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口語交際演講稿（通用6篇）
演講稿的格式由稱謂、開場白、主干、結(jié)尾等幾部分組成。在學(xué)習(xí)、工作生活中，需要使用演講稿的事情愈發(fā)增多，你所見過的演講稿是什么樣的呢？以下是小編收集整理的口語交際演講稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
口語交際演講稿 篇1
敬愛的老師們，同學(xué)們：
大家好！
我演講的題目是xx。
青春是什么？
有的人說青春是絢爛多彩的花季，是陰晦而纏綿的雨季，是青翠嫩綠融融的春，是浪漫而熾熱的夏，有的人說青春是歡笑時(shí)淚水，是流淚時(shí)的微笑，是簡單的'壓抑，是沉重的放縱，還有的人說青春是一壇醇香的酒，是一束鮮艷的話…………每個(gè)人對(duì)青春都有自我的詮釋，每個(gè)人都有每個(gè)人的答案。正是為了尊長這種自迥異的答案與詮釋，人們才匆匆走上一條條屬于自我的道路，去探尋屬于自我的謎底，破譯青春的密碼。
青春驚得起磨練卻經(jīng)不起消磨，經(jīng)得起開發(fā)卻經(jīng)不起揮霍。保爾·柯察金以前說過：“人最寶貴的是生命，生命對(duì)于每過忍耐只有一次，人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過”，當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A的悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o為而羞愧，當(dāng)他臨死的時(shí)候，他能夠說：“我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上的最偉大的事業(yè)—人類的解放而斗爭”。所以我們就應(yīng)珍惜青春，乘著自我還年輕，盡自我所能，在青春的舞臺(tái)上展現(xiàn)自我亮麗而獨(dú)特的風(fēng)采，讓青春飛揚(yáng)！就像無數(shù)的星星在生活的星空中發(fā)出自我耀眼的光芒。
口語交際演講稿 篇2
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師：
你們好！
我演講的題目是xx。
冰心說：“成功的花兒，人們只驚羨它現(xiàn)時(shí)的美麗。當(dāng)初它的芽兒浸透了奮斗的淚水，灑遍了犧牲的細(xì)雨�！比绻庥龃煺郏阅芤詩^斗的`英姿與之對(duì)抗，那么這樣的人生是輝煌的。
人們常說，風(fēng)雨過后，面前會(huì)是鷗翔魚游的天水一色，荊棘過后，面前會(huì)是鋪滿鮮花的康莊大道．既然如此，我們還有什么理由”放大人生的痛苦”．一枚貝殼要用一生的時(shí)間才能將無數(shù)的沙礫轉(zhuǎn)化為一粒并不規(guī)則的珍珠，雨后的彩虹綻放剎那的美麗卻要積聚無數(shù)的水氣．如果把這些都看成是一次有一次的挫折，那么是挫折成就了光彩奪目的珍珠和美麗的彩虹。
痛苦和挫折是人生必然要遇到的兩大難題，要想讓我們的心的戈壁荒原開滿鮮花，只有在遭遇挫折時(shí)排解痛苦，積蓄人生的力量為新的奮斗目標(biāo)，生命之花才會(huì)常開不敗，生命的存在才會(huì)有新的更深刻的意義！
口語交際演講稿 篇3
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師：
你們好！
大詩人杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神”
詞人黃庭堅(jiān)說：“三日不讀書，便覺語言無味，面目可憎”。高爾基說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯�！�
莎士比亞說：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”
還有“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”；“書讀百遍，其義自見”；“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”；……等等，有關(guān)讀書的名言警句舉不勝舉，我們從中就能看出讀書的重要性。
今天我要說：“讀書就像呼吸一樣自然。不讀，會(huì)感到窒息，多讀，好處多多。而且這些好處，實(shí)在是我無法用語言所能表達(dá)完全的。只有置身于書中的'人，才能體驗(yàn)其中的樂趣和奧妙。”
