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關(guān)于我的藤野先生的作文范文17篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫吧，下面是小編精心整理的關(guān)于我的藤野先生的作文范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
我的藤野先生的作文 1
你還記得藤野先生嗎？那個(gè)作者終生難忘的日本人，一位震撼魯迅先生靈魂的人民教師。
他偉大嗎？也許你覺(jué)得他很偉大。但你留意過(guò)嗎？或許你的身邊也有一個(gè)，甚至很多個(gè)像他一樣偉大的“藤野先生”。
她是我遇到的第一個(gè)真正意義上的“藤野先生”。
在我五年級(jí)的時(shí)候，我很幸運(yùn)的和其他三位同學(xué)一起代表我們學(xué)校去參加市里舉辦的小學(xué)生英語(yǔ)演講比賽。而她——我的班主任和另一位英語(yǔ)老師則是我們的輔導(dǎo)講師。
有一次那一位老師聽(tīng)到我讀“woman”這個(gè)詞時(shí)似乎有點(diǎn)錯(cuò)誤，聽(tīng)我讀了幾遍后終于找到了問(wèn)題所在。便給我講解道：“‘woman’中的‘a(chǎn)’在這里不發(fā)‘[e]’發(fā)‘[？]’”我聽(tīng)后感覺(jué)很疑惑，因?yàn)槲业陌嘀魅谓涛业臅r(shí)候，就是說(shuō)發(fā)“[e]”啊。
回家后趕緊找英漢詞典，而答案果然和那位老師說(shuō)的一樣。隨后我的腦海里就慢慢浮出兩個(gè)問(wèn)題：我該不該和我的班主任說(shuō)呢？我要怎么和她說(shuō)呢？一晚上都糾結(jié)在這兩個(gè)問(wèn)題中，讓我心緒不寧。
第二天，我去了老師辦公室，在門口躡手躡腳地偷偷望了望，辦公室里除了老師沒(méi)有其他人。于是，我便“大大方方”的敲敲門進(jìn)去了。老師見(jiàn)來(lái)者是我，便溫和地笑了起來(lái)“管理，什么事��？”看老師這么溫柔我就“斗膽”把事情原委和老師說(shuō)了一遍，我一邊說(shuō)一邊打量著老師的臉色，唯恐老師臉上掛不住。但老師一邊不假思索的點(diǎn)了點(diǎn)頭，又很嚴(yán)肅的翻開(kāi)了她隨身攜帶的小詞典�？粗蠋熢絹�(lái)越嚴(yán)肅的臉色我覺(jué)得我渾身汗毛都豎起來(lái)了。突然“啪”的一聲老師把詞典放回了遠(yuǎn)處，又和藹可親的笑了起來(lái)，我小聲的問(wèn)，“老師，對(duì)不對(duì)？”而老師依舊用很溫柔的語(yǔ)氣對(duì)我說(shuō)：“管理，你說(shuō)的對(duì)，是我讀錯(cuò)了，上課的時(shí)候別忘了提醒我糾正啊。管理，謝謝你啊�！笨吹嚼蠋熣归_(kāi)的眉頭，我忽然覺(jué)得連呼吸都順暢了好多，便“歡天喜地”地回去上課了。
后來(lái)，這件事對(duì)我的學(xué)習(xí)生涯一直起著潛移默化的作用，可謂是受益良多。第一個(gè)“藤野先生”給予了我“三人行，必有我?guī)煛钡腻\囊，讓我受益匪淺。而下面這位“藤野先生”則是真正讓我感動(dòng)，讓我學(xué)會(huì)了感恩。
六年級(jí)的時(shí)候，因?yàn)槲业蔫铗堧y馴和頑固不化而導(dǎo)致了一次不太愉快的意外。那是一個(gè)周五放學(xué)的傍晚，我們班的一個(gè)男生在班里和另一個(gè)男生打鬧，可我絲毫料想不到這會(huì)是一場(chǎng)“悲劇”的開(kāi)端。我很不耐煩的瞥了他們一眼然后繼續(xù)著收拾書包�？善渲幸粋�(gè)男生卻離我越來(lái)越近，而他手中的武器——板凳險(xiǎn)些幾次砸到我，我的火氣“蹭”就上來(lái)了，指著那個(gè)男生就大聲的吼“你有病是不是？”但那個(gè)男生似乎也不是個(gè)吃素的角，而原本的“男子雙打”因?yàn)槲业?攪局就變成了“男女混合雙打”。在這次混亂的“世紀(jì)大戰(zhàn)”中，我被其中一個(gè)男生用板凳狠狠地砸中了嘴角，以至于我現(xiàn)在的那顆牙還是鑲的烤瓷假牙。我當(dāng)時(shí)腦子嗡嗡的別人說(shuō)的什么也聽(tīng)不見(jiàn)了，只能淚眼朦朧的看見(jiàn)那個(gè)男生低著頭似乎一臉愧疚。而我就只是捂著我的嘴角和那顆支離破碎的牙齒抽泣。然后我記得班主任來(lái)了，她彎下腰輕輕的問(wèn)我“怎么了”，然后她看到了我的傷，便問(wèn)在場(chǎng)的人，正當(dāng)大家要七嘴八舌的開(kāi)口，我便作聲了，“是我……下樓梯不小心磕的！”隨后老師拿出了手機(jī)撥了我爸爸媽媽的號(hào)碼，對(duì)我說(shuō)“收拾下書包，你爸媽等會(huì)來(lái)接你。走，我送你下去�！蔽液屠蠋煴阍谒型瑢W(xué)詫異的目光中下了樓。當(dāng)我們走到樓梯拐角時(shí)，老師說(shuō)要去上廁所讓我等一下。其實(shí)我都知道，老師在教室的時(shí)候我就看到老師的眼睛霧蒙蒙的。沒(méi)一會(huì)，老師過(guò)來(lái)了，還裝作很不經(jīng)意的拭了拭眼角，可是那睫毛上未擦凈的淚珠出賣了她。那滴滴淚珠像是一把把冰刃刺穿我熱騰騰的心，讓我的心冰冷又備受煎熬。我想起了以前讀過(guò)的一首小詩(shī)：在這個(gè)絢麗多姿的世界里，有老師的歌兒，有老師的笑，有老師的淚，有老師的愛(ài)。我這一刻忽然體會(huì)到了。老師忽然說(shuō)“對(duì)不起，管理，都是我讓你下去接我兒子才出了這種事�！倍倚闹袇s也有另一個(gè)聲音在說(shuō)“老師，對(duì)不起”……
