”要突出創(chuàng)新意識(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)是富有創(chuàng)意的心智活動(dòng)，凝聚著執(zhí)教者的經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)著個(gè)人的才智。好的設(shè)計(jì)都有教學(xué)著力點(diǎn)，都有激發(fā)授課對(duì)象思維火花的閃光點(diǎn)，說課時(shí)必須把這些出彩之處突出來。
③“說課”要展示個(gè)人風(fēng)采
由于學(xué)識(shí)、閱歷、氣質(zhì)以及習(xí)慣的差異，每個(gè)人都有自己的獨(dú)持之處，因此，即使是同一學(xué)科的說課，每個(gè)執(zhí)教者也應(yīng)該有自己的特色。
�、馨鍟w現(xiàn)設(shè)計(jì)感，最好有對(duì)應(yīng)本課題教學(xué)內(nèi)容的流程圖或簡表等，體現(xiàn)教學(xué)功力。
總體來看，本次活動(dòng)中所有參賽教師素質(zhì)不錯(cuò)，有活力、有思想，通過這次說課比賽，希望老師們能意識(shí)到自身的不足和有待加強(qiáng)的方面，相信老師們會(huì)從中吸取優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，在平時(shí)花更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，在教學(xué)研究方面多下功夫，做個(gè)永思進(jìn)取、永不懈怠的教育工作者。
說課活動(dòng)總結(jié) 篇6
上周學(xué)校組織了教師的說課活動(dòng)，這次的說課活動(dòng)給了我一次知識(shí)儲(chǔ)備的機(jī)會(huì)。說課是教師成長的必經(jīng)之路，它能夠體現(xiàn)出教師把理論和實(shí)踐結(jié)合的效果展示出來。在這次的說課活動(dòng)中，我總結(jié)了一點(diǎn)心得體會(huì)：
首先，我在準(zhǔn)備說課稿的時(shí)候，把教法和學(xué)法說的過于簡單，通過師傅的指導(dǎo)，讓我明白了說課中教法和學(xué)法的必要性。當(dāng)然就需要深人研究學(xué)生特點(diǎn)，通過說學(xué)生達(dá)到確立學(xué)生主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性和因材施教的目的。即在這一過程中根據(jù)學(xué)生個(gè)性特征、心理成熟水平、學(xué)力水平、知識(shí)基礎(chǔ)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)。
其次，在說課準(zhǔn)備時(shí)，一定要精心研究教材，分析出本課時(shí)在整個(gè)教材中的地位與作用，這樣，才能夠從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)引入，把學(xué)生的思維拓展到后面知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。
最后，說課活動(dòng)讓我清楚了教師一定要苦練教學(xué)基本功。說課重在“說”，要求將要說的內(nèi)容說得清楚、明白，還要在語言方面說得優(yōu)美流暢，富有情趣，對(duì)聽者產(chǎn)生極大吸引力。
俗話說：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功�！闭f課的關(guān)鍵就是要“說”，說教學(xué)目標(biāo)，說理論依據(jù)，說教學(xué)思路，說教學(xué)過程，這不單單是嘴皮子上的.功夫，更是一個(gè)人教學(xué)理論的基礎(chǔ)，教學(xué)思路的闡述，說當(dāng)然要力求精煉、到位，但并不是要簡單的一語帶過，而是要有理有據(jù)。