每當(dāng)我煩惱時(shí)，總會(huì)翻開《幽默大師》、《幽默與笑話》、《兒童漫畫》等笑話書，不到一會(huì)便開懷大笑，煩惱早已被我拋到九霄云外了。每當(dāng)我遇到問題時(shí)，便會(huì)找出有關(guān)書籍，找到最恰當(dāng)、最合適的答案填上。每當(dāng)我閑著的時(shí)候，也會(huì)找出童話書細(xì)細(xì)品嘗，或是找些科普知識(shí)的書，什么《科學(xué)世界》啦、《百科全書》啦、《小問題大百科》啦等等，懂得了新的科學(xué)知識(shí)，得到了巨大的收獲。有時(shí)我也會(huì)翻翻報(bào)紙，一些新聞也會(huì)把我吸引住。
就在準(zhǔn)備這個(gè)口語交際材料時(shí)，我在一本書上看到這樣一句話：“不讀書的人，天和地都是狹小的，他充其量只能活上一輩子；多讀書的人，天和地都是廣闊的，他能活上三輩子”因?yàn)樗苤獣赃^去、現(xiàn)在和將來�！�
同學(xué)們，讓我們都來多讀書、讀好書。書會(huì)讓你變得更聰明、更有智慧；多讀書，也能使你的心情變得快樂；讓書成為我們永遠(yuǎn)的良師益友。
謝謝大家！
口語交際演講稿 篇4
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：
大家好！
很高興今天能參加西城完小組織的口語交際教學(xué)比武活動(dòng)。咱們西城完小首開口語交際教學(xué)比武的先河，為教師和我們教學(xué)研究人員搭建了口語教學(xué)教學(xué)研究的平臺(tái)。今天，西城完小的六位教師為我們展示了六堂原汁原味的口語交際課，這六個(gè)課例折射了我縣實(shí)施新課改以來小學(xué)語文口語交際教學(xué)的實(shí)況，我們從中可以看出口語交際教學(xué)所取得的成績，存在的不足。這次口語交際教學(xué)比武很重要也很必要。下面我就這六堂課做個(gè)簡要的點(diǎn)評(píng)。
一、幾大亮點(diǎn)：
�。ㄒ唬┰掝}豐富多彩，具有交際的價(jià)值
口語交際教學(xué)中話題的選擇非常重要。話題是在交際情境中把雙方聯(lián)系在一起的紐帶。是交際雙方進(jìn)行交流、溝通的核心，是實(shí)現(xiàn)有效溝通交流的重要前提。
今天所上的六節(jié)課，話題豐富多彩，從不同內(nèi)容，不同角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練�！洞中牡男∝i》這個(gè)話題教育孩子們要克服粗心大意的毛病，做事要認(rèn)真細(xì)致�！缎▲喣銊e急》這個(gè)課題對(duì)學(xué)生進(jìn)行的是助人為樂的教育�！杜笥�，友誼》教育孩子們要廣交朋友，與朋友和諧相處；《讓快樂與眾不同》告訴孩子們要正確對(duì)待快樂，引導(dǎo)孩子們積極快樂地生活，在平凡的生活中尋找、創(chuàng)造快樂�！肚宄空l在為我們忙碌》對(duì)孩子進(jìn)行了感恩教育。《他們真神氣》教育孩子們要學(xué)做好孩子。知道什么是真正的神氣。
每一個(gè)話題內(nèi)容都是健康向上的，體現(xiàn)了正確的價(jià)值導(dǎo)向，有一定的交際價(jià)值。
�。ǘ┰掝}符合學(xué)生年齡特征，體現(xiàn)了年段目標(biāo)。
新課標(biāo)按九年一貫的思路整體設(shè)計(jì)，分四個(gè)學(xué)段提出了階段目標(biāo)。這六堂課中有三堂課是第一學(xué)段的口語交際訓(xùn)練。另外三堂課是第二學(xué)段的口語交際訓(xùn)練。教師在目標(biāo)制定上基本體現(xiàn)了不同學(xué)段的特點(diǎn)。例如：第一學(xué)段目標(biāo)是能認(rèn)真聽別人講話，了解講話的主要內(nèi)容，聽故事，復(fù)述故事大意，能較完整地講述故事，與人交談態(tài)度大方，有禮貌，能對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見。第二學(xué)段要求學(xué)生在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，與人商討，能講述自己的見聞，并能說出自己的感受和想法。能用語言打動(dòng)他人。教師在目標(biāo)設(shè)定時(shí)能基本上體現(xiàn)學(xué)段特點(diǎn)。體現(xiàn)了口語交際訓(xùn)練的循序漸進(jìn)。