我多想像魯迅先生一樣，寫出《藤野先生》這樣的文章，我也想像古代的大文豪一樣，寫出“天下遍桃李，師者盡流芳”，“血滋桃李芳天下，勤育英才澤九州”還有“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這些樣的名言雅句。可是恕我才疏學(xué)淺，只能用一句通俗無(wú)比的話來(lái)表達(dá)我的感情，“老師，謝謝您�！�
我的藤野先生的作文 2
小學(xué)時(shí)代，是我記憶里最夢(mèng)幻的時(shí)期，最快樂(lè)的時(shí)段，更是最美妙的日子。
小學(xué)教我語(yǔ)文時(shí)間最長(zhǎng)的，也是對(duì)我影響最大的一位老師，便是吳老師了。我已很久沒(méi)有見(jiàn)過(guò)他了，記憶里的他是“立發(fā)的平頭”這樣說(shuō)可能禮貌些，平時(shí)想到他，我總是把他的發(fā)型稱為“方腦殼號(hào)”。他是個(gè)瓜子臉，經(jīng)常把胡須刮成“只見(jiàn)其印，不見(jiàn)其須”的狀態(tài)。朦朧的記憶中，我最記得他的眼睛，有種說(shuō)不出來(lái)的光在他的眼里閃爍，我永遠(yuǎn)記得！
第一次給我們上課時(shí)，我們就很不適應(yīng)，那一課是《海上日出》，文章的第一段只有很少幾個(gè)字。他叫我們讀，我們像往日一樣齊讀：“——————。”“有哪位同學(xué)從中讀出了什么？”班上幾個(gè)“尖子生”包括我都舉起手，肘關(guān)節(jié)敲得課桌咚咚作響。吳老師是媽媽同學(xué)的丈夫，是認(rèn)得我的，我本以為他會(huì)叫我回答，再怎么說(shuō)我們也算個(gè)“熟人”嘛！可出乎我的意料，他競(jìng)叫了另一個(gè)成績(jī)中等，并不突出的同學(xué)起來(lái)回答！我就天真的想：什么好老師呀！一點(diǎn)都不買帳。那位同學(xué)答畢坐下，他開(kāi)口說(shuō)話了：“我對(duì)每一個(gè)學(xué)生都是公平的，不管你成績(jī)是好是壞，我是不會(huì)有偏見(jiàn)的！”他每說(shuō)到“我”字，都喜歡拉長(zhǎng)了了聲音說(shuō)，在后來(lái)的相處中，才了解到這是他的一個(gè)習(xí)慣。接著，他又讓我們?cè)僮x一遍，又問(wèn)了同樣的問(wèn)題！我心中有了疑惑，不理解他的意思。咋一看，同學(xué)們也是同樣的一頭霧水，吳老師眼里泛出智慧而又慈愛(ài)的光，說(shuō)“我之所以這么做，是讓你們知道，每讀一遍書，都要有新的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解才行�！痹诋�(dāng)時(shí)的我們看來(lái)，這是不可理喻的，但在步入初中后，才知道這是“溫故而知新”的詮釋。自然，這句“有誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)讀出了什么？”成了小學(xué)語(yǔ)文課堂上的.一句老僧常談。
第一次在課堂遇見(jiàn)吳老師，在疑惑中結(jié)束了，但在相處久了之后，我才認(rèn)識(shí)到，吳老師真的對(duì)每位同學(xué)都沒(méi)有偏見(jiàn)是真的。同學(xué)答錯(cuò)問(wèn)題，吳老師從來(lái)不罵，在那時(shí)的我們看來(lái)，老師不罵答錯(cuò)問(wèn)題的同學(xué)是不該的，但我也很快接受了，而且還以為這老師好“欺負(fù)”，任“打”不還手。我為我的愚蠢付出代價(jià)。那時(shí)候的吳老師，工作繁重，抽不出時(shí)間來(lái)批改作業(yè)，于是便叫我在內(nèi)的幾名成績(jī)好一點(diǎn)的同學(xué)幫忙批改。幾個(gè)同學(xué)平攤下來(lái)，人均不過(guò)八本，但我很貪玩，認(rèn)為八本作業(yè)不是小數(shù)目，便學(xué)著偷懶了。剛開(kāi)始嘗到了甜頭，我就自以為很聰明，找到了一個(gè)良策。但可能吳老師有時(shí)隨便翻了一下作業(yè)，發(fā)現(xiàn)有“內(nèi)情”，在一次語(yǔ)文課下課的前一陣兒，說(shuō)：“批改作業(yè)的同學(xué)不能偷懶啊！嚴(yán)禁畫大勾兒��！”說(shuō)完便以寬容又嚴(yán)厲的目光，看了我一眼。我并沒(méi)有在意，而是想：“我又不怕你，我就要畫大勾兒！”終于，有一天，吳老師把我叫到了辦公室，一進(jìn)去，就發(fā)現(xiàn)他很生氣的坐在辦公桌前，正用嚴(yán)厲的目光看著我。我一下就愣住了，萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到吳老師竟有這一面！他說(shuō)：“你知道我為什么叫你來(lái)嗎？”我愣著不敢答話，更不敢看他的眼睛。他說(shuō)：“你批改的作業(yè)有問(wèn)題嗎？”