- 點評作文300字 推薦度：
- 點評作文400字 推薦度：
- 點評作文300字 推薦度：
- 相關(guān)推薦
【推薦】點評作文匯總八篇
在日常生活或是工作學習中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編整理的點評作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
點評作文 篇1
愛的綿長，情的久遠，令人動容。愛是神圣且不可侵犯的。一個沒有情愛的人，注定將孤獨一生！
我生活在一個四口之家，爸媽在我很小的時候便外出工作，我從小便跟著爺爺奶奶生活。不知是否和這有關(guān)，我的性格變得有些孤僻。我在家是個沉默寡言的人，從來不會放棄任何不講話的機會，活在自己的世界中：自己聊天，和自己玩耍，和自己干著所有事。當然，我更不會輕易或者說從來不向自己的家人提起“愛”這個話題，因為這對我來說，和家人面對面說”愛”過于肉麻和沉重，但并不代表我沒有愛。
記得那一次，媽媽因為某些原因要做一個手術(shù)。那幾天我很是擔心，但自始至終我都沒有給媽媽打過一個電話。她手術(shù)完成后，卻在第一時間給我打了電話：“你今天在家吃飯了沒有�。磕惆职肿叩臅r候把錢給你放在你房間的書桌上了，這幾天沒人照顧你，你自己照顧好自己啊，有什么事就給我打電話！”我脫口而出一個字”嗯“。然后她感覺我沒話說了，就故意調(diào)侃道：我住院這幾天，你一個電話都不打，還要我給你打電話啊！”而我則以笑聲掩蓋，隨之掛了電話。我知道她此時此刻的那種失望，我再也忍不住了，眼淚一粒一粒地從眼眶里掉落，我不愿擦干，也不愿停止哭泣，它潮濕地劃過我的臉頰，在干燥的皮膚上留下一道曲折的線。之后，我一個哥哥來家里吃飯，正準備把這件事情告訴她時，被我強行截斷。我知道，那些眼淚是如此的珍貴，它包含了太多：我的愧疚，我的自責，我的不成熟，我那可笑的心理……可這就是我對家人的愛，這就是我的表達。
有時候，我何嘗不想表達出我的愛，可永遠過不了自己這一關(guān)�；蛟S是我還不夠成熟，很多話想說，但很遺憾的'是我不善于表達。夜深人靜的時候，我腦海中經(jīng)常涌現(xiàn)出同學們和她們的家人之間的相處。我多么羨慕那種氣氛，多么羨慕她們可以在媽媽的懷抱中撒嬌，多么羨慕她們可以和家人有一次直面內(nèi)心的聊天，多么羨慕她們能直接表達出她們內(nèi)心的愛……
當下的怯懦和青春羞澀，使我無法像他人那樣如此“大膽的去愛“�，F(xiàn)在暫且將這愛深埋于心，我相信，總有一天，它會見到屬于它的那燦爛光芒，并茁壯成長！
點評作文 篇2
在第一幅漫畫中，前一位小孩因考得100分而獲得了家長的親吻，后一位則因為拿了不及格的55分而被家長打了一巴掌。然而在第二幅圖中，曾獲100分的小孩因只得了98分而被懲罰，后一位不及格的小孩因為進步得了61分而受獎勵。兩圖對照，不難看出這其中蘊含的進步與退步的關(guān)系。但在我看來，家長在教育孩子時，既要給孩子進步的鼓勵，也應給孩子留有一定的退步空間。
進步與退步，兩個看似截然相反的趨勢，實則在某種程度上有著相同的方向。進步是一個人能力發(fā)掘的過程，而退步則是一個人缺陷暴露的過程。在教育的過程中，對待進步與退步，教育者應秉持科學的態(tài)度，鼓勵進步者是鼓勵其不斷砥礪自我的奮進狀態(tài)，而鼓勵退步者則是為其留足反思的空間。利用好暴露的缺陷，實現(xiàn)自我完善。正確地處理進步與退步，最終都將促使受教育者保持一個積極向上的狀態(tài)。