例如《粗心的小豬》，陳老師在設(shè)定目標(biāo)時(shí)重在講述小故事，用普通話把故事說完整。《小鴨你別急》，肖老師的教學(xué)目標(biāo)中指出：通過想象，用完整的句子描述畫面，說出幫助小鴨的辦法。這些目標(biāo)要求體現(xiàn)了第一學(xué)段的特點(diǎn)。而《清晨誰在為我們忙碌》《讓快樂與眾不同》《朋友，友誼》分別是三四年級(jí)的口語交際課。話題內(nèi)容較第一學(xué)段要深，目標(biāo)要求也高一些。老師在制定目標(biāo)時(shí)提出了在講述見聞的過程中表達(dá)自己的感受和想法，在交際中表達(dá)自己的情感，愉快和諧地進(jìn)行溝通。這些目標(biāo)的設(shè)定體現(xiàn)了第二學(xué)段的特點(diǎn)。
（三）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際興趣
六堂課的老師都能夠利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的交際興趣。使學(xué)生入情入境，積極主動(dòng)地交流。學(xué)生在課堂上自自然然、無拘無束地進(jìn)行交流。學(xué)生在課堂上能克服心理障礙，積極主動(dòng)交際，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了口語交際訓(xùn)練質(zhì)量。
�。ㄋ模┗�(dòng)交流，充分訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力和正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。
老師們能夠想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交際訓(xùn)練，學(xué)生既有自由發(fā)言，又有小組內(nèi)互動(dòng)交流，還有上臺(tái)表演。在傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)中培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力。學(xué)生在獲得知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生美好道德情操和正確的人生觀、價(jià)值觀。
（五）貼近生活，拓展話題，再現(xiàn)真實(shí)的生活情境
老師能根據(jù)話題內(nèi)容巧妙地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，拓展話題內(nèi)容，讓口語交際再現(xiàn)生活，回歸生活。
例如：鄧?yán)蠋熥寣W(xué)生回憶與朋友相處的往事，以講故事的形式與小伙伴溝通。黃建老師讓孩子們說在平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)中有怎樣的快樂。陳彩霞老師讓孩子們說說自己是不是粗心的小朋友，以后該怎樣做，胡靈老師讓孩子們調(diào)查：清晨，你早早起床，都看到了哪些人？他們都在忙些什么？
二、不足之處：
�。ㄒ唬┟恳惶每谡Z交際課的單項(xiàng)傳輸過多，沒有體現(xiàn)多向互動(dòng)的交流過程。
�。ǘ┟恳惶每谡Z交際課的隨意性過大，沒有在交際方法上加以引導(dǎo)。
�。ㄈ┙浑H內(nèi)容停留在一個(gè)層面上，沒有體現(xiàn)交際的層次性。
�。ㄋ模┲匾曊f話訓(xùn)練，沒有重視交際能力的培養(yǎng)。
（五）課堂上學(xué)生的交際面不廣，學(xué)生參與交際活動(dòng)不積極。
�。]有創(chuàng)設(shè)交際情境，學(xué)生沒有交際的時(shí)間和空間。
三、幾點(diǎn)說明：
口語交際課作為小學(xué)語文新教材的一種新課型，雖然已經(jīng)經(jīng)歷了許多年的探索，但仍然顯得研究不夠，執(zhí)教時(shí)深感困惑、力不從心，因而教學(xué)效果不太理想。這些問題的有效解決，只有依靠專門的研究和教學(xué)實(shí)踐。
（一）口語交際教學(xué)效果不好的原因
教學(xué)原因：開課不足；沒有考試。
教師原因：認(rèn)識(shí)不夠，教學(xué)缺乏研究。
教材原因：只有話題，沒有具體內(nèi)容。課次太少。
學(xué)生原因：心理害怕；不敢說；缺乏場境，缺少機(jī)會(huì)；缺乏指導(dǎo)，技巧不夠。
�。ǘ┞犝f訓(xùn)練與口語交際的區(qū)別
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將“聽話·說話”改為“口語交際”，不僅僅是提法上的改變，更重要的是體現(xiàn)了觀念上的改變和時(shí)代的要求。
