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班級工作計劃

班級學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃

時間:2021-11-18 08:49:57 班級工作計劃 我要投稿

班級學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃范文(精選6篇)

  日子如同白駒過隙,不經(jīng)意間,我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,此時此刻需要為接下來的工作做一個詳細(xì)的計劃了。工作計劃的開頭要怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,下面是小編為大家收集的班級學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃范文(精選6篇),歡迎大家分享。

班級學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃范文(精選6篇)

  班級學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃1

  培優(yōu)重在拔尖,轉(zhuǎn)化學(xué)困生重在提高,在課堂上有意識給學(xué)生制造機(jī)會,讓優(yōu)生吃得飽,讓學(xué)困生吃得好。課外輔導(dǎo),利用晚修,文體課的時間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)練習(xí)。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名學(xué)困生,介紹方法讓后進(jìn)生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)愛好。對于學(xué)困生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。優(yōu)生要激勵他們多做創(chuàng)新的事情不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不時為別人,而是為自己;老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功,提高學(xué)生的自信心意志力;通過學(xué)校開設(shè)時代青春期知識講座,心理咨詢課,用科學(xué)的眼光來看待自身,看待別人,提高他們的自尊心。為此,本學(xué)期我將從以下幾個方面入手:

  1、轉(zhuǎn)化觀念,積極和各科任熱心配合。在工作過程中,觀念能積極轉(zhuǎn)化,注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對差學(xué)困生有歧視的心理,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生,把每一個學(xué)生當(dāng)成一個人來看待,以培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析群體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施,找出學(xué)生的優(yōu)點缺點潛在的優(yōu)點缺點,新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。積極對待學(xué)生的每一個閃光點,施以恰如其分的激勵性評價,使各科任老師能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把學(xué)困生的厭學(xué),逃學(xué)情緒抑制在一個最低點上。

  2、在班級里能建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,依此進(jìn)行分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo),在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,改變以前老師補課,留課的陋習(xí),把問題交給學(xué)生去獨立解決,老師起指導(dǎo)作用;其次,依據(jù)學(xué)生的能力,對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),由易而難,逐層推進(jìn)。

  3、在加強(qiáng)班級集體建設(shè)的過程中,不斷創(chuàng)新有利于學(xué)生自我能力形成的環(huán)境。努力把班級集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我能力形成的過程。如試行“今曰我當(dāng)家”干部輪流制度,讓每一個學(xué)生中的一些問題放給學(xué)生討論,充分發(fā)揮學(xué)生相互,自我的作用。

  4、實行“低小多快”的教法改革

  摸清學(xué)生相關(guān)打算知識,基礎(chǔ),能力和心理打算的實際,把起點放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實際確定能達(dá)到的實際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次分層推進(jìn)。在實際教學(xué)中,學(xué)生活動時間在三分之一至二分之一,教師一次持續(xù)性講課操縱在10分鐘以內(nèi)?焖俜答仯皶r發(fā)明學(xué)生存在的問題,及時矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避開課后大面積補課。

  5、開展心理咨詢課。

  心理常識講座,講座的基本模式是:教師提出問題――學(xué)生討論――教師講解小結(jié)――課后測試,行為作業(yè)。

  6、建立家!盎ヂ(lián)網(wǎng)”。

  經(jīng)常采納“走出去請近來”的辦法與家長取得聯(lián)系,進(jìn)行家仿或?qū)⒓议L請到學(xué)校來參加座談會,了解學(xué)生背后的實際情況,溝通家校之間的聯(lián)系,對學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時告知家長,爭取家長們的配合。

  我們相信只要學(xué)校的支持老師的配合,我們“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”工作一定做好的。

  班級學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃2

  一、指導(dǎo)思想

  本著“沒有教不好的學(xué)生,確保教好每一個學(xué)生”“沒有差生,惟獨差異”的原則,從學(xué)困生抓起,課內(nèi)與課外相結(jié)合,實行成功教育,并長期堅持下去,真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,克服自卑的心理。在學(xué)生中形成“比學(xué)趕幫超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,使我年級每個學(xué)生學(xué)有所長,學(xué)有所用,全面提高學(xué)習(xí)成績,全面提升教學(xué)質(zhì)量。

