【必備】讀書(shū)作文匯總九篇
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編整理的讀書(shū)作文9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
讀書(shū)作文 篇1
現(xiàn)在是一個(gè)全民讀書(shū)的年代，我們家就是全家讀書(shū)的家庭。
外公是我們家最喜歡讀書(shū)的人。一有空閑，手里就會(huì)捧著一本書(shū)，抓緊一切時(shí)間學(xué)習(xí)。外公經(jīng)常會(huì)拿著一本書(shū)或者報(bào)紙，躺在床上靜靜地看，直到困了，才放下書(shū)睡覺(jué)。連吃飯，都要“三請(qǐng)四邀”才姍姍來(lái)遲。因?yàn)樽x書(shū)多，知識(shí)儲(chǔ)備量就大，遇到一些不了解的問(wèn)題，我就會(huì)去問(wèn)外公，他總能不緊不慢地回答。所以，我稱(chēng)外公是“百事通”。
我的媽媽也是讀書(shū)迷。她看書(shū)是在手機(jī)上看的，但看起書(shū)來(lái)同樣是“呆若木雞”。記得有一次我在彈琴，媽媽說(shuō)給我一個(gè)小時(shí)，彈完后喊她。到了一個(gè)小時(shí)，我喊媽媽?zhuān)瑓s沒(méi)反應(yīng)。我一邊喊一邊推門(mén)，發(fā)現(xiàn)門(mén)居然被反鎖了。這時(shí)，外公過(guò)來(lái)開(kāi)了門(mén)。我問(wèn)外公：“媽媽為什么把我鎖起來(lái)，她人呢？”外公言道：“媽媽正在看書(shū)，估計(jì)沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)�！弊叩娇蛷d一看，我就樂(lè)了：媽媽差點(diǎn)鉆到手機(jī)里了，完完全全一副癡傻模樣。
在家里，我也不是打醬油的。我的書(shū)七零八落地散在家里的各個(gè)角落，甚至連衛(wèi)生間都是。我從小就開(kāi)始接觸各種各樣的書(shū)，隨著年齡的增長(zhǎng)，我讀的書(shū)越來(lái)越多，感覺(jué)知識(shí)面也就越來(lái)越廣了。
當(dāng)然，我家還有很多人，就不一一列舉了。每個(gè)人也都有讀書(shū)特點(diǎn)，每個(gè)人都有有趣的讀書(shū)小故事。
讀書(shū)作文 篇2
“你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你，明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢(mèng)。”很喜歡卞之琳的這首《斷章》，從中可以體會(huì)的主人公那種隱晦的細(xì)膩情感，借“風(fēng)景”“明月”來(lái)傳達(dá)感情。喜歡一人獨(dú)坐在窗前，品一杯熱茶，捧一本好書(shū)，詩(shī)中的平仄韻感使人讀起來(lái)朗朗上口，也許就是這一點(diǎn)使我喜歡上讀詩(shī)吧！也許是詩(shī)中的情境使我愛(ài)上讀詩(shī)吧！
回首歷史長(zhǎng)河中那熠熠生輝的詩(shī)人們，哪一個(gè)口中沒(méi)有吟出過(guò)詩(shī)詞幾百，哪一個(gè)生活平淡無(wú)味？像那陸游，生活于戰(zhàn)斗年代，那“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”的愛(ài)國(guó)之氣躍然紙上；同樣生活于戰(zhàn)亂時(shí)期的李清照那“倚門(mén)回首，卻把青梅嗅”的矜持與失去趙明誠(chéng)后“物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流”的絕望形成了鮮明的對(duì)比。與之相比，我更喜歡李白的“天子呼來(lái)不上船，自稱(chēng)臣是酒中仙”的豪邁與傲視權(quán)貴；辛棄疾“了卻君王天下事，贏(yíng)得生前身后名”的壯志難酬的憤懣之情。
