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詩(shī)作文

學(xué)古詩(shī)作文

時(shí)間:2021-09-24 12:57:00 詩(shī)作文 我要投稿

學(xué)古詩(shī)作文七篇

  在平平淡淡的日常中,大家對(duì)古詩(shī)都再熟悉不過(guò)了吧,古詩(shī)按內(nèi)容可分為敘事詩(shī)、抒情詩(shī)、送別詩(shī)、邊塞詩(shī)、山水田園詩(shī)、懷古詩(shī)(詠史詩(shī))、詠物詩(shī)等。其實(shí)很多朋友都不太清楚什么樣的古詩(shī)才是好的古詩(shī),下面是小編精心整理的學(xué)古詩(shī)作文7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

學(xué)古詩(shī)作文七篇

學(xué)古詩(shī)作文 篇1

  “誦古詩(shī),學(xué)作文”是將誦讀古詩(shī)與小學(xué)生作文教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),把古詩(shī)作為材料提供給學(xué)生做作文,運(yùn)用古詩(shī)的寫(xiě)作技巧,指導(dǎo)學(xué)生作文,最終達(dá)到全面提高學(xué)生語(yǔ)言文字綜合能力的目的。這在一定程度上,一定范圍內(nèi)可解決學(xué)生不知道寫(xiě)什么和怎么寫(xiě)的難題。

  一、提供材料,進(jìn)行練筆

  古詩(shī)是我國(guó)古代文學(xué)的寶貴遺產(chǎn),它們大多內(nèi)容豐富,語(yǔ)言凝練,意境優(yōu)美,感情真摯。詩(shī)人根據(jù)表達(dá)的需要,語(yǔ)言高度濃縮、概括,情節(jié)跨度較大,具有很強(qiáng)的跳躍性。這就使詩(shī)中存在許多“空白”之處,為學(xué)生留下了想像的余地。引導(dǎo)學(xué)生抓住這些空白之處,聯(lián)系自己的生活實(shí)際,根據(jù)自己的理解進(jìn)行合理的想像,把跳躍過(guò)的情節(jié)補(bǔ)充出來(lái),把濃縮概括的語(yǔ)言具體化,就是很好的練筆。

  1.拓展外延,練寫(xiě)全文。

  有些古詩(shī),內(nèi)容充實(shí),結(jié)構(gòu)完整,人物個(gè)性鮮明,可以作為學(xué)生作文的有機(jī)補(bǔ)充。練筆時(shí),為使學(xué)生更深刻地理解詩(shī)意,教師應(yīng)將詩(shī)的出處、背景、詩(shī)人的情感等詳盡地介紹給學(xué)生。在學(xué)生領(lǐng)悟了詩(shī)的內(nèi)涵之后,讓學(xué)生從多種角度進(jìn)行練筆,或擴(kuò)寫(xiě),或改寫(xiě),或?qū)懽x后感,或?qū)懹梢皇自?shī)想到的等。給學(xué)生以發(fā)揮想像的自由,學(xué)生就會(huì)放飛想像,趣味盎然,人詩(shī)境,悟詩(shī)情,寫(xiě)出精美的文章來(lái)。如:我在教唐代詩(shī)人賈島的詩(shī)作《題李凝幽居》時(shí),學(xué)生了解了詩(shī)的由來(lái)后,仿照當(dāng)時(shí)正在上演的電視劇《戲說(shuō)乾隆》,寫(xiě)出了《戲說(shuō)賈島》一文。

  還有許多詩(shī)作,教師可以根據(jù)教材的需要,有針對(duì)性地進(jìn)行練筆。如:辛棄疾的《清平樂(lè)·村居》讓學(xué)生以《瞧這一家子》為題進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)練習(xí);李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》讓學(xué)生以《啊,朋友再見(jiàn)》為題,敘述出朋友間的依依惜別之情;盧給的《塞下曲》讓學(xué)生以《飛將軍李廣》為題進(jìn)行寫(xiě)人文章的訓(xùn)練。類似這些可以進(jìn)行練筆的古詩(shī)還有很多,如:《石灰吟》、《回鄉(xiāng)偶書(shū)》、《七步詩(shī)》、《贈(zèng)汪倫》等。只要悉心鉆研,許多古詩(shī)都可以拿來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行整篇文章的練筆。