他嚴(yán)肅的說(shuō)。我膽怯的說(shuō)道：“沒(méi)�！彼麖氖诌吶贸隽艘槐疚遗牡淖鳂I(yè)，說(shuō)：“你這上面畫的是什么？”我依然回答：“沒(méi)�！彼鷼饬耍骸斑�狡辯！我不是說(shuō)過(guò)不能畫大勾的嗎？”我不知怎的，鼻子酸酸的，感覺(jué)到臉上濕濕的——————我哭了，吳老師這時(shí)便耐心地對(duì)我講：“知道錯(cuò)了就好，但改正過(guò)錯(cuò)那更好！要記住這句話�！边@時(shí)我再看他，他眼里充滿著關(guān)愛(ài)與信心。在這以后，我變得認(rèn)真起來(lái)，在幾個(gè)同學(xué)所以批改的作業(yè)中，我敢說(shuō)我的絕對(duì)是最好的，吳老師的臉上，我又看到往日的笑容，而當(dāng)初那句話，我是一輩子都不會(huì)忘的！
很快，我小學(xué)畢業(yè)了，在六年級(jí)的上學(xué)期，吳老師曾給我們布置了個(gè)作業(yè)，就是離開(kāi)學(xué)校前，要留下一篇作文給他，文體、內(nèi)容都無(wú)限制。我當(dāng)時(shí)就放在了心上，但到了畢業(yè)考試前一周才動(dòng)筆，原因就是我想寫篇最棒的文章給吳老師，一直怕寫得不好。終于，大功告成，是一篇散文，我只記得這點(diǎn)了，其它的什么題目啊，內(nèi)容啊，全都不記得了。還記得那個(gè)拿畢業(yè)證的上午，在一個(gè)“聯(lián)歡會(huì)”后，我找到了吳老師，是費(fèi)了好大的勁兒才找到的。剛開(kāi)始，我跑去他家，師母說(shuō)他不在，可能去了教室。我又去教室，但門卻鎖著。最后，才在“綜合樓”他的辦公室里找到他，不知原因的，這過(guò)程我記得很清楚。進(jìn)了門，吳老師正寫著什么，他一見(jiàn)我就站了起來(lái)，我說(shuō)：“吳老師，這是我的作文�！彼恿诉^(guò)去，先是一陣疑惑，再就是一陣會(huì)心的笑。他的眼里不僅閃著慈愛(ài)的光芒，還有另一種奇特的光輝。我也笑了，笑得很燦爛，很開(kāi)心。我想那一刻，一切的一切都郁于安靜之中，而我們的心亦是交融在一起。全班好像只有我一個(gè)人交了作文。接著我倆道別，然后再也沒(méi)相見(jiàn)。這便是我與吳老師最后的一次會(huì)面！不知我們是否會(huì)再見(jiàn)面，我只能希望——————
這便是我最美妙的日子――與吳老師相處的兩年（小學(xué)五年級(jí)和六年級(jí)）。現(xiàn)在想到吳老師都很感激，時(shí)常懷念那些時(shí)光。有時(shí)我就想：吳老師就是我的“藤野先生”吧！
我的藤野先生的作文 3
求學(xué)時(shí)的魯迅，遇到過(guò)不少指引他的人，其中，說(shuō)他較為懷念的，應(yīng)該就是藤野先生。
藤野先生，日本福井縣人。在魯迅的印象中，“他穿衣服太模糊，有時(shí)竟忘記帶領(lǐng)帶，冬天一件就外套，寒顫顫的”通過(guò)這樣一個(gè)勤儉的人物形象，我更加認(rèn)為，他是一個(gè)和藹可親，耐心大度的人。
藤野先生是一位非常負(fù)責(zé)任的老師。
一次，魯迅所抄的講義交給了藤野先生，藤野先生很快就發(fā)了下去，并交代魯迅，每個(gè)星期要送去給他看一回。魯迅打開(kāi)講義來(lái)看，他的講義已經(jīng)從頭到末，用紅筆訂正并添改過(guò)，每一個(gè)字，突出一位老師的用心，之后，藤野先生也曾找過(guò)魯迅，耐心的向他講述他的錯(cuò)誤，這樣一個(gè)耐心的`老師，世間少有！
藤野先生也是一個(gè)重情義之人。
當(dāng)魯迅決心拿起筆桿時(shí)，他向藤野先生辭行，關(guān)于這一段，魯迅是這樣寫的，“他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說(shuō)話，但竟沒(méi)有說(shuō)�！蓖ㄟ^(guò)這段神態(tài)描寫，更加突出藤野先生的不舍和重義，后一句，其實(shí)，藤野先生想留下學(xué)生，但又尊重魯迅的決定。突出他是一個(gè)開(kāi)明又重情的先生。
就是這樣一個(gè)開(kāi)明，重義又和藹的先生，讓魯迅念念不忘。藤野先生也擁有這樣的資格。
我的藤野先生的作文 4
前幾天，我們學(xué)習(xí)了一篇文章——《藤野先生》，這里講述了魯迅在日本仙臺(tái)留學(xué)，遇到一位對(duì)魯迅很好地醫(yī)學(xué)老師——藤野嚴(yán)九郎。
這位老師在魯迅心里占據(jù)了很大的一片空間，時(shí)常想起藤野先生，他怎么如此讓魯迅這位大文豪念念不忘呢？我把學(xué)到的知識(shí)與你們分享給，希望對(duì)你們有很大幫助。
藤野先生有許多特點(diǎn)，他生活簡(jiǎn)樸，“冬天是一件舊外套，寒顫顫的。”；藤野先生還關(guān)心魯迅，幫他修改講義，修改血管解剖圖，這是對(duì)魯迅的極大的關(guān)懷，也是魯迅先生為什么對(duì)藤野先生難以忘懷的原因之一。藤野先生是一個(gè)在魯迅眼里偉大的人，藤野沒(méi)有民族偏見(jiàn)，對(duì)來(lái)自弱國(guó)的學(xué)生給予極大的關(guān)懷，并關(guān)心和幫助他們，這在當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況下，能做到這些是難能可貴的。他是一個(gè)普普通通的日本人，卻矢志于研究人體，他在魯迅的眼中和在我們的心中是偉大的.。
