【推薦】課堂快樂作文7篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編整理的課堂快樂作文7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
課堂快樂作文 篇1
中國有許多傳統(tǒng)節(jié)日，如：春節(jié)、端午節(jié)……但我最喜歡的還是傳統(tǒng)節(jié)日中的——端午節(jié)。
端午節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗是吃粽子，快到端午節(jié)了，家家戶戶都開始忙著包粽子活動(dòng)，大人們先把兩片竹葉疊在一起；然后放入糯米等各種調(diào)料，包成立體的三角形，再用細(xì)繩纏緊。
粽子的口味有很多，如：加糖的，肉餡的，還有加蛋黃的等等
就連粽子的形狀也是各種各樣的，如：圓形，三角形……讓我看的眼花繚亂。
過了一會兒，媽媽把包好的粽子拿來蒸，過上半個(gè)鐘頭，媽媽把粽子放到桌上。我看到粽子像一個(gè)小胖娃娃，我迫不及待地拿起一個(gè)粽子，撥開它的竹葉，我又看到里面的糯米從肉色變到黃色，我情不自禁的嘗了一口，啊！好吃的無法形容……
忽然，我聽到外面?zhèn)鱽砹艘魂囮嚒昂賳选�，“嘿喲”的吶喊聲，我連忙從窗口望出去，只見湖里的龍舟上一個(gè)人在擂鼓，還有八個(gè)人在劃漿，而且比賽隊(duì)員都整齊有規(guī)律地吶喊著，劃動(dòng)著。個(gè)個(gè)都生龍活虎，并且精神抖擻�？茨且凰宜引堉劬拖褚恢еОl(fā)射出去的利箭一樣向前沖去。在岸上的啦啦隊(duì)員們也都大聲的喊著；“加油”，“加油”！龍舟聽到大家為它喊“加油”似乎變得更快了。
��！端午節(jié)既能吃上美味的粽子，又能看上精彩的賽龍舟比賽，真是趣味無窮��！我真希望每天都是端午節(jié)那就好了！
課堂快樂作文 篇2
今天上午，我們在金筆作文培訓(xùn)學(xué)校學(xué)習(xí)怎樣寫作文。在第三節(jié)課時(shí)，覃老師讓我們表演了《老師來我家》這個(gè)情景劇。
首先，覃老師把我們分成三組，每個(gè)組有4個(gè)人。我們這組，我充當(dāng)老師，董潔扮演學(xué)生，田釗武和陳姣分別扮演爸爸和媽媽。其他組也分配好角色了，覃老師就宣布表演開始。
首先上場的是第一組，他們表演的很搞笑，我肚子都笑痛了。我們這組開始表演了。“學(xué)生”董潔垂頭喪氣地走回家，“媽媽”陳姣不解地問她：“怎么了，像丟了魂似的�！倍瓭嵉拖骂^吞吞吐吐的回答：“考試沒……考好……老……老師要來家訪�！薄皨寢尅庇謫枺骸澳憧剂硕嗌俜�？”“剛……剛及格。”“什么？”“媽媽”剛要破口大罵。我推門進(jìn)來了。“媽媽”立刻把我請到座位上，然后要董潔去倒茶。我一邊喝茶一邊和“爸爸”“媽媽”聊天，并詳細(xì)的反映了董潔的在校情況�！皨寢尅鄙鷼獾呢�(zé)罵道：“你這個(gè)不爭氣的東西�！痹谝贿叧闊煹摹鞍职帧苯K于開口了：“你別罵孩子，罵也沒用，潔潔回房寫作業(yè)去，‘老婆’你也去做飯。”我在他“家”吃完“飯”后就因事走了。后面的一族也演得很精彩。
這次表演讓我明白了，考試一定要認(rèn)真，不然老師來家訪就糟了!