  2.根據(jù)需要,練寫(xiě)片斷。

  學(xué)生的作文水平是不一致的,存在一定的差異,也具有一定的共性。這就要求教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有目的、有步驟、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。這里所說(shuō)的寫(xiě)作訓(xùn)練是根據(jù)需要,有選擇地進(jìn)行片斷訓(xùn)練。如:《江畔獨(dú)步尋花》要求學(xué)生根據(jù)詩(shī)作,描繪出一幅鮮花盛開(kāi)、彩蝶翩翩、草歌燕舞的春日江邊美景,對(duì)學(xué)生寫(xiě)景進(jìn)行片斷訓(xùn)練。再如:《小兒垂釣》要求學(xué)生用細(xì)膩的筆觸描繪出一個(gè)頭發(fā)蓬亂,手持釣竿,掩映在河邊草叢中,行人問(wèn)路,急忙擺手,但卻不應(yīng)聲的天真兒童自由自在、憨態(tài)可掬的可愛(ài)情態(tài)。古詩(shī)中可以作為片斷訓(xùn)練的詩(shī)作也有很多,像《宿新市徐公店》、《春夜喜雨》、《小池》、《聞官軍收河南河北》等。教師選擇合適的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行片斷訓(xùn)練,可以使學(xué)生的語(yǔ)感不斷加強(qiáng),詞匯不斷豐富,句子更加通順,條理更加清晰,最終達(dá)到熟能生巧,提高學(xué)生習(xí)作水平的目的。

  二、吟誦理解,促進(jìn)感悟

  作文本質(zhì)上的主觀性、形象性、人文性決定了作文必然是感悟的、品味的、揣摩的、咀嚼的。因?yàn)樵谧魑闹杏性S多東西,學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)悟了其中的意思,卻說(shuō)不出來(lái),然而從學(xué)生的作文中卻可體現(xiàn)出來(lái)。正因?yàn)檫@個(gè)原因,我們注重通過(guò)吟誦,促進(jìn)學(xué)生對(duì)詩(shī)作意境的理解和寫(xiě)作方法的感悟,潛移默化地指導(dǎo)學(xué)生作文。

  如人教版小語(yǔ)六年制教材第十冊(cè)第七單元的作文,要求學(xué)生寫(xiě)一篇記敘文,夸夸自己的爸爸或媽媽,選擇一兩件能表現(xiàn)爸爸或媽媽關(guān)心愛(ài)護(hù)自己、讓自己深受感動(dòng)的事來(lái)寫(xiě)。這類題材可以說(shuō)是一個(gè)寫(xiě)了千百遍的老題材了。遇到這類題目,學(xué)生的選材不外乎是媽媽送自己上醫(yī)院,爸爸幫自己補(bǔ)功課之類老生常談的材料,既無(wú)新意,也沒(méi)有真情實(shí)感。其實(shí),最能體現(xiàn)父母之愛(ài)的往往是些小得不能再小的事情,甚至說(shuō)是一幕場(chǎng)景,一個(gè)眼神,一個(gè)動(dòng)作。怎樣讓學(xué)生選擇合適的、新穎的事例來(lái)表達(dá)自己對(duì)父母的敬意是本次作文的關(guān)鍵。這些,教師心里是明白的,但教師如果只一味地強(qiáng)調(diào)要選小事,找細(xì)節(jié),在學(xué)生沒(méi)有感悟,只知其表,不知其里,對(duì)究竟選什么樣的小事,找什么樣的細(xì)節(jié)不理解的情況下,恐怕是難以在選材上有所突破的。為促進(jìn)學(xué)生感悟,我在這兒引入了唐代詩(shī)人孟郊的《游子吟》一詩(shī)。通過(guò)引導(dǎo)吟誦理解,使學(xué)生明白這是一首贊頌?zāi)笎?ài)的千古佳作,語(yǔ)句樸實(shí)自然,親切感人。這里既沒(méi)有言語(yǔ),也沒(méi)有眼淚,但一片母愛(ài)的純情卻從普通的場(chǎng)景中沖溢出來(lái),撥人心弦,催人淚下。通過(guò)誦讀,學(xué)生一臉肅穆,很容易地領(lǐng)悟了本次作文選材應(yīng)做到“小處落筆,大處著眼”,也選出了精彩鮮活的材料:父母為了接送自己上學(xué)在風(fēng)雪中成了一個(gè)雪人的情景;因自己暈船,不能進(jìn)船艙睡覺(jué),母親不顧帶病的身體抱著自己在甲板上坐了一夜;父親因自己考試不好,失手打了自己,后悔得淚流滿面;由于自己的頑皮,不安生,將腳伸入了自行車輻條處被絞傷,而父親卻一個(gè)勁地自責(zé),說(shuō)是他的不小心等等。在后來(lái)匯報(bào)材料時(shí),許多學(xué)生因?yàn)榧?dòng),在敘述時(shí)流下了幸福激動(dòng)的淚水,學(xué)生之所以有這些表現(xiàn),與學(xué)生的感悟和理解是不無(wú)關(guān)系的。情動(dòng)而辭發(fā),作文也就自然而然,水到渠成了。

