我當(dāng)了回老師作文
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷,對(duì)作文很是熟悉吧,借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。那么你有了解過(guò)作文嗎?以下是小編收集整理的我當(dāng)了回老師作文,僅供參考,歡迎大家閱讀。
我當(dāng)了回老師作文1
今天下午,我來(lái)到漢唐教育,因?yàn)椴幌雽?xiě)作業(yè)而向褚老師提出當(dāng)一次老師的建議,沒(méi)想到他竟然同意了。
老師讓我負(fù)責(zé)管理榮文濤、王俊溪、臺(tái)勇龍三位同學(xué)。他們上二年級(jí)和三年級(jí),我想:管這三位小朋友 ,對(duì)我來(lái)說(shuō)是小菜一碟。
可是,我錯(cuò)了,三位小朋友頑皮的不得了,不想寫(xiě)作業(yè) ,于是我只好逼他們寫(xiě)作業(yè),可是這個(gè)剛開(kāi)始寫(xiě)作業(yè),那個(gè)又出去玩了,我惱羞成怒,大呵一聲:“臺(tái)勇龍、王俊溪、榮文濤 ,都給我回到座位上去!”他們被我嚇著了,慢慢地向自己的座位走去,我又喝道:“快點(diǎn)!”他們便以迅雷不及掩耳之速坐到自己位置上去了,然后他們開(kāi)始作業(yè)。我剛坐到自己座位上,就有一個(gè)同學(xué)來(lái)問(wèn)我問(wèn)題,我只好解答,可是他怎么也聽(tīng)不懂,我費(fèi)了九牛二虎之力,才給他講清楚,這位剛走,那位又來(lái)了,三位同學(xué)的筆頭作業(yè) 終于寫(xiě)完了,可是王俊溪和臺(tái)勇龍還要背書(shū),可真是累壞了我,兩位好不容易背會(huì)了,王俊溪和榮文濤的家長(zhǎng)來(lái)了,他們兩要走了,終于,臺(tái)勇龍一字不差地背完了課文,我總算解放了。
今天下午讓我體會(huì)到了當(dāng)老師的辛苦,所以我覺(jué)得以后應(yīng)該把回家作業(yè)、課堂作業(yè)都保正全對(duì),減少老師的負(fù)擔(dān)。
我當(dāng)了回老師作文2
今天下午的寫(xiě)字課上,我負(fù)責(zé)糾正小組同學(xué)的寫(xiě)字姿勢(shì),當(dāng)了一回小老師,心里既緊張又興奮。
首先,我請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫(xiě)一行字,我一邊仔細(xì)查看,一邊把他們錯(cuò)誤的姿勢(shì)記在心上。一會(huì)兒,我讓他們放下手中的筆,笑著說(shuō):“寫(xiě)字時(shí)要注意:眼離書(shū)本要一尺,胸離桌子要一拳,手離筆尖要一寸。另外還要抬頭,挺胸,肩放平,雙腳并攏。這樣,不僅能使我們的骨骼健康發(fā)育,還會(huì)識(shí)字寫(xiě)得更端正更漂亮。張偉靜同學(xué)的姿勢(shì)比較標(biāo)準(zhǔn),要是把頭再抬高一點(diǎn)兒,那就更好了。有個(gè)別同學(xué)寫(xiě)字時(shí)弓著腰,眼睛差點(diǎn)貼在本子上,胸膛恨不得擠到桌子里去,腳還不停的晃動(dòng)。這可不行,不然,鼻梁上架副‘望遠(yuǎn)鏡’,那可就不好辦了。
同學(xué)們都忍不住笑了起來(lái)。接著,我又講了一些需要掌握的要領(lǐng),然后讓大家在練一遍。其他同學(xué)都做得準(zhǔn)確到位,可李雅琪同學(xué)的身子竟還貼在桌子上!我耐著性子,手把手的教他,還做了示范,可仍然無(wú)濟(jì)于事,我半開(kāi)玩笑地說(shuō):“看來(lái)我的拳頭太小了,怪不得總覺(jué)得你做的不對(duì)勁兒呢!”李雅琪聽(tīng)后,先是一愣,沒(méi)過(guò)多久,便會(huì)意了,她連忙挺了挺身子,把手握成拳在桌邊量了量,這才認(rèn)真的寫(xiě)起來(lái)。我滿(mǎn)意的點(diǎn)點(diǎn)頭,笑了。最后,我又補(bǔ)充了一點(diǎn):“同學(xué)們,正確的姿勢(shì)一定要持之以恒,不能三天打魚(yú),兩天曬網(wǎng),否則就不起作用了!