在魯迅先生棄醫(yī)從文后，將藤野的照片掛在了墻上，每當(dāng)寫文章寫累之后，突然瞥見(jiàn)墻上的藤野先生，他那嚴(yán)肅的樣貌，讓魯迅感覺(jué)藤野先生將要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話，然后魯迅點(diǎn)起一支煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。
這篇文章，歌頌了藤野先生的優(yōu)秀品質(zhì)，他的精神值得我們學(xué)習(xí)。
我的藤野先生的作文 5
魯迅在東京上學(xué)的時(shí)候，遇到過(guò)一位無(wú)法忘記的先生——藤野先生。這位先生在教他的過(guò)程中，把讓他抄的講義從頭到尾都用紅筆改了一遍，并且更正了他作業(yè)的錯(cuò)誤。
有一次魯迅把解剖圖的血管移了位置，藤野先生教導(dǎo)他，解剖學(xué)不是美術(shù)，移了位置就不行了。
藤野先生的悉心教導(dǎo)一直到魯迅最后離去。
后來(lái)上課時(shí)要看短片，講的大都是日本戰(zhàn)勝俄國(guó)的情形，可里面偏偏有中國(guó)人做偵探，每當(dāng)學(xué)生們歡呼的時(shí)候，魯迅就會(huì)覺(jué)得特別刺耳。
魯迅要離開(kāi)了，他為了安慰藤野先生，告訴他自己要去學(xué)生物學(xué)，先生教他的解剖學(xué)還是很有用的。
離開(kāi)前藤野先生交給了他一張照相，后面寫了“惜別”二字，告訴魯迅以后要時(shí)常通信�？稍诤髞�(lái)，魯迅怎么也沒(méi)勇氣給藤野先生寫信。
魯迅現(xiàn)在唯一對(duì)他的留念，就是抄的講義。
一個(gè)中國(guó)學(xué)生在日本遇到了一位這么好的老師，誰(shuí)讀了不會(huì)落淚呢？老師是靈魂的工程師，是一位園丁，教書育人，給我們的'大腦輸入了知識(shí)，輸入了做人的道理。希望下一次的教師節(jié)，所有學(xué)生都可以對(duì)老師說(shuō)一聲：“您辛苦了！”
我的藤野先生的作文 6
親愛(ài)的藤野先生：
您好！
老師，我離開(kāi)你快二十年了。在這二十年里，我有多少次想給你寫信！對(duì)于你，我可能沒(méi)有消息，但是我日夜思念你！你向我傳授知識(shí)。在我眾多的老師中，你是我最感激的，也是最鼓勵(lì)我的。我永遠(yuǎn)記得你。今天，我終于鼓起勇氣寫下了這封我二十年沒(méi)寫過(guò)的'信。
老師，二十年過(guò)去了，你那張黑瘦的臉，小胡子，眼鏡，一堆大大小小的書，卻深深地印在我的腦海里。你現(xiàn)在怎么樣了？首先，告訴老師我的現(xiàn)狀。其實(shí)我也沒(méi)再學(xué)醫(yī)，只是因?yàn)榕履銈乃匀隽酥e。老師，你可能不知道，我不是放棄學(xué)醫(yī)，而是放棄學(xué)醫(yī)，學(xué)文學(xué)。老師，我來(lái)日本學(xué)醫(yī)，是抱著尋求救國(guó)之道的愿望。我準(zhǔn)備從學(xué)校回來(lái)治療像我父親一樣被誤解的病人。我在戰(zhàn)爭(zhēng)期間成為了一名軍醫(yī)，這增強(qiáng)了中國(guó)人民對(duì)改革的信心。但是看了中國(guó)間諜被槍斃的電影后，我才意識(shí)到學(xué)醫(yī)不是什么急事。任何愚蠢軟弱的公民，即使身體健康，也只能做無(wú)意義的事情。我們的第一要?jiǎng)?wù)是改變他們的精神，善于改變他們的精神讓我當(dāng)時(shí)覺(jué)得文藝一定要提倡，所以想倡導(dǎo)文藝運(yùn)動(dòng)，于是棄醫(yī)從文。
最后祝你一切順利！
你的學(xué)生：周樹人
我的藤野先生的作文 7
《藤野先生》回憶作者在仙臺(tái)留學(xué)時(shí)期的生活，記敘了作者與藤野先生的相識(shí)、相處，離別的過(guò)程和對(duì)他的懷念。藤野先生的衣著模糊，他為魯迅添改講義，他就正解剖圖，他關(guān)心解剖實(shí)習(xí)，他了解中國(guó)女人裹腳。我看到了那個(gè)對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格的藤野先生，那個(gè)對(duì)魯迅關(guān)愛(ài)有加，毫無(wú)民族偏見(jiàn)的藤野先生，那個(gè)對(duì)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的藤野先生。這樣一位有著高貴人格的老師，魯迅說(shuō)：“在我所認(rèn)為我?guī)煹闹�，他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)�！�
本文重點(diǎn)描寫了藤野先生，先是描寫他的外表，然后不惜筆墨的挖掘他的精神氣質(zhì)。選擇了5個(gè)例子，用白描手法予以描繪。整篇文章步步進(jìn)展，層層開(kāi)拓，猶如大潮順勢(shì)直下，既有聲勢(shì)。而作者的'感情貫穿于3個(gè)層次之間，成為結(jié)構(gòu)的紐帶，真情就是對(duì)藤野先生的思念，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的憤恨。這樣就使這篇散文十分緊湊而又氣韻萌生，相當(dāng)感人。