  素養(yǎng)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數(shù)學(xué)生的。教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實際情況,采取相應(yīng)的方法,特殊是要關(guān)懷那些學(xué)習(xí)艱難的學(xué)生。為此根據(jù)每個學(xué)困生的特點,制定了“學(xué)困生幫扶實施方案”。

  二、工作任務(wù)

  1、分析學(xué)困生形成的原因。

  2、針對各類學(xué)困生,采取相應(yīng)的辦法措施使其提高。

  3、認(rèn)真做好學(xué)困生幫扶工作的記錄,以便日后總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

  三、工作目標(biāo)

  師生共同協(xié)作,群策群力,使學(xué)困生的在校期間守紀(jì)律,講文明,尤其學(xué)習(xí)成績能有所提高,從而確保我年級成績的穩(wěn)步提升。

  四、具體工作和措施

  1、根據(jù)學(xué)生開學(xué)初的學(xué)習(xí)情況,及時了解學(xué)困生形成的原因。學(xué)困生形成的原因是多方面的,但主要有以下幾方面:

 。1)受家庭環(huán)境影響,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。

 。2)心理原因,缺乏自信心。

 。3)學(xué)生基礎(chǔ)差。

  2、對學(xué)困生增加感情投資,用愛心養(yǎng)育學(xué)困生,而耐心教育學(xué)困生。

  3、及時抓住學(xué)困生的“閃光點”,全面滲透激勵教育,多激勵多表揚,少批評少指責(zé),促使他們進(jìn)步。

  4、采取傾斜政策,對學(xué)困生給以“偏愛和厚愛”。

  5、把握每個學(xué)困生的特點,“一把鑰匙開一把鎖”。因勢利導(dǎo),因材施教。

  6、注重學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)困生的自主學(xué)習(xí)能力。

  7、立足課堂,多提善問。同時盡量多的利用課余時間進(jìn)行輔導(dǎo)。

  8、定期與家長聯(lián)系,及時跟進(jìn)了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)和思想狀況,努力形成學(xué)校家庭教育的合力,促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

  9、建立“學(xué)困生幫扶記錄”檔案,目標(biāo)到人,責(zé)任到人。

  10、要善于反思,不斷總結(jié)完善“學(xué)困生幫扶”的經(jīng)驗。

  五、學(xué)困生的分配考評方式及獎勵措施

  分配方案:根據(jù)年級實際情況,結(jié)合三校考評時的優(yōu)秀分?jǐn)?shù)為688分,及格分?jǐn)?shù)為516分,現(xiàn)對年級660分至700分與480分至550分的學(xué)生進(jìn)行一對一幫扶,總計幫扶學(xué)生為82名。幫扶教師范圍為初二年級代課教師,其中初二年級教師22名,其他年級部分兼課教師7名,合計為29名。年級根據(jù)82名學(xué)困生的成績進(jìn)行了合理搭配,分配給以上29名教師,每位教師2至3人,均為教師所任教的班級學(xué)生,一便更有針對性的開展幫扶工作。

  考評方式:根據(jù)本學(xué)期期中期末2次考試的成績,對每一位學(xué)困生的總分與這一次期末成績進(jìn)行比較,進(jìn)步為加,退步為負(fù),最后把每位教師所幫扶學(xué)生的進(jìn)步分相加,再取平均分,以平均分的多少按三分之一的比例評出一二三等獎,一學(xué)期只評一次,期末考試后評定。其中期中考試占30%,期末考試占70%。即29名教師取10名一等獎,10名二等獎,9名三等獎。

  獎勵措施:

  1、對本年級的22名教師,因綜合考評時有10分的年級民主評議分,現(xiàn)改為每位教師先得基礎(chǔ)分7分,后根據(jù)幫扶成績進(jìn)行賦分,一等獎賦3分,二等獎賦2分,三等獎賦0分。

  2、對全體幫扶教師,年級還將根據(jù)獲獎等次及實際情況賦予一定的物質(zhì)獎勵。注:1若本學(xué)期期末考試年級總評為三校第三,則取消物質(zhì)獎勵。

  3、獎勵措施只是對老師工作的一種認(rèn)可,目的是找準(zhǔn)目標(biāo)和突破口,大面積提高我年級的教育教學(xué)質(zhì)量。期望全體幫扶教師能夠理解和接受。