他們的主要區(qū)別在于：
1、教學(xué)目標(biāo)不同
聽說訓(xùn)練主要是培養(yǎng)學(xué)生的聽話和說話的能力，較多地關(guān)注詞語的推敲、句式的.使用，技巧的傳授等聽說知識(shí)體系的建構(gòu)，側(cè)重于單一的挺好所技能的訓(xùn)練。
“口語交際”作為“聽話·說話”的發(fā)展，它不僅要求訓(xùn)練每個(gè)學(xué)生的聽說能力，而且要在口語交流中規(guī)范口頭語言，并培養(yǎng)學(xué)生語言交際、待人處事、舉止談吐、臨場應(yīng)變、傳情達(dá)意等綜合能力和基本素養(yǎng)。
2、教學(xué)方式不同
“聽說訓(xùn)練”的主要的教學(xué)方式是“訓(xùn)練”，以教師和學(xué)生單向信息傳遞為主，學(xué)生比較被動(dòng)，而且聽說訓(xùn)練的內(nèi)容離學(xué)生的生活實(shí)際有一定的距離，所進(jìn)行的訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活意義不大。
“口語交際”是聽與說雙方的互動(dòng)過程，是教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的多項(xiàng)互動(dòng)交流，教學(xué)活動(dòng)主要在具體的交際情境中進(jìn)行，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，在有一定實(shí)際意義的交際活動(dòng)中學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)溝通，在交際中學(xué)會(huì)交際。
（三）口語交際的特點(diǎn)。
1、思維的及時(shí)性。語言是思維的外殼，思維是語言的內(nèi)核�？谡Z表達(dá)過程實(shí)際上是把思維的結(jié)果表述出來的過程，口語交際中思維的品質(zhì)和水平，很大程度上制約著口語交際的質(zhì)量。因此，口語交際訓(xùn)練離不開思維訓(xùn)練。
2、交際的生成性�？谡Z交際的發(fā)生，不是事先預(yù)約好的，有很強(qiáng)的生成性。有時(shí)雙方都毫無準(zhǔn)備，不期而遇。有的是一方?jīng)]有準(zhǔn)備，如學(xué)生突然被老師叫去談話。這需要在交際中表現(xiàn)出隨機(jī)應(yīng)變。
3、情境的特定性�？谡Z交際具有特定的情境。其情境因素主要是交際的內(nèi)容、對(duì)象、時(shí)間、空間和具體的場景。
4、能力的綜合性�？谡Z交際的所展示的能力不只是“聽、說”能力，它體現(xiàn)的是一個(gè)人的綜合語文素質(zhì)，諸如思想、人格、形象、風(fēng)度、個(gè)性、氣質(zhì)、修辭及言語表達(dá)技巧等。
�。ㄋ模┛谡Z交際課要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
1、良好的語音能力�？陬^語言是借助語音及其變化來傳情達(dá)意的，而漢語語音的變化是比較復(fù)雜的，區(qū)別又比較細(xì)微，要恰當(dāng)、準(zhǔn)確地運(yùn)用語音來表達(dá)，就必須具有較好的語音能力，包括發(fā)音準(zhǔn)確、規(guī)范；音質(zhì)純凈，音量適合；音調(diào)優(yōu)美動(dòng)聽，發(fā)音有一定的節(jié)奏，快慢適中；聲音有一定力度，并能控制自如，做到強(qiáng)弱、大小適當(dāng)，等等。
2、快速的語言組合能力。與人當(dāng)面交談，不可能有很多準(zhǔn)備和思考的時(shí)間，要想在短時(shí)間內(nèi)說出有一定條理的交際話語，必須迅速地組織語言，快速地選擇詞語和句式，運(yùn)用修辭方法和敘述、說明、描述等�？梢哉f，組織語言的速度和能力，將決定口頭表達(dá)的效果，是口語交際能力的一個(gè)特別重要組成部分。
3、得體的語言交際舉止。主要表現(xiàn)在：
�。�1）姿態(tài)自然，舉止大方。
（2）用語恰當(dāng)，禮貌待人。能根據(jù)不同的對(duì)象、不同的場合及不同的談話內(nèi)容，說恰當(dāng)、得體的話。還能根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用禮貌用語，并輔以表情和手勢等體態(tài)語，以增強(qiáng)強(qiáng)口語的表達(dá)效果。
�。ㄎ澹┛谡Z交際能力的培養(yǎng)
1、強(qiáng)化課內(nèi)訓(xùn)練，加強(qiáng)示范引導(dǎo)