家長應鼓勵孩子前進的每一小步。漫畫中的第二位小孩兩次獲得的分數(shù)均未超過第一位小孩，但其家長仍在他獲得進步后予以鼓勵，這是我所贊同的。即便55分到61分只有6分的進步，且61分離滿分還有很遠距離，但這個鼓勵是應有的。家長以鼓勵的方式告訴孩子“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海�！痹谧晕业纳A過程中，需要一個量的積累，一小步的前進相對于從差到優(yōu)的路途來說是微小的，但沒有這一步步的積累便不可能到達優(yōu)秀。因此，家長給予小孩進步的鼓勵，應從細微處出發(fā)，給孩子一個良好的指引，腳踏實地，滴水穿石。
家長應給孩子的退步保留一定的`空間。孩子的成長發(fā)展就如同發(fā)掘一處金礦，不可能出現(xiàn)每一次挖掘都能見到金礦的情狀。單純地把孩子的退步視作一種失敗，而不仔細推究其中的原因所在，那么這一個退步或許會變成孩子走向衰頹的一個開端。因此，給孩子的退步留一點空間，就如陳*實在尋找中不斷剝離過去的束縛重建自我一樣，就如王陽明在被貶作驛使仍靜心思悟一樣，就如楊絳在下放到干校改造仍潛心學習西班牙語一樣。從一個小退步入手，引導孩子給自己一個反省的空間，在退中求進，才能如那些古今中外的大師一樣在面對人生的退步時以正確的態(tài)度重建自我，上下求索。
進步和退步是相離相生的一對，家長在教育孩子時，不以單純地獎懲來對待孩子的進與退，才能讓孩子在獨當一面時正確處理自己人生的進退，成為一個能夠推動社會在變動中求穩(wěn)求發(fā)展的棟梁。
點評：
這是一篇議論文。
很多考生都是從漫畫的內(nèi)容角度立意的，而這篇作文卻能從寓意的角度立意。該文正確地指出，這幅漫畫蘊含著進步與退步的關(guān)系，進步與退步兩個看似截然相反的趨勢，實則在某種程度上有相同的方向，進步是一個人能力發(fā)掘的過程，而退步是一個人缺陷暴露的過程；進步與退步是相離相生的一對。一篇高考作文，能有這樣由表及里的思考深度，實為難得。
作者不空談進步與退步的關(guān)系，而是聯(lián)系漫畫所提供的材料。作者指出，家長教育孩子時，既要給進步的孩子以鼓勵，也應給退步的孩子以空間，這種做法也是值得提倡的。
該文思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹。第一段引材料擺出自己的中心論點，是“起”的部分，第二段是對中心論點進一步闡述，是“承”之一；第三段講應對進步的孩子以鼓勵，是“承”之二；第四段是講應給退步的孩子留有空間，是“承”之三；最后一段回扣中心，是“合”的部分。
這篇作文思想深刻，內(nèi)容充實，文體特征鮮明，論證方法多樣，語言流暢，書寫漂亮，是一篇優(yōu)秀的高考作文。
文章第四段所舉的陳*實、王陽明、楊絳的例子不太恰當，人生遇到挫折，遭遇厄運，不等于退步。
點評作文 篇3
在時間的長河里，每個人都是匆匆過客，當我們越過那條河，回頭遙望，才發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)的生活是那么美好。臨近中考了，回首
我的初中三年，我嘗到了酸、甜、苦、澀種種滋味。（開篇入題，總領(lǐng)全文。） 酸 剛邁進中學校園，心中最多是還是對小學同學的無比懷念。別離了我最好的伙伴們，（僅僅是因為別離了伙伴而傷感嗎？難道就不懷念快樂的小學生活？建議用一組排比句擷取小學生活的美好片斷寫一寫，這樣能增強感染力。）心中有種說不出的傷感�？粗車吧沫h(huán)境，陌生的臉龐，我有些不適應。難道我真的告別了童年？難道我真的要在這里度過我的三年初中？難道我真的要從零開始再交朋友含著一片青檸檬，鼻子涌起一陣酸，眼淚模糊了雙眼。 甜 融入了新的班級，我才發(fā)現(xiàn)每個人都很友善，起初的顧慮也就煙消云散。我恢復了以前的開朗和快活，也結(jié)交了很多新的朋友。 一次考試，我懊惱地發(fā)現(xiàn)自己竟然忘了買筆，只好拿著沒油的筆在紙上畫出道道白痕，發(fā)呆。突然，一支筆遞到了眼前。我扭頭一看，是我的好朋友。我先是一愣，繼而與她相視一笑，低頭開始奮筆疾書。（這就是朋友間的默契，無須言語，一個會意的微笑足矣。） 吃了一個棒棒糖，甜味兒從舌尖蔓延開來。 苦 初三了，面臨中考的壓力，我們都開始努力學習。我們知道只有拼搏，只有加油，才不會被擠下中考的獨木橋。我真切的感受到了教室里濃濃的火藥味兒。每天夜深人靜，我還在燈下寫寫畫畫。（早起晚睡的作息、鋪天蓋地的練）、