人的心情分為喜怒哀樂(lè)，當(dāng)然詩(shī)詞也分派別，豪放派、婉約派、花間派……裝點(diǎn)著古代詩(shī)詞的燦爛�，F(xiàn)代詩(shī)與古代詩(shī)詞是不同的，他并不刻意的去追求平仄韻侓，內(nèi)容廣泛，也許現(xiàn)代詩(shī)的這種感覺(jué)正是征服我的關(guān)鍵吧。
我喜歡讀書(shū)，不但喜歡讀書(shū)時(shí)的意境，而且喜歡讀書(shū)時(shí)的那種安靜，不單單喜歡詩(shī)詞，古今外的名著也是我成長(zhǎng)道路上的玩伴。因?yàn)樽x書(shū)，所以我的生活不會(huì)單調(diào)；因?yàn)樽x書(shū)，所以我的心胸不會(huì)狹隘；因?yàn)樽x書(shū)，所以我的知識(shí)不會(huì)匱乏。
正所謂莎士比亞的名言：生活里沒(méi)有書(shū)籍，就像大地沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。書(shū)籍是我們的良師益友，激勵(lì)著一代又一代的青少年們茁壯成長(zhǎng)。
快樂(lè)，源于書(shū)籍；智慧，源于書(shū)籍；生活，源于書(shū)籍。
讀書(shū)作文 篇3
書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。
你們?cè)趯W(xué)習(xí)方面上最讓你快樂(lè)的是什么呢？我最快樂(lè)的是我讀過(guò)非常好的幾本書(shū)。
我幼兒園中班就開(kāi)始讀課外書(shū)了。幼兒園的時(shí)候看的是《做一個(gè)懂得感恩的人》，但是自從上了小學(xué)，我看了一本叫《愛(ài)的教育》，等到上了高年級(jí)我還看過(guò)《淘氣包馬小跳》、《哈利波特》、《草房子》等等書(shū)籍。
但是在這幾本故事書(shū)中，我最最喜歡看的一本書(shū)是《愛(ài)的教育》
我對(duì)這本書(shū)的收獲還是很多的，比如這本書(shū)讓我懂得了我們要學(xué)會(huì)感恩別人，助人為樂(lè)和愛(ài)他人，要尊敬老人……有句話(huà)是這樣說(shuō)的：帶著一顆快樂(lè)的新，你會(huì)處處感到快樂(lè)；帶著一顆寬厚的新，你會(huì)處處感到溫暖。人生難免遇到傷害，只要勇敢堅(jiān)強(qiáng)地去面對(duì)，也就會(huì)成為難得的財(cái)富。心不設(shè)防，天寬地長(zhǎng)，這一句話(huà)讓我懂得了你有一顆快樂(lè)的心，你就會(huì)溫暖
我還記得《愛(ài)的教育》中的一個(gè)篇章，大概的內(nèi)容是這樣的：一個(gè)年輕的男孩，她從小就跟著外婆一起生活，孩子的父母出去打工了。有一年的冬天，外面下著大雪，男孩還在外面逛，
有一個(gè)夜晚，有一些壞人來(lái)到外婆家里，讓他外婆給那些人錢(qián)，可外婆不同意，最后被殺了。
我教你們一個(gè)絕妙的讀書(shū)方法，讀書(shū)的時(shí)候要用心去讀，劃好好詞好句！
讀書(shū)，讓我學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)別人。
讀書(shū)作文 篇4
如果有人問(wèn)你做什么事情的感覺(jué)真好，也許你的答案是玩游戲；也許你的答案是看電視。而對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我的回答是讀書(shū)的感覺(jué)真好。
讀書(shū)是一件很享受的事情，它像六月里的涼風(fēng)，拂去你心中的煩躁，帶給你平靜舒坦的好心情。
由于父母有事，我只身一人在家。我很孤獨(dú)，希望能從書(shū)中找到一些慰藉。
我拿起《明朝那些事兒》興致勃勃的讀了起來(lái)。書(shū)中的故造反；聽(tīng)到朱元璋帳中大將常遇春的名字，敵軍聞風(fēng)喪膽；朱元璋終于打敗了陳友諒和不得民心的元兵，在南京自封為王，朱棣成功造反，朱允炆離奇失蹤，一代圣人王守仁以“知行合一”的理念和以德服人的行動(dòng)感化了敵人……