通過這次活動(dòng)我對(duì)說課有了更深的理解。明確了說課都說些什么?即對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)和分析，其內(nèi)容涉及教材內(nèi)容的分析、教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)效果的評(píng)價(jià)�！罢f課”是指教師面對(duì)同行或?qū)＜揖湍骋徽n闡述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及理論依據(jù)的一種教學(xué)研究活動(dòng)，是探討教學(xué)方法，實(shí)踐教學(xué)手段，提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一種有效方式，也是教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育理論，用科學(xué)的手段指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)科研水平，增強(qiáng)教學(xué)基本功的必修內(nèi)容。說課有別于上課和備課，說課在說理，應(yīng)按照“教什么?怎么教?為什么教?”的思路說課。通過這次說課比賽，我發(fā)現(xiàn)了自己身上存在著許多不足，由于第一次嘗試說課，心里沒把握，雖然自己在準(zhǔn)備時(shí)將每一個(gè)環(huán)節(jié)的思路都寫出來了，但在實(shí)際說課中卻存在著明顯的漏說現(xiàn)象，語言不流暢。通過多次的演練，鍛煉了自己的膽量。
在說課過程中有幾點(diǎn)比較重要
1.對(duì)于任何一節(jié)課，首先要選準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)它指出了教學(xué)的主攻方向，規(guī)定一整節(jié)課教學(xué)活動(dòng)的落腳點(diǎn)。在確定教學(xué)目標(biāo)過程中，要全面、具體、恰當(dāng)。
2 教學(xué)過程很重要，“說課”的一個(gè)重要特點(diǎn)是要說清楚理論根據(jù)，不僅要說出怎樣教，還要說出為什么這樣教。所以在說課過程中每一步教學(xué)程序都應(yīng)蘊(yùn)含著教育思想、教育原則，從而保證課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。
3 “說課”要流暢，幾個(gè)環(huán)節(jié)過渡要自然�！罢f課”要有層次感，不要面面俱到，不要將“說課”說得很細(xì)，我們要說的都是一些教學(xué)預(yù)案，所以要多談?wù)剬W(xué)生學(xué)習(xí)中可能碰到的困難和教師的教學(xué)策略。這里的層次針對(duì)某一教學(xué)環(huán)節(jié)來說也是如此。
4.說課就像演講要自信，富有激情和個(gè)性
總之，通過這次說課活動(dòng)，我的心理素質(zhì)再一次得到了鍛煉，能夠站在講臺(tái)上，面對(duì)許多優(yōu)秀的教師展示自己的成果，雖然，在說課中還存在著難么多的不足之處，但是，它使得我有了一次說課的經(jīng)驗(yàn)，在以后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)抓住每一次機(jī)會(huì)去鍛煉自己，不斷去提高自己教學(xué)水平。
說課活動(dòng)總結(jié) 篇7
本次活動(dòng)是中學(xué)舉行的第一次說課活動(dòng)，其目的是為了更加充分地展示骨干教師的基本功，發(fā)揮骨干教師的帶動(dòng)和輻射作用，為以后的說課培訓(xùn)提供參考案例，整個(gè)活動(dòng)經(jīng)歷了二周的時(shí)間，這就使得說課的教師有較長一段時(shí)間研究有關(guān)教育教學(xué)理論和本學(xué)科教材，讓說課活動(dòng)顯得更加厚實(shí);又在說課比賽的前三天讓每位選手拿到說課的內(nèi)容和問題，使得各位參加說課的老師能夠較充分地準(zhǔn)備。按照這樣的思路，約定了“可借助多媒體課件輔助說課”，以期說課更清楚、更豐滿。
本次說課活動(dòng)約定了說課所用時(shí)間�！罢f課時(shí)間10-12分鐘;答辯3-5分鐘”，這一要求使得說課活動(dòng)又具有較強(qiáng)的實(shí)戰(zhàn)意義，并且約定了“每位選手說課時(shí)間不超過12分鐘，超1分鐘以內(nèi)不扣分，1分鐘以上扣一分，以此類推”，每位參賽教師精心準(zhǔn)備，均較為準(zhǔn)確地控制好了說課的時(shí)間，基本控制在9-12分鐘，沒有出現(xiàn)因超時(shí)扣分現(xiàn)象。特別是最年輕的柴玉梅老師非常從容而恰當(dāng)?shù)赜米懔?1分鐘30秒時(shí)間完成了說課，體現(xiàn)了一個(gè)青年教師優(yōu)秀的.素養(yǎng)。由于第一次組織這樣的比賽活動(dòng)，無論從組織的形式，還是老師們說課的質(zhì)量上來看，都還有很多值得改進(jìn)的地方，在評(píng)委老師中有多位老師參與寧波市高職評(píng)審工作，根據(jù)他們的經(jīng)驗(yàn)，說課后評(píng)委們形成了幾點(diǎn)共同的寶貴意見供我們以后在進(jìn)行類似活動(dòng)時(shí)進(jìn)行借鑒。
