【精品】小學記事作文錦集6篇
在平凡的學習、工作、生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那么問題來了，到底應如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編精心整理的小學記事作文6篇，希望對大家有所幫助。
小學記事作文 篇1
因為是放寒假，所以我每天早晨都睡懶覺，有時到九點都不愿意起床呢！可是今天鬧鐘7點一響，我卻準時而又迅速地起了床。知道這是為什么嗎？因為今天我們要去xx的山滑雪場。我心里既興奮又高興，還不住的想象著滑雪場上白茫茫的一片景色，一定美麗極了！
旅程終于開始了！去往滑雪場的路上，我在車里不停的說話、唱歌，使整個車子里回蕩著歡聲笑語，困倦早就飄到了九霄云外。
不知不覺，就到了xx的舵山滑雪場。我下了車，一看，果然不出我所料：白茫茫的一片，襯托著五顏六色的衣服；人山人海，熱鬧非凡。有的在滑雪場上自由的奔跑，就像天空中飛翔的鳥兒一樣；有的坐在輪胎里從山坡上“嗖”的一下，滑了下來，一不小心就撞倒了幾個旁觀的人；還有的穿著雪具，在山坡上滑來滑去，經(jīng)常摔得人仰馬翻，嗷嗷直叫……
不一會兒，我也加入到了游玩的隊伍中。我穿上雪具，本想學著哥哥那樣自由的滑動，可雪板就像個頑皮的.孩子，怎么也不聽我的使喚，還讓我摔了幾跤。但我并沒有泄氣，一個勁的地努力往上爬，媽媽在一旁也幫助我。我用上全身的力氣使勁滑，終于滑動一點。接著經(jīng)過我認真的練習，動作變熟練多了：身體稍微往前傾斜，腿也彎曲著，雙手緊緊地握住滑雪棒，往后一撐，便滑出去好遠呢！
時間過得真快��！這次滑雪的旅程很快就結束了。我依依不舍地離開了滑雪場。通過這次滑雪，讓我懂得了：只要有一份付出，就有一份收獲。
小學記事作文 篇2
可愛的貓
我最喜歡的動物是我家樓下的小貓，我為什么喜歡它呢？那就請你繼續(xù)往下讀吧！這只小貓是一只野貓，它的身上披著“金白相間”的大衣，長長的尾巴優(yōu)雅地擺動著。不禁讓人疑惑它到底是波絲貓，還是野貓。它的那雙大眼睛，在夜間能夠發(fā)出幽幽的綠光。有一次，我下樓看到兩團綠光，走近一看才知道這小貓在覓食呢！它還有六根長長的胡須，左邊三根右邊三根對稱地排列著，聽媽媽說它的胡須是捉老鼠用的。
我和這只小貓是在我倒垃圾的時候認識的'。因為我每次倒垃圾時小貓也不躲閃，反而撲上來吃我的垃圾。我覺得它挺可憐的。于是，我和媽媽經(jīng)常會拿剩下的飯、魚、肉給它吃。這樣，我和小貓就更加親密無間了。
我喜歡它的還有一個緣故，那就是它會捉老鼠。我親眼看見過它捉老鼠時的“英勇情景”。那天晚上，我正在樓下倒垃圾，突然一個黑影從我眼前掠過。��！老鼠！就在我詫異的時候，草叢里出現(xiàn)了兩團綠光。我一下子認出了它——小貓！只見它箭步如飛一下子抓住
了這可惡的家伙，并用鋒利的牙齒把它咬住了，把它叼進了一間柴火間里。
啊！這只小貓可真可愛！它的家就在那間柴火間里，我看著它甜甜入睡的樣子，心想：它真是一個可愛的小生靈呀！
小學記事作文 篇3
星期天中午，我正在書房專心致志地寫日記，忽然，一陣沁人心脾的香味從廚房中隨風飄來，頓時使我垂涎三尺。
我放下手中的筆，迫不及待地來到廚房，原來是媽媽正在煎雞蛋，是雞蛋的香味呀！
我試探著問：“媽媽，我也要學煎雞蛋，您能教我嗎？”
媽媽笑咪咪的說：“好��！”
于是，媽媽反復給我演示了煎雞蛋的方法。就站立在一邊觀察、指導我操作。按照媽媽教導的方法，我小心翼翼的拿起一個雞蛋，用幾根手指握住它，在菜板上輕輕一碰，它的頂部就裂開了幾條細細的小口子，再用兩手輕輕一剝，晶瑩剔透的蛋清蛋黃便慢慢地流進了鍋中的油里。頓時，熱騰騰的油鍋中，發(fā)出了噼噼啪啪的響聲，隨著鍋里溫度漸漸升高，蛋清蛋黃們也乖乖地變成了一個個圓溜溜的小餅餅。我根據(jù)媽媽的提示，調整了爐火大小，在雞蛋中適當加了些食鹽和香料，不一會兒，香噴噴的雞蛋被我煎好了。