我的心情隨著故事情節(jié)的波動(dòng)而起伏不定，早已把孤零零的感覺(jué)拋到了九霄云外去了。
讀書(shū)的感覺(jué)真好，書(shū)能趕走悲傷，讓快樂(lè)永駐心間�！白x一本好書(shū)，就是和許多高尚的人在談話(huà)�！�
讀書(shū)不但能開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，還能陶冶情操，提高人的修養(yǎng)。
“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，讀書(shū)使人從愚昧無(wú)知變得博學(xué)多才。我愛(ài)讀書(shū)，因?yàn)樽x書(shū)的感覺(jué)真好！
讀書(shū)作文 篇5
人有脾氣，書(shū)籍也有自己的秘徑。
由于積累的不同和悟性的高低不同，面對(duì)同一本書(shū)，不同的人反應(yīng)是不同的。同樣一部《孫子兵法》，諸葛亮和徐茂功可能會(huì)歡喜異常，張飛和李逵則恐怕要跳、腳罵娘。
不但如此，具備學(xué)養(yǎng)的人，面對(duì)同樣一部書(shū)，反應(yīng)也不會(huì)完全相同的。同樣是讀《百年孤獨(dú)》，陳丹青先生曾經(jīng)直言讀不下去。但是，這并不妨礙其他一些人對(duì)這本書(shū)的喜愛(ài)。
人選擇書(shū)，書(shū)同樣也選擇人。閱讀，很多時(shí)候需要尋找開(kāi)啟對(duì)話(huà)的鑰匙。這鑰匙非常重要，否則，我們就無(wú)法解釋為什么那么多人都高呼《尤利西斯》很難懂，而同樣也有一部分人稱(chēng)之為大師的經(jīng)典。
理由很簡(jiǎn)單，那些高呼看不懂的人根本沒(méi)有找到進(jìn)入大師作品的鑰匙。而沒(méi)有這把匙，就無(wú)法開(kāi)啟與作品和作家對(duì)話(huà)的秘徑。
不是每本書(shū)都適合我們讀的，有些書(shū)我們一輩子都讀不懂，都找不到解讀的鑰匙。讀書(shū)是孤讀者的事業(yè)，同樣也是尋找知音的事業(yè)。當(dāng)你遇到自己不感興趣的書(shū)時(shí)，放棄是理智的選擇。因?yàn)�，在這個(gè)世界上，不可能每個(gè)人都成為你的朋友。
我覺(jué)得你讀完一本書(shū)并不代表你能明白書(shū)所講的內(nèi)容和作者的情感。比如，我有一次很艱難讀完一本是懂非懂書(shū)，但再回想起書(shū)的內(nèi)容時(shí)，早已忘記得一干二凈。
所以一本看不明的書(shū)，放棄是理智的選擇。
明白了這一點(diǎn)，我們可能就明白了什么叫寬容。
讀書(shū)作文 篇6
如果有人問(wèn)你為什么而讀書(shū)，你會(huì)怎么說(shuō)呢？我會(huì)說(shuō)：“為未來(lái)而讀書(shū)。”
為什么說(shuō)“為未來(lái)而讀書(shū)”呢？因?yàn)椤拔磥?lái)”指的是好多年后的智能世界。在那個(gè)時(shí)候，就一定有很多的機(jī)器設(shè)備，比如說(shuō)外賣(mài)機(jī)器人、做飯機(jī)器人等。為了向著這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)，我一定要好好學(xué)習(xí)，發(fā)奮圖強(qiáng)，爭(zhēng)取以后把“未來(lái)”創(chuàng)造出來(lái)。讓大家能早早過(guò)上更幸福、更輕松的生活。
那要做什么呢？第一是提高經(jīng)濟(jì)方面。因?yàn)閲?guó)家的經(jīng)濟(jì)來(lái)源很少的話(huà)，我們的收入也就很少了，那大家都窮得響叮當(dāng)，也會(huì)挨其他國(guó)家的欺負(fù)。所以經(jīng)濟(jì)是非常重要的。