具體歸納為：
1.主持人反復(fù)提出選手向評(píng)委說明"詳細(xì)說課問題"，但多數(shù)說課老師沒能緊扣問題，而是針對(duì)了教材的內(nèi)容進(jìn)行說課。這是職評(píng)時(shí)的大忌。
2.說課時(shí)要主次分明。針對(duì)說課問題，結(jié)合說課標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的幾個(gè)方面展開，不能是針對(duì)課堂實(shí)際教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)展開。
3.提前有準(zhǔn)備的說課，應(yīng)該充分借助多媒體對(duì)評(píng)委的正影響效應(yīng)，不應(yīng)輕以放棄多媒體的使用。
4.建議說課教師脫稿說課(最多只能有一個(gè)說課提綱)，這樣可以使說課顯得更加自然，也更有利于控制說課時(shí)間;照稿說課顯得生硬，不能很好地表達(dá)說課者對(duì)教材、教法的真正理解。
5.說課的每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都應(yīng)盡可能有理論的支撐，這樣會(huì)使說課設(shè)計(jì)更有說服力。
這一活動(dòng)的結(jié)束應(yīng)該是中學(xué)教師教學(xué)基本功培訓(xùn)的新的開始，再次感謝所有積極參與這一活動(dòng)的骨干教師、感謝為這次活動(dòng)付出辛苦勞動(dòng)的老師們!有了這次活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)以后我們將開展全體教師參加的說課活動(dòng)，提升教師的教學(xué)基本功，為“六三”高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。
說課活動(dòng)總結(jié) 篇8
說課這種新的教研形式，目前在各層次的教研活動(dòng)和教學(xué)評(píng)比中，已經(jīng)作為一項(xiàng)重要手段被教師們普遍接受和廣泛采用。我曾兩次參加數(shù)學(xué)說課比賽活動(dòng)，一次是廣州市中職數(shù)學(xué)與物理說課比賽，一次就是本次“創(chuàng)新杯”的說課比賽，對(duì)說課做了積極探討，有一點(diǎn)收獲�，F(xiàn)將自己對(duì)這方面一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，與大家共同探討。
一、說課的含義與特點(diǎn)：
“說課”是一種新興的教研形式，它是指教師在特定的場合，在精心備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)評(píng)委、同行或教研人員，多角度、多層次、多系統(tǒng)地、有條理地分析講述自己對(duì)某節(jié)課（或某單元）的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，然后由聽者評(píng)議，說者答辯，達(dá)到相互交流、相互切磋，從而使教學(xué)設(shè)計(jì)不斷趨于完善的一種教學(xué)研究形式。
說課具有兩個(gè)明顯的特點(diǎn)：一是重在交流：互相學(xué)習(xí)、共同提高。二是重在分析：說課不僅要擺過程，還要說道理，要對(duì)教案作出分析，首先要分析大綱、教材，明確所講內(nèi)容的地位和作用、來龍去脈，然后對(duì)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)作出能說清道理的設(shè)計(jì)，這就要求教師在對(duì)課的分析上下一番功夫。
二、說課的意義：
1、說課有效地促進(jìn)了教研活動(dòng)的開展。