課堂快樂作文 篇3
今天，陽光明媚、風(fēng)和日麗，我一早就起了床，因?yàn)榻裉煲⒓优瓮丫玫囊巴獯笳n堂。
我興致勃勃地來到了育成文化培訓(xùn)中心。我們的總指揮是鄧?yán)蠋�，鄧�(yán)蠋熞贿呎f安全細(xì)則，一邊給我們安排隊(duì)伍。上車了，我和關(guān)煒燁同學(xué)坐在一起。出發(fā)了，車子里洋溢著歡樂，因?yàn)槔蠋熢谲嚿献屚瑢W(xué)們唱歌。
到了目的地，我們第一個(gè)活動(dòng)是種菜，老師一邊給我們說種菜的方法，一邊挖坑。我們就拿著菜苗放在坑里，蓋上土，再把土按實(shí)，再澆上水。農(nóng)民伯伯又給我們評分，我們隊(duì)得了最高分——15分。
種完菜我們已經(jīng)筋疲力盡了。我們來到了燒烤園，阿姨們已經(jīng)為我們準(zhǔn)備好了食物。我們剛來到就迫不及待地拿著食物去烤，我們一邊燒一邊不停地翻動(dòng)。不一會兒，一盆美味的食物就被我們吃完了。我又去拿我放在碗里的雞腿放到火爐上烤，先放油，過了10分鐘，美味的雞腿就差不多烤熟了，我就拿起蜜糖放在雞腿上，我吃著自己烤的雞腿，可香了。
吃完燒烤就來到了假長城，走在假長城上，就有一種高興的感覺，走完了假長城就在一棵大樹下休息，邊休息邊說百字新事。到了拔河比賽，我們隊(duì)的隊(duì)員使出了全身的力氣，結(jié)果我們贏了。到了叢林尋寶，我一連找到5個(gè)寶物，可開心了！活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我們照了一張合影相。
這次活動(dòng)給我最大的收獲是：只要認(rèn)真做事，無論多難的事都可以做好。
課堂快樂作文 篇4
教室里，作文課上，學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作，老師在講桌前批改作業(yè)，偶爾“抽空”下去轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們有的抬頭盯著天花板，盼著房頂上再掉幾個(gè)詞下來，有的眉頭鎖得不能再緊，痛苦地象一張揉皺的舊報(bào)紙，還有的甚至剛寫個(gè)題目，感覺無從下手，便一遍一遍的用鉛筆將那題目描得美術(shù)課上的黑體字……“快寫啊，下節(jié)課交！”－－師者帶點(diǎn)無奈并嚴(yán)肅地說，快樂作文。然后回到講桌前，繼續(xù)批改作業(yè)。
這就是陳舊的作文教學(xué)，使大多數(shù)學(xué)生處在苦不堪言的被動(dòng)煩燥之中，倘若說現(xiàn)在的作文課仍有這種現(xiàn)象出現(xiàn)，我想也絕不過分。
新“課標(biāo)”中關(guān)于學(xué)生作文能力的培養(yǎng)，是分低、中、高三學(xué)段分別提出要求的，各學(xué)段教學(xué)目標(biāo)都有六七條，其中作為首項(xiàng)要求分別是：
第一學(xué)段：“寫話”“對寫話有興趣，寫自己想說的話”
第二學(xué)段：“習(xí)作”“樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心”
第三學(xué)段：“習(xí)作”“懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流”
綜合起來看，整個(gè)小學(xué)階段，對學(xué)生作文能力的培養(yǎng)，目的并不在于寫出多么好的文章，而是首先讓學(xué)生想寫，要寫，樂于寫，變“要我寫”為“我要寫”才是作文教學(xué)的根本所在。那么，如何使學(xué)生產(chǎn)生“我要寫”的愿望呢？
一、堅(jiān)持“下水”，自娛自樂
作文教師要“下水”，這是老教育家葉圣陶先生提出的。橫看其它學(xué)科的老師，都在下水。
