校園組曲作文2篇
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。那么你有了解過作文嗎？以下是小編整理的校園組曲作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
校園組曲作文1
明天，我愿走出籬外，踏著青春的鼓點(diǎn)，帶著如東人的驕傲，面向大海，在春暖花開的季節(jié)，告訴世界：跌宕的校園組曲，奏響我的幸福。
題記
序曲：《軍歌》
雖然只有兩天，但我們?nèi)缧▲B投入密林歡鳴，如魚兒躍入深水暢游。帶著稚氣，帶著憧憬，我們輕輕地來到可愛的校園。來不及好奇，來不及徘徊，來不及將興奮褪去，一聲集合號(hào)，一身綠軍裝。此起彼伏的“立正、稍息，向右轉(zhuǎn)、齊步走”，整齊劃一的正步走時(shí)的踏地聲在耳邊回蕩。綠茵場(chǎng)上，匍匐前進(jìn)的我們流血流汗不流淚；夜間拉練，整個(gè)小鎮(zhèn)為我們而沸騰，我們將我們的歌聲、我們的歡笑、我們的志氣、我們的'理想在桑梓上空傳揚(yáng)！驕陽下，我們英姿颯爽；暴雨中，我們身姿挺拔。如軍號(hào)般嘹亮，如軍鼓般有力，我們?cè)谛牡讌群埃盒@讓我堅(jiān)強(qiáng)！
背景樂：《米蘭頌》
“老師窗前有一盆米蘭，淡雅又芬芳……”每當(dāng)唱起這首歌，心底總有一種共鳴，眼窩也跟著發(fā)熱……考試得分高了，老師掩飾不住笑意，卻故意板著臉說：“臭美吧，下次還考這么高的分?jǐn)?shù)才算真行呢！”老師恨鐵不成鋼地說重了兩句，見你淚水開始在眼中打轉(zhuǎn)，又心疼地好言相勸，安慰鼓勵(lì)。學(xué)校搞活動(dòng)，表現(xiàn)出色了，老師會(huì)由衷地贊一句：“你真行！”緊接著又加一句：“可別影響學(xué)習(xí)！”老師，仿佛總是澆我們冷水，可我們總覺得冷過之后心底會(huì)升騰起一股暖流。老師，總是這樣矛盾著，有時(shí)可怕，但更多的是可愛，一如《米蘭頌》中的對(duì)比與變奏，反復(fù)之間更顯大氣和深厚。如大提琴般深沉，如薩克斯般醇厚，我們?cè)谛牡自亣@：校園讓我們更溫暖！
主旋律：《青春舞曲》
熱情的旋律、歡快的樂曲久久徜徉在校園上空，飛揚(yáng)在校園的每個(gè)角落。演講臺(tái)上，我們激情洋溢，指點(diǎn)江山；考場(chǎng)內(nèi)，我們恣意馳騁，揮斥方遒；在火紅的5月，我們踏上青春的舞臺(tái)，放飛心中的歌；在金色的10月，我們沖向生氣勃勃的操場(chǎng)，釋放生命的活力；在銀白的12月，我們握起畫筆，蹬上舞靴，在辭舊迎新之際盡展芳華。即使是在最平凡的日子里，同學(xué)的一個(gè)暖暖的笑臉，朋友的一陣爽朗的笑聲，也能驅(qū)散心空的陰翳，送你一片艷陽天！如絲竹般悠揚(yáng)，如小提琴般歡快，我們?cè)谛牡讱g歌：校園讓我們更自信、更快樂！
尾聲：《香檳波爾卡》
時(shí)光荏苒，白駒過隙。初夏來臨，我們將與校園悄悄作別。我希望在我離開之際，能像施特勞斯的《香檳波爾卡》收束時(shí)那樣，一聲香檳開啟的希望之聲，溫柔而清亮，留給校園屬于邱唐的記憶！如木琴般清脆，如架子鼓般喧鬧，我在心底承諾：校園讓我更燦爛，我也要讓校園因我而更加輝煌！