說課不僅要說出教師教什么和學(xué)生學(xué)什么，教師怎么教和學(xué)生怎么學(xué)，更要從理論角度說出教師為什么要這樣教和學(xué)生為什么要這樣學(xué)。因此，說課是在于說理，要求用教育理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，用課程標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)帥教材的分析和處埋。不僅要求說明對(duì)教學(xué)全過程的設(shè)想、設(shè)計(jì)、編排，而且要求說明為什么要這樣設(shè)計(jì)，這樣編排，每一個(gè)教學(xué)步驟都要作出恰當(dāng)?shù)睦碚撽U述。它具有很強(qiáng)的操作性，又有一定理論性，是一種深層次的教研活動(dòng)。
說課的對(duì)象不是學(xué)生，而是教師同行。說課中講述給同行的不僅是教師個(gè)人備課過程中的思考結(jié)果。更要講清楚備課的思維過程，也就是要回答那許多個(gè)為什么，接受同行的評(píng)論。這是一種集體進(jìn)行的教研行為，決定了說課具有一定的科研成分，通過說課比賽，更好的促進(jìn)了教科研活動(dòng)的開展，對(duì)教師是一個(gè)很好的幫助和促進(jìn)。
2、說課有效地促進(jìn)教師隊(duì)伍的建設(shè)。
通過這兩次的說課比賽，我深深感覺到團(tuán)隊(duì)的力量。我們學(xué)校數(shù)學(xué)科組的老師們?nèi)翰呷毫�，出謀劃策，集中集體的力量和智慧，科組長賀玉蘭老師和桂秋老師，提供了很多寶貴的、有針對(duì)性的意見，一次又一次的修改我的課件和說課稿，還有科組其他的教師也經(jīng)常的聆聽我的說課，提供了很多好的改進(jìn)方案。所以，說課比賽不僅能鍛煉教師本身的課堂設(shè)計(jì)能力和語言表達(dá)能力，還豐富了教研活動(dòng)內(nèi)容，體現(xiàn)出了數(shù)學(xué)科組可貴的集體智慧和團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)一步促進(jìn)了教師隊(duì)伍的建設(shè)。
3、說課有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
備課是為了幫助教師搞好教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率。而說課在于幫助教師認(rèn)識(shí)教學(xué)規(guī)律，全面深入系統(tǒng)地把握教材，它給教師的備課、講課提供了正確的思路和恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ行У靥岣吡私虒W(xué)的.質(zhì)量。
三、說課對(duì)教師的巨大促動(dòng)：
通過說課比賽，給我最大的感覺就是要不斷加強(qiáng)自我，不斷學(xué)習(xí)，要努力提高自身專業(yè)知識(shí)、不斷拓展視野，廣泛涉獵、堅(jiān)持鉆研教學(xué)藝術(shù)，不斷的充實(shí)和提升自己。
1、努力提高自身專業(yè)知識(shí)
首先，我們應(yīng)具備系統(tǒng)的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)知識(shí)。作為一位中職數(shù)學(xué)教師，要不斷地提高業(yè)務(wù)水平，不僅要明了中職數(shù)學(xué)知識(shí)的背景、地位與作用，精通中職數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉中職數(shù)學(xué)內(nèi)部的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，知識(shí)與知識(shí)之間、知識(shí)與日常生活之間的直接或間接聯(lián)系，還要了解中職數(shù)學(xué)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)及最新研究成果；還要對(duì)數(shù)學(xué)所蘊(yùn)含的文化價(jià)值、人文觀點(diǎn)、辨證規(guī)律、美學(xué)內(nèi)涵有自己的體會(huì)；有學(xué)為人師的數(shù)學(xué)科學(xué)與數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)等；尤其，數(shù)學(xué)教師要真正理解數(shù)學(xué)的每個(gè)概念、定理，以及它們的知識(shí)體系、邏輯結(jié)構(gòu)和公理基礎(chǔ)。
