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節(jié)作文

那節(jié)公開(kāi)課作文

時(shí)間:2021-06-26 20:54:11 節(jié)作文 我要投稿

那節(jié)公開(kāi)課作文

  在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家一定都接觸過(guò)作文吧,根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn),作文可以分為命題作文和非命題作文。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢?以下是小編收集整理的那節(jié)公開(kāi)課作文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

那節(jié)公開(kāi)課作文

那節(jié)公開(kāi)課作文1

  “聽(tīng)好了,等會(huì)去公開(kāi)課,我們?cè)僮x一遍課文!蹦呃蠋熡糜⒄Z(yǔ)說(shuō)的!暗谝粏卧庇衷谧x音了。

  這個(gè)公開(kāi)課不簡(jiǎn)單。不是我們的英語(yǔ)老師,是我沒(méi)見(jiàn)過(guò)沒(méi)聽(tīng)過(guò)的老師,而且是用英語(yǔ)教的。更重要的是,有很多校領(lǐng)導(dǎo)上課。我和我的同學(xué)不敢有絲毫的怠慢。

  讓我們仔細(xì)聽(tīng)。問(wèn)題還是很多的.。

  老師剛開(kāi)始上課時(shí)一直很尷尬。因?yàn)檎n前老師沒(méi)有介紹她,所以我們不能叫她,因?yàn)槲覀儾恢浪蛩拿。幸好老師及時(shí)補(bǔ)救,不然就涼了。

  老師問(wèn)第一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候,我愣住了。老師用英語(yǔ)授課,連中文都不會(huì)說(shuō),更別說(shuō)回答什么了。我甚至不知道老師說(shuō)了什么。班上沒(méi)有一個(gè)人舉手,大家都沉默了,但過(guò)了一會(huì)兒,終于有人舉手回答老師的問(wèn)題了。然而,還有更多難題在等著我們,我們總是沉默良久,才有人舉手回答。每次想舉手,我都猶豫要不要舉手。拜托,萬(wàn)一錯(cuò)了呢?不要舉手。沒(méi)人回答,肯定是老師說(shuō)的。每次我決定舉手的時(shí)候,都有人在我面前舉手。這個(gè)班我一次都沒(méi)舉手,很后悔。

  但是鈴聲終于響了,但是緊接著就傳來(lái)了班主任的一頓責(zé)罵。

  班主任生氣地對(duì)我們說(shuō):“我自己聽(tīng)不下那個(gè)班,等不到我的回答!彼逃宋覀儼牍(jié)課,班主任講完我以為快結(jié)束了,但是有一件事讓我很生氣。聽(tīng)同學(xué)說(shuō),他交作業(yè)的時(shí)候,因?yàn)樯险n回答的人少,一個(gè)老師對(duì)辦公室其他老師說(shuō):“這就是好課和差課的區(qū)別。”我想對(duì)老師說(shuō):“不,你錯(cuò)了。我一定會(huì)用實(shí)際行動(dòng)告訴你,我們班不是差班。”

  不,你錯(cuò)了。我一定會(huì)告訴你,我們班是最好的。

那節(jié)公開(kāi)課作文2

周三,我們下午第二節(jié)課在多媒體教室上了一節(jié)公開(kāi)課《我的伯父魯迅先生》。

“叮鈴鈴”“同學(xué)們好!老師好!”隨著問(wèn)好聲,我們落了坐,“接下來(lái)我們請(qǐng)各小組長(zhǎng)上來(lái)領(lǐng)詞卡!薄皠⑽年荒憧焐先ィ 蔽以谄渌说拇叽傧律蟻(lái)領(lǐng)了材料。

“接下來(lái)讓同學(xué)們自由分配時(shí)間來(lái)填寫(xiě)詞卡!”我轉(zhuǎn)過(guò)身去,與其他兩位同學(xué)展開(kāi)了激烈的討論,并讓何宇軒記在詞卡上了。