以前,我總以為當(dāng)老師很容易,今天,我才深刻體會(huì)到做老師的辛苦。
我當(dāng)了回老師作文3
今天的作文課很有意思,“同學(xué)間交換作文,互相修改。”老師一聲令下,這是要讓我們當(dāng)“小老師”啊。
翻開(kāi)同學(xué)的作文本,看看字跡,第一印象便直接降到八十分。字跡有點(diǎn)不工整。雖然整篇文章沒(méi)有錯(cuò)別字,但標(biāo)點(diǎn)符號(hào)改得讓人頭大。句號(hào)、引號(hào)連用;一句話完了但用的是逗號(hào),唉,這位同學(xué),運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的水平有待提高哦。
再看語(yǔ)病,這個(gè)改起來(lái)最好笑。比如“無(wú)非就是吃月餅,賞月!焙竺鎽(yīng)用句號(hào)。結(jié)果她寫(xiě)的“無(wú)非就是吃月餅,賞月嗎?”這句子,笑掉大牙了。還有,三自然段開(kāi)頭,語(yǔ)句真是一點(diǎn)兒也不連貫,“牛頭不對(duì)馬嘴”。明明前面寫(xiě)“小時(shí)候過(guò)中秋”,后面又轉(zhuǎn)筆,還不用連接詞,直接寫(xiě)事。讀起來(lái)可別有一番“語(yǔ)病趣味”!作文還欠缺些描寫(xiě)。全文就幾句話,其余的動(dòng)作、神態(tài)、環(huán)境描寫(xiě)真是一點(diǎn)兒也沒(méi)有。所以后來(lái)我增加環(huán)境描寫(xiě)、對(duì)話時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)等,如此,文章就生動(dòng)了許多。
不過(guò)也有寫(xiě)得好的地方。比如作文題目“小時(shí)候過(guò)中秋的事”就很吸引人。全文以“我”過(guò)節(jié)的故事為線索,展開(kāi)情節(jié)。最后,改完這篇作文,我寫(xiě)下了這樣的評(píng)語(yǔ):題目吸引人。但內(nèi)容欠豐富,描寫(xiě)不夠。
“改作文”,抓住一個(gè)“改”字,改的是我們文章的毛病與不足。所以,我覺(jué)得我這個(gè)“小老師”活動(dòng)還不錯(cuò),滿(mǎn)滿(mǎn)的成就感。
我當(dāng)了回老師作文4
今天是星期日,我來(lái)到作文補(bǔ)習(xí)班上課。咦?為什么今天這么熱鬧呢?我好奇地問(wèn)。同學(xué)說(shuō)今天老師要讓我們來(lái)當(dāng)一次小老師,我頓時(shí)興高采烈起來(lái)。老師講了一會(huì)如何修改后說(shuō):“大家和同桌交換修改,記得用紅筆!蔽彝蝗荒枇耍赖淖魑膶(xiě)得很好,我的作文卻寫(xiě)得口水話滿(mǎn)天飛。哎,又是被虐的一天。