其次，我們應(yīng)蘊(yùn)含豐富的數(shù)學(xué)思想和方法。數(shù)學(xué)教師要善于把具體的解題方法及時(shí)地提煉和上升為數(shù)學(xué)思想。中職數(shù)學(xué)基本思想有：符號(hào)、映射、化歸、分解、轉(zhuǎn)換、參數(shù)、歸納、類比、演繹、模型等思想；我們常用的數(shù)學(xué)思想方法有：數(shù)形結(jié)合、函數(shù)與方程、化歸與轉(zhuǎn)化、分類與整合、特殊與一般等思想。
再次，我們應(yīng)擁有科學(xué)的數(shù)學(xué)教育理念。教師的專業(yè)素質(zhì)主要包括：專業(yè)理念、知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。其中，專業(yè)理念是教育教學(xué)行為的靈魂。有什么樣的理念，就有什么樣的行為，就有什么樣的結(jié)果。所以，我們?cè)诔鋵?shí)自己系統(tǒng)的知識(shí)外，還必須要不斷更新數(shù)學(xué)教育教學(xué)理念。
2、不斷拓展視野，廣泛涉獵
作為教師應(yīng)當(dāng)知道課堂中的數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)是什么關(guān)系，這需要教師廣泛地閱讀，睜開眼睛看看課堂之外的數(shù)學(xué)風(fēng)景，這是一個(gè)十分寬廣的領(lǐng)域，教師必須涉獵。同時(shí)也要能運(yùn)用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)手段，擴(kuò)大信息量。
數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)情境，作為數(shù)學(xué)教師要有一堆數(shù)學(xué)情境，有引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化過程的經(jīng)驗(yàn)，這一要靠探索，二要靠學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)中有許多地方涉及到其他學(xué)科諸如物理、生物、地理等學(xué)科的知識(shí)，使得數(shù)學(xué)教師必須在具有精深的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上，還要博覽其他學(xué)科，對(duì)其他學(xué)科的知識(shí)有初步的認(rèn)識(shí)。只有這樣我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)才能把其他學(xué)科知識(shí)得心應(yīng)手地應(yīng)用于數(shù)學(xué)教育，才能使我們的教學(xué)富有成效，才不會(huì)出現(xiàn)連教師都不明白的教學(xué)問題。
3、堅(jiān)持鉆研教學(xué)藝術(shù)
數(shù)學(xué)教學(xué)作為一門科學(xué)，主要運(yùn)用理性，以理服人；作為一門藝術(shù)，則主要運(yùn)用情感，以情感人。學(xué)生在課堂教學(xué)中，即進(jìn)行認(rèn)知性的學(xué)習(xí)，也進(jìn)行情感性的學(xué)習(xí)，這兩種學(xué)習(xí)密不可分。教師在教學(xué)中把情感因素與智力因素相結(jié)合，可以使學(xué)生在愉快的氛圍中，把智力活動(dòng)由最初發(fā)生的快感或興趣，引向熱情而緊張的思考，從而消除疲勞，激發(fā)創(chuàng)造，學(xué)生可樂此不疲，思維敏捷靈活，富有創(chuàng)造力；反之，冷漠而缺乏情感的教學(xué)，只能使學(xué)生機(jī)械地去聽課，把完成作業(yè)當(dāng)成一種無味的苦事。
我們可以通過：
1、喚醒學(xué)生主體意識(shí)，先學(xué)后教。
2、激發(fā)學(xué)生的求知欲，精講誘導(dǎo)。
3、創(chuàng)造開放性的課堂氣氛，質(zhì)疑啟思。
4、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維，多方面、多角度，引導(dǎo)探究。