還有就是科學(xué)技術(shù)方面�，F(xiàn)在我們雖然有汽車(chē)、飛機(jī)等。但這樣子既費(fèi)錢(qián)，也費(fèi)時(shí)間。怎么辦呢？其實(shí)，只要把科學(xué)技術(shù)提升一下下，就能發(fā)明出“飛天車(chē)”、“地心探測(cè)器”等我小時(shí)候的奇思妙想。我以后還要給媽媽發(fā)明一個(gè)軒軒模仿機(jī)器人呢！如果我出去工作的話(huà)，媽媽就可以開(kāi)啟機(jī)器人，點(diǎn)一下多少歲，它就可以模仿我以前幾歲時(shí)的表情和動(dòng)作。我估計(jì)這個(gè)機(jī)器人媽媽能玩一整天，直到我下班回家為止。
期待以后我能創(chuàng)造繁華城市、智能?chē)?guó)家和未來(lái)世界！
讀書(shū)作文 篇7
《作文教學(xué)跟我來(lái)》是上海大學(xué)李白堅(jiān)教授關(guān)于作文教學(xué)的又一本與眾不同的著作。之所以說(shuō)它與眾不同，是因?yàn)樗鼘⒖菰锏淖魑慕虒W(xué)，變成了可操作，可捉摸的課程。對(duì)于像我這樣對(duì)作文教學(xué)一無(wú)所知的菜鳥(niǎo)來(lái)說(shuō)，幫助還是很大的。仿佛一瞬間，自己會(huì)教作文了似的。但是仔細(xì)一想，還是不會(huì)教。某些題材書(shū)中提到了，自己能想到類(lèi)似的怎么教。但是作文教學(xué)的確是不簡(jiǎn)單，有些讓人望而卻步，我還需要看更多的書(shū)，或?qū)ふ腋嗟南嚓P(guān)資料。不管怎么說(shuō)，書(shū)中很多觀(guān)點(diǎn)都是值得借鑒的。
“提取生活素材”是寫(xiě)好作文的必要前提，雖然說(shuō)生活是作文的源泉，但是這個(gè)源泉不會(huì)自然而然的送到寫(xiě)作者面前去的，它必須由作者親自去攝取才行。
如果某個(gè)學(xué)生在此前確實(shí)針對(duì)性的攝取了生活中的水和米，如果某個(gè)學(xué)生對(duì)這個(gè)過(guò)去時(shí)態(tài)的攝取工作中做得比較好，如果某個(gè)學(xué)生在這個(gè)“過(guò)去時(shí)態(tài)”中的生活過(guò)程的行為舉止、言談表情、環(huán)境狀況、心理活動(dòng)等都記憶猶新的話(huà)，那么，他就有可能燒出或燒好這鍋飯---即寫(xiě)出這篇文章。然而很可惜，實(shí)踐證實(shí)，小學(xué)生很少有這樣的本領(lǐng)。
�。ㄟ@段話(huà)道出了小學(xué)生乃至大些學(xué)生寫(xiě)作文難的根源，即生活中沒(méi)有注意攝取生活素材，以至于寫(xiě)作文時(shí)腦子里如同過(guò)過(guò)水的篩子，好像有過(guò)，但有沒(méi)有東西可寫(xiě)。怎么辦？且往下看。）
通過(guò)閱讀別人的作品所獲得的不是生活的“源”，而是生活的“流”。（這還是比較客觀(guān)的，閱讀不是全部。）
今天的學(xué)生不但有生活，而且還有無(wú)比豐富的“生活源泉”，關(guān)鍵在于學(xué)生是否具有攝取“生活素材”的眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴和手指，教師是否教會(huì)了他們運(yùn)用自己身上的五官去攝取生活素材。（這本書(shū)最重要的觀(guān)點(diǎn)就是運(yùn)用五官去攝取生活素材，以及如何攝取，這是一個(gè)全新的觀(guān)點(diǎn)。）
任何文章的產(chǎn)生，必須具備三個(gè)條件：1.有記敘、論述或說(shuō)明的對(duì)象、題材或生活。（米）
2.要有會(huì)寫(xiě)文章的人。
3.這個(gè)人要想寫(xiě)、愿意寫(xiě)、喜歡寫(xiě)。（這是最重要的。）
�。ㄟ@本書(shū)最重要的觀(guān)點(diǎn)就在于運(yùn)用五官去攝取生活素材，怎樣攝取，攝取哪些素材？我先記錄一下，這些比較瑣碎，但是我認(rèn)為是必要的。人物的動(dòng)作、神態(tài)，環(huán)境，手感，心理，視覺(jué)，觸覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，嗅覺(jué)，味覺(jué)。將現(xiàn)實(shí)生活原型進(jìn)行重現(xiàn)、夸張、放大、分割和分析。顏色、重量、厚度、形狀、前后圖案等等。）