超出負荷的壓力適當?shù)?把“苦”寫得具體一些，化敘述為描寫，能引起讀者的共鳴。） 黃蓮吃下了，苦，卻不能不咽。 澀 快畢業(yè)了，對假期的期待變淡了，心中更多的是對別離的感傷與不舍。（此處建議補寫初中生活的一些溫馨、快樂的片斷，以突出初中生活的美好，表達感傷與不舍之情。）我們一起走過，無論開心、痛苦，愉快還是悲哀，都是我們的緣分。只是這緣分終不能持久，注定有著別離。 咬了一口柿子，才發(fā)現(xiàn)是青的，好澀。 揮手自茲去，酸甜苦澀齊。（活用詩句“揮手自茲去，蕭蕭斑馬鳴”。）
點評作文 篇4
甜甜同學：
你好！看見你的這封信，第一感覺就是“俺找到一個伙伴，一個敢讓俺說出心里話的伙伴”！這些話不能說給爸爸媽媽，因為他們聽不懂，而你一定能讀懂……
俺想要去流浪，不是逃避．而是期待；俺想要去流浪，不是幻想，而是追求。
著一身破舊的牛仔服，騎一匹瘦弱的馬，懷抱一把舊吉它。沒有方向，沒有目標，有的
只是一種浪子情懷，一種別樣的個性，一種淡淡的叛逆。
在鋼筋水泥的叢林里，發(fā)達的社會中生活著孤僻的新人類，競爭、挑戰(zhàn)、精英無休止的響在你的耳邊，只要分數(shù)，不要友情，只要名次，不要真誠……俺想要去流浪，讓不愉快的往事隨風而去．在與自然的對話中，做回真實的自身。
誰說“少年不識愁滋味”。君不見，考前幾日，無論往日如何談笑風生，看淡一切，此時都在埋頭苦讀，磨那桿不快也光的.“老槍”�？己蟮呐琶讶朔殖扇诺�。這份酸楚是無法言表的。俺想要去流浪，不必擔心勝利與失敗，尋找一份難得的歡樂。
俺想去撒哈拉。讓漫漫黃沙隔絕城市的喧囂，看看那遠離現(xiàn)代都市的古老文明，登上神秘的金字塔，守護這片無垠的空曠。傾聽一段古老的傳說，讓心潮再次澎湃。
俺想去亞馬遜。讓片片雨林遮住煩惱與憂愁，去體味那份原始的寧靜，看看美麗而又可怕的食人魚。曾經(jīng)夢中追尋的一切如今都可以一一實現(xiàn)。
俺想登上珠峰。呼吸8848米高空的空氣，觸摸千年不化的積雪。
在流浪人的詞典里，沒有寂寞，沒有孤獨。什么都可以想，什么都可以不想�？梢蕴稍谏硵偵峡葱袢諙|升、夕陽西下，可以在漆黑的曠野里狂奔。不必壓抑自身的感情。對著天穹發(fā)泄自身的一切，那種快意是無法表達的。自然——永遠是你最忠實的朋友。
在流浪人眼里，天永遠是藍的，海永遠是綠的，草永遠是青的。
俺想要去流浪，沒有太多的理由，只是一種心情。
甜甜同學，你能和俺一道去嗎？盼望你的回音。
點評作文 篇5
夏天來了。
一大早，天就熱得像發(fā)瘋似的，太陽像一個大火球，烘烤著大地，沒有一絲風，樹葉紋絲不動，只有知了還在不知疲倦地唱著歌。
到了下午，成群的蜻蜓低飛著。不久，烏云密布，閃電如刀子般撕開了天空，緊接著，雷聲大作，好像敲起了大鼓，豆大的雨點傾盆而下，宛如在跳著歡快的'舞蹈。大雨過后，蓮花帶著雨珠，顯得特別嬌艷動人，草地也發(fā)出了清香。
晚上到了，蟋蟀此起彼伏的鳴叫聲打破了夜間的寧靜。孩子們也忍不住扛著水槍打起了水仗，直到渾身都濕透了才回家。
都說“天涼好個秋”，其實真是“天熱好個夏”。
媽媽點評：
作為暑假的周記，希望有一篇寫景的，所以讓孩子（二升三）寫了這篇命題作文。
輔導的時候，告訴他，按時間次序?qū)懸惶炀涂梢粤恕Ｃ恳粋�時間段都最好有具體的景，植物，動物，人物的特點。要用好各種修辭手法。
寫完看看，雖然不是很長，但還算完整。
雖然很少看到單獨考察《夏天》這樣的作文，但希望寫過這一篇，將來可以穿插到其他作文中去。
