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學(xué)寫(xiě)設(shè)問(wèn)句作文(精選51篇)
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家對(duì)作文都不陌生吧,作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。還是對(duì)作文一籌莫展嗎?下面是小編整理的學(xué)寫(xiě)設(shè)問(wèn)句作文(精選51篇),希望能夠幫助到大家。
學(xué)寫(xiě)設(shè)問(wèn)句作文 篇1
下面我們一起走進(jìn)春天,欣賞春天,用設(shè)問(wèn)開(kāi)頭的形式,把看到的景象描述下來(lái),先看下面的例句:
例1:春天里誰(shuí)最美麗?春天里,迎春花最美麗。你看,又細(xì)又長(zhǎng)的枝條多像小女孩的秀發(fā),展開(kāi)的六片淡黃色花朵特像翩翩起舞的小蝴蝶。
例2:春天里誰(shuí)最美麗?春天里,小草最美麗。你看,一棵棵小草身穿碧綠色的裙子,在春風(fēng)吹拂下不時(shí)地向游客點(diǎn)頭微笑。放眼遠(yuǎn)眺,綠色的草坪就像綠色的海洋。
照著這樣的句式,你可以寫(xiě)出很多句子,需要提醒的是,除了寫(xiě)花、草,還可以寫(xiě)樹(shù)。春天里開(kāi)的花很多,海棠花、玫瑰花、紫荊花、玉蘭花等。春天里的樹(shù)都長(zhǎng)出了新葉,但葉子的形狀各不相同,柳樹(shù)的葉子像眉毛,梧桐樹(shù)的'葉子像手掌……不管是花、草,還是樹(shù)木,只要用心觀(guān)察,都可以看出它們的美麗。
還有,同樣是迎春花,觀(guān)察角度不一樣,發(fā)現(xiàn)的美就不同,所以我們要仔細(xì)觀(guān)察,寫(xiě)出獨(dú)到、有創(chuàng)意的句子。
這次練習(xí)可以和爸爸媽媽?zhuān)部梢院托』锇橐黄鹱,比一比,賽一賽,看誰(shuí)的眼睛會(huì)發(fā)現(xiàn)美,誰(shuí)的句子寫(xiě)得美。有興趣的小朋友最后還可以讓一個(gè)句子為一行,把三個(gè)句子整成三行,這時(shí)你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)句子變成了小詩(shī),美麗的句子變成了美麗的詩(shī)行!
學(xué)寫(xiě)設(shè)問(wèn)句作文 篇2
“語(yǔ)語(yǔ)快起床!”天剛剛亮,媽媽連推帶拉,甚至扒開(kāi)我的眼皮把我從美夢(mèng)中叫醒!罢Z(yǔ)語(yǔ)快起來(lái),媽媽看到了一篇非常有價(jià)值的文章。”我揉了揉惺忪的睡眼:“轉(zhuǎn)載到你空間不就行了嗎?”
媽媽指著手機(jī):“你看啊,是教你怎么樣快速寫(xiě)好作文的。聽(tīng)好啦:第一,少用成語(yǔ);第二,‘說(shuō)’字用得太多,‘說(shuō)’用得太多就顯得啰嗦。有時(shí)媽媽也會(huì)犯這樣的錯(cuò),比如說(shuō)修改你昨天的日記,有這樣一個(gè)地方:邵奶奶對(duì)我說(shuō):‘小心語(yǔ)好好學(xué)習(xí)啊,明年奶奶還帶你去!腋吲d地說(shuō):‘謝謝奶奶。’——咱們改成:邵奶奶拉著我的手:‘小心語(yǔ)好好學(xué)習(xí)啊,明年奶奶還帶你去!议_(kāi)心地點(diǎn)點(diǎn)頭:‘謝謝奶奶!遣皇呛芎(jiǎn)單?是不是讀來(lái)更讓人感覺(jué)舒服!蔽宜馊珶o(wú),沖著媽媽伸了伸大拇哥:“好樣的!薄霸趯(duì)話(huà)中,可以用動(dòng)作表情描述取代‘說(shuō)’,也可以羅列,直接用引號(hào)——我以前的老師是沒(méi)有教過(guò)我這些寫(xiě)作技巧的!眿寢尷^續(xù)介紹。
“第三:要抓住細(xì)節(jié)重點(diǎn)描寫(xiě)……咱著重研究細(xì)節(jié)描寫(xiě),比如你看現(xiàn)在可愛(ài)就趴在床前的沙發(fā)上,就這幅圖你寫(xiě)一篇兩百字的片段!
我一頭霧水:“兩百字?可愛(ài)趴在這里寫(xiě)兩百字?”“對(duì)!眿寢屢槐菊(jīng)地指著正瞪著眼睛看著我們的可愛(ài),“你想象一下它是怎么進(jìn)來(lái)的,它是怎么跳到沙發(fā)上的`,上去以后干了什么,想了什么……好,給你三分鐘時(shí)間!