基于小學(xué)生的心理特點(diǎn)，課堂務(wù)必立足于興趣，為他們制造一個(gè)又一個(gè)的興奮點(diǎn)，讓他們盡情地參與各種有趣而輕松的活動(dòng)，以實(shí)時(shí)之激情，做實(shí)時(shí)之作文。（此處是核心內(nèi)容）
唯有讓學(xué)生做即時(shí)即地的記敘，才能避免他們難以進(jìn)行感情追憶的弱點(diǎn)，并可因?yàn)樯钏夭木驮谘矍�，從而輕松觀(guān)察、即刻落筆，完成實(shí)時(shí)發(fā)生事件、人物或風(fēng)景的記敘活動(dòng)。
“前”作文教學(xué)采取的課堂教學(xué)程序是，先讓學(xué)生做一個(gè)具有預(yù)設(shè)性、趣味性、科學(xué)性、系統(tǒng)性的“現(xiàn)場(chǎng)演示活動(dòng)”，通過(guò)這個(gè)“現(xiàn)場(chǎng)演示活動(dòng)”，教給學(xué)生運(yùn)用自己的五官攝取生活素材，通過(guò)這個(gè)“現(xiàn)場(chǎng)演示活動(dòng)”幫助學(xué)生產(chǎn)生激情、生成“表達(dá)情緒”，然后，再以此為內(nèi)容，寫(xiě)一篇有關(guān)的記敘文。
運(yùn)用動(dòng)態(tài)的而不是靜態(tài)的方法，是讓學(xué)生獲取生活素材的最重要的途徑。生活的體驗(yàn)，是最直接能讓學(xué)生獲取生活素材的方法。
只要能夠根據(jù)教材的作文要求和練習(xí)需求設(shè)計(jì)全系列的“現(xiàn)場(chǎng)演示活動(dòng)”，或者獨(dú)立形成一套全系列的作文課程，就能夠較好地解決作文最需要的兩個(gè)先決條件，即“生活素材”和“表達(dá)情緒”，只要能夠解決以上兩大作文要素，當(dāng)今學(xué)生作文教學(xué)的其他問(wèn)題，都可以運(yùn)用“前”作文教學(xué)理論指導(dǎo)下的 “現(xiàn)場(chǎng)演示活動(dòng)”的方法逐一地、統(tǒng)一地解決。
大腦保健操使得學(xué)生群情激奮，是作文課堂動(dòng)起來(lái)的非常重要的課堂環(huán)節(jié)，是不可或缺的“前”作文思維訓(xùn)練。26個(gè)字母的`一大半的 大寫(xiě)或小寫(xiě)字母就是很好的題目。特殊符號(hào)，儀器波紋，火柴棒游戲，最后可以讓學(xué)生自己出題。此時(shí)教師注意啟發(fā)“反向思維”、變化位置的想象，將對(duì)象的局部進(jìn)行想象的改造。
邏輯的大腦保健操，教師先提出一個(gè)判斷，要求學(xué)生必須提出一個(gè)想反的或?qū)α⒌呐袛�，并且提出三個(gè)理由。
橘子（大小，顏色，氣味，軟硬等）
一分鐘足球賽：尺寸，材料，數(shù)量，人物，相貌，動(dòng)作，語(yǔ)言 ，感想，表情
分割式教學(xué)就是在“現(xiàn)場(chǎng)演示活動(dòng)”的時(shí)候，將“演示活動(dòng)”劃分為一個(gè)個(gè)明確的階段，讓兒童觀(guān)察一個(gè)階段，根據(jù)現(xiàn)實(shí)活動(dòng)寫(xiě)一個(gè)段落，是為文章的第一段；然后再觀(guān)察第二個(gè)階段，再根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活寫(xiě)文章的第二段。這樣，把一段生活，分割成了一個(gè)個(gè)段落，化整為零，比較便于兒童的觀(guān)察和記敘。比如寫(xiě)西瓜分為看西瓜，切西瓜，吃西瓜三個(gè)段。
分割式教學(xué)的作用：第一，讓學(xué)生理解作文的段落是生活相應(yīng)段落的反應(yīng)。
第二，教育兒童理解作文多分“自然段”的意義。
1. 多分自然段，使卷面有較多的空格，比較美觀(guān)，易于他人閱讀。
2. 卷面看上去比較干凈、清楚，給人好感。