開(kāi)始改作文了。我拿起紅筆,翻開(kāi)同桌的本子,認(rèn)認(rèn)真真地改了起來(lái)。看,他把“怪物”的“怪”寫(xiě)成了“檉”,我趕忙拿起紅筆改了過(guò)來(lái)。還不錯(cuò)嘛,我也能找到同桌的錯(cuò)誤。我更加仔細(xì)地往后讀,生怕放過(guò)一個(gè)錯(cuò)誤,果不其然,“果園的秋天多么豐富!”這句話有語(yǔ)病啊,應(yīng)該該是“秋天的果園多么豐富!”用了整整10分鐘,我才改完同桌的作文,比我自己寫(xiě)作文都要認(rèn)真。我還把改好的作文又讀了一遍,語(yǔ)言流暢,比修改前更加生動(dòng)有趣了。這時(shí)同桌也改好了我的作文,我們倆把本子換了回來(lái),同桌給我的作文也改得密密麻麻,讀了讀,確實(shí)不一樣了。
今天,我非常滿(mǎn)意這堂活動(dòng)作文課。不僅僅是我當(dāng)了一回小老師,讓我覺(jué)得很有成就感;更重要的是,我領(lǐng)悟到了只要認(rèn)真去做一件事情,就一定能做好。
我當(dāng)了回老師作文5
一天放學(xué)回家,我做完作業(yè),吃完飯,爸爸媽媽叫我過(guò)來(lái),我疑惑的去了。什么!竟然是當(dāng)他們的老師,我以為我在做夢(mèng),我高興地說(shuō):“好。 卑职謰寢尵臀涣,我嚴(yán)肅地說(shuō):“不能講話,這次我們先來(lái)一個(gè)測(cè)試。”他們都很好奇測(cè)試是什么。呵呵,就是測(cè)眼力,爸爸先上,我指著一個(gè)大“E”,爸爸看出來(lái)了,隨后,我又指了一個(gè)中“E”,爸爸也看出來(lái)了,很顯然,不發(fā)大招是不行了,我指著一個(gè)很小的“E”,爸爸不管怎么看,始終沒(méi)看出來(lái)。媽媽等不及了,上了,我立刻指了一個(gè)很小的“E”,媽媽一下子就看出來(lái)了。然后,我宣布,大家都合格了,爸爸要加油哦!現(xiàn)在,進(jìn)行下一堂課,體育課,這可是爸爸的強(qiáng)項(xiàng),當(dāng)然是爸爸占為上風(fēng),爸爸做20個(gè)俯臥撐,媽媽做15個(gè)。各就各位,隨我一聲令下,他們迅速地做了起來(lái)。爸爸合格了,媽媽沒(méi)合格,因?yàn)閶寢屪龅降?1個(gè)的時(shí)候,已經(jīng)不行了。
我又說(shuō):“這兩節(jié)課都表現(xiàn)得很好,希望大家再接再厲,更上一層樓!边@時(shí)的我,完全每當(dāng)自己是小孩,而是把自己當(dāng)做了老師。
一天就這樣愉快地過(guò)去了。
我當(dāng)了回老師作文6
一直以來(lái),都是老師教我們學(xué)知識(shí)、做題目。今天我可也當(dāng)了一回小老師!
上午的數(shù)學(xué)課,胡老師在黑板上出了幾道題,讓我們做。我不一會(huì)兒就寫(xiě)完了,便朝四周的同學(xué)瞧了瞧,發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)作業(yè)本上有許多題都空在那兒。哇,原來(lái)他們有這么多題不會(huì)做!我應(yīng)該要教教他們。再說(shuō)了,我還是他們的組長(zhǎng)呢,要做個(gè)稱(chēng)職的組長(zhǎng)哦!
