實(shí)用的讀后感的作文集合五篇
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編收集整理的讀后感的作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
讀后感的作文 篇1
前段時(shí)間，媽媽給我買了《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》這本書，它的作者是（美）喬治。塞爾登，書中講了蟋蟀柴斯特來到紐約，認(rèn)識(shí)了聰明的塔克老鼠，老實(shí)、憨厚的.亨利貓和愛它的主人瑪利歐，它們之間發(fā)生了許多有趣的事，最后在朋友的幫助下柴斯特回到家鄉(xiāng)的故事。
讀完這本書，我被書中四個(gè)主人公之間的友情所感動(dòng)。它們互相幫助，不求回報(bào)，在人情冷漠的紐約，上演了一幕幕溫暖的畫面。使我懂得了友情的珍貴，明白了怎樣才能獲得友情，以后我要更加珍惜身邊的朋友，讓我們的友誼天長(zhǎng)地久！
讀后感的作文 篇2
我在暑假里讀了一本紐伯兒童文學(xué)銀獎(jiǎng)的書，書名叫《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》，作者是美國(guó)作家喬治·塞爾登。
《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》介紹了一只從來沒想過要離開家鄉(xiāng)康涅狄格州鄉(xiāng)下的蟋蟀柴斯特，因?yàn)樨澇蕴M(jìn)了一個(gè)野餐籃，被帶到紐約最繁華的地方――時(shí)代廣場(chǎng)地鐵站。在人情冷漠的紐約，幸運(yùn)的柴斯特遇到了聰明又略帶市儈的塔克老鼠和忠誠(chéng)、憨厚的享利貓，還遇到了愛它的主人—瑪麗歐。蟋蟀柴斯特用它絕妙的音樂天賦匯報(bào)了朋友們的真摯友情，幫助瑪麗歐一家擺脫了困境，自己也成為了震驚整個(gè)紐約的演奏家！然而功成名就后的柴斯特卻滿心失落思念起鄉(xiāng)下自由自在的安靜生活來。在朋友們的理解和幫助下，他終于回到了自己深愛的故鄉(xiāng)。
《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》這本書通過生動(dòng)的故事告訴我們小朋友在生活中要充滿愛心、向往自由。
蟋蟀柴斯特的主人瑪麗歐充滿愛心，瑪麗歐一家人是開報(bào)攤的，瑪麗歐在賣報(bào)時(shí)，聽見一個(gè)聲音，于是，他順著聲音走去，在垃圾堆里找到了蟋蟀柴斯特，就把它帶回報(bào)攤，擦掉了他身上的贓物，用火柴盒做了個(gè)家，把蟋蟀柴斯特放進(jìn)去，還給它吃了點(diǎn)巧克力和水。因?yàn)楝旣悮W愛心拯救了柴斯特，也因?yàn)椴袼固氐?愛心幫助了瑪麗歐一家人，使他心，如：扶老人過馬路、幫助弱小的小朋友、幫受傷的小動(dòng)物養(yǎng)傷等，讓我們的生活和學(xué)習(xí)們一家人過上幸福的生活。作為小學(xué)生，我們也要有愛充滿愛心，充滿歡樂。
蟋蟀柴斯特最后放棄了功名成就，回到了鄉(xiāng)下自由自在的安靜生活，對(duì)于蟋蟀柴斯特來說，出名非它所愿，純粹是出偶然，而自由才是他的一種自我選擇。作為新一代的學(xué)生，我也要向往自由，追求自由，但在追求自由的道路上，我們首先想到的是責(zé)任，我們要好好學(xué)習(xí)，天天向上，做老師的好幫手，同學(xué)們的好榜樣，爸爸媽媽的好孩子。學(xué)好本領(lǐng)，才能獲得更大的自由。
希望同學(xué)們有空閱讀一下這本好書――《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》。
讀后感的作文 篇3
最近我讀了一部陽光姐姐寫的小說，名叫《巧克力味的暑假》。故事講得是一個(gè)六年級(jí)小學(xué)生項(xiàng)心儀，在畢業(yè)那年暑假里的苦惱。因?yàn)閷?duì)于小學(xué)生項(xiàng)心儀來說，這個(gè)暑假他嘗到了畢業(yè)的獨(dú)特滋味。曾親密相處了六年的四個(gè)好朋友，在畢業(yè)之后勞燕分飛，心中那無限的孤獨(dú)和無奈，只有自己才能體會(huì)。所幸的是，她又遇到了黃小月和鄰居的小男孩，他們都會(huì)上同一所初中。黃小月的外號(hào)是黃瓜小月餅，他很會(huì)砍價(jià)！所以對(duì)于項(xiàng)心儀來說，友誼的滋味猶如巧克力一般苦澀又甜美。
從這個(gè)故事中我體會(huì)到同學(xué)們之間應(yīng)該互相幫助，不要吵架。而且我轉(zhuǎn)學(xué)回來的時(shí)候也體會(huì)到和雅居園的小朋友分開的那種不高興。