  4、幫扶記錄每生每2周填寫一次,應(yīng)據(jù)實填寫,填全填足,否則降一檔評定,請老師理解。

  總之,幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作,我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺走到身邊彎下腰來,親切地關(guān)懷他們幫助他們,給他們力量與自信,讓這些掉隊的學(xué)生盡快追上隊伍,在集體中一起健康快樂的成長,期望通過上述幫扶措施,經(jīng)過與該生的共同努力,能夠使該生有所進(jìn)步,學(xué)有所獲。

  班級學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃3

  在每個班,總有一部分學(xué)習(xí)比較落后的學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難,也就是學(xué)困生。造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因是多方面的,有學(xué)生自身的因素,也有家庭環(huán)境的因素,有家長方面的因素,也有教師和教材的因素。正因為造成學(xué)習(xí)困難的原因是復(fù)雜的,因此要改變這樣的狀況,需要家長、老師、學(xué)生等多方面的配合。我認(rèn)為從可以從以下幾點入手:

  一、建立感情,師愛先行

  “親其師,信其道”,要真正走進(jìn)弱勢心靈,必須從建立感情入手,以師生之情、朋友之情、親人之情來對待學(xué)生,愛是教育的前提,沒有愛就沒有教育,而這種愛又必須是真誠的。當(dāng)我們與學(xué)困生建立一種友好、平等的關(guān)系時,當(dāng)我們把“弱勢群體”當(dāng)朋友時,他們就會主動向我們吐露心跡、敞開心扉地與我們交朋友,這樣他們就會喜歡聽教師的課,對老師的批語教育也樂于接受,從而自覺糾正自己的各種行為,這樣我們的教育之舟就會駛向成功的港灣。

  二、創(chuàng)造機(jī)會,展示自我

  學(xué)困生往往會被老師和同學(xué)們遺忘。作為教師,要時刻給他們多創(chuàng)造機(jī)會,讓他們能展示自我。多利用他們的長處,展示他們的能力,培養(yǎng)他們的自信心。我經(jīng)常設(shè)計一些淺顯的問題讓他們回答,并讓學(xué)困生完成他們自己很容易完成的學(xué)習(xí)任務(wù),這樣,創(chuàng)造機(jī)會,讓學(xué)困生展示了自己的能力和才華,久而久之,他們就會愛學(xué)習(xí)。他們在感受到老師和同學(xué)們沒有遺忘他們,并且非常重視他們,他們的學(xué)習(xí)興趣就會自覺形成。這樣,就容易把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的氛圍。

  在課堂中由于學(xué)生聽課的精力和程度不同,理解能力也有差異,所以往往學(xué)困生對于新知的接受能力就差一些,因此造成了新知不會的現(xiàn)象。對于這樣的學(xué)生,可以利用課余時間給學(xué)困生輔導(dǎo)。

  三、取長補短,推波助瀾

  學(xué)困生通過自己的'努力,他們會在某一個時間取得成績,盡管他們的成績也許是微不足道,但是,我們還是要及時發(fā)現(xiàn),并充分的肯定他們的成績。揚長避短,大講他們的長處,閉口不談他們的短處,讓他們在老師的表揚聲中,在同學(xué)們的喝采聲中,分享到取得成績的喜悅,努力營造一個適合激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣是的良好氛圍。學(xué)困生在這樣的環(huán)境的激勵下、影響下,就會對學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生興趣,進(jìn)而形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在有了學(xué)習(xí)興趣后,適當(dāng)時候提出他們在學(xué)習(xí)習(xí)慣上的不足,他們也會樂于去改正。比如我曾經(jīng)教過的學(xué)生———葉祥,家長缺乏管教監(jiān)督,雖然在我面前話不多,但性格比較要強(qiáng)。記得學(xué)校要求每天都擦桌子,輪到他值日時,他都是蹲著身子一張一張桌子地擦,連椅子腳都要擦干凈,擦得一頭大汗,為此,我在班隊會上重點提出表揚,他很高興。對我也較親近,對數(shù)學(xué)的興趣也越來越高,這時除了給他適當(dāng)?shù)谋頁P,也趁機(jī)提出改正學(xué)習(xí)習(xí)慣不足的要求,他也高高興興地接受了。