于是,我來(lái)到他們身旁,首先把題目的答案告訴他們,然后又把解題的方法仔仔細(xì)細(xì)講解了一遍,他們都全神貫注地聽(tīng)著。最后,我還舉一返三給他們出了好幾道題。他們不一會(huì)兒功夫就做完了。我把他們的作業(yè)都嚴(yán)格地檢查了一遍,“看來(lái),你們都解題方法都牢牢地記在腦海里了,全對(duì)!”我肯定地對(duì)他們說(shuō)。他們也感激地對(duì)我說(shuō):“謝謝你,何澤旭!謝謝你……”我羞紅了臉,不好意思地說(shuō):“不用謝,幫助同學(xué)是應(yīng)該的嘛!”大家看著我不好意思的樣子,都躲在一旁偷偷地笑,還說(shuō)著:“瞧,何澤旭那樣子,就像個(gè)害羞的小女孩,真逗!
雖然我有點(diǎn)不好意思,但心里既高興又得意。因?yàn)槲規(guī)椭送瑢W(xué)們,當(dāng)上了一回小老師呢!
我當(dāng)了回老師作文7
上次作文課結(jié)束后,老師給我們布置了一個(gè)作業(yè):寫(xiě)一篇采訪記。今天上課,老師先給我們講了作文修改的方法后,便讓我們同桌交換修改。
我接過(guò)同桌的作文,不情愿地交出自己的作文本,心中又慌又急,心想:我連自己的作文都寫(xiě)不好,還給別人批改?萬(wàn)一別人看了我的作文嘲笑我呢?唉!算了!事已至此,管他三七二十一,改就是了!于是,我打開(kāi)文具盒,拿出紅筆,認(rèn)真地改了起來(lái)。
打開(kāi)作文本,我習(xí)慣性地咬咬筆桿,看了起來(lái)。這篇作文字跡雖不好,可如果細(xì)細(xì)地去品讀,優(yōu)美極了!看著看著,我看到了一個(gè)句子:嫦娥仙女帶來(lái)了許多甜美的香氣,令人留念。嗯?這個(gè)句子讀起來(lái)好像不對(duì)呀!我緊握著筆,把“許多”改為“一絲”;把“的香氣”刪掉。這樣,我越改越勇,可當(dāng)改到最后一個(gè)自然段時(shí),卻把我攔住了。只見(jiàn)她本是寫(xiě)中秋節(jié)游玩快樂(lè)的,竟寫(xiě)到了如何玩手機(jī)。我皺了皺眉頭,在后面添上一句:珍惜當(dāng)下的美好生活。再一讀,嘿嘿!你看,困難迎刃而解了!我得意地把修改好的作文給了同桌,她開(kāi)心地笑了。
今天的作文課可真有趣。既讓我嘗到了當(dāng)老師的滋味,也讓我深刻體會(huì)到老師所說(shuō)的“改中學(xué)”的意義了。
我當(dāng)了回老師作文8
寒假快結(jié)束了,親戚都走完了,爸爸媽媽都上班去了。今天,我在家閑著無(wú)聊,就自己找游戲做。我把我的玩具娃娃都搜出來(lái),整整齊齊地放在床上,讓它們都當(dāng)學(xué)生,我當(dāng)教師。
第一節(jié)課是選班干部,先選班長(zhǎng),我讓它們舉手回答,可是我等了老半天都沒(méi)聽(tīng)到有人回答,便來(lái)訓(xùn)斥它們:“你們?cè)趺磦(gè)個(gè)都謹(jǐn)小慎微呢?沒(méi)有關(guān)系的,大膽地說(shuō)出來(lái)。你們當(dāng)時(shí)的行為讓我大失所望!蔽矣值攘死习胩欤是沒(méi)人來(lái)答,我惱羞成怒,斥責(zé)它們:“我一而再,再而三的告訴你們大膽地說(shuō)出來(lái),沒(méi)有關(guān)系的,可你們就是不聽(tīng)。看來(lái)是不打不長(zhǎng)記性了,我拿起鉛筆,在它們每一個(gè)的頭上都打了八下,以解我心頭之氣。就在這時(shí),我茅塞頓開(kāi),原來(lái)它們都是玩具娃娃,不會(huì)說(shuō)話也不會(huì)動(dòng)。我連忙說(shuō):“那我決定一下班干部吧,小狗汪汪當(dāng)班長(zhǎng),小豬笨笨當(dāng)副班長(zhǎng),小兔跳跳當(dāng)學(xué)習(xí)委員。”