在雅居園時(shí)可以在小操場(chǎng)里和同學(xué)玩，比如剪子包袱錘，誰贏了誰就下一層臺(tái)階，還有左一拳右一拳、紅樓夢(mèng)、黑樓夢(mèng)，黑樓夢(mèng)就是紅樓夢(mèng)的盜版。因?yàn)槟沁呁瑢W(xué)畫畫好看，所以就在一些小本子上畫一些和摩爾莊園、奧比島、QQ游戲類似的一些東西玩�？梢猿楠�(jiǎng)，可以建商店……放學(xué)以后還可以調(diào)皮一下，走一走一個(gè)旁邊有很多花的.、卻老看不見它噴水的噴水池。上課老師還會(huì)時(shí)不時(shí)的布置一下和手抄報(bào)一樣有趣的作業(yè)。但暑假過后就要回到以前本部的學(xué)校了，我也體會(huì)到了項(xiàng)心儀的那種苦惱了！
《巧克力味的暑假》讓我的感受很深。我以后將會(huì)多讀一些陽光姐姐的書，因?yàn)槊看味紩?huì)有很大的啟發(fā)！
讀后感的作文 篇4
我最愛看《格林童話》，里面有許多精彩內(nèi)容，其中我最喜歡《小紅帽》故事了。這篇故事我讀了好多遍。
從前，有個(gè)可愛的小姑娘叫小紅帽，人見人愛。一天，小紅帽的外婆病了，媽媽讓小紅帽去看外祖母，再三叮囑小紅帽不要走小路，可小紅帽被大灰狼騙進(jìn)了小路，走進(jìn)了大灰狼的`“陷阱”，結(jié)果小紅帽和她的外祖母被大灰狼吃了。最后，一個(gè)經(jīng)過的獵人把小紅帽和小紅帽的外祖母救了出來。
這個(gè)故事告訴我們，不能輕易地相信壞人，不然有可能把我們騙走賣到外地。也有可能騙我們的錢。
讀后感的作文 篇5
看到汪曾祺的《端午的鴨蛋》就想到了他的《胡同文化》。在那細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的胡同里，最讓人回味悠長(zhǎng)的是那一聲意蘊(yùn)高遠(yuǎn)的“嘿”。這一“嘿”，“嘿”出了作者對(duì)北京胡同的綿長(zhǎng)情思，“嘿”出了汪老先生閑散自由的行文風(fēng)格，也“嘿”出了他對(duì)生活真味的獨(dú)特感受。在疏放中透出凝重，于平淡中顯現(xiàn)奇崛，是汪曾祺散文的主要風(fēng)格。
《端午的鴨蛋》就是這樣一篇既具有生活神韻又凝結(jié)著濃烈民俗鄉(xiāng)情的散文。
先生以“家鄉(xiāng)的端午”開篇，直接切題，直抒胸臆，用“很多風(fēng)俗”引出下文。于是，在他的筆下，一系列端午風(fēng)俗就走入了我們的視野：系百索子、做香角子、貼五毒、貼符、喝雄黃酒、放黃煙子、吃“十二紅”等等。這人有我有，人無我有的風(fēng)俗，在先生看來，都成了他最珍貴的回憶。因此，行文流水，如話家常，如數(shù)家珍，于自然、平淡中，表達(dá)了對(duì)生活的真愛和對(duì)故鄉(xiāng)的懷想。
然而，讓先生頗感自豪的還是家鄉(xiāng)“著名”的`“鴨蛋”。在這滿篇洋溢著深深淺淺的故鄉(xiāng)情緒里，“著名的鴨種”、“善于腌鴨蛋”的高郵人、大都市店鋪里的鴨蛋、別處沒有的雙黃鴨蛋、質(zhì)細(xì)而油多的高郵咸蛋，甚至用鴨蛋做成的“朱砂豆腐”都成為他不厭其煩并引以為自豪的表述對(duì)象。以至于對(duì)對(duì)方的“肅然起敬”和“稱道”也不屑一顧，竟然會(huì)生出“我對(duì)異鄉(xiāng)人稱道高郵鴨蛋，是不大高興的，好像我們那窮地方就出鴨蛋似的!”這樣的感慨。
其實(shí)，先生的不屑并不在于此。看，一個(gè)“不過”，筆鋒一宕，那藏在心底的自豪和喜悅就悄然溢出。用“驚奇不已”和“確實(shí)是好”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，于是，“我走的地方不少，所食鴨蛋多矣，但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比!曾經(jīng)滄海難為水，他鄉(xiāng)咸鴨蛋，我實(shí)在瞧不上�！薄案哙]咸蛋的特點(diǎn)是質(zhì)細(xì)而油多。蛋白柔嫩，不似別處的發(fā)干、發(fā)粉，入口如嚼石灰。油多尤為別處所不及�！钡鹊日Z言躍然紙上。甚至于引用了袁枚的文字還不甘罷休，還要羅列種種吃法，并用北京的咸鴨蛋和故鄉(xiāng)的咸鴨蛋比對(duì)。“這叫什么咸鴨蛋呢!”八個(gè)字符，一個(gè)嘆號(hào)，直白而樸素的話語，幽默而爽朗的聲音把先生對(duì)故鄉(xiāng)的厚愛鋪滿了整篇文章。好像先生此時(shí)已經(jīng)忘記了自己雖是高郵人，但北京也是他多年居住的地方似的，全然不顧及北京人的感受。
“吱——紅油就冒出來了�！边@個(gè)拖著長(zhǎng)音的“吱”字，繪形、繪色、繪神，把先生孩童時(shí)吃鴨蛋的情態(tài)出神入化般地描繪出來。既是一幅民族風(fēng)俗畫，也是一曲生活的贊歌。我們從這里窺探出先生對(duì)兒時(shí)生活的懷戀和追憶，解讀到先生對(duì)民俗文化的尊崇和敬畏，這種種情感，都源于先生在生活中對(duì)“和諧”與“健康人性”的追求的過程中。
讀到這里，我不禁悵然而嘆：先生對(duì)鴨蛋的感情可謂真也，足也，甚也。這豈止是對(duì)鴨蛋的情有獨(dú)鐘?這是對(duì)生活真味的悠然品讀，是對(duì)家鄉(xiāng)情懷的慨然詮釋。
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