美術(shù)課上，每人桌上放一只大蘋果，老師在黑板上邊畫邊講：“大家請看好，畫幾筆陰影，蘋果柄就‘長’進(jìn)蘋果里了。”
體育課上，老師邊講邊做：“這套廣播體操沒什么難的，先看我怎么做�！�
實(shí)驗(yàn)課上，學(xué)生們圍在實(shí)驗(yàn)桌前，好奇卻不敢動(dòng)。老師在旁邊指導(dǎo)并操作：“把試管夾好，放到酒精燈外焰加熱……”
音樂課上，老師邊彈琴邊教學(xué)生發(fā)音：“嘟咪嗦咪嘟，唱！”
看，老師們都在“下水”，回顧幾年來的作文教學(xué)，我總是堅(jiān)持“下水”，每次作文指導(dǎo)，我都能拿出自己認(rèn)真撰寫的下水文和同學(xué)們一起分享。有時(shí)還會把自己寫的有關(guān)學(xué)校生活的日記、隨感等念給學(xué)生們聽，他們都多次聽過或讀過我寫的文章，親身感受過我是怎樣作文的，這就夠了，老師以“我要寫”這樂，學(xué)生自然會從中領(lǐng)悟到作文的真諦。
二、開展活動(dòng)，積累材料
單憑“下水”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，記得剛開始教作文時(shí)，給學(xué)生們出示“下水文”后，學(xué)生們真的是“有的寫”了，把老師的文章多個(gè)字，少個(gè)字，大膽“仿寫”一翻。結(jié)果，全班學(xué)生作文千篇一律�，F(xiàn)在回想，深感愧疚。學(xué)生們腦子里沒有材料，叫他們怎么寫！于是得出結(jié)論：想讓學(xué)生產(chǎn)生“我要寫”的依據(jù)是占有大量的材料和學(xué)會選材。
“不知道寫什么”是小學(xué)生習(xí)作的第一道難關(guān)�！耙患y忘的事”，讓學(xué)生幾分鐘內(nèi)說出十件沒什么問題�！拔蚁矚g的小動(dòng)物”，學(xué)生張嘴說出十種也該不成問題。但為什么這樣看似簡單的題目拿到作文課上，學(xué)生們卻“沒的寫”呢？究其原因，是因?yàn)閷W(xué)生的選材能力不強(qiáng)，腦子里“庫存”太少。解決這一點(diǎn)，需要教師在能力的培養(yǎng)上下大功夫。為此，我嘗試了多種方法，發(fā)現(xiàn)強(qiáng)制性地積累材料，不僅起不到作用，還浪費(fèi)時(shí)間。于是便搞起了各種活動(dòng)。其中值得一提的是“精彩十分鐘”活動(dòng)，即每天抽出十分鐘時(shí)間，由三名學(xué)生講述一段話，說人說事說感受，也可先寫在選材本上照著讀，要求是：讓別人聽懂你的意思。例如：
“教師節(jié)快到了，同學(xué)們都積極準(zhǔn)備禮物送給老師，我也不例外”。
“上星期五，我校舉行了班級籃球?qū)官�，我們班取得了勝利，我真高興�！�
說這樣一兩句話費(fèi)的力氣不大，但將它收錄在選材本上，作文的快樂底氣便多了一分。剛起步時(shí)，學(xué)生常關(guān)注一些學(xué)校發(fā)生的事情，隨著能力的提高，他們的視角由大環(huán)境轉(zhuǎn)向了小空間。如：
“上星期日，我家來了一位小客人，它可淘氣了。我干什么，它都不放過，抱著我的胳膊又咬又親。我親切地喊它淘淘。你可別誤會，它呀，是鄰居王奶奶養(yǎng)的一只小花貓�！�
“周末，爸爸讓我把數(shù)學(xué)作業(yè)本拿出來給他看，我怯生生地將得了‘B’的作業(yè)打開，羞得臉上象起了火一樣。頭低得不能再低，真想找個(gè)窟窿鉆進(jìn)去。我不敢看爸爸的眼睛，卻能感覺到他目光的鋒利，我真是后悔極了，暗下決心，以后再也不馬虎了！”