第二節(jié)課是語(yǔ)文課,我胸有成竹大聲朗誦起了<<桂林山水>>,然后讓同學(xué)誦讀,我跑到下面,舉起小狗汪汪的手,然后跑到上面,點(diǎn)名讓小狗汪汪來(lái)誦讀,然后又跑到下面尖聲尖氣地讀了起來(lái),經(jīng)過(guò)上上下下幾十次后,我筋疲力盡了,本來(lái)打算還要上的音樂(lè)課、美術(shù)課都只能放棄了。
這時(shí),我才真正體會(huì)到做老師是那么的辛苦,不僅要管好學(xué)生還要教我們學(xué)習(xí)知識(shí),真是辛苦啊!我以后一定要好好聽(tīng)老師的話,認(rèn)真學(xué)習(xí),讓老師少操心。
我當(dāng)了回老師作文9
同學(xué)們,你們知道做老師的辛苦嗎?你們一定不知道吧。今天我就當(dāng)了一回老師,我高興極了。 我早早的來(lái)到班里,班里面一個(gè)人也沒(méi)有,過(guò)了一會(huì)同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)地走進(jìn)教室,我突然聽(tīng)見(jiàn)別的班都是發(fā)出朗朗地讀書(shū)聲,而我們班卻是 一陣陣的說(shuō)話聲,我生氣的喊:“不要說(shuō)話,快點(diǎn)讀書(shū)!蓖瑢W(xué)們看見(jiàn)我在門(mén)口,才慢吞吞地開(kāi)始讀書(shū)。
上課了,我急忙走進(jìn)教室,打開(kāi)書(shū)本。我在上面講,奇怪,我昨天已經(jīng)把課文背得滾瓜爛熟,可是今天怎么都不會(huì)背了,我只好拿出課本慢吞吞地講。我講的口干舌燥,,腳站的非常累,腳也有點(diǎn)麻,我突然看見(jiàn)一位同學(xué)竟然在課堂上又吃又喝,我非常生氣,心里想:“我站著,你們?cè)谧,我比你們辛苦多了,你竟然在吃東西!蔽野阉旧狭酥v臺(tái),對(duì)著臺(tái)下的同學(xué)說(shuō):“你們看這個(gè)同學(xué),他在課上又吃又喝,一點(diǎn)也不像上課的樣子!蔽掖舐暫鸬溃阉械臍獍l(fā)泄出去。這位同學(xué)聽(tīng)了,就開(kāi)始專(zhuān)心地學(xué)習(xí)了。
終于放學(xué)了,我還要回家給同學(xué)改作業(yè)。我開(kāi)始改的都是學(xué)習(xí)好的,十分順利,后來(lái)我看見(jiàn)有的同學(xué)錯(cuò)字連連,把“撥”寫(xiě)成“拔”把“太”寫(xiě)成了“大”......還有因?yàn)橥瑢W(xué)們寫(xiě)的錯(cuò)字太多,我恨不得把這些同學(xué)的本子撕破,最后已經(jīng)晚上十點(diǎn)了,可是我卻一點(diǎn)睡意也沒(méi)有。
我原來(lái)以為做老師很容易,現(xiàn)在才明白,老師非常辛苦。
我當(dāng)了回老師作文10
“如果我們是花草樹(shù)木,那么老師就是辛勤的園丁,為我們修枝剪葉……“詩(shī)句說(shuō)得多好!那天,誰(shuí)也沒(méi)想到我竟然當(dāng)了一回老師。