  “誦古詩(shī),學(xué)作文”是一個(gè)內(nèi)涵豐富的體系,有許多東西值得我們?nèi)ヌ骄俊V灰覀內(nèi)グl(fā)掘其中的寶藏,踏實(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練,相信學(xué)生作文水平與語(yǔ)文素養(yǎng)一定會(huì)有一個(gè)較大的提高。

學(xué)古詩(shī)作文 篇2

  “床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)!比绻f(shuō)起我最熟悉的古詩(shī),那莫過(guò)于就是李白的《靜夜思》了。這首詩(shī)歌寫(xiě)的是詩(shī)人在寂靜的月夜思念家鄉(xiāng)的感受。詩(shī)歌的前兩句是寫(xiě)在詩(shī)人作客他鄉(xiāng)的一個(gè)夜晚突然間產(chǎn)生的一種惆悵的感受。深夜里,詩(shī)人仰首看到那一輪懸掛空中的明月,不由得心情感傷,思念故鄉(xiāng)與親友。

  我從小學(xué)習(xí)了不少古詩(shī),會(huì)背會(huì)默寫(xiě)的也不少,但是我對(duì)于許多古詩(shī)還僅僅停留在背誦的基礎(chǔ)上,要說(shuō)意思還是不太理解,總有種“山重水復(fù)疑無(wú)路”的感覺(jué)。比如“疑是銀河落九天”究竟是怎么樣一種景象,比如“只緣身在此山中”到底是怎么樣一種感受。在學(xué)習(xí)故事的過(guò)程中,我的小腦瓜里面充滿了對(duì)故事無(wú)數(shù)的問(wèn)好。

  記得我一年級(jí)的時(shí)候,語(yǔ)文老師讓我們?nèi)ベI(mǎi)一本古詩(shī)集冊(cè),她要求我們每天背誦一首。在一開(kāi)始,我有點(diǎn)不樂(lè)意,心想這古詩(shī)都是幾百上千年之前的東西了,這么陳舊我們還需要去背它們嗎?于是帶著這個(gè)問(wèn)題,我去找了語(yǔ)文老師。老師聽(tīng)到我的困惑,耐心地告訴我:“古詩(shī)是中國(guó)文化中非常燦爛的一部分,其中有許多值得我們學(xué)習(xí)的東西。只要你多讀多背,領(lǐng)會(huì)詩(shī)意,就會(huì)明白其中包含的文學(xué)底蘊(yùn)了。時(shí)間長(zhǎng)了,你的肚子里有墨水了,就能成為一個(gè)內(nèi)心飽滿的人!甭(tīng)了老師的.解釋,我豁然開(kāi)朗。于是我繼續(xù)捧起手邊的書(shū)本,背了起來(lái)。

  當(dāng)讀到唐朝著名詩(shī)人孟郊的《游子吟》時(shí),我非常感動(dòng)。“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉!边@讓我知道一位偉大母親對(duì)兒子的慈愛(ài),在夜深人靜的時(shí)候,替兒子縫衣服,那一針一線是母親對(duì)兒子多少的愛(ài)和惦記啊。這也讓我感受到了世界上沒(méi)有再比母親的愛(ài)更深沉的了。