我恭恭敬敬的請爺爺婆婆和爸爸媽媽在餐桌上坐好后，興高采烈地端出自己的“作品”，放在他們面前，請他們品嘗。爺爺慢條斯理地用筷子將一塊雞蛋夾起來，不慌不忙放進口中，經(jīng)過一番細嚼慢咽后，和藹可親地說：“婷婷的烹調手藝可以嘛！”其他人也異口同聲附和說：“味道雖然一般，但是精神可嘉喲！”
聽到他們的.夸獎，我心里樂滋滋的。我從學煎雞蛋這件事體會到，世上無難事，只怕有心人，在日常生活中，只要我們勇于探索，只要有鍥而不舍的精神，多學，多問，多動腦，再難的事情經(jīng)過努力總是會做成功的。
小學記事作文 篇4
教學目標：
知識與技能：
1 、通過本次習作的練習，讓學生進一步學會 "記事 " 的記敘文的寫法。
2 、啟發(fā)引導學生在 "記事 " 中，要寫真事，吐真情，文章才能具有感染力。
過程與方法：
合作交流探究的學習方式即教師引導，學生探究
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)同學們主動探索合作交流的學習能力和表現(xiàn)自我的能力。煅煉學生的語言組織能力和提高口語交際能力。
教學重點：
敘事要完整，內容具體、感情真摯，交代清楚記敘的要素。
教學難點：
圍繞中心選材，抓重點，做到有詳有略，突出中心思想。
教具準備：
有關的范文，課件
教學內容：
以生活中難忘的一件事為內容，自擬題目寫一篇作文
習作要求：
1、內容生動具體，感情真實，語句通順，有一定條理。
2、將六個要素交代清楚，做到詳略得當，中心突出。
3、書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標點符號。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景
同學們你們已經(jīng)小學六年級了，在你們的成長過程中，肯定有好多令你難忘的事情，誰能把你的小秘密說給大家聽聽？
二、審題指導
讀題目要求：你都了解到什么？（讀題目要求，認真加以思考）
你認為此次作文的重點應在什么上下功夫？（內容具體、真情實感）
三、師生分析范文（一堂讓人難忘的英語課）（出示課件）
學生結合范文談談記敘文的六要素在具體的文章中的體現(xiàn)和運用 。
在學生充分自由地發(fā)表意見的基礎上，總結下列一些規(guī)律性的知識和方法： ▲事情是由人在一定的時間、地點做出來的，事情本身有它的起因，經(jīng)過和結果，因此，記事應把六個要素交代清楚； ▲交代要素要根據(jù)情況靈活掌握，一般說來，記敘真實的重要的事情，六個要素都要交代清楚。不需要作者交代，讀者就明白的，可以省略； ▲在記敘的幾個要素中，事情的起因、經(jīng)過和結果構成記敘文的主要內容，這部分要著重寫，寫具體，寫充實，以突出中心思想。 ▲記敘的要素，要詳略得當，突出中心。（概括以上三點）
四、組織材料
1、學生根據(jù)要求進行材料的組織。
首先，選事要切合題意，圍繞中心選材。其次，要選擇自己熟悉的、感受深刻的事來寫。這樣，寫起來才會得心應手。
2、小組相互交流，暢所欲言。
�。�1）說一說使你難忘的事情是什么？
�。�2）說一說你為什么選擇這個材料？
�。�3）把你選擇的材料完整的說給大家聽。
2、匯報自己的選材。
�。�1） 請比較好的同學先匯報。其他同學認真傾聽，根據(jù)自己的理解進行比較客觀的評價，教師應注意評價學生的評價，要充分肯定優(yōu)點，適當?shù)?指出需要努力的方面。