我感受到的是魯迅對(duì)藤野先生的感動(dòng)、感激與懷念，即便當(dāng)《藤野先生》的形象深入人心，卻少有人記得他的名字——藤野嚴(yán)九郎。我感受到的是魯迅“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”的報(bào)國(guó)之情。《藤野先生》，記敘的是一段感人的師生情，一顆動(dòng)人的愛(ài)國(guó)心。
我的藤野先生的作文 8
“一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一將書放在講臺(tái)上，便用緩緩而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己……”
這是初遇藤野的魯迅對(duì)他的印象，如此平凡而又不平凡的外貌給藤野先生增添了不少的神秘感。
藤野與魯迅的正式接觸從一個(gè)星期后開(kāi)始，他為魯迅修改講義“從頭到末，都用紅筆添改過(guò)了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正”并且一直這樣持續(xù)到他所擔(dān)任的.課程全都教完為止。
雖然藤野先生在此沒(méi)有與魯迅多說(shuō)什么，但這一經(jīng)他細(xì)致改正過(guò)的講義就已經(jīng)勝過(guò)了千言萬(wàn)語(yǔ)，是啊，還有什么可以說(shuō)的呢，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)與希望都已經(jīng)傾注在這添改過(guò)的講義之中了。
“我因?yàn)槁?tīng)說(shuō)中國(guó)人是很敬重鬼的，所以很擔(dān)心，怕你不肯解剖尸體�，F(xiàn)在總算是放心了，沒(méi)有這回事�！�
這是藤野先生對(duì)魯迅說(shuō)的話，當(dāng)時(shí)正處于中國(guó)鬧革命的時(shí)期，中國(guó)人一向被外人所瞧不起，魯迅所在學(xué)校的日本同學(xué)甚至認(rèn)為中國(guó)人都是低能兒，而藤野先生卻不以為然，他能夠尊重中國(guó)人的民族信仰習(xí)慣，主動(dòng)爭(zhēng)取學(xué)生的意見(jiàn)，可見(jiàn)在他眼中人人平等。
我的藤野先生的作文 9
敬愛(ài)的藤野先生：
您好！不知您是否還記得我，我曾經(jīng)是您孜孜不倦教育下的一名普通的學(xué)生，時(shí)光流逝，物是人非。如今我的身體日益衰弱，不知先生您近況如何？我忘不了您黑瘦的身影，您的.印象深深地印記在我的腦海深處，您緩慢而很有頓挫的聲調(diào)不時(shí)在我的腦海里回蕩。記得曾經(jīng)的我任性，對(duì)您有許多怠慢不周的地方，在此我向您表示深深地歉意。
我剛剛到學(xué)校來(lái)時(shí)，您關(guān)心我，糾正我的解剖圖，然而我卻有些不服氣，您耐心地教導(dǎo)我，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心我的感受，再看看我對(duì)您的行為，真是自愧不如啊！我離開(kāi)仙臺(tái)是時(shí)候，曾經(jīng)對(duì)您說(shuō)過(guò)我要去學(xué)生物學(xué)，可是我欺騙了您，在此我向您表示歉意。其實(shí)當(dāng)時(shí)的我決定棄醫(yī)從文，現(xiàn)在我也實(shí)現(xiàn)了當(dāng)初的誓言，成為一名文學(xué)家。我敬佩您沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)，對(duì)您所從事的工作兢兢業(yè)業(yè)，您的高尚精神將是我堅(jiān)持走下去的動(dòng)力希望您可以一如既往地支持我。
“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”我相信雖然外面此刻不能相見(jiàn)，但是我們一定會(huì)為彼此深深祝福的。我希望您原諒我對(duì)您的不敬，我在遠(yuǎn)方深深地為您祝福。
祝：身體健康，萬(wàn)事如意！
我的藤野先生的作文 10
上周我們學(xué)習(xí)了課文《藤野先生》，選自魯迅先生的回憶錄散文《朝花夕拾》。這段文字寫的是：魯迅青年時(shí)代去日本留學(xué)，但來(lái)到東京，失望至極。他看到了清朝留學(xué)生骯臟、失望、不滿的生活。來(lái)到仙臺(tái)，他受到了特殊待遇。這里的學(xué)校不給自己收學(xué)費(fèi)，還擔(dān)心他的住宿問(wèn)題。然后，魯迅遇到了改變他一生的老師藤野先生。在這里，作者和藤野先生之間發(fā)生了幾件事，改變了魯迅學(xué)醫(yī)的信心。第一件事是藤野先生把講義加了又改為“我”，可見(jiàn)藤野先生對(duì)工作的認(rèn)真態(tài)度。第二件事是藤野先生為“我”校正解剖圖，但魯迅先生只動(dòng)了解剖圖中的一條血管，藤野先生進(jìn)行了校正，向?qū)W生展示了藤野先生的細(xì)心、認(rèn)真和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠焚|(zhì)。后來(lái)藤野先生照顧我的解剖實(shí)習(xí)，表現(xiàn)出他的熱情和誠(chéng)意。隨后，藤野先生了解了女性纏足，顯示了他的現(xiàn)實(shí)主義精神。