“來(lái),現(xiàn)在讓三個(gè)小組長(zhǎng)把自己組的詞卡貼在上面!闭f(shuō)遲時(shí)那時(shí)快,已經(jīng)有兩個(gè)小組長(zhǎng)把自己組的詞卡貼在上面了。正在我瞇著眼睛仔細(xì)地觀察黑板上的詞卡時(shí),一旁的江睿宇使勁地推我:“劉文昊你快上去!只有一個(gè)名額了!”“我看不到……”我無(wú)奈的回答著,“那你上去看呀!”“那要是他們已經(jīng)有了,那我豈不是很尷尬?”“哎呀你先上去再說(shuō),你看,好了那,他們上去了,你不用去了!苯S羁磩e人上去了,類(lèi)似責(zé)怪一樣的看著我。我十分內(nèi)疚,羞愧地坐在椅子上,后面的課我也是沒(méi)有十分的認(rèn)真的去聽(tīng)。

下課后,我們回到了教室,李老師說(shuō):“今天我們大家的表現(xiàn)都非常好,不過(guò),有一位同學(xué)十分的可惜,那就是劉文昊。你當(dāng)時(shí)完全可以上去貼,如果你的小組的詞已經(jīng)有了,你就下來(lái)沒(méi)關(guān)系的!崩蠋焽@了口氣,“劉文昊,你是個(gè)穩(wěn)重的孩子,可你知道嗎,在有的時(shí)候,要有股沖勁,先把機(jī)會(huì)搶到手再說(shuō),你都沒(méi)機(jī)會(huì),那怎么來(lái)展現(xiàn)你的才能呢?”

我聽(tīng)得臉一陣紅一陣青。

我們?cè)诰o要關(guān)頭一定要有股沖勁,不要過(guò)于謹(jǐn)慎,先拿到機(jī)會(huì)再說(shuō)。

那節(jié)公開(kāi)課作文3

  “聽(tīng)好了,一會(huì)兒上公開(kāi)課,我們?cè)侔颜n文讀一遍!庇⒄Z(yǔ)倪老師說(shuō)的!癠nit1……”讀書(shū)聲又一次響起。

  這節(jié)公開(kāi)課可不簡(jiǎn)單,并不是我們英語(yǔ)老師來(lái)上的,而是一個(gè)我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的老師,并且還是全英語(yǔ)授課的,更重要的是還有許多校領(lǐng)導(dǎo)來(lái)聽(tīng)課。我和我的同學(xué)們不敢有一絲怠慢。

  讓我們認(rèn)真聽(tīng)課還是有很多問(wèn)題。

  老師剛上課就已經(jīng)有尷尬的地方啦,因?yàn)樯险n之前老師沒(méi)有介紹,我們不不知道他她叫什么,就無(wú)法稱(chēng)呼她,幸好老師及時(shí)補(bǔ)救了一下,不然就涼涼了。

  當(dāng)老師問(wèn)第一個(gè)問(wèn)題時(shí),我就呆住了,老師是全英語(yǔ)授課的,連一個(gè)中文都不說(shuō),別說(shuō)回答什么了,我連老師講了什么都不知道。全班同學(xué)沒(méi)有一個(gè)舉手,所有人都沉默了,但是過(guò)了一會(huì)兒,終于有人舉手回答了老師的問(wèn)題。不過(guò)后面有更多難題等著我們,我們總是沉默了許久才有人舉手回答。每次我想舉手時(shí)我都猶豫不決舉手呢,舉手?算了吧,要是錯(cuò)了怎么辦?不舉手?沒(méi)人回答,肯定要被老師說(shuō)了。每次我決定好舉手時(shí),就有人已經(jīng)在我之前舉手了,這節(jié)課我沒(méi)有一次舉手過(guò),我很后悔。

  可鈴聲終于響起了,不過(guò)接著是一頓班主任的責(zé)罵。

  班主任生氣地對(duì)我們這么說(shuō):“聽(tīng)那節(jié)課,我自己都聽(tīng)不下去了,恨不得由我來(lái)回答。”他整整教育了我們半節(jié)課,等班主任講完,我原本以為是近事情就這樣過(guò)去了,可是有一件事令我生氣極了。我聽(tīng)同學(xué)說(shuō)他在交作業(yè)時(shí),因?yàn)槲覀兩险n時(shí)很少有人回答,有一個(gè)老師就在里辦公室里對(duì)其他的老師說(shuō):“這就是好班與差班的差別。”我想對(duì)那位老師說(shuō):“不,你錯(cuò)了,我一定會(huì)用實(shí)際行動(dòng)來(lái)告訴你,我們班不是差班!

  不,你錯(cuò)了,我一定會(huì)告訴你,我們班是最棒的班。

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