我看著可愛(ài),眼前出現(xiàn)了一幅畫(huà)面:“它用兩只爪子拼命敲門(mén),忽然發(fā)現(xiàn)臥室的門(mén)沒(méi)關(guān),它推開(kāi)房門(mén)邁著方步?jīng)]有一點(diǎn)兒聲音走到我的床前,輕輕‘嗯——’了一聲,看到我還在睡覺(jué),可愛(ài)一貓腰跳到了床前的沙發(fā)上。用舌頭舔了一下我伸在被子外面的手,見(jiàn)我依然在睡覺(jué),它縮著頭在沙發(fā)上轉(zhuǎn)了兩圈,找了個(gè)舒服的姿勢(shì),輕輕地趴下。過(guò)了一會(huì)兒,還不見(jiàn)我醒來(lái),它打了個(gè)哈欠,把嘴巴倚在兩只疊著的前爪子上,從鼻子里重重出了一口氣,似乎在說(shuō):‘唉!你個(gè)懶蟲(chóng)!什么時(shí)候能睡得夠啊!’”
按照媽媽傳授的技巧,我果然寫(xiě)出了不下兩百字的話(huà)。
文中還教了我其它的寫(xiě)作技巧,比如寫(xiě)作文中時(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不要太單一,多用問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)……
活到老,學(xué)到老。知識(shí)就是積累起來(lái)的,聚沙成塔,集腋成裘。
學(xué)寫(xiě)設(shè)問(wèn)句作文 篇3
“知之者不如好之者?好之者不如樂(lè)之者!蓖谥堋覈(guó)著名的生物學(xué)家,也是國(guó)際著名的科學(xué)家。
他本是一個(gè)年幼喪父,家境貧寒的插班生,而且學(xué)習(xí)成績(jī)很差,學(xué)校曾試圖令其退學(xué)。但就是這樣一個(gè)基礎(chǔ)很差的年輕人,通過(guò)自己的刻苦好學(xué)、勤奮努力,每天與路燈為伴,后來(lái)大學(xué)畢業(yè)到了比利時(shí)留學(xué),并最終取得了博士級(jí)的學(xué)位。方仲永——一位五歲時(shí)就才華出眾,能夠指物作詩(shī)的“神童”,卻因父親后天利用其作賺錢(qián)工具,從而未能接受良好的`教育,最終淪落為一個(gè)普通人。論天分,方仲永要比童第周好的多,但最終結(jié)果卻出人意料,恰恰是前者學(xué)習(xí)條件極差的人取得了成功,這其中的原因,我想大家不得而知,就是因?yàn)樗鄙倭撕筇斓膶W(xué)習(xí)教育。這告訴了我們后天學(xué)習(xí)的重要性,這也啟示著我們,先天的基礎(chǔ)不好并不能羈絆你,命運(yùn)掌握在自己的手中。
我們或許沒(méi)有仲永的才華,但是我們比起童第周,是有這多么優(yōu)越的先天條件,我們沒(méi)有理由不去學(xué)習(xí),不去努力。個(gè)人的成功都是通過(guò)自己的努力學(xué)習(xí)獲得的,上帝不會(huì)白白給你送餡餅。人總是要長(zhǎng)大的,書(shū)到用時(shí)方恨少的情況并不罕見(jiàn),為什么我們不能改變這種令人厭惡的情形呢?談到學(xué)習(xí),雖各種各樣,但我認(rèn)為,學(xué)習(xí)不是一朝一夕就可以的,它沒(méi)有捷徑,是一步一步扎實(shí)努力循序漸進(jìn)的事情,任何事都怕堅(jiān)持,只有后天勤奮堅(jiān)持才能助你攀登到頂峰。正如贊科夫所說(shuō),“對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”。學(xué)習(xí)本不是枯燥無(wú)味的,只是你并為找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法,能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的本質(zhì),發(fā)現(xiàn)其意義與樂(lè)趣的人,才能全身心的投入付出。學(xué)似苦茶,輕啜一口,滿(mǎn)是苦澀,細(xì)細(xì)回味,澀中有香。
學(xué)寫(xiě)設(shè)問(wèn)句作文 篇4
蠟燭,一種簡(jiǎn)單而又方便的照明工具,可自從有了一種叫電燈的東西打著環(huán)保的旗號(hào)、名正言順的'取代了它后,它只好無(wú)怨無(wú)悔的做了替代品……
想著想著,思緒不由回到了幾天前一個(gè)寒冬的晚上。
那天家里突然停了電,原本明亮的家里頓時(shí)一片漆黑,剛剛還在送溫暖的暖氣片也因停電變得冰涼。窗戶(hù)外刮著陣陣寒風(fēng),雖然并未從窗戶(hù)硬闖進(jìn)來(lái),但風(fēng)中的那陣寒冷卻已在我心中“破格而入”,在黑寂的家里蔓延開(kāi)來(lái)。家里霎時(shí)間變的無(wú)比寒冷、寂靜。
就在此時(shí),我突然想起家里尚未用盡的小蠟燭。我立馬拿來(lái)蠟燭輕輕擦亮一根火柴點(diǎn)燃它,瞬間微弱的光照亮了房間,大家把目光聚集在這段小蠟燭上。片刻之后,又開(kāi)始聊天談話(huà),恢復(fù)了往時(shí)的熱鬧,而我則盯著這段蠟燭陷入了沉思……
蠟燭,多么可憐的替代品,但它從未忘記自己應(yīng)堅(jiān)守的職責(zé)和心中的理想。在屬于它的黃金歲月里,它曾是每家每戶(hù)的必須品,每到夜晚,它便會(huì)
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