3. 讓讀者感覺(jué)文章層次清楚。
4. 增加版面，頂替?zhèn)�數(shù)。（呵呵）
第三，讓學(xué)生學(xué)習(xí)“小標(biāo)題”的表達(dá)方式及其作用。
細(xì)節(jié)來(lái)自對(duì)生活細(xì)致的觀(guān)察和細(xì)心的體驗(yàn)。技巧固然重要，但要是沒(méi)有現(xiàn)實(shí)生活的提供，技巧就失去了附麗。
如果說(shuō)“分割”是“現(xiàn)場(chǎng)演示活動(dòng)”的“中斷”功能，用以讓小學(xué)生理解生活和文章的段落，懂得小標(biāo)題的作用，并將整體的生活“化整為零”進(jìn)行觀(guān)察和掌握，那么，“定格”就是“現(xiàn)場(chǎng)演示活動(dòng)”的“靜止功能”，目的是充分提供給學(xué)生觀(guān)察和理解生活中的細(xì)節(jié)。
以火災(zāi)演習(xí)為例：聽(tīng)到老師說(shuō)失火了，你心里想些什么，全班同學(xué)有些什么表現(xiàn)。二，逃生時(shí)，你的前面是誰(shuí)，旁邊是誰(shuí)，他們是怎樣行動(dòng)的 ，神色是否慌張，是否說(shuō)話(huà)，說(shuō)了什么?同學(xué)們?cè)鯓映烦�，是否秩序井然，還是亂七八糟？有無(wú)哭喊，打鬧？談自己的感受，演習(xí)是否成功，有什么需要總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為這樣是否有意義?(這樣做，使學(xué)生有東西寫(xiě)，會(huì)寫(xiě)，對(duì)老師提出了更高的要求。欲讓學(xué)生寫(xiě)，自己先知道寫(xiě)什么？)
隨著孩子們對(duì)“現(xiàn)場(chǎng)演示活動(dòng)”規(guī)律的認(rèn)識(shí)，“動(dòng)”則攝取生活素材，靜則表達(dá)見(jiàn)聞和觀(guān)感，動(dòng)靜結(jié)合，觀(guān)寫(xiě)輪換�，F(xiàn)場(chǎng)演示活動(dòng)失敗也是有意思的素材。破爛的，陳舊的東西比新的好寫(xiě)。
“逼”是寫(xiě)作的好方法，也是寫(xiě)作教學(xué)的好方法。
只要用自身的五官對(duì)觀(guān)察對(duì)象進(jìn)行一定的“動(dòng)”，變動(dòng)，觸動(dòng)，搬動(dòng)，挪動(dòng)，就有東西可以寫(xiě)。寫(xiě)人最好的方法是采訪(fǎng)。
關(guān)于作文評(píng)估，李教授認(rèn)為，不必為小學(xué)生改正錯(cuò)別字，應(yīng)指出錯(cuò)句但不宜示范，并提出一些作文評(píng)估方式;巡視批改，朗讀批改，選批、靜批，填批改情況表。
趣味只是一個(gè)引子，要教好作文還需要老師有扎實(shí)的功底，精心的準(zhǔn)備。
讀書(shū)作文 篇8
一條蚯蚓，遁地三尺，穿越黑暗，緣于他炊?簧岬耐誥頡Ｒ恢禍錙簦?╊?逶潰?㈨?膠櫻?滌謁?岫ú揮宓姆上�。一条摄q罰?獒?斬瘢?晃芳柘眨?棧嶂貝鏑鄯濉?/p>一條大道，平坦寬闊，前瞻后顧亦會(huì)折戟沉沙。
余觀(guān)夫余之半生，敗于散漫二字，八點(diǎn)睡，六時(shí)醒，昏昏沉沉，荒廢度日。電視電腦，不絕于思，此則余之大敗筆也。爹娘之罵備矣，然則左耳進(jìn)，右耳出，皮肉之苦，多已忘卻，徒增謾罵，不痛不癢。
若夫棒打聲聲，連月不休，掌風(fēng)陣陣，口水漫天，零錢(qián)上繳，孑然一身，則有離家出走之意，無(wú)奈何余尚未成年，然社會(huì)又禁用童工，進(jìn)退兩難之間，只得忍氣吞聲，搖尾乞憐，茍延殘喘，憤極而抑郁者矣。
至若書(shū)聲瑯瑯，年級(jí)前十，爹親娘愛(ài)，好處自不絕，飄飄然欲仙乎。自當(dāng)一目十行醉于書(shū)香之中，則有心曠神怡，乃知“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋�！睘橹晾砻匀杖辗钚�，然余天性散漫，唯有三分鐘熱度，