那是一個(gè)星期天,吃完早飯,我正沐浴著燦爛的陽(yáng)光。忽然弟弟對(duì)我說(shuō):“這個(gè)怎么寫(xiě)?”我嚇了一大跳,說(shuō):“你就不能低點(diǎn)嗎?哪個(gè)?”“這個(gè)!钡艿苷f(shuō)。“這個(gè)你都不會(huì)!你現(xiàn)在都上二年級(jí)了,159×9、你都不會(huì)?”我生氣地說(shuō)。“快點(diǎn)吧!”他不耐煩地說(shuō)!9×9=81,50×9=450,100×9=900,再把這三個(gè)得數(shù)相加,就可以了。”我說(shuō)!芭叮瓉(lái)是這樣算的。”他恍然大悟,把三個(gè)得數(shù)加了起來(lái),說(shuō):“1431,哈哈哈,我終于把你算出來(lái)了!蔽亦僦欤骸罢嫔窠(jīng)啊!比缓缶突匚菘措娨暳。
“檢查檢查我的作業(yè),看有沒(méi)有錯(cuò)題。”弟弟說(shuō)。我說(shuō):“好吧!蔽野l(fā)現(xiàn)有一道題:24×9=216,可弟弟卻做成了206.于是我就讓弟弟重新做了這道題,并告訴弟弟:“做題時(shí),一定要細(xì)心!”
雖然只是當(dāng)了一回老師,但我也真切地感受到了當(dāng)老師的辛苦!
我當(dāng)了回老師作文11
當(dāng)老師可不容易,我已經(jīng)體會(huì)了一番。今天,葉老師和我們舉行一次“當(dāng)一回老師”的活動(dòng)。我們非常開(kāi)心,紛紛議論推舉誰(shuí)當(dāng)什么老師。
過(guò)了一會(huì)兒,活動(dòng)便開(kāi)始了。剛開(kāi)始,我就擺著老師的架子 ,挺起胸膛,走進(jìn)教室里。教室里亂哄哄的,同學(xué)們都在吵鬧。我就來(lái)了個(gè)“河?xùn)|獅吼”,把同學(xué)的聲音都給壓住了。于是,我一本正經(jīng)地介紹著自己:“我姓陳,是你們的數(shù)學(xué)老師,以后你們就叫我陳老師。希望你們?cè)谡n堂上專(zhuān)心聽(tīng)講,遵守紀(jì)律;下課的時(shí)候,我們可以說(shuō)說(shuō)笑笑,成為朋友!睆U話不說(shuō)了,我進(jìn)入角色。我出了一些題目給同學(xué)們做,還教他們十幾乘十幾的簡(jiǎn)便方法。慢慢地,紀(jì)律有些控制不住了。幸好五分鐘到了,我下了講臺(tái) ,不然我又要在同學(xué)們面前出丑了。
接著是美術(shù)老師——許雅許老師上場(chǎng)了。她身穿一套牛仔衣,一手插在褲兜里,裝出一副帥樣,大搖大擺地走上講臺(tái),先給同學(xué)們鞠了一個(gè)九十度的躬。來(lái)了一個(gè)自我介紹,接著教我們畫(huà)機(jī)器人。然后,兇巴巴的語(yǔ)文老師——陳瑤慧,大步流星地走了上去。她的兇樣把同學(xué)們嚇得不知所措。當(dāng)她提問(wèn)時(shí),卻沒(méi)有一個(gè)人舉手回答 。她無(wú)可奈可地離開(kāi)走下了講臺(tái)……
經(jīng)過(guò)這次當(dāng)老師的活動(dòng),我才知道了當(dāng)老師是非常的.辛苦,我以后要更加尊重我的老師。
我當(dāng)了回老師作文12
今天下午第二節(jié)自習(xí)課,數(shù)學(xué)老師讓我去辦公室輔導(dǎo)訂正作業(yè)的同學(xué)。
我剛進(jìn)去,馮梓雯就問(wèn)我:“五分之三除以八與八除以五分之三什么不同,什么相同?”我告訴她:“意義不同,計(jì)算方法相同!彼(tīng)后怕記不住答案,趕快拿筆記。胡世哲問(wèn)我怎么簡(jiǎn)便計(jì)算?我一步一步給他講解:“先把除數(shù)變成倒數(shù),除號(hào)變乘號(hào),然后再用······”胡世哲不耐煩地打斷我的話:“好了,好了,別啰嗦了,我已經(jīng)知道了!