�。�1）在口語交際課上進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。這是學(xué)生獲取口語交際知識(shí)的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的重要途徑。教師應(yīng)依據(jù)課標(biāo)，靈活運(yùn)用教材，上好口語交際課。
�、賱�(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)生的說話欲望�？衫媒滩�，創(chuàng)設(shè)情境；可聯(lián)系生活，再現(xiàn)情境；讓學(xué)生置身其中，產(chǎn)生“一吐為快”的沖動(dòng)。
�、诼�(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，拓寬話題內(nèi)容，讓學(xué)生在具體的交際情境中開展交際活動(dòng)，在交際中學(xué)會(huì)交際。
③努力實(shí)現(xiàn)多個(gè)回合、雙向互動(dòng)的訓(xùn)練過程。
口語交際交際的核心是“交際”二字，注重的是人與人之間的交流和溝通。它是一個(gè)聽方與說方雙向互動(dòng)的過程，不是聽和說的簡單相加。只有交際的雙方處于互動(dòng)的狀態(tài)，才是真正意義上的口語交際。因此，我們?cè)诳谡Z交際教學(xué)中，應(yīng)想方設(shè)法，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中的雙向互動(dòng)，體現(xiàn)多個(gè)回合、雙向互動(dòng)的訓(xùn)練過程。互動(dòng)是口語交際課的基本特點(diǎn)，多個(gè)回合的交流有助于提高交際的質(zhì)量。教師要設(shè)計(jì)多個(gè)回合、采取多種形式，在一步一步逐漸深入的互動(dòng)中，體現(xiàn)學(xué)生由交際得比較簡單、表面到交際得比較豐富、深入的訓(xùn)練過程。就是憑借聽、說，進(jìn)行交流、溝通，傳遞信息、聯(lián)絡(luò)感情、處理問題。要想順利乃至高效地進(jìn)行口語交際，必須學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)。以往的說話課，注重訓(xùn)練聽和說（主要是獨(dú)白），而口語交際教學(xué)更注重人際交流，借以培養(yǎng)應(yīng)對(duì)能力、人際交往能力以及合作能力，
④注意引導(dǎo)學(xué)生以積極的情感和正確熱情的態(tài)度參與交際，如：有表達(dá)的自信心；與人交談能尊重、理解對(duì)方；在交際中注意語言美等。
�、萁o予學(xué)生自由表達(dá)的空間，讓其充分展示自己的個(gè)性，要允許學(xué)生出錯(cuò)，允許提意見，允許插嘴。在交際中要做到：形式上自由組合，思想上放膽隨意；表達(dá)上言無不盡。
⑥重視學(xué)生在口語交際評(píng)價(jià)中的參與意識(shí)。一是評(píng)價(jià)交際的語言是否清楚明白；二是評(píng)價(jià)交際的方式是否講究文明禮貌；三是評(píng)價(jià)交際的習(xí)慣，即：說話姿勢、心理因素、普通話準(zhǔn)不準(zhǔn)確。對(duì)于小學(xué)生，同樣要養(yǎng)成評(píng)價(jià)的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)正確地對(duì)待自己和他人，至于評(píng)價(jià)得怎么樣我們不能求全責(zé)備，關(guān)鍵在于激發(fā)他們的參與興趣。
（2）在閱讀教學(xué)中滲透口語交際訓(xùn)練�？谡Z交際訓(xùn)練僅僅依靠幾節(jié)口語交際課遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，應(yīng)該貫穿在語言教學(xué)的始終。閱讀教學(xué)過程的實(shí)質(zhì)是教師、文本、學(xué)生三者互動(dòng)的過程，是師與生、生與生進(jìn)行學(xué)習(xí)交往的過程，因此，充分重視在閱讀教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語交際訓(xùn)練十分重要。