看，生活是豐富多彩，他們的視角由學(xué)校轉(zhuǎn)向了生活小鏡頭，這樣的片段怎能不受歡迎呢？隨著同學(xué)們對此項(xiàng)活動(dòng)習(xí)以為常，我又將競賽的氣氛融入其中，每天由全班同學(xué)投票選出最精彩的片段，那么小作者的名字將登在后黑板的“今日明星榜”中，學(xué)生們的熱情日益高漲。短短的十分鐘已不能滿足他們“我要說”的激情。久之，點(diǎn)名上臺已變成爭先恐后；“精彩十分鐘”也已成了“快樂一堂課”；要求也由當(dāng)初的“聽明白”到后來的“受歡迎”。為了這三個(gè)字，學(xué)生們可做了不少努力，他們不僅要使自己的選材本日益“豐滿”，還要精心選擇“自己獨(dú)有的，別人不知道”的內(nèi)容－－這也是平時(shí)我總教他們的選材原則。這樣一來，一項(xiàng)小小的活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生積累材料的習(xí)慣，又提高了他們的選材能力，一舉兩得，何樂不為呢？
久而久之，學(xué)生們漸漸有話可說，有話想說，有話會說，有了交流的欲望，到了作文課上，學(xué)生自然會不吐不快，一篇篇佳作也自然從筆端傾瀉而出，“我要寫”的欲望展現(xiàn)得淋漓盡致。
三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)靈感
作文教學(xué)歷來是語文教學(xué)的難點(diǎn)，而小學(xué)作文教學(xué)長期受著舊教材模式的影響，遵循著“審題——寫作——批改——講評”的傳統(tǒng)作文教學(xué)過程，使許多小學(xué)生一提起寫作就犯難，甚至還害怕，寫作水平很難得到提高。所以我一直探討，能否改變以往的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生寫作的欲望，從而讓學(xué)生想寫，善寫，樂于寫。在教學(xué)中，我不斷探索，不斷實(shí)踐，摸索門路。作文指導(dǎo)課《禮物》來說吧。那是語文第十冊積累運(yùn)用七的習(xí)作教學(xué)，是自由命題作文，對此類作文，學(xué)生喜歡，老師也喜歡。應(yīng)抓住孩子們特有的好奇心，以禮物為線索貫穿整堂課，圍繞禮物創(chuàng)設(shè)不同的情境：第一份禮物是小卡片，但上面卻包含著素不相識的朋友（我們班學(xué)生）的濃濃的友情，在這份特別的友情感召下，拉進(jìn)了我和孩子們的距離，所以在以下“為老師拍照選景點(diǎn)”的情境中，孩子們報(bào)以回饋這份特別的友情的心理，興致盎然，迅速進(jìn)入到口語表達(dá)的情境中來，使課堂馬上進(jìn)入狀態(tài)。
接下來是對第二份禮物的認(rèn)識，也是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)。其實(shí)就是一面鏡子，把它裝在書包里，便產(chǎn)生了一個(gè)個(gè)懸念，讓孩子們沉浸在激動(dòng)、興奮、懷疑和迫不及待的情緒中，此時(shí)，孩子們的思維是活躍的，是有感而發(fā)的，特別是猜禮物的樣子的時(shí)候，大膽的想象充斥了整個(gè)課堂，有的說是一個(gè)魚缸，供人欣賞，有的說是一件衣服，可以變換顏色，還有的說那是一塊蛋糕，吃了可以變超人，逗得聽課老師笑出了聲。孩子們的想象被激活了，有效的拓展了學(xué)生思維。作文教學(xué)就應(yīng)抓住這一特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生去大膽的創(chuàng)造自己心目中的神話，讓他們通過聯(lián)想和想象的橋梁，去放飛自己的思維和情感，用自己的心靈更自由的去體驗(yàn)和感悟，使自己沉浸其中，樂在其中。最后，在真相大白時(shí)，學(xué)生的心情是復(fù)雜的.，也是變化的，由一種“大失所望”，到“恍然大悟”，悟出道理后又產(chǎn)生了好多感受，想說想寫想表達(dá)。情感是寫作的血液，任何一篇好的文章都離不開一個(gè)情字，因此我們的作文教學(xué)不僅要有知識方法的指導(dǎo)，更應(yīng)從學(xué)生的年齡、經(jīng)歷、興趣入手，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生更加主動(dòng)地參與到寫作活動(dòng)中來。