  四、定期自訂目標(biāo),給他們以信心和鼓勵。

  這一點就是讓學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)一段時間后,根據(jù)自己現(xiàn)在的表現(xiàn)給自己制定下一個目標(biāo),這個目標(biāo)不和別人比,只和自己前一段的學(xué)習(xí)比,不要太高,也不要太低。可以堅持每周一次小測驗,兩周一次單元測,然后把成績記上,有沒有進(jìn)步一目了然,然后就根據(jù)自己的成績制定下次的分?jǐn)?shù),每次有超越自己的,我都會給以表揚,這也是鼓勵他們上進(jìn)的一種方法。我還定期的給他們做總結(jié),表揚這一段進(jìn)步大的學(xué)生,還有誰差在哪,怎樣復(fù)習(xí),教他們方法,并鼓勵所有學(xué)生再接再勵。

  五、從家庭入手,與家長溝通。

  俗話說父母是孩子的第一任老師,堅持與家長聯(lián)系,或校訪,或電話聯(lián)系,溝通這一段時間孩子在校的表現(xiàn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)的優(yōu)點和存在的問題,家長應(yīng)輔導(dǎo)那些知識和怎樣輔導(dǎo)。

  總之,輔導(dǎo)學(xué)困生是一項長期而艱巨的任務(wù),它絕非一朝一夕的功夫,也不是一個人所能為的,它需要老師、家長和學(xué)生的共同努力才可以實現(xiàn)。補差使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)真對待學(xué)習(xí),發(fā)展智力,陶冶情操,真正做到教師動起來,學(xué)生活躍起來。并且長期堅持下去,真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣。克服自卑的心里。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使每個學(xué)生學(xué)有所長,學(xué)有所用。

  班級學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃4

  一、五多一高,有的放矢

  一想到這些學(xué)困生,我的眼前就出現(xiàn)了一個個鮮活的面孔。我把這些暫時在我心中定位為學(xué)困生一組一組地集中坐在一起,不管是上課和下課,盡量做到:目光多關(guān)注,機(jī)會多給予,鼓勵多用心,紀(jì)律多重復(fù),獎勵多偏心,談心高頻率。

  二、多元評價,強(qiáng)化陽性。

  一個在成長過程中總能得到鼓勵、支持、肯定的人,會如何呢,當(dāng)然是積極、陽光。對于那些消極、異常的行為漠視或淡化,通過不間斷的進(jìn)行這樣的正面行為暗示、強(qiáng)化,幫助他們克服不良的行為,而用正常合理的行為替代之。因此,我在教育教學(xué)過程中,要注意運用“多一把尺子,多一批人才”這一理念。

  三、找準(zhǔn)突破口,穩(wěn)步提高

  學(xué)困生的學(xué)習(xí)之所以落后,比較根本的因素是學(xué)習(xí)方法和方式上存在問題。如站在學(xué)生的角度想想,好不容易管住自己寫的作業(yè),得到的卻是滿目紅叉的結(jié)果,也就失去了完成作業(yè)的積極性。作業(yè)評價分優(yōu)、良、及三等,對于“及”,我用溫馨寄語代替,得“優(yōu)”的學(xué)生獎到一顆星,找準(zhǔn)突破口來提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力,一步一步,一項一項一天一天地提高。

  四、樹立榜樣,激發(fā)興趣

  樹立榜樣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,塑造“趕、幫、超”的學(xué)習(xí)氛圍是許多教師的一項絕招。在學(xué)困生的輔導(dǎo)上,也要用“趕、幫、超”三個字。

  五、家校合力,共同促進(jìn)。

  通過和幾個學(xué)困生的家長個別接觸,我發(fā)現(xiàn)他們大都有破罐子破摔的教育思想,作為本班班主任,我要用樂觀向上和真情賞識的心態(tài),激發(fā)家長對子女的美好期望。

  六、持之以恒,鞏固習(xí)慣

  學(xué)困生要提高學(xué)習(xí)成績不是一天兩天,一周兩周就能行的。學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就,一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此,從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過程中,他們一定會出現(xiàn)多次反復(fù),我認(rèn)為這是一種正,F(xiàn)象。所以我必須以滿腔熱情投入到補差工作中,力爭使我班的學(xué)困生告別落后,走向成功。