一支校園組曲，奏響我的幸福！
校園組曲作文2
明天，我愿走出籬外，踏著青春的鼓點(diǎn)，帶著少年人的驕傲，面向大海，在春暖花開的季節(jié)，告訴世界我的幸福，演繹一段跌宕的校園組曲。
——題記
序曲：軍歌嘹亮
雖然只有兩天，但我們?nèi)缧▲B投入密林歡鳴;如魚兒躍入深水暢游。帶著稚氣，帶著憧憬，我們輕輕地來到可愛的校園。來不及好奇，來不及徘徊，來不及將興奮退去，一聲集合號(hào)，一身綠軍裝。此起彼伏的“立正、稍息、向右轉(zhuǎn)、齊步走”;整齊劃一的正步走踏地聲;綠茵場(chǎng)上，匍匐前進(jìn)的我們流汗不流淚;夜間拉練;整個(gè)城市為我們而沸騰，我們將我們的歌聲，我們的歡笑，我們的志氣，我們的理想在桑梓的上空傳揚(yáng)!驕陽下，我們英姿颯爽;暴雨中，我們身影挺拔。如軍號(hào)般嘹亮，如軍鼓般有力，我們?cè)谛牡讌群埃盒@讓我很堅(jiān)強(qiáng)!
背景樂：米蘭頌
“老師窗前有一盆米蘭，淡雅又芬芳……”每當(dāng)唱起這首歌，心底總有一種共鳴，眼窩也跟著發(fā)熱……考試考好了，老師到底掩飾不住笑意，卻故意板著臉說：“臭美吧，下次還考這么多才真行呢!”砸了，老師恨鐵不成鋼地說重了兩句，見你淚水開始在眼中打轉(zhuǎn)，又心疼得好言相勸，安慰鼓勵(lì)。學(xué)校搞活動(dòng)，表現(xiàn)出色了，老師會(huì)由衷地贊一句：“你真行!”緊接著又加一句：“可別影響學(xué)習(xí)!”老師，仿佛總是澆我們冷水，可我們卻總覺得冷過之后會(huì)升騰起一股暖流。老師，總是這樣矛盾著，有時(shí)可怕，但更多是可愛，一如米蘭頌中的對(duì)比與變奏，反復(fù)之間更顯大氣和深厚。如大提琴般深沉，如薩克斯般醇厚，我們?cè)谛牡自亣@：校園讓我們更溫暖!
主旋律:青春舞曲
熱情的旋律，歡快的樂曲久久徜徉在校園上空，飛揚(yáng)在校園的每個(gè)角落。演講臺(tái)上，我們激情洋溢，指點(diǎn)江山;考場(chǎng)內(nèi)，我們恣意馳騁，揮斥方遒;在火紅的5月，我們踏上青春的舞臺(tái)，放飛心中的歌;在金色的10月，我們沖向生機(jī)勃勃的操場(chǎng)，爆發(fā)生命的活力;在銀白的12月，我們握起畫筆，蹬上雪靴，在辭舊迎新之際盡展芳華。即使是在最平凡的日子里，同學(xué)一個(gè)暖暖的笑臉，朋友一陣爽朗的笑聲，也能去散心中的陰翳，送你一片艷陽天!如絲竹般悠揚(yáng)，如琴聲般歡樂，我們?cè)谛牡讱g歌：校園讓我們更自信，更快樂!
尾聲：香檳波爾卡
時(shí)光荏苒，白駒過隙，初夏來臨，我們將與校園悄悄作別。我希望在我離開之際，能像施特勞斯的《香檳波爾卡》收束時(shí)那樣，一聲香檳開啟的希望之聲，溫柔而清亮，留給校園，屬于我的記憶!如木琴般清脆，如架子鼓般喧鬧，我在心底承諾：校園讓我更燦爛，我也要讓校園因我而更加輝煌!
奏一首校園組曲，奏響我的幸福!
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