點評作文 篇6
材料內(nèi)容：一只老鷹從峰頂俯沖下來，將一只小羊抓走了。一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好�。∮谑菫貘f模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。
一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，抓住一只小羊的背上，想抓住小羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來，結(jié)果被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥�！焙⒆用鵀貘f的羽毛說：“它也很可愛�。 �
與去年的命題作文不同，今年作文采用的是材料作文的.形式。岑學貴認為，今年作文的難度在一定程度上有些提高，但這是符合發(fā)展的。首先，今年作文題體現(xiàn)了公平性原則，材料讓所有學生都有話說；其次，體現(xiàn)了開放性原則，鼓勵學生創(chuàng)新，考生可以根據(jù)自己特長，選擇擅長的文體，可以是寓言，也可以是故事沙龍、議論文、記敘文，立意可以贊揚、可以否定、也可以一分為二；體現(xiàn)了選拔功能原則，因為話題可以自己選擇，但是并不表示誰都可能寫好，因為材料作文不同于話題作文，后者已經(jīng)把立意表明得較清楚，而前者需要學生在全面了解材料的基礎(chǔ)上自行立意，所以這會在一定程度上令一些考生無所適從。
鄭應認為，今年采用材料作文倒是在意料之外，不過與傳統(tǒng)的材料作文不同的是，今年把材料作文的特點和話題作文的特點相結(jié)合，摒棄了材料作文要求抓主旨、抓最佳選題的限制，加入話題作文的一個話題盡情展開的好處，讓學生自由地寫、自由發(fā)揮，同時又不過分散亂。取材作文的限制性加上話題作文的開放性，倒頗有一番“舊瓶裝新酒”的意味。
點評作文 篇7
萬能的宇宙之神宙斯打開了映射凡塵的鏡子，鏡子里的世界灰暗陰沉，沒有一絲陽光，人們表情慍怒……宙斯有一丁點兒的慌亂，沉吟之間撒手一放，我就此墜入了凡間。望著一個個怒容滿面的人們，我無奈地前行。
紅著臉的小男孩手里拿著圓嘟嘟的花球，嘟著嘴的小女孩在旁“望球生淚”而正欲離開，我擋住小女孩的去路，輕輕地拍了拍她的肩，接著又摸了摸小男孩的頭，陽光順著我的指尖照進了小男孩的心間。片刻，小男孩輕輕抓住小女孩的手，把球還給了她，然后兩個人手牽著手歡快地奔跑離去。天邊的光芒逐漸匯成五彩，似乎要破云而出。
我且行且歌，溫和的笑容洋溢在我的頰邊，周圍的.空氣也有了一股甜甜的味道，奔走的人們漸漸放慢了腳步。美麗的女子梨花帶雨，身旁的男子瞪著大大的眼睛，仿佛一頭慍怒的獅子，能在剎那間吞人于無形。我拉住女子的手，在她耳邊輕輕說道：“去了解他吧，他是在為你的幸福而努力啊�！迸拥氖譁責崛缬�，在一瞬間，她的手不由自主地抬起來，輕輕觸了觸男子的衣角，男子臉上的慍怒漸漸凋零，淡淡的笑容浮現(xiàn)，女子挽著男子，有說有笑地離開。天邊的陽光終于沖破云霧，露出半邊紅臉，透出一股金色的光。
我熱衷于微笑，微笑著觀看周圍事物的逆轉(zhuǎn)，望著自己的些許成效，我念動咒語，一根名曰交流的魔法棒出現(xiàn)在我手中，我轉(zhuǎn)過身，揮舞著它，一層一層的金光剝落下來，灑滿了一地，風揚起它們，宛如楊花一般到處飛舞，人們吸進了金光，渾身氤氳著一團熱氣。我看到他們隨我起舞，天空青鳥的鳴叫驚醒了正在漫舞的人們，他們的眼神剎那間溫情而又歡愉，他們伸手對著天空虛無地握一握，然后彼此微笑著離去，我知道，他們握住了屬于自己的幸福。天邊的光焰不再吝嗇，不再害羞，露出他的整個臉頰，陽光普照。?