  班級學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃5

  各班集體,難免會有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生,因此,要提高學(xué)生的綜合素質(zhì),做好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作顯得十分迫切而又重要。我們不能選擇適合教育的學(xué)生,只能選擇適合學(xué)生的教育。

  一、確定學(xué)困生名單,尋求致后原因,是做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的前提條件。

  早在2000多年以前,大教育家孔子就說過對學(xué)生要:視其所以,觀其所由,察其所安。蘇霍姆林斯基說過:沒有對學(xué)生的了解,就沒有學(xué)校,就沒有教育,就沒有真正的教師。這都說明了教師對學(xué)生了解的重要性,因此要真正地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,就必須首先要了解學(xué)生的情況,分析致后的原因,做到胸中有數(shù),對癥下藥。

  二、堅持三心兩信,做到理解尊重,是轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的關(guān)鍵所在。

  所謂三心就是愛心、信心、耐心;所謂兩信就是信任、信用。這是教師開展學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的總體要求。冰凍三尺,非一日之寒,轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一項艱苦而細(xì)致的系列工程,非一朝一夕所能奏效。所謂江山易改,本性難移講的就是這個道理。欲速則不達(dá)。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則,任何操之過急,速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會造成揠苗助長,適得其反的后果,學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作也不例外。

  轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一項長期的工作,它不同于種植業(yè),也不同于工廠生產(chǎn)產(chǎn)品,企求短期見效。開展這項工作,首先需要教師有忍心、耐心,要打持久戰(zhàn),千萬不可急躁粗暴。在轉(zhuǎn)化學(xué)困生過程中,常常會出現(xiàn)這種情況,我們對學(xué)困生做了許多工作,花了許多時間和精力,但轉(zhuǎn)變卻很慢,收效甚微。這時如果缺乏耐心,就會心煩意亂、焦慮不安、容易泄氣。每當(dāng)遇到這種情況,作為教師必須要先穩(wěn)住自己的情緒,要明確:事物都是由量變到質(zhì)變的,量變是漫長的、曲折的,量變到了一定的程度才能引起質(zhì)的飛躍。學(xué)困生的基礎(chǔ)差、起步小、與優(yōu)生的差距大,哪怕是點滴的成績和進(jìn)步都是來之不易的,我們都要及時加以肯定。事物都是一分為二的,尺有所短、寸有所長,每當(dāng)學(xué)生有所好轉(zhuǎn),哪怕是微不足道的,我們都要善于捕捉、善于發(fā)現(xiàn),讓差生在黑暗中看到光明。事物都是不斷發(fā)展變化的,學(xué)困生都是可以轉(zhuǎn)化的,只要功夫深,鐵捧磨成針,精誠所至,金石為開。如果我們能夠做到這樣的話,那么即使是一座冰山,也能融化,何況是學(xué)生。所以我們說只有不會教的教師,沒有教不好的學(xué)生。

  三、家庭、學(xué)校、社會三位一體是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的三大法寶。

  導(dǎo)致學(xué)困生的原因雖然是多種多樣,但主要還是來自家庭因素、社會因素、學(xué)校因素的影響。解鈴還須系鈴人。要想做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,學(xué)校、家庭、社會不僅要各負(fù)其責(zé),而且還要形成合力,共同完成。

  四、端正辦學(xué)方向,改革教學(xué)方法,實行人類推進(jìn),因材施教,是轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的樞紐核心。

  學(xué)校明確提出,教學(xué)的各個環(huán)節(jié)必須優(yōu)先考慮學(xué)困生,實行分類推進(jìn),因材施教。具體操作如下:

 、俳處焸湔n要想到學(xué)困生,要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況,要明確學(xué)困生理解教材的難點是什么,學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯誤是什么?

