開(kāi)展四個(gè)有效研訓(xùn)活動(dòng)匯報(bào)材料
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，我們?cè)谠絹?lái)越多的地方看到各種不同形式的匯報(bào)，匯報(bào)是將某個(gè)項(xiàng)目的工作情況和工作結(jié)果向領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行匯報(bào)，說(shuō)了那么多，你會(huì)寫(xiě)匯報(bào)嗎？以下是小編為大家整理的開(kāi)展四個(gè)有效研訓(xùn)活動(dòng)匯報(bào)材料，歡迎大家分享。
開(kāi)展四個(gè)有效研訓(xùn)活動(dòng)匯報(bào)材料1
本次七里河舉辦的“四個(gè)有效”研訓(xùn)活動(dòng)通過(guò)三堂教學(xué)課和三位老師有關(guān)“四個(gè)有效”的講座使我對(duì)教學(xué)工作中的四個(gè)有效有了初步的認(rèn)識(shí)，以下是我通過(guò)學(xué)習(xí)的一些感悟。不全面但是，是對(duì)我影響比較深的幾點(diǎn)。
一、有效備課
1、備課程標(biāo)準(zhǔn)
課程標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)本學(xué)段的階段目標(biāo)詳細(xì)解讀是十分重要的所以在備課的前面，要把的抄寫(xiě)下來(lái)，作為本冊(cè)備課的指導(dǎo)思想。
2、備學(xué)生
教學(xué)中要真正關(guān)注學(xué)生。備課時(shí)要對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、心理特征、接受能力、內(nèi)在潛力等有所了解，明確學(xué)生已有知識(shí)與新內(nèi)容之間的關(guān)系。預(yù)想學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能想知道什么，能夠知道什么，尊重學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，使教學(xué)所設(shè)計(jì)的起點(diǎn)與實(shí)際學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)相吻合。
二、有效課堂
1、師要處理好角色、觀(guān)念的轉(zhuǎn)變
教師角色、觀(guān)念的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。教師的角色應(yīng)由知識(shí)的灌輸者、守護(hù)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、參與者，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要以學(xué)生為本，依學(xué)定教，學(xué)生可以用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀(guān)點(diǎn)去判斷，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，讓學(xué)生自主發(fā)展的舞臺(tái)。
此外，高效課堂當(dāng)然離不開(kāi)學(xué)生的有效合作。我們可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)按照不同的層次搭配劃分學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)小組，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
三、有效作業(yè)
1、作業(yè)形式多樣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與
實(shí)踐證明，采取豐富多采的教學(xué)方法多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的多感官參與，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極參與學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如說(shuō)我們語(yǔ)文中可以布置一點(diǎn)有關(guān)表演的作業(yè)，一些欣賞性的作業(yè)。
2、興趣性
興趣是最好的老師，培養(yǎng)一定的興趣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著建設(shè)性的作用。用心設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的作業(yè)，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段之一。我們可以把學(xué)生感興趣的一些東西加到作業(yè)里比如說(shuō)作文里可以寫(xiě)一寫(xiě)喜洋洋等。
四、有效評(píng)價(jià)
1準(zhǔn)確得體，催生活力
首先課堂教學(xué)評(píng)價(jià)必須準(zhǔn)確。準(zhǔn)確性是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的靈魂，沒(méi)有“靈魂”，教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)就沒(méi)有了生命力。教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該客觀(guān)地指出學(xué)生的長(zhǎng)處和存在的缺點(diǎn)，既不能一味的'肯定評(píng)價(jià)，也不能一味的批評(píng)，要讓學(xué)生知道哪是好的，哪是不好的；及時(shí)提醒學(xué)生，有效地幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。