這時(shí),溫家隆又問(wèn)我一道應(yīng)用題。我讓他找到單位‘1’。
他咬了一會(huì)兒筆頭,對(duì)我說(shuō):“單位‘1’不知道,用除法計(jì)算,求出故事書(shū)的本數(shù),一共有300本故事書(shū)。”我聽(tīng)后笑了。
這時(shí),老師搬來(lái)一張凳子,對(duì)我說(shuō):“老師應(yīng)該受到尊重!蔽疫沒(méi)有坐下,胡世哲的報(bào)紙訂正完了讓我改。我改了五分鐘才改完。唉,怎么還有錯(cuò)的。他看著錯(cuò)題,自己都笑了。我又一題一題給他講,他卻對(duì)我翻了幾個(gè)白眼,好像在說(shuō):“你這么這么啰嗦,比老師還煩人!笨粗陌籽,我都有點(diǎn)生氣了。
我只當(dāng)了一節(jié)課的老師,只管了幾個(gè)學(xué)生,就已經(jīng)非常累了。老師天天都是這樣,管著我們五十多個(gè)學(xué)生,那不是更累嗎?我一定要努力,讓老師少累一點(diǎn)。
我當(dāng)了回老師作文13
今天,老師讓我們當(dāng)一次小小老師。我心里美滋滋的。
老師讓我們給交換批改。我一聽(tīng),我的臉“刷”的一下,從開(kāi)心的表情變成了不開(kāi)心的表情。我心里嚎叫:天啊,怎么辦,怎么辦!我自己都寫(xiě)不好,幫別人批改?那簡(jiǎn)直是太糟糕了!這還不說(shuō),因?yàn)榘嗌先藬?shù)是奇數(shù),只能“轉(zhuǎn)”起交換,我批改的是同桌的,那就更加糟糕了,因?yàn)樗惆嗌陷^好的。欢,我的是我的死對(duì)頭牟俊賢修改,那就太太太太糟糕了!因?yàn)樗麑?xiě)都寫(xiě)不來(lái)啊。
唉!都怪命苦。開(kāi)始改了,管它改不改得好,只要改了就是。我先把我的本給牟俊賢,然后拿我同桌的本,拿來(lái)批改。我看她的《小練筆》,一共看了兩篇,我什么毛病都沒(méi)有挑出來(lái),只能給她寫(xiě)評(píng)語(yǔ)了!第一個(gè)評(píng)語(yǔ):這個(gè)小練筆寫(xiě)得很不錯(cuò),如果卷面再干凈點(diǎn)就好了!第二個(gè)評(píng)語(yǔ):小作者寫(xiě)得這個(gè)小練筆很認(rèn)真,讓人甘拜下風(fēng)!寫(xiě)完評(píng)語(yǔ)還給我同桌,最后拿回了我的本。看牟俊賢給我改的一個(gè)句子使我很生氣。不但沒(méi)改好,反而改錯(cuò)了,我心里忍不住就告了老師,老師說(shuō)重在快樂(lè)。
搞不懂。不過(guò),今天真是個(gè)難忘的一天!