（3）在其它課中，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。如可在課前安排專門的口語訓(xùn)練。也可在作文教學(xué)中可通過指導(dǎo)、評(píng)議、修改等環(huán)節(jié)，先說后寫，邊說邊評(píng)，把說些評(píng)議結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)思維能力與多樣性語言表達(dá)能力的共同發(fā)展。
2、充分利用其他課教學(xué)，強(qiáng)化口語交際實(shí)踐應(yīng)用
隨著課程改革的進(jìn)一步深化，各科教學(xué)都很重視學(xué)生全方位能力的培養(yǎng)，口語交際能力就是其中一項(xiàng)重要內(nèi)容。首先要求說好普通話，不要說方言。其次要培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)言、發(fā)好言、進(jìn)行有意思口語交際實(shí)踐。
3、多層次、多渠道、多形式地建立互動(dòng)機(jī)制。
在生生、師生、小組、群體等各個(gè)層面上開展交際活動(dòng)；在學(xué)校、家庭、社會(huì)等各種渠道中進(jìn)行交際實(shí)踐；運(yùn)用課前一分鐘對(duì)講、課內(nèi)外校內(nèi)外交流、采訪等多種形式給學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)。
（1）在家庭生活中，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。組織學(xué)生經(jīng)常說“家事”。通過學(xué)生作中介與家長進(jìn)行間接交流。
（2）在社會(huì)實(shí)踐中，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練�？谡Z交際能力作為一種綜合能力，它的培養(yǎng)訓(xùn)練應(yīng)該與社會(huì)生活融合在一起，因此，口語交際教學(xué)不能只局限于課堂，而應(yīng)走向社會(huì)，讓學(xué)生在日常生活這一動(dòng)態(tài)的實(shí)用氛圍中，學(xué)會(huì)與人交往，學(xué)會(huì)與人交流�？刹贾脤W(xué)生介紹交流社會(huì)見聞。
4、注重提高語言能力，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。
口語交際課要發(fā)展口頭語言，讓學(xué)生在口語交際的過程中，通過師生評(píng)議、教師點(diǎn)撥等方式，加以規(guī)范或指導(dǎo)。如，就學(xué)生表達(dá)中用詞不當(dāng)、出現(xiàn)病句、語句顛倒重復(fù)、語意不夠順暢等不夠規(guī)范、不夠準(zhǔn)確、不夠清楚、不夠條理的地方，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議、糾正，對(duì)重要的、帶普遍性的問題，教師還應(yīng)加以點(diǎn)評(píng)、強(qiáng)調(diào)，以引起注意。此外，還要加強(qiáng)良好語言習(xí)慣的培養(yǎng)，如，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，不隨便插話；說話要使用禮貌用語；要針對(duì)不同對(duì)象，文明地進(jìn)行交際。規(guī)范和發(fā)展口頭語言，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，是口語交際教學(xué)的重要目標(biāo)。
口語交際演講稿 篇5
尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：
大家好！
花草樹木為感恩雨露和風(fēng)的照料，因此茁壯發(fā)芽成長，快快長大，為這個(gè)環(huán)境貢獻(xiàn)出更大的生機(jī)。小狗為感恩每日?qǐng)?jiān)守門前等候主人的歸來。這些小小的事物里都存在著這份深沉的感情，是多么讓人感慨。而我們作為一個(gè)人，也理所當(dāng)然去感恩身邊的事物，去感恩，也是去收獲感恩的禮物。而我們首先要感恩的就是我們的父母，因此今天我的演講題目就是《感謝父母的養(yǎng)育之恩》。