�。�2）在請中等和有一定困難的同學進行匯報。同學老師進行及時評價，友善的提出不足之處。
五、突破重點難點
剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點是內容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢？就剛才同學們的某個事情，大家提出的改進的方案。
小組進行討論交流，報討論的結果進行匯報。
六、教師總結：
只有把事情的經(jīng)過寫具體了，才能讓人有身臨其境之感，只有在文中融入自己的真情，才會讓讀者感動，所以同學們應該學會用心去寫作文，而不是用筆。這樣文章才能具有感染力。
七、練習寫作
同學們根據(jù)自己組織的材料進行寫作，希望同學們能成功的完成這一次的習作。
八、范文
一堂讓人難忘的英語課
下午第一節(jié)是我喜歡上的英語課。
開始上課了，劉老師并沒有要我們打開課本，而是笑盈盈地對同學們說：”今天跟大家做一個游戲，我需要一位同學上來配合一下�！蓖瑢W們都很納悶，怎么上英語課還要做游戲。這其中必有緣故�？墒钦l也不敢舉手。沉默片刻，一只手高高地舉了起來，原來是坐在第一排的劉英同學。（寫出了同學們的疑問——事情的起因）
老師先用一條小手巾蒙上她的眼睛，邊系邊問她能不能看見，然后在一個同學的位子上拿了本英語書放在講臺上說：“Touch it and guess”（摸一摸再猜一猜）劉英先是一愣，立即回過神來，開始用手小心地觸摸起那本英語書。她一會兒眉頭緊鎖，一會兒嘴角又流露出一絲笑意。終于，她開口了：“Is this an English book？“（這是一本英語書嗎？）同學們聽她回答對了，齊聲喊道：”Yes!(對）劉英取下不手巾，興奮地回到了座位上。（觀察仔細，描寫傳神）
見這個游戲這么有趣，同學們的興致一下子上來了，紛紛躍躍欲試。我也高高地舉起了右手。老師叫到了我的名字。
老師照例用小手巾蒙上我的眼睛。我眼前一片漆黑，只能聽見同學們的笑聲 和老師的腳步聲，不知道老師要拿什么東西為難我�！埃幻俨乱徊拢┪衣犃�，用手摸著那個東西。咦！硬邦邦的，還”長“了許多角，而且每個角都比較尖，是什么呢？對了！也許是星星。”Is this a star? Yes!(對）同學們大聲回答。我聽了高興地松了口氣�？蓻]想到老師又發(fā)問了：“What colour is it? You have 3 chances.”(它是什么顏色的，你有三次回答的機會。）它是什么顏色的呢？我想�？赡苁且驗榫o張，也可能是平時沒有觀察，我一連浪費了兩次機會。糟了！我只剩下最后一次機會了。沒辦法，亂猜一個吧！我不抱希望地問老師：“Is it white?”(是白色的嗎？）“Yes�！埃ㄊ牵┩瑢W們肯定地回答。（3——6段游戲的活動過程）
游戲做完了，老師請我們把課本翻到19課。我們一看課文，哇！文中的對話正是我們剛才游戲的內容。結果，課上發(fā)言的人多了，同學們學習的熱情十分高漲。（老師教學方法的新穎——游戲結果）
這堂新穎別致的英語課真是讓人難忘呀�。ㄆc題）
小學記事作文 篇5
人生像是一池清水，風平浪靜時，恬靜閑適，而犯錯則在懵懵懂懂不經(jīng)意中，它或大或小，如那層層漣漪，久久蕩漾，但總會歸于水的無聲無波。犯錯其實是人生長必需經(jīng)歷的一堂課，它能讓人明辨是非，我們只要知錯就改，今后，我們就不會再誤入歧途。我又回想起了那一次犯錯，心隱隱作動，記憶猶新！