在美妙的陽光里，我單膝跪下�！爸嫠梗艺埱笥朗来嬖谌碎g。”天的那一邊終于傳來宙斯溫柔的聲音：“去吧！隨心而在�！�
親愛的人們，我就在你們左右，你想我，就請對著陽光出現(xiàn)的地方，換上你們的笑顏大喊三聲，我就會出現(xiàn)在你們的心中。哦！對了，忘了告訴你們，我與陽光同在，我與你們同在，我有一個十分動聽的名字，那是宇宙之神賜予我的——叫“交流”！
［名師點評］這是一篇構(gòu)思獨特的創(chuàng)新佳作。同樣是說理，用神話的形式來表達，效果就大不一樣。一個神奇的人物，他只用一個動作，讓一對生氣的男孩女孩重歸于好；他只用一句話語，他只用一個微笑，就讓世界充滿了陽光。這些細節(jié)的描寫可謂情真意切，美麗傳神。讀完后讀者不禁會問，這是什么呢？作者用層層設(shè)懸的方式，將交流的魅力寫得妙趣橫生，感人至深。
點評作文 篇8
“同學們”，一腔滿含熱情與節(jié)后喜悅的聲音從講臺上傳來。此時站在講桌前這位誘惑力的女青年，正是我們的班主任。任憑歲月在她的臉上留下痕跡也掩蓋不了她對教書育人這項工作的滿腔熱血。他眼中飽含深情，似乎有話要講�！巴瑢W們，我們已經(jīng)在不知不覺中度過了兩年多的時光，回首想想，我們從相識到相知，直到現(xiàn)在的惜時相處，經(jīng)歷了不少的誤會也收獲了不同的果實。剛剛過去的春節(jié)與充實的寒假，不知道大伙兒有沒有什么新的收獲？俗話說的好‘士別三日當刮目相看’，希望這次開學大家都會有不同以往的表現(xiàn)讓老師‘刮目相看’。”
班主任說道了這里突然頓住了，環(huán)視了一下全班的同學，輕嘆一聲，接著說道：“雖說隔了一個假期，可是再次見面，見到你們?nèi)缁ò愕?青春面龐，老師仍會滿心歡喜。轉(zhuǎn)眼間，三年的時光已經(jīng)快要全部溜過，再次放假時，你們已經(jīng)成為畢業(yè)生，或許在此一別就是永別了�！彼f到這里又停了下來，我只感覺內(nèi)心仿佛涌過一種感覺，很怪又很強烈。
班主任的語調(diào)逐漸平緩了，他要求全班同學閉上眼睛，靜靜的細細的回味一下高中這三年的記憶。一陣略帶涼意的春風夾雜著青春的氣息從窗戶中奮力鉆進教室來，伴著我們的思緒走進了回憶中，往事歷歷在目，喜怒哀樂盡收腦海，一塊塊片段碎片依次劃過，像過電影一般不停歇的播映。瞬時間。對這個從陌生到熟悉，又即將從熟悉轉(zhuǎn)為陌生的地方產(chǎn)生了不舍，對身邊這些熟悉的面龐產(chǎn)生了不舍，混合著節(jié)后的喜悅與即將高考的緊張和面對畢業(yè)后初入社會的興奮。一切的一切融合成了奇怪的感覺。我心里此時像打翻了五味瓶……
是啊，新學期的開始迎來的是高中生活的尾聲。不論我們是嬉笑打鬧混日子的，還是爭分奪秒為理想奮斗的，我們都步入了最后一段也是最重要的一個學期。我們都即將迎來社會的新挑戰(zhàn)與生活的新階段。
不知不覺已是最后一次開學了，內(nèi)心縱然有再多的不舍，也終會融合在我們彼此交錯的目光中。說舍不得放下，恐怕這話太過矯情，說難以忘記這話又太過深情。我們都是心直口快之人，此時卻通通不言語。一陣陣清風將燈管邊的風鈴吹的左右搖擺，它似乎也在感嘆，仿佛感同身受：“滴答滴答滴答，歲月在無聲的溜走啊……”
點評：作者以班主任的講話為線索展開文章，班主任的話一點點引領(lǐng)著所有人對整個高中生活進行回憶，正如文中所說“我們從相識到相知，直到現(xiàn)在的惜時相處，經(jīng)歷了不少的誤會也收獲了不同的果實”，高中生活酸甜苦辣在最后一個學期來看都是無比美好的回憶。班主任的語調(diào)起伏帶動著大家心情的起伏，使得讀者的感受更加的真實。結(jié)尾作者巧妙地用：“滴答滴答滴答，歲月在無聲的溜走啊……”小詩的形式，使得文章回味悠長，引人遐想。
文章不足之處在于文章的內(nèi)容與題目的緊密度不夠，標題不能很好的表達作者文章所要表達的內(nèi)容。
【點評作文】相關(guān)文章：
如何點評小學生作文點評技巧08-03
寫景作文點評03-15
作文點評范例07-28
點評學生作文01-22
點評小學作文11-02
關(guān)于點評作文03-29
名師點評作文08-08
小學作文點評08-04
小學作文及點評08-04
降溫了作文附點評12-19