我當(dāng)了回老師作文14
老師很早就給我們說(shuō)了今天要上活動(dòng)作文課,同學(xué)們都很興奮?僧(dāng)大家看到黑板上投影的“當(dāng)一回小老師”幾個(gè)大字時(shí),大家的心情真是比川劇變臉還要變得快。我的內(nèi)心有一個(gè)聲音在哀嚎:毀滅吧,我累了。
我的同桌是一個(gè)三年級(jí)的小朋友,拿到她的作文,剛看了一段,我就懵了。文章一開(kāi)頭就寫(xiě)做事,好突然,怎么改?我給她做了一個(gè)小小的鋪墊,讀起來(lái)感覺(jué)更自然些。第二段比較明顯的錯(cuò)誤就是句子表述不完整,有點(diǎn)詞不達(dá)意,我仔細(xì)的幫她梳理了句子,把句子寫(xiě)完整,意思表達(dá)清楚。這時(shí),我的內(nèi)心有一點(diǎn)點(diǎn)小情緒了,但我還是說(shuō)服自己繼續(xù)往下讀?吹阶詈髢啥蔚臅r(shí)候,我真的想哭了:詞語(yǔ)使用不恰當(dāng),句子成分殘缺,還有好幾個(gè)不會(huì)寫(xiě)的字用的拼音代替,有一個(gè)拼音還寫(xiě)錯(cuò)了。怎么辦?忍著慢慢改唄,想想我們?nèi)昙?jí)也是這樣的吧。經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的煎熬,終于改完了。
這一次當(dāng)小老師,我體會(huì)到了很多:人總是能及時(shí)地看到別人的問(wèn)題,但不容易發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題;老師有時(shí)候批評(píng)我們真的是對(duì)事不對(duì)人;當(dāng)老師需要有耐心。我想對(duì)老師說(shuō):老師,您辛苦了!
我當(dāng)了回老師作文15
根據(jù)學(xué)校的安排,周二的下午第二節(jié)課后,我和同學(xué)們當(dāng)起了一年級(jí)小朋友的小老師,我既緊張又激動(dòng),也體驗(yàn)到了老師的不容易。
我當(dāng)?shù)氖且荒辏?)班語(yǔ)文口語(yǔ)測(cè)試的老師。我的拼音學(xué)過(guò)后都有四年多時(shí)間了,要在一年級(jí)同學(xué)面前當(dāng)好這個(gè)小老師,又不出錯(cuò),還真不簡(jiǎn)單。當(dāng)拿到試卷的時(shí)候,我仔仔細(xì)細(xì)的看,認(rèn)認(rèn)真真地讀。第一個(gè)小朋友上來(lái)了,他好像對(duì)一些音不那么熟,我面帶微笑,和藹地對(duì)他說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,我們先讀下一個(gè)!”接著,我把他不會(huì)讀的那一個(gè)音圈出來(lái)。
當(dāng)?shù)诙䝼(gè)同學(xué)看試卷時(shí),我認(rèn)真地把第一位同學(xué)的分?jǐn)?shù)打上,簽好我的名字。第二位同學(xué)的考試也開(kāi)始了,可他的表現(xiàn)并沒(méi)有我想象中的那么好了。先是亂讀,本來(lái)要讀第一題的,而他卻讀到了第二題去,當(dāng)然,在我的指引下,他又重新有了順序。表現(xiàn)好了幾分鐘后,就在我松了一口氣的時(shí)候,這位同學(xué)又開(kāi)始心不在焉了,先抬起頭看看操場(chǎng),有瞧瞧旁邊的同學(xué),還回過(guò)頭瞅瞅自己的教室。我不禁有些生氣了,覺(jué)得他太不尊重我了,當(dāng)時(shí)的我,真想大聲地訓(xùn)斥他?墒,他畢竟才一年級(jí)嘛,于是,我把我的火氣壓了下來(lái),輕聲地告訴他:“不要開(kāi)小差了,趕快讀吧!”果然,他不東張西望了,把整張?jiān)嚲碜x了下來(lái),雖然他沒(méi)有多少錯(cuò)誤,但我還是希望這位同學(xué)以后要認(rèn)真。
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