2尊重差異，期待成長(zhǎng)
教師的評(píng)價(jià)要做到因人而異，要針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師要了解他們的基礎(chǔ)，關(guān)注他們的發(fā)展?fàn)顩r和努力程度，尊重差異，為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造寬松的環(huán)境，并給予具體指點(diǎn)和引導(dǎo)，耐心期待學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng)、進(jìn)步。
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本學(xué)期，3月11日在我教育局的統(tǒng)一安排部署下，組織了英語(yǔ)教學(xué)“四個(gè)有效”的活動(dòng)，作為參加的一名英語(yǔ)教師，我受益匪淺，下面我來(lái)談一談我的收獲與感受。
一、”有效“地英語(yǔ)教學(xué)是勢(shì)在必行的。因?yàn)槊鎸?duì)一周只有兩節(jié)課的各個(gè)英語(yǔ)教師，（尤其是咱們幾名教師，因?yàn)槿思页抢锏暮⒆佑屑议L(zhǎng)輔導(dǎo)孩子的英語(yǔ)，可是我們所面對(duì)的孩子的家長(zhǎng)基本上是無(wú)法進(jìn)行英語(yǔ)的輔導(dǎo)的）如何讓孩子們?cè)谟邢薜臅r(shí)間里學(xué)到該學(xué)到的或者更多的知識(shí)，是我們面對(duì)的一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
二、我知道了一些使英語(yǔ)教學(xué)有效的方法，我從“有效”備課、“有效”教學(xué)、“有效”評(píng)價(jià)、“有效”作業(yè)，四個(gè)方面來(lái)說(shuō)。
1、 “有效”備課：在談到有效備課的時(shí)候，有一位教師談到了“備老師”。這一點(diǎn)我覺(jué)得特別值得一提，因?yàn)樽鳛榻處熚覀兘?jīng)常給孩子上課，有的時(shí)候一些東西，我們也會(huì)模棱兩可，這就需要，我們提前準(zhǔn)備，比如去查查字典，聽(tīng)一聽(tīng)磁帶，這樣就可以給學(xué)生準(zhǔn)確的知識(shí)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)他是一門(mén)語(yǔ)言，如果哪一個(gè)單詞我們的發(fā)音有問(wèn)題，單詞的長(zhǎng)短音，重讀、輕讀、教師稍有疏忽，就會(huì)給孩子錯(cuò)誤的信息，而且就算在后面的課上給孩子們糾正，那么負(fù)面的影響還是比較大的。還有就是“備課標(biāo)”，我們的教學(xué)的確需要理論的指導(dǎo)，所以應(yīng)該讀一讀《課標(biāo)》，這樣我們?cè)诮虒W(xué)中就會(huì)有章可循，知道該給不同學(xué)年段的孩子們教給、教會(huì)那些知識(shí)，或許我們就不會(huì)覺(jué)得我們的孩子太差，我們的工作太繁重吧。因?yàn)橛械臅r(shí)候，只要求會(huì)讀的單詞，我們讓孩子去記住，去背會(huì)，那么我們和我們的孩子都不會(huì)有太多的成就感。我認(rèn)為抓住《課標(biāo)》特別重要，因?yàn)橛辛怂闹笇?dǎo)，我們?cè)诳紤]我們孩子以及學(xué)校的教學(xué)設(shè)施去準(zhǔn)備課，那么我們的教學(xué)目標(biāo)叫可以實(shí)現(xiàn)了。
2、“有效”教學(xué)方面
這一方面我的收獲就是要從導(dǎo)入開(kāi)始就“有效”，目的明確的去實(shí)施，再者教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)設(shè)計(jì)要“有效”，重復(fù)性的教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有必要。這就要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、學(xué)生制定出有效地活動(dòng)，以便孩子們有效地學(xué)習(xí)。這里面包括英語(yǔ)教師愛(ài)平時(shí)的教學(xué)中首先要使自己的教學(xué)語(yǔ)言有效，（口令清楚，要求明確），教師要在平時(shí)的教學(xué)中讓孩子們養(yǎng)成有效的上課的習(xí)慣。這需要教師上課的時(shí)候用不同的方式關(guān)注到每一個(gè)孩子。教師可能會(huì)比較累。
3、“有效”評(píng)價(jià)
在這一點(diǎn)上我的收獲是我平常對(duì)孩子們的評(píng)價(jià)太單一了，要用真誠(chéng)的更豐富的語(yǔ)言，或者肢體語(yǔ)言去激起孩子的積極性，保護(hù)每一個(gè)孩子的自尊心、自信心，讓他們有成就感。
4、“有效”作業(yè)
作為教師每節(jié)課后都要給孩子布置作業(yè)，可是怎樣才能使我們布置的作業(yè)“有效”呢？首先要考慮目的性，再者要分層，作業(yè)形式多樣。我在這一點(diǎn)上想要說(shuō)的是，對(duì)于英語(yǔ)作業(yè)如果在課堂上可以完成更好，就是在授課時(shí)，可以將英語(yǔ)配套練習(xí)或者其他的練習(xí)題在課堂上作為聯(lián)系的內(nèi)容完成，并且這樣可以當(dāng)堂進(jìn)行評(píng)價(jià)。孩子們回家后，也沒(méi)有負(fù)擔(dān)了。
總之，這次的“四個(gè)有效”的英語(yǔ)研討培訓(xùn)，給了我很大的啟發(fā)，在將后的教學(xué)中我的教學(xué)會(huì)有效的。
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