  古詩(shī)詞太美了。那是幾千年中華文化的精華,是現(xiàn)代人已經(jīng)不可再重新創(chuàng)造的瑰寶,是一種精神,是一種格調(diào)。

  我喜歡詩(shī),因?yàn)樵?shī)能讓我有美的感受。讀詩(shī),是快樂(lè)的體驗(yàn);讀詩(shī),是美好的暢想。

學(xué)古詩(shī)作文 篇3

  每看到一個(gè)事物,我的小腦瓜里都會(huì)浮現(xiàn)出一句句唐詩(shī),其實(shí)我學(xué)習(xí)古詩(shī),還有一個(gè)由來(lái)。

  從小,我最不喜歡背古詩(shī),就因?yàn)檫@樣我的媽媽還被老師叫到學(xué)校過(guò)許多次,爸爸覺(jué)得不能這樣下去,就用各種方法來(lái)開(kāi)導(dǎo)我,可是都以失敗告終。

  記得在五歲那年,爸爸領(lǐng)我去除草,爸爸邊走邊念叨,我聽(tīng)到了,就問(wèn)爸爸說(shuō)些什么。爸爸跟我說(shuō):“離離原上草,一歲一枯榮。野火燒不盡,春風(fēng)吹又生!蔽乙宦(tīng)是古詩(shī)有些不耐煩了,爸爸看了看我,跟我說(shuō):“古詩(shī)是我們國(guó)家的精華,也是古人留下的古跡!绷硗馑給我講了一個(gè)故事,他說(shuō):有一位小孩,拿了一把火,一不小心就把火燒到草原上的草了,最后火愈來(lái)愈大,把整片森林給燒了。爸爸問(wèn)我結(jié)果會(huì)真么樣,我搖了搖頭,他又說(shuō),到了明年,草原上的草又和原本長(zhǎng)了出來(lái),而且是一篇翠綠。我聽(tīng)了,非常的驚訝,原來(lái)草有那么頑強(qiáng)的生命。∥耶(dāng)時(shí)為詩(shī)人感到敬佩,他能把草寫(xiě)到詩(shī)中真是了不起!

  從這以后爸爸經(jīng)常把一首首小詩(shī)編成一個(gè)個(gè)故事給我講。長(zhǎng)大些我和爸爸一起學(xué)習(xí)古詩(shī)。我也把一首首古詩(shī)編成故事講給爸爸聽(tīng),每每爸爸都聽(tīng)得入了迷,直夸我想象力豐富。那年過(guò)年的時(shí)候,鞭炮齊鳴,我們一起坐在家里,這時(shí)爸爸說(shuō)了一句:“爆竹聲中一歲除,春風(fēng)送暖入屠蘇!蔽疫B忙接到:“千門(mén)萬(wàn)戶曈曈日,總把新桃換舊符!蔽覀兿嘁暪笮ζ饋(lái),爸爸突然想到了什么,饒有趣味的說(shuō):“新春到家家戶戶俱歡顏”。媽媽湊了過(guò)來(lái),說(shuō):“爆竹聲驚天動(dòng)地慶豐年”。該輪到我了,說(shuō)些什么呢?這時(shí)弟弟跑了過(guò)來(lái),說(shuō):“新年快樂(lè),紅包拿來(lái)!”我們聽(tīng)了又一次哈哈大笑起來(lái)。我多么想把一家人在一起過(guò)春節(jié)對(duì)對(duì)子的情景給照下來(lái),可是沒(méi)有攝像機(jī)。我突然想到不如把它給畫(huà)下來(lái),貼在墻上留做紀(jì)念。那紅紅火火過(guò)新年的圖畫(huà)里,家人一起學(xué)古詩(shī),對(duì)春聯(lián)熱鬧極了。那幅畫(huà)不僅珍藏著家人的快樂(lè)還折射出全家對(duì)古詩(shī)的愛(ài)呀!多么有意義的新年呀!