5、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，注重實(shí)踐，這五個(gè)方面把握情感的滲透，表現(xiàn)出師生情的相互交流和相互激蕩，形成一種和諧、愉快、向上的氛圍或情境。我們應(yīng)注意發(fā)揮藝術(shù)教學(xué)的形象性，使數(shù)學(xué)教學(xué)生動(dòng)化；注意發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)的情感性，使數(shù)學(xué)課堂富有感染力；注意發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)的審美性，使數(shù)學(xué)課堂充滿美的氣息。發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)中的創(chuàng)造性，使數(shù)學(xué)教學(xué)更具生命力。
由此可見，說課不僅可以提高教師的業(yè)務(wù)能力和教育理論水平，而且還能增大教研容量，提高教研活動(dòng)效率，同時(shí)說課比賽也充分發(fā)揮了大賽“以賽促研、以研促教、以教促學(xué)”的辦賽理念，促進(jìn)了我們教師更好的提升自己，只有提高了自身專業(yè)知識(shí)、拓展了視野，形成獨(dú)特的數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格，才能更有效地提高教學(xué)效果。
說課活動(dòng)總結(jié) 篇9
為落實(shí)系部關(guān)于提升學(xué)生專業(yè)技能、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，給同學(xué)們搭建展示自我、互相交流的平臺(tái)的決定。20xx年x月x日下午1：30，由xxx主辦的“大學(xué)生說課比賽”總決賽，在xxx舉行。
此次比賽的參賽選手是初賽中脫穎而出的x名同學(xué)。比賽伊始，xxx用簡練的語言概括地講出了說課與講課的異同、說課可選的內(nèi)容以及說課的意義及內(nèi)涵所在，并預(yù)祝此次說課比賽圓滿成功。比賽過程中，各位參賽選手拿出自己的最佳狀態(tài)，口頭語言與肢體語言并用，甚是精彩，贏得了臺(tái)下陣陣掌聲。然后，各位評(píng)審老師本著公平公正的原則，對(duì)各位選手精彩的說課進(jìn)行打分，分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)過程中，大家尤其是每位選手都緊繃著一顆心，對(duì)最終的評(píng)選結(jié)果充滿了期待，為緩解這種緊張的氣氛，由xxx就研究角度對(duì)本次說課比賽進(jìn)行指點(diǎn)，xxx在給參賽同學(xué)的說課高度評(píng)價(jià)的同時(shí)也指出了其中的不足，并給以改進(jìn)方法。最后，主持人宣布比賽結(jié)果，本次比賽共評(píng)出一等獎(jiǎng)一名，二等獎(jiǎng)兩名，三等獎(jiǎng)四名，其中，xxx同學(xué)榮獲本次說課比賽一等獎(jiǎng)。
本次說課比賽，我們有目共睹的是，大多數(shù)參賽同學(xué)說課時(shí)都能做到目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，語言規(guī)范清楚，教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)比較完整，教學(xué)思路比較清晰等。
讓我們了解到：
1、說課不是簡單的說教學(xué)過程，它包括對(duì)教材的分析和處理，說教法，說教學(xué)手段和教學(xué)程序。而且每一個(gè)部分要求都是很高的。例如對(duì)教材的分析就要說該教材的地位和作用，還要針對(duì)教材確定重點(diǎn)和難點(diǎn)及其確定的依據(jù)。因此說課的重點(diǎn)應(yīng)該是說清楚教什么，為什么要這么教。
2、語言應(yīng)用方面：說課的成敗與否，很大程度取決于說課人的語言應(yīng)用方面，這里的語言包括口頭語言和肢體語言。站在講臺(tái)上，就是一名演講者，將口頭語言與肢體語言有機(jī)的結(jié)合運(yùn)用是一個(gè)演講者成功演講的必要條件。
另外，通過本次說課比賽不難看出，同學(xué)們?cè)谡f課過程中也存在著一些不足之處：
1，說課前準(zhǔn)備得還是不夠充分。有的同學(xué)時(shí)間上把握不準(zhǔn)，看時(shí)間快到了，就前詳后略，給人一種虎頭蛇尾的感覺，或者有的同學(xué)為了把自己的說課內(nèi)容講完，干脆就拖延時(shí)間。其實(shí)，只要在說課前準(zhǔn)備充分些，后面就不會(huì)感覺到時(shí)間緊迫了。