小一點的時候，家里剛買了一張玻璃桌，如同鏡子，油光錚亮，陽光灑落到桌上留下滿地的斑駁幻影。一個酷暑的下午，熱浪涌動，使人昏昏欲睡。我渴得嗓子臨近冒火，強作精神，找水果解渴。我此時像只無頭蒼蠅，東張西望著，迫切希望能如愿以償，發(fā)現(xiàn)個“寶貝”。咦？那是什么？
用麻袋裝著，好大一袋，嚴嚴實實的。就在我眼眸漸漸暗淡下去時，我猛地看到了疑似“救星”的東西。我瘋狂了，帶著那絲死而復生、又燃起的希望，不論三七二十一，飛奔過去。一個急剎車，我駐足了下來，已經(jīng)氣喘吁吁了。我毫不怠慢，解開捆住袋口的繩子。喲，好大的西瓜，綠黑相間，泛著亮光，圓滾滾，滑溜溜的，使人眼前一亮。別說我以貌取“瓜”，瞧著對我而言充溢誘惑充溢磁性的西瓜，渴又一次升騰，挑釁似的，勾引著我的食欲。我拿來刀，專注地盯著，流露出一副饑腸轆轆的神情。
為了圖方便，干脆把陣地從廚房遷移到玻璃桌上。我垂涎欲滴，小心翼翼地把刀刃往西瓜上切，瓜皮一打滑，刀刃透過西瓜切在了玻璃桌上，留下了一道又深又長的刀痕，它仿佛在對我冷嘲熱諷，責備我的不小心。我頓時嚇蔫了，心里蒙上了一層陰霾，手一松，一小塊西瓜摔落在地面上，濺起了紅色的汁水，如同一朵妖嬈的紅花。我張口結舌，好一會兒，回過神來，望著桌上那綠瓜皮中艷麗的紅瓢，渴又如潮似浪地涌上來，暗暗地想：媽媽該不會罵我吧，這是我們家的，反正吃一點沒關系，正巧趕上我渴，可以解解渴嘛。于是，心動不如行動，我肆無忌憚地吃起來�！爸ǜ隆保T開了，是媽媽回來了。我或許是吃得太專注，竟絲毫沒有發(fā)覺�！靶○捸垼诔允裁茨�？！是西瓜吧，如此津津有味。這西瓜未經(jīng)我允許你怎么能亂拿。這不是我們家的，凈添亂！”
媽媽不知何時繞到我身后，呵斥道，一臉的怒氣沖沖。我一驚，慌張地轉過頭，驚恐地看了眼媽媽，支支吾吾地反駁：“我……我……昨天，我看到外公送西瓜來嘛，認為是自身家的，就……”我不敢說下去了�！鞍ィ阊侥�，嘴巴就是饞。大熱天，外公千里迢迢地趕來送西瓜，要知道他身體不太好呀，為了我們能吃好，家里一個也沒留，全給我們了，先前接到電話，你外公一回去就腳疼得厲害……”媽媽囁嚅地說著，變得柔情萬分�！澳隳�，簡直太不像話了……這，這桌子上的`‘傷痕’是你劃的吧。你知不知道假如這桌子是人，你這一刀會使他多么痛苦不堪，你不應該圖方便。我希望你能改正，與人相處杜絕如此！”媽媽望著我欲言又止的神情語重心長地教育我，那殷殷期盼的目光，那苦口婆心，令我胸口一熱。會的，我一定會的。我默念著，取出零
用錢向水果店走去……外公，謝謝你的疼愛……
犯錯，它使我長大了，它讓我懂得了許多許多，它告訴了我人間的真善美……
小學記事作文 篇6
和同學吵架的作文
上二年級的時候，我和我的同桌焦云飛吵了起來。
事情是這樣的：下午上美術課時，我們倆都認真地在畫畫。忽然，焦云飛碰了我一下胳膊時，彩筆畫到了外面，畫臟了，很不好看。我生氣地對他說：“你賠我的本子！你賠我的畫！”他只是微笑著說：“我不是故意的！”我聽了，心里想找機會我一定報復你。于是我裝著取彩筆的'樣子，碰了他一下胳膊肘，他生氣地說：“你這是故意的！”說完便走了……
回到家里，我和爸爸講起了上美術課的那件事，不料，爸爸把臉一沉，嚴肅地對我說：“既然他碰了你，把畫弄臟了，不會重新再畫一張？或者把臟的地方再畫個事物或動物？為什么還要報復人家？就這么一點小事，至于到這種程度？”我聽了，連忙說：“我以后再也不和同學吵架了！”
第二天我找到了焦云飛，溫和地對他說：“咱們和好吧！昨天的事是我不對，對不起�！苯乖骑w說：“不，不，是我不對，我也不該對你生氣”。
這件事過去了很久，直到我上了三年級，還是深深地記在我的腦海里，雖然只是一件小事，可是它像一種警示隨時提醒我，要和同學團結友愛，互相幫助。
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