  從那以后古詩(shī)便成了我們閑談中不可缺少的話題,那么我呢自然成了這方面的專家。每當(dāng)看到晚上的月亮,就能想到李白大詩(shī)人詩(shī)中的“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”,聽(tīng)到小鳥(niǎo)叫,就想起“春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo)!笨吹交湎,就知道“落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花”……我愛(ài)學(xué)古詩(shī),從中我總能體驗(yàn)到快樂(lè)。

學(xué)古詩(shī)作文 篇4

  一天上午,我正在寫(xiě)作業(yè),弟弟拿著我的古詩(shī)書(shū),對(duì)我說(shuō):“姐姐,請(qǐng)你教我讀古詩(shī),好嗎?”我爽快的答應(yīng)了他,寫(xiě)完作業(yè)后,我便從古詩(shī)書(shū)中挑選一首比較簡(jiǎn)單的詩(shī)。挑好后,我便對(duì)他說(shuō);“我讀一句,你跟著讀一句,好嗎,”弟弟使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō);“好,好,就聽(tīng)姐姐老師的!庇谑俏液攘丝谒,潤(rùn)了潤(rùn)喉,讀了起來(lái),“白日依山盡”。弟弟跟著讀“白日依山盡”。之后我讀“黃河入海流”。弟弟又跟讀 “黃河熱海流”。我說(shuō)不對(duì),是“入”海流!盁,熱,……,入”弟弟結(jié)結(jié)巴巴的終于讀了出來(lái)。

  “對(duì)了,對(duì)了,弟弟太聰明了,”我不失時(shí)機(jī)的夸獎(jiǎng)他。之后的“欲窮千里目,更上一層樓”,弟弟把“層”讀做“成”連忙幫弟弟改正過(guò)來(lái),我又教他兩便之后,再考他,竟然連一個(gè)字都不錯(cuò)的讀了下來(lái)。

  并且,他讀時(shí)還搖頭晃腦,津津有味呢。

  可是,光學(xué)習(xí)一首詩(shī)怎么能滿足他那強(qiáng)烈的求知欲呢?之后,我又教他詩(shī)的意思,并且又教了他五首古詩(shī)。這回弟弟可不像開(kāi)始時(shí)那么粗心了,認(rèn)認(rèn)真真地去讀每一個(gè)字,竟然沒(méi)有幾處錯(cuò)的地方,甚至連一些詩(shī)句的意思,也能解釋出五六分。我們就這樣開(kāi)開(kāi)心心地度過(guò)了一上午。

  二姨回來(lái)后,聽(tīng)小弟弟說(shuō)學(xué)會(huì)了六首古詩(shī),是姐姐教的。并且說(shuō);姐姐將來(lái)一定能成為一名好老師!大家說(shuō),我夠格嗎?

學(xué)古詩(shī)作文 篇5

  這幾天,我接觸了有趣的學(xué)唱古詩(shī)文,很特別,并讓我快速的學(xué)會(huì)了好幾首古詩(shī)。

  我學(xué)的第一首古詩(shī),是由徐老師曾教過(guò)的《江南》。前奏一出來(lái),飄入我耳朵的音符便是略帶節(jié)奏感的音樂(lè),一聽(tīng)既容易哼唱,也容易學(xué)!苯峡刹缮彛徣~何田田。魚(yú)戲蓮葉間,魚(yú)戲蓮葉東……”越唱到后面,節(jié)奏越來(lái)越快,歌手以唱講的方式來(lái)演唱這首古詩(shī),跟隨它的節(jié)奏,我會(huì)不由自主地?cái)[動(dòng)自己的身體,令我特別喜歡。

  接下來(lái)的另外一首古詩(shī),就是我們學(xué)校經(jīng)常放出來(lái)給我們聽(tīng)的古詩(shī)兒歌——《憫農(nóng)》。小朋友們把這首古詩(shī)唱的特別歡快,朗朗上口,特別好聽(tīng)!颁z禾日當(dāng)午,汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐,粒粒皆辛苦!边@歡快的節(jié)奏一響,我的心情就會(huì)特別放松、愉悅。一學(xué)就會(huì)唱,就會(huì)背。

  我還學(xué)會(huì)了帶古典風(fēng)格音樂(lè)的《畫(huà)》《古朗月行》,聽(tīng)了讓我覺(jué)得特別舒服、美妙,眼前仿佛呈現(xiàn)出古詩(shī)中的每一幅畫(huà),妙不可言。