魯迅身上有兩點(diǎn)真的改變了他的志向。一個(gè)是匿名信事件，一個(gè)是電影事件。“中國(guó)是個(gè)弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能。如果分?jǐn)?shù)在60以上，那就不是自己的.能力了。不怪他們懷疑�！边@句話是魯迅擅長(zhǎng)的諷刺。它表達(dá)了他自尊心的挫傷，思想的巨大震撼，以及他改變志向，棄醫(yī)從文的決心。從此，魯迅覺(jué)得學(xué)醫(yī)不是什么急事。作者認(rèn)為人應(yīng)該在精神上得到拯救。即使他們身體強(qiáng)壯，也無(wú)法改變他們愚蠢的想法。只有在精神上喚起人們的覺(jué)醒，他們才能拯救國(guó)家。
從這篇文章中，我學(xué)到了魯迅先生的愛(ài)國(guó)思想，也知道人離不開(kāi)導(dǎo)師。
我的藤野先生的作文 11
老師永遠(yuǎn)被人銘記，尤其是當(dāng)你一個(gè)人在異國(guó)他鄉(xiāng)，在失望中掙扎，在追求中常常被侮辱，但一個(gè)老師給你無(wú)私的關(guān)懷和真誠(chéng)的鼓勵(lì)。它是一顆永不墜落的寒夜之星，永遠(yuǎn)溫暖地照耀著人生的旅途。藤野先生的文字告訴我們一個(gè)發(fā)生在20世紀(jì)那個(gè)特殊時(shí)期的感人而發(fā)人深省的過(guò)去。
1894-1895年甲午戰(zhàn)爭(zhēng)期間，中國(guó)這樣強(qiáng)大的國(guó)家因?yàn)檎胃瘮”蝗毡敬驍�。這是中華民族的恥辱。為了洗刷恥辱，中國(guó)出現(xiàn)了愛(ài)國(guó)者，魯迅就是其中之一。魯迅為了救國(guó)學(xué)了醫(yī)術(shù)，來(lái)到日本仙臺(tái)，遇到了藤野先生，藤野先生并沒(méi)有因?yàn)轸斞甘侵袊?guó)人而歧視他。他反而特別照顧她，幫他修改講義，糾正解剖圖，關(guān)心他的解剖實(shí)驗(yàn)。經(jīng)常有人問(wèn)他中國(guó)女人是怎么綁腳的？在魯迅的.記憶里，藤野先生是一個(gè)又黑又瘦的紳士，留著小胡子，戴著眼鏡，穿著便衣，穿著邋遢，有時(shí)還忘了帶領(lǐng)帶夾。一上車，我就懷疑他是扒手，叫車上的乘客小心。藤野先生雖然邋遢，瑟瑟發(fā)抖，但沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)。學(xué)習(xí)教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，能公正對(duì)待弱國(guó)學(xué)生，給予極大的關(guān)心、鼓勵(lì)和真誠(chéng)的幫助。他是一個(gè)偉大的人。
雖然洪平老師從來(lái)沒(méi)有教訓(xùn)過(guò)我。但是，一次偶然的機(jī)會(huì)，我和他聊了一會(huì)，我們一直在聊父母�？傆X(jué)得父母對(duì)我太嚴(yán)格了，我做不了自由的小鳥。我說(shuō)：‘以后出去，你就知道一個(gè)孩子被父母約束有多重要。
我的藤野先生的作文 12
在那個(gè)動(dòng)蕩的時(shí)代，中國(guó)人民生活貧困，社會(huì)主義的黎明還沒(méi)有到來(lái)，整個(gè)國(guó)家處于黑暗之中。
作為一個(gè)中國(guó)人，魯迅千里迢迢來(lái)到日本讀書，他唯一的目的就是報(bào)效祖國(guó)。他想學(xué)醫(yī)，想以高超的醫(yī)術(shù)拯救垂死的人，帶來(lái)新生，而他只是一朵含苞待放的花，正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段。但與預(yù)期相反，魯迅的同胞們對(duì)被槍殺的中國(guó)人毫不關(guān)心，甚至視其為馬戲中的猴子，而自己則是看客，談笑風(fēng)生。
這是同根生，互相煎太急了！
魯迅對(duì)同胞們的不著邊際的行為感到十分不解和失望。他覺(jué)得學(xué)醫(yī)救不了中國(guó)人，于是棄醫(yī)從文。即使他學(xué)會(huì)了世界上所有的醫(yī)學(xué)技能，他也知道所有的技能，但他不能把頭腦不好的人變成正直的人！但是，文章可以寫在每個(gè)人的'腦海里，以挽救他們的壞思想。刀子可以切開(kāi)人的皮膚，這種皮膚在任何地方都是脆弱的，但刀子永遠(yuǎn)不會(huì)深入心臟。文字雖然不是實(shí)物，但也可以轉(zhuǎn)化成鋒利的刀刃，切開(kāi)心臟，直接命中心臟。一個(gè)是現(xiàn)實(shí)，一個(gè)是心態(tài)。
魯迅為了中國(guó)人的心臟病，放棄了醫(yī)學(xué)，留下了一位優(yōu)秀而偉大的老師——藤野先生。藤野先生在離開(kāi)時(shí)嘆了口氣，但他沒(méi)有強(qiáng)迫他留下。他知道魯迅一定會(huì)走上一條新的道路走出一個(gè)世界。