 、诮處熒险n要想到學(xué)困生,一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題,讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會,而不是將他們放在被遺忘的角落里無人問津。二是操作時要想到學(xué)困生,要把比較簡單直接的實驗讓學(xué)困生來完成,要鼓勵學(xué)困生積極參與,貴在參與,不準(zhǔn)再將他們擱置起來,置之不理。三是班主任和各科任教師對學(xué)困生實行課堂筆記檢查批入的制度,指導(dǎo)和督促學(xué)困生們認(rèn)真做好課堂筆記,運用這種方法可以解決三個問題,一是提高聽說讀寫能力的問題,二是控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問題,三是可以解決入門和興趣問題。

 、鄄贾米鳂I(yè)時,要想到學(xué)困生,要讓學(xué)困生吃小灶,一是從數(shù)量上照顧,只求準(zhǔn)確度,不求數(shù)量多,他們的作業(yè)可減半,對特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法;二是從難易程度上來照顧,學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題,對難度大的題目可以少做。

  ④教師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在優(yōu)先發(fā)展的地位,學(xué)校強(qiáng)調(diào)教師要充分利用早晚自習(xí)時間,對學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。

 、菖淖鳂I(yè)時,要想到學(xué)困生,學(xué)困生的作業(yè)要優(yōu)先批改,要當(dāng)面批改,要精批細(xì)改,不能簡單地打√或×了事,不但要在錯誤處打上記號,還要幫助學(xué)困生找出原因,加以改正。上評講課時,要想到學(xué)困生,對于學(xué)困生哪怕是只有點滴進(jìn)步,也要給予充分的肯定。在有些基礎(chǔ)上,我們還充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量,開展一幫一的活動,幫助學(xué)困生盡快脫貧致富。

  轉(zhuǎn)化學(xué)困生是學(xué)校教育的一項重要工作,其根本目的是引起學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變,使學(xué)困生真正提高認(rèn)識,提高覺悟,提高思想素質(zhì),變得有道德、有教養(yǎng)、有紀(jì)律,從而少犯錯誤。所以我們必須注意運用科學(xué)的批評教育的藝術(shù)和方法。

  五、主要措施:

  1、培優(yōu)重在拔尖,輔差重在提高

  2、課堂上有意識給他們制造機(jī)會,培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心。只有樹立起后進(jìn)生的自信心,我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。

  3、課外組織學(xué)困生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

  4、對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的語文能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。

  5、進(jìn)行家訪,與家長取得聯(lián)系,制定共同的教育目標(biāo)。家庭的配合是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的,也是極為重要的?赏ㄟ^家長學(xué)校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流,溝通信息。

  班級學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃6

  一、學(xué)生情況

  我班的學(xué)生們的知識基礎(chǔ)水平參差不齊,年級越高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的差距拉得就越大。開學(xué)來我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生由于自身原因、家庭原因等,使自己成績與別人的又差了一截,已穩(wěn)坐學(xué)困生的“位置”。他們主要困在學(xué)習(xí)不去努力,對學(xué)習(xí)沒信心,沒興趣,基礎(chǔ)知識掌握的較差,有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上,還有的是差在識字率低的方面。因此學(xué)困生輔導(dǎo)重點放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,鼓勵創(chuàng)造性思維上。

  本班語文學(xué)困名單

  對學(xué)習(xí)缺乏興趣的:周忠鋒

  識字率差的:周斯成、

  紀(jì)律較差的:施彪,周斯深、周無途、

  學(xué)習(xí)方法不當(dāng):周婉玲、黃海婷、黃于洹

  二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)

  通過本學(xué)期的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化,使本期學(xué)困生能基本掌握有效的學(xué)習(xí)方法,能樹立認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,對掌握知識技能起到推動作用。

  三、輔導(dǎo)措施

  1、加強(qiáng)對學(xué)困生的課上管理,大多數(shù)學(xué)困生對學(xué)習(xí)不感興趣而退步。因此,課堂上多關(guān)注他們,經(jīng)常提問他們。

  2、讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成“一幫一”對子,利用活動課或課下時間進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)。

  3、通過各種方式調(diào)動學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性,改變他們厭學(xué)的心理,調(diào)動起學(xué)習(xí)的興趣,由要我學(xué)變成我要學(xué)。

  4、對不同的學(xué)困生用不同的改進(jìn)方法,因材施教。

  5、經(jīng)常找學(xué)困生談心,教育他們明確學(xué)習(xí)的重要性,端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

  6、做好家訪工作,爭取家長的支持與配合。

  盡一切的努力讓他們脫困!讓他們和其它孩子一樣,能自主地學(xué)習(xí),讓學(xué)習(xí)不再成為他們的負(fù)擔(dān)。

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