第三份禮物是送給學(xué)生的一段話——“把寫作當(dāng)成一件快樂的事，睜大眼睛去觀察，敞開心靈去體會，在萬眾成長，在成長中體驗(yàn)，在體驗(yàn)后積累，在積累后與人交流，分享你玩的經(jīng)驗(yàn)，分享你成功的滋味，分享你成長中的所有真實(shí)感受——這就是作文�！闭嬲寣W(xué)生體會到，這節(jié)課乃至以后所有的作文課都不是一件難受的事，在以后的生活中豐富自己的見聞，珍視自己獨(dú)特的感受，做生活中的有心人，真正去體驗(yàn)作文的快樂之所在。
課堂快樂作文 篇5
一天下午，我興高采烈地來到五峰青少年活動(dòng)中心快樂作文班上課，走進(jìn)教室剛坐下，上課鈴就響了，王老師隨著清脆的鈴聲走到教室門前停下腳步。
看到老師，同學(xué)們立刻站起來，齊聲說：“老師好！”，逗得老師心花怒放，馬上獎(jiǎng)給我們每人一顆糖果，并說：“你們一邊吃糖一邊聽我講笑話。”接著，王老師轉(zhuǎn)身在黑板上寫了：“話說漢字”四個(gè)大字。“上----下”你們都認(rèn)識嗎？它們是一組反義詞，我叫你們記住它們，“上對下說，老兄，是什么風(fēng)這么厲害，把你吹了個(gè)底朝天？”同學(xué)們一陣哄笑。王老師又寫了個(gè)“噩----王”，并講到，噩對王說：“誰給你做的房子啊，連個(gè)窗戶都沒有，你看我有四個(gè)窗戶呢”，老師可真會讓人笑，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都笑得前俯后仰。當(dāng)我們笑的一瞬間，王老師又寫了“哭----器”，哭對器說：你有四張嘴，我只有兩張嘴巴，怎么說得過你呢？所以只有哭， 同學(xué)們又發(fā)出爽朗的笑聲。這時(shí)候老師停下來，放慢語速要求我們也來編漢字笑話，同學(xué)們一下子活躍起來，輪流說了一個(gè)又一個(gè)。不知不覺四十分鐘過去了，老師要我們把這節(jié)課記錄下來。在評比中，我得了冠軍，并得到了當(dāng)班長和體育委員的“獎(jiǎng)品”。
我想：爸爸媽媽為了提高我的寫作水平，讓我學(xué)快樂作文，快樂作文班里的課堂真是快樂，我一定要在快樂作文班里好好表現(xiàn)，當(dāng)好班長和體育委員，提高自己的寫作能力。
課堂快樂作文 篇6
陽光明媚的早晨，邁著輕盈的步子來到學(xué)校。校園是那樣的靜，整個(gè)校園沐浴在晨光中顯的是那樣年輕，那樣漂亮。
今天，教研室領(lǐng)導(dǎo)要到我校指導(dǎo)工作，每位老師都在認(rèn)真地做著準(zhǔn)備，等待著領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，也等待著一個(gè)個(gè)活潑可愛的孩子的到來。校門一開，孩子們邁著整齊的步子有序的走進(jìn)校園，一個(gè)個(gè)精神飽滿的走進(jìn)各自的教室，開始了一天的學(xué)習(xí)。早讀課和第一節(jié)都是語文，我用心的帶孩子們認(rèn)真的學(xué)習(xí)，不知不覺一節(jié)課就結(jié)束了。第二節(jié)孫老師要在我班上音樂課，我迅速把學(xué)生組織好帶到上課地點(diǎn)，孫老師已經(jīng)在那里等待著孩子的到來。笑容滿面的孫老師一下子讓孩子輕松起來，我也放松了緊張的心情。