此后，師生互不相識(shí)，但魯迅還是把藤野先生放在心里，留下了一篇文章：《藤野先生》。
我的藤野先生的作文 13
藤野嚴(yán)九郎，或許大家并不熟悉這個(gè)名字，但他的另一個(gè)名字卻是響遍世界，他就是“十大文豪”之一魯迅筆下的藤野先生。
在當(dāng)時(shí)環(huán)境的背景下，中國(guó)人一向受到歧視，在日本人眼中，中國(guó)人只配做雜務(wù)，而藤野先生并沒(méi)有因?yàn)轸斞甘侵袊?guó)人而歧視他，反而還手把手的教他畫圖，并且多次把他叫到辦公室更正他的筆記。每天，魯迅按要求把筆記送到藤野先生那里，不管是漏掉的，還是略有些錯(cuò)誤的，藤野先生總要一絲不茍的去圈畫住。然后再讓魯迅去更正，就這樣一直到教完了他所擔(dān)任的功課。
有一次學(xué)習(xí)解剖，大概學(xué)習(xí)了一個(gè)星期的時(shí)間，藤野先生便高興地，用極有抑揚(yáng)的聲音對(duì)魯迅說(shuō)：“我因?yàn)槁?tīng)說(shuō)中國(guó)人是很敬重鬼的，所以很擔(dān)心，怕你不肯解剖尸體，現(xiàn)在總算放心了，沒(méi)有這回事。”
魯迅先生因?yàn)橐坏澜馄蕦W(xué)試題實(shí)驗(yàn)的'題目，引起了日本人的不滿，就這樣一封匿名的厚信寄來(lái)了，第一句便是托爾斯泰新近用的句子。
“你改悔罷！”
魯迅先生這才悟出前幾天同級(jí)會(huì)“漏”字旁邊的圈的含義，仿佛他得了教員泄露出來(lái)的題目。
后來(lái)，因?yàn)椤半娪笆录�，魯迅先生要棄醫(yī)從文。藤野先生聽(tīng)了之后，臉色似乎很悲哀。魯迅將要走的前幾天，藤野先生給了他一張照片，后面寫著“惜別”。魯迅當(dāng)時(shí)答應(yīng)了藤野先生要寄照片給他，最后卻連一封信也未曾寄過(guò)，之后，便杳無(wú)消息了。
藤野先生在我心中，始終是一個(gè)有師德的教師，是一個(gè)大公無(wú)私的人。
我的藤野先生的作文 14
在那個(gè)動(dòng)亂的年代，中國(guó)百姓民不聊生，社會(huì)主義的曙光還沒(méi)有降臨，全國(guó)上下一片黑暗。
作為一個(gè)中國(guó)人，魯迅不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到日本學(xué)習(xí)，他的目的也就只有一個(gè)——報(bào)效祖國(guó)。他想學(xué)醫(yī)，想要精湛的醫(yī)術(shù)來(lái)挽救垂死之人，帶來(lái)新生，而他，就一個(gè)含苞待放的花朵，處于生長(zhǎng)發(fā)育的階段中。然而事與愿違，魯迅的同胞卻對(duì)被槍斃的中國(guó)人毫無(wú)關(guān)心，甚至把他們當(dāng)成馬戲團(tuán)的猴子表演，而自己是個(gè)看客，哈哈大笑。
本是同根生，相煎何太急！
魯迅對(duì)于自己同胞這種事不關(guān)己高高掛起的行為表示非常不解并且失望，他覺(jué)得，學(xué)醫(yī)救不了中國(guó)人，于是棄醫(yī)從文，即使他把世界上的醫(yī)術(shù)都學(xué)會(huì)，所有技巧都弄得滾瓜爛熟，但他也沒(méi)有辦法把心術(shù)不正的人弄成正義凜然的木讓！可是，文章可以，文章可以寫進(jìn)每一個(gè)人的心靈，挽救他們?cè)愀獾?思想。刀子可以劃開(kāi)人的肌膚，任何地方對(duì)它都是不堪一擊，可是始終深入不到心靈里。文字，雖然不是一個(gè)實(shí)物，但是它同樣可以化身為利刃，剖開(kāi)心房，直擊心靈。一種是現(xiàn)實(shí)，一種是心境。
為了中國(guó)人的心病，魯迅放棄了醫(yī)學(xué)，離開(kāi)了一位優(yōu)秀而偉大的老師——藤野先生。藤野先生對(duì)于他的離去，雖然嘆息，但是他沒(méi)有強(qiáng)行挽留，他知道，魯迅一定會(huì)在新的道路上走出一片天地的。
從此師生二人再也未曾相見(jiàn)過(guò)，可是魯迅依然把藤野先生放進(jìn)了心底，留下了一篇文章：《藤野先生》。
我的藤野先生的作文 15
當(dāng)我老師聽(tīng)到細(xì)心為我們講解了藤野先生的資料，我的第一印象就是“藤野先生真的很帥？品質(zhì)很高尚？”再當(dāng)我從課本上的插圖中看到藤野先生的第一眼開(kāi)始，我的第二印象就是“這是藤野先生？這也太那個(gè)了吧！他真的如老師所說(shuō)的那么品質(zhì)高尚？怎么看起來(lái)有點(diǎn)那個(gè)啊！”
再當(dāng)我讀完這篇課文后，我對(duì)藤野先生的印象大大改觀，他關(guān)心魯迅，對(duì)待魯迅認(rèn)真，他沒(méi)有民族偏見(jiàn)，他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍，對(duì)待工作認(rèn)真，他還不拘小節(jié)，為人正直，藤野先生他想要了解中國(guó)女人為什么裹腳，了解別人不想了解的，還想親自去看看，才知道，這足以表明了藤野先生他求實(shí)的精神。他的行為舉止，言談慈祥，和藹他也做到了我做不到的事，我立刻對(duì)他心生敬佩，佩服的五體投地，俗話說(shuō)得好“人不可貌相，海水不可斗量”，我想“害！打臉了，以后再也不以貌取人了，課外書上說(shuō)的果然是真的�！�
藤野先生他做到了別人做不到的事，想了別人不愿意想的事，他這種的偉大精神值得我們認(rèn)識(shí)，敬佩，學(xué)習(xí)��！
這就是我眼中的.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，和藹可親，為人正直，不拘小節(jié)，沒(méi)有民族偏見(jiàn)的藤野先生，不知道在你們眼中的藤野先生是什么樣子的呢？
�。╤i，讀者們，這篇文章是我們老師上課臨時(shí)叫我們寫的，如果有什么不好或有什么問(wèn)題請(qǐng)指教，我很樂(lè)意接受，希望喜歡！謝謝各位了！）
我的藤野先生的作文 16
《朝花夕拾》藤野先生主要內(nèi)容概括：《藤野先生》是魯迅回憶在仙臺(tái)留學(xué)時(shí)期的生活，講述了魯迅與藤野先生的相識(shí)、相處，離別的過(guò)程和對(duì)他的懷念。
魯迅初到東京時(shí)，看到的是清國(guó)留學(xué)生在飽含中國(guó)人的恥辱的上野公園的櫻花樹下的身影，聽(tīng)到的是留學(xué)生們傍晚學(xué)跳舞的喧鬧。這讓魯迅甚為厭惡，也正是這樣，他去了仙臺(tái)，在那與藤野先生相識(shí)。藤野先生的衣著模糊，他為魯迅添改講義，他就正解剖圖，他關(guān)心解剖實(shí)習(xí)，他了解中國(guó)女人裹腳。
在這一個(gè)個(gè)片斷中，我看到了那個(gè)對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格的藤野先生，那個(gè)對(duì)魯迅關(guān)愛(ài)有加，毫無(wú)民族偏見(jiàn)的藤野先生，那個(gè)對(duì)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的'藤野先生。這樣一位有著高貴人格的老師，也難怪魯迅說(shuō)：“在我所認(rèn)為我?guī)煹闹�，它是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)�！�
魯迅的《藤野先生》內(nèi)容簡(jiǎn)介：在《藤野先生》中，魯迅日本的醫(yī)學(xué)導(dǎo)師藤野先生是一位穿著不拘小節(jié)的人，“這藤野先生，據(jù)說(shuō)是穿衣服太模糊了，有時(shí)竟會(huì)忘記帶領(lǐng)結(jié)；冬天是一件舊外套，寒顫顫的……”。但藤野先生對(duì)工作是極其認(rèn)真的，他把“我”的講義都用紅筆添改過(guò)了；血管移了一點(diǎn)位置也要指出。這個(gè)對(duì)比手法，較好地寫出了藤野先生的高貴品質(zhì)，寫出了魯迅對(duì)他的景仰。
另外，藤野先生對(duì)中國(guó)留學(xué)生孜孜不倦的教誨及對(duì)學(xué)生的一視同仁，這與日本學(xué)生對(duì)中國(guó)學(xué)生的輕蔑態(tài)度形成了鮮明的對(duì)比，體現(xiàn)出藤野先生是個(gè)真正的君子。
我的藤野先生的作文 17
魯迅是懷著一腔赤誠(chéng)從東京到仙臺(tái)，他不愿整日面對(duì)那些迂腐的同胞，成了第一個(gè)仙臺(tái)的中國(guó)留學(xué)生，食不果腹也好，至少這里沒(méi)有讓他為了別人的身份而感到恥辱的人。
他認(rèn)為他能快活著學(xué)成，回國(guó)，治病救人，可人心又是何其難醫(yī)？影片里的中國(guó)人看著同胞慘遭屠殺是麻木的，中國(guó)是一個(gè)只有需求沒(méi)有追求的國(guó)家，魯迅才反應(yīng)過(guò)來(lái)。他認(rèn)為人健康了，就能擺脫“東亞病夫”的帽子，可他縱然千般能耐，醫(yī)出的也是一具具被自私與懦弱架空的健壯皮囊，被敵國(guó)當(dāng)作戰(zhàn)利品論功行賞。若說(shuō)中國(guó)人的劣根性是種子，中國(guó)人是花果，那魯迅也只能修修花葉，最終那果實(shí)還要被別人踐踏摘來(lái)，他就是再如何努力，也動(dòng)搖不了根深蒂固的種子半分。放棄自己熱衷很久的事情是很難的'，可魯迅還是因?yàn)橐徊坑捌銞夅t(yī)從文了。
他知道他學(xué)醫(yī)是為醫(yī)人，那么此時(shí)從文，是要醫(yī)國(guó)，可僅憑魯迅一人想改換朝夕太難，也許少他一人也沒(méi)什么，他清楚這點(diǎn)，可還是想勉力一試，萬(wàn)一他的哪部作品就成了中華民眾覺(jué)醒的轉(zhuǎn)折點(diǎn)了呢？再不然，縱使中國(guó)最后敗了，他也能讓后世知道。不是所有中國(guó)人，都甘做亡國(guó)奴，也有瘦弱的“東亞病夫”會(huì)僅憑“華夏”這飄渺了五千余年的信仰而肝腦涂地在所不惜。他放下了手術(shù)刀，提起了筆桿，繼續(xù)在焦土上戰(zhàn)斗。他一直期盼著，讓他做出這個(gè)決定的影片里國(guó)人麻木不仁的臉被染上些色彩，即使是悲哀的也無(wú)妨，起碼中國(guó)，終于要蘇醒了。
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