改錯(cuò)的作文300字4篇
在我們平凡的日常里，大家或多或少都會(huì)接觸過作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你寫作文時(shí)總是無從下筆？以下是小編為大家整理的改錯(cuò)的作文300字4篇，歡迎大家分享。
改錯(cuò)的作文300字 篇1
狐貍認(rèn)錯(cuò)后，努力向大家做好事，這不，它做的好事都廣為流傳，皆為稱贊。
有一天，狐貍在草地上散步 看見小袋鼠坐在大樹底下嘆氣，便跑過去問：“小袋鼠，你怎么一個(gè)人坐在草地上呢，有什么事嗎？”小袋鼠說：“狐貍叔叔，我的風(fēng)箏被卡在樹上了，你有什么辦法嗎？”狐貍抬頭一看，小袋鼠的風(fēng)箏掛在大樹上。狐貍跳了又跳，始終沒拿到風(fēng)箏。這時(shí)，幾只小松鼠出來采松子，狐貍看見了，對(duì)小松鼠喊：“小松鼠，請(qǐng)你把風(fēng)箏拿下來好嗎？地上有很多松子，我們幫你撿�！毙∷墒簏c(diǎn)了點(diǎn)頭，把風(fēng)箏拿下來了，狐貍把它給小袋鼠，自己忙著幫松鼠撿松子。
沒過幾天，這件事很快就進(jìn)入了好事新風(fēng)榜上，大伙都擠著來看。當(dāng)天，小白兔記者對(duì)狐貍進(jìn)行了采訪：“狐貍先生，你是怎么把風(fēng)箏拿下來的？”狐貍說：“這風(fēng)箏是我要小松鼠拿下來的，功勞并不算是我的，你去采訪小松鼠好了，它才是立功的人。”第二天，狐貍的事上了報(bào)紙，許多居民都自言自語：“狐貍變了，越變?cè)胶昧�！�?/p>
改錯(cuò)的作文300字 篇2
還記得我讀三年級(jí)的時(shí)候，是一個(gè)星期三，宋老師給我們布置了一項(xiàng)家庭作業(yè)，就是每人寫一篇日記。我心想：糟了！我這幾天沒發(fā)生過什么新鮮事兒，我怎么寫得出來呀！算了，還是先回家。
回到家，把書包一扔，便苦思起來，該寫什么好呢？突然，我靈機(jī)一動(dòng)，便拿出幾本作文書，翻了翻，便看見其中一本作文書里有一篇名叫《家庭游戲》的文章，我覺得這篇文章不錯(cuò)，但是里面的人物是爸爸和媽媽，可是我的爸爸、媽媽都不在家呀！就改成哥哥和姑媽吧！
我這樣一邊想一邊抄起作文來。
第二天早上，我的心里很沉重，因?yàn)槲业哪瞧恼率浅�。忽然，交作業(yè)了，我心時(shí)更緊張了，如果宋老師發(fā)現(xiàn)是抄的，那我該怎么辦呢？過了一會(huì)兒，我還是忐忑不安地把日記本交了上去。
下午放學(xué)的時(shí)候，我走在梯樓間，宋老師從我身旁走過，又倒轉(zhuǎn)來說：“你過來一下�！蔽倚南耄嚎隙ㄊ撬卫蠋煱l(fā)現(xiàn)了。在路上，宋老師問我：“你的`那篇文章是不是抄的？若不是你抄的，還是寫得不錯(cuò)�！蔽夷樇t了，吞吞吐吐地說：“這是我抄的。”
宋老師說：“好文章里的詞句可以摘抄，但是你不能摘抄文章。我連忙回答說：“行�！�
宋老師這么一批評(píng)我，我倒還安下心來。
改錯(cuò)的作文300字 篇3
有一天，天氣晴朗。小豬打算出去散散步，隨手拿了些水果——香蕉。一開始小豬津津有味的吃著第一根香蕉，吃完了又津津有味的吃著第二根香蕉，把皮扔在了地上。
忽然聽到后面有人叫它，小豬轉(zhuǎn)過身一看，原來是大象婆婆在叫它。象婆婆一邊拾起香蕉皮，一邊說道：“這香蕉皮是你扔的吧？”小豬心不在焉的說道：“是的�！毕笃牌欧浅�(yán)肅地說：“這香蕉皮又黏又滑，你怎么可以隨便扔在地上呢？”小豬默默地低下了頭，慚愧地說道：“好的，我馬上去把香蕉皮撿起來，扔進(jìn)垃圾桶�！�
小豬剛想去撿香蕉皮，熊貓弟弟剛好從這里經(jīng)過，沒走多遠(yuǎn)就摔倒了。只聽見熊貓弟弟喊道：“誰呀！這么缺德！”小豬急忙趕了過去，把熊貓弟弟扶了起來，只見它一瘸一拐，非常生氣地朝前走去。
小豬心想：看來自己隨便亂扔香蕉皮滑倒大象婆婆也是真的，他一邊想，一邊把路上滑到熊貓的西瓜皮一塊塊撿起來，扔進(jìn)了附近的垃圾箱里。
這鏡頭恰好被后面趕上來的象婆婆看在眼里，微笑著夸獎(jiǎng)道：“小豬啊！你能知錯(cuò)就改，真是好樣的�！�
小豬的心里美滋滋的，樂呵呵的笑著繼續(xù)向前趕路了。
改錯(cuò)的作文300字 篇4
沒有膠帶的日子真是苦到頭了！不管是一份作業(yè)，還是一張?jiān)嚲恚蚴且黄魑�，打開一看，到處都是錯(cuò)別字，到處都是小叉，到處都是修改符號(hào)，這日子“沒法兒過”。
自從新的學(xué)期開始后，我們一直用著各種各樣的膠帶，來維持我們的功課，無論是上課，還是下課，總之無時(shí)無刻都能聽到膠帶“滋滋滋”的聲音，一會(huì)兒把本子粘破，一會(huì)兒又在作文紙上拉破一個(gè)大洞。雖然我們這種“技術(shù)”的確不太好，可是又不給膠帶過日子，那就實(shí)在是太難過日子。一會(huì)兒把“竹”字寫成“饤”，甚至把“今”字寫成“令”……這不，一會(huì)用叉叉，一會(huì)兒用修改符號(hào)，一會(huì)兒又用交換符號(hào)，本子失去原本那潔凈的面孔，不被批評(píng)才怪呢！
有一天，班主任終于忍無可忍了，把同學(xué)們的膠帶統(tǒng)統(tǒng)沒收。膠帶離開我們班級(jí)即將兩個(gè)月了。同學(xué)們已習(xí)慣了沒膠帶的日子，無論是我的作文本，作業(yè)本錯(cuò)別字少了，干凈了。我的好習(xí)慣多了。
膠帶雖然能幫我們隱掉錯(cuò)字或者錯(cuò)詞，但是沒改正我們馬馬虎虎、粗心大意的壞習(xí)慣。讓我們一起說：“讓膠帶滾蛋吧！”
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