你們是否有聽起父母說你們的小時(shí)候呢？我出生的方式在這個(gè)時(shí)代算是比較的特別了，因?yàn)槲沂窃谧约杭依锍錾模菚r(shí)候我的母親沒有去醫(yī)院分娩，而是在我們老家的木房子里將我迎到了這個(gè)世界。我快出生的時(shí)候，我的奶奶叫了一個(gè)接生婆，就這樣，我在自家的老房子里，從接生婆的手里來到了這個(gè)世界上。大家想一想，在現(xiàn)代的社會(huì)，許多人去醫(yī)院生孩子都會(huì)害怕，而我每次想起我的母親在古老的'方式里將我?guī)У搅诉@個(gè)世界。我的母親承擔(dān)著一定的風(fēng)險(xiǎn)為我孕育了生命。那時(shí)候我們的農(nóng)村交通不是很發(fā)達(dá)，許多東西也很落后。母親為了將我?guī)磉@個(gè)世界，她是在用生命保護(hù)著我的生命。
母親，是我心里最偉大的人，她像是一個(gè)溫暖的港灣，總是為我們承擔(dān)苦痛，也總是擔(dān)心著我們的安危。長大之后，父親為了我們的生活忙碌奔波，我很多次看見父親滿頭大汗回來，我也見他在暴曬下為大棚里的菜苗澆水，那一段辛苦的時(shí)光我都見證了。隨著慢慢長大，我越來越懂得了父母的不易，他們用自己的血水和汗水換來了現(xiàn)在幸福的我們。他們默默付出卻不曾像我們討一句道謝，只是因?yàn)槲覀兪撬麄兊暮⒆�，他們無限的包容著我們，愛著我們。所以，同學(xué)們，此時(shí)此刻，你是否有了很多感慨呢？對(duì)于父母，對(duì)于現(xiàn)在的我們，我們能夠真正給予他們什么？只有感恩。
我希望通過自己的這一席話，能夠讓同學(xué)們感受到自己生命的來之不易，是我們的父母為我們筑起一層保護(hù)球，給我們生命，給我們幸福的生活。我們現(xiàn)在總是覺得很輕松很幸福，殊不知那是因?yàn)橛腥嗽跒槲覀冐?fù)重前行罷了。所以我想在這里呼吁大家和我一起，在今后的生活中感恩我們的父母，也感恩父母給予我們生命的辛苦，更是感謝我們和父母的這一場父子母女之緣！
口語交際演講稿 篇6
尊敬的各位評(píng)委教師，親愛的同學(xué)們：
大家上午好！
今日我演講的題目是《青春與夢(mèng)想》。
青春是人生最完美的時(shí)光，夢(mèng)想是生命中最耀眼的陽光，為了夢(mèng)想而奮斗的青春是最完美的風(fēng)景。正是那千萬顆在青春中奮斗的心，以及那千萬雙在天空中高飛的振翅，裝扮著最完美最美麗最珍貴的人生季節(jié)，將青春變成人生最完美生活的出發(fā)點(diǎn)。
青春為夢(mèng)想插上最有力的翅膀，那么，有著青春與夢(mèng)想的你和我不要再猶豫，不要再退縮，勇敢地應(yīng)對(duì)未來和自我的挑戰(zhàn)，為了夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)而奮斗，讓青春譜寫一曲無悔的'歌。
不要說，你沒有夢(mèng)想。因?yàn)槟贻p的我們擁有最燦爛的年華、擁有最披荊斬棘的武器，所以，你憑什么浪費(fèi)青春你又有什么理由放棄夢(mèng)想
然而有些人不是沒有夢(mèng)想，恰好相反，他們有著這偉大的夢(mèng)想，可是卻一向躲在自我編織的的世界里面逃避現(xiàn)實(shí)而踟躕不前，他們畏懼著自我想象中此刻還沒有出現(xiàn)的未來路上的坎坷與夢(mèng)想也許破滅的打擊，任憑夢(mèng)想在時(shí)間的掩蓋下或生銹或被腐蝕殆盡。韓寒說：“讓夢(mèng)想成真的最好辦法就是醒來�！彼�，同學(xué)們是時(shí)候醒一醒了，是時(shí)候走出象牙塔為自我拼一回，是時(shí)候?yàn)榍啻贺?fù)責(zé)，是時(shí)候?yàn)樽晕业拿魈於鴳?zhàn)斗了！
以前一向不明白自我想做什么，所以除了按部就班的學(xué)習(xí)，對(duì)夢(mèng)想什么的總是不置一詞，抱著船到橋頭自然直的態(tài)度。此刻，既然我已經(jīng)選擇了學(xué)法這條路，那么我便會(huì)努力的走下去，自我選的路，無論有多難走，即便是爬也要爬到終點(diǎn)。人生最精彩的不是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的瞬間，而是堅(jiān)持夢(mèng)想的過程。我相信，只要堅(jiān)持，就會(huì)成功。就像錢小樣說的：“別人撞了南墻才回頭，而我撞了也不回頭，我要跨過去�！�
“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書生意氣，揮斥方遒�！闭咽局淮鷤ト藠^斗的青春。他們的青春因充滿奮斗和活力而洋溢著完美，而今，青春正我在我們手中，夢(mèng)想就在我們心中，命運(yùn)就在我們手上，我們不能容忍青春在我們手中白白流逝，我們不能在嘆息聲中頹廢了青春，我們不能在嘆息聲中了結(jié)生命，那么就讓我們?cè)谇啻簳r(shí)節(jié)奮發(fā)吧！
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