2，態(tài)度不夠端正。原本背熟了的說課內(nèi)容，一緊張，全忘了，追根究底，其最主要的'原因是我們的態(tài)度問題，參加活動(dòng)，不能是為了參加而參加，敷衍了事，而要有一定的興趣，對(duì)于說課內(nèi)容分清主次，在大腦中形成一個(gè)大體的輪廓，這樣就可以避免“忘臺(tái)詞”的尷尬場面，這樣參加的活動(dòng)才會(huì)有意義。
3，參賽選手對(duì)說課理念理解還欠缺。個(gè)別選手對(duì)教什么和為什么這樣教的理論闡述不夠充分。
此外，本次說課比賽在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)上沒有清楚寫明有PPT輔助課件或比賽超時(shí)者具體可加減幾分。
通過這次說課比賽，大家意識(shí)到了自身的不足和有待加強(qiáng)的方面，也給未來的學(xué)習(xí)指明了方向。我們要更加努力的去學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，只有這樣才能在以后的道路上不斷進(jìn)步，成為一個(gè)永思進(jìn)取的人。最后，希望老師及學(xué)校能更多地為同學(xué)們創(chuàng)造展示自我、相互交流的平臺(tái)。
說課活動(dòng)總結(jié) 篇10
今天下午舉行了學(xué)校一年度的教師評(píng)優(yōu)課比賽的說課比賽，跟往屆評(píng)優(yōu)課比賽說課相比，老師們的整體說課水平有所提高，老師們各出奇招以求得到高分。老師們對(duì)說課的基本內(nèi)容和框架都掌握得比較好，而且運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)的手段也很高，課件設(shè)計(jì)都很適合課程內(nèi)容，真正做到信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)，特別是中青年教師，整體結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)都非常好。有少數(shù)老師還將自己以前上這節(jié)課內(nèi)容后的反思也進(jìn)行了闡述，有效地改進(jìn)本堂課的設(shè)計(jì)思路和教學(xué)策略。
不足的'是：
大部分老師對(duì)學(xué)情分析不夠透徹，大都是泛泛而談，沒有說到這個(gè)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，只有一兩個(gè)年輕教師對(duì)所教班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了具體分析，并針對(duì)這個(gè)班的學(xué)生設(shè)計(jì)一些有別于其他班的教學(xué)環(huán)節(jié)；大部分參賽老師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)沒有準(zhǔn)確估算各環(huán)節(jié)所用時(shí)間，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的聯(lián)接也顯得比較生硬，這樣就會(huì)導(dǎo)致正式上課時(shí)出現(xiàn)先緊后松或前松后緊的現(xiàn)象；很多老師對(duì)作業(yè)環(huán)節(jié)和板書設(shè)計(jì)不夠重視，只潦草帶過。其實(shí)，作業(yè)環(huán)節(jié)對(duì)拓展學(xué)生視野很有幫助，也為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)作鋪墊，所以老師們?cè)诳紤]作業(yè)這塊也要多花點(diǎn)心思去研究才行。有個(gè)別老師的板書設(shè)計(jì)很有創(chuàng)意而且印象深刻，但大部分老師的板書設(shè)計(jì)跟PPT上的內(nèi)容基本相似，沒有真正起到板書設(shè)計(jì)的效果。
有個(gè)別老師還沒有掌握說課的要領(lǐng)，教學(xué)過程說得太詳細(xì)，時(shí)間占得太長，把我們當(dāng)作一般學(xué)生來看待。其實(shí)，說課是運(yùn)用所掌握的教學(xué)理念來闡述自己設(shè)計(jì)這個(gè)課的意圖和設(shè)計(jì)思路，用理念指導(dǎo)教學(xué)，讓理念在教學(xué)中升華，并達(dá)到有效的教學(xué)效果。
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