學(xué)古詩(shī)作文 篇6

  今天,我和媽媽坐在一起學(xué)古詩(shī),這首古詩(shī)是唐代詩(shī)人李白寫(xiě)的《月下獨(dú)酌》。

  “花間一壺酒,獨(dú)酌無(wú)相親。舉杯邀明月,對(duì)影成三人!蔽覀兠咳俗x了幾遍,就你一句我一句地背了起來(lái)。和媽媽一起學(xué)古詩(shī),我很快樂(lè)。我們倆覺(jué)得唐代詩(shī)人寫(xiě)的古詩(shī)都很優(yōu)美,于是我迫不及待地想把它畫(huà)下來(lái)。

  我先畫(huà)了李白一個(gè)人坐在凳子上喝酒,地上還畫(huà)了一個(gè)酒壺。接下去我又在他身邊畫(huà)了些花花草草,畫(huà)越來(lái)越好看了。這時(shí),我發(fā)現(xiàn)本來(lái)是“舉杯邀明月”,可我卻我畫(huà)了一個(gè)個(gè)大大的太陽(yáng),成了“舉杯邀明日!碧阈α。還好,聰明的媽媽用膠帶把太陽(yáng)的光“去掉了”,這樣太陽(yáng)就變成了月亮。

  現(xiàn)在我越來(lái)越喜歡學(xué)古詩(shī)了,已經(jīng)學(xué)會(huì)了60首了。我想每天學(xué)一首古詩(shī),每天畫(huà)一幅畫(huà)。這個(gè)寒假很長(zhǎng),有古詩(shī)一直陪著我,我覺(jué)得很開(kāi)心。

學(xué)古詩(shī)作文 篇7

  讀了“英英學(xué)古詩(shī)”這篇課文以后,我也萌生了教奶奶學(xué)古詩(shī)的想法。

  星期五放學(xué)的路上,我非常自豪的對(duì)奶奶說(shuō):“奶奶,我今天在學(xué)校里學(xué)了一首古詩(shī),題目叫:‘靜夜思’,這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人想念遠(yuǎn)方親人的心情。奶奶,我來(lái)教您好嗎?”奶奶看到我一本正經(jīng)的樣子,連連點(diǎn)頭。

  吃完晚飯,我像模像樣的當(dāng)起了小老師,教奶奶學(xué)習(xí)“靜夜思”這首詩(shī)。我學(xué)著老師的樣子讀了起來(lái):“床前明月光,疑是地上霜。 舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)!弊x了一遍以后,便帶著奶奶一句一句的讀,奶奶認(rèn)認(rèn)真真的跟著我讀了起來(lái),但是因?yàn)槟棠绦r(shí)侯沒(méi)有上過(guò)學(xué),不認(rèn)識(shí)字,普通話也讀不標(biāo)準(zhǔn),再加上不理解這首詩(shī)的意思,總是把“床前明月光”讀成了“床前明月huang,”教了好幾遍,還是糾正不過(guò)來(lái),奶奶開(kāi)始打起了退堂鼓,說(shuō)是不學(xué)了,我學(xué)著媽媽平常鼓勵(lì)我的樣子開(kāi)始鼓勵(lì)奶奶:“奶奶,世上無(wú)難事,只怕有心人,您一定要堅(jiān)持到底、永不放棄,堅(jiān)持就是勝利,你肯定能行的!蹦棠炭吹轿乙荒樀钠诖,不忍心拒絕,只好跟著我繼續(xù)學(xué)起來(lái)。我們讀了一遍又一遍……經(jīng)過(guò)我和奶奶的共同努力,功夫不負(fù)有心人,奶奶終于把這首詩(shī)讀正確了,我開(kāi)心極了!興奮地手舞足蹈,歡呼雀躍!奶奶看到我開(kāi)心的樣子,也呵呵呵的笑了起來(lái)!

  通過(guò)這件事情,讓我更加體會(huì)到“世上無(wú)難事,只怕有心人”這句話的真諦,做任何事情都要堅(jiān)持到底,永不放棄,成功是屬于有準(zhǔn)備的人。

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