丁零零，上課鈴響了，孫老師親切的語言一下子吸引了孩子們，乘著快樂大巴的游戲，一下子讓課堂活躍起來，個(gè)個(gè)孩子開心極了。這也讓我變得輕松無比，讓我不由的想，自己的課堂為什么就不能讓孩子們輕松的學(xué)習(xí)呢？主要的原因還是自己駕馭課堂的能力不高，沒有像孫老師那樣認(rèn)真全面的備課，細(xì)心地鉆研教材教法。另外整節(jié)課，教師設(shè)計(jì)的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，讓孩子在輕松快樂中學(xué)到知識，真的讓人感到幸�？鞓�。
作為一位語文教師，跟孫老師的課堂相比那差的太遠(yuǎn)了，每節(jié)課都是感到緊張任務(wù)重，每節(jié)課都不能更好的吸引孩子們，不能讓孩子們在游戲中學(xué)習(xí)。靜心想一想，這些都是自己不用心，讓自己上的辛苦，孩子們學(xué)的辛苦。為了讓孩子的每節(jié)課都快樂起來，我們必須不斷學(xué)習(xí)，不斷向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，改變自己的教法，采取不同的學(xué)習(xí)方式，讓孩子們在幸福快樂中成長，相信我會努力的！
課堂快樂作文 篇7
人生之路是曲折的，前行的道路也不是一帆風(fēng)順的，或大或小的>挫折總攔住你的去路，給你重重一擊。從小跌跌撞撞地長大，這一路上未見較大的打擊，但小挫折也是常有之事�？伤鼈儺吘故俏⒉蛔愕赖�，挺一挺便不久又見彩虹。可唯有一次，挫折如一個(gè)沉重的石塊，壓得我喘不過氣來。
也許是伴挫折而來的霉氣太濃了些，我在這布滿荊棘的迷宮中迷失了方向，終日被陰影籠罩，郁郁寡歡。
這一切都被疼愛我的外公看在眼里。一日，他長嘆了一口氣，在我旁邊坐下，邊品茶邊有一搭沒一搭的和我說話。
孩子，你可否與我交流一句，好讓我分擔(dān)你的痛苦？
——外公帶著笑意的聲音在耳畔響起，而我卻無動(dòng)于衷。屋內(nèi)很暗，窗簾緊緊地拉著，就似此時(shí)我灰暗的心。然而，我又感到似乎有一雙眼睛正望著我，透出希望之光。我抬起頭，正與外公鼓勵(lì)的眼神相遇。
這眼神帶給我無窮的力量，我下意識地開口，用生澀的嗓音將挫折來臨前后的內(nèi)心活動(dòng)與現(xiàn)在的感受一一詳細(xì)地講給他聽，不覺間竟說了好多好多??
外公認(rèn)真地聽完，沉吟道：孩子，你要記住，沒有誰的人生躲得過暴風(fēng)雨的侵襲。既然如此，你要去正視它、重視它，時(shí)刻準(zhǔn)備著迎接它、面對它。然而一旦受到創(chuàng)傷，不要迷失，要堅(jiān)定地走出來！
聽完，我似乎看到了若有若無的光亮，前方星光閃爍。然而——這閃爍只是瞬間，眨眼的功夫，我試圖緊握的希望隨星光暗淡下去，重新陷入無邊黑暗。
埋著頭，我輕聲回答：我走不出來了，堅(jiān)定的信念在我夠不到的高處。再說，走出來，又有何用？
外公笑了，抿了口茶，清清嗓子回答：“你沒有重視，心中壓根兒就沒有想過要走出來。從你話中我已聽出，你走進(jìn)了一個(gè)誤區(qū)。世上沒有擁有不了信念的人，只有不相信自己擁有信念的人。走出來，你就成長了，你就更加成熟了。挫折對于一個(gè)人來說，就如我手中的這杯茶�！蓖夤呎f邊舉起茶杯，“入口苦澀，若能忍受，即會逐漸品出香醇之味來”。
我似乎看到走出這條迷宮的正道了，心中一直在下的雨，停了，但仍是陰天。
急切地告訴外公現(xiàn)在的感受，外公露出了會心的笑�！昂芎唵�。”他走到窗邊，拉開了窗簾。一道刺目的陽光透進(jìn)，直穿入我的心田。我笑了，抬起頭，出口就在前方。
聽君一席話，勝讀十年書。這也是一堂特別的課。在這堂課上，外公是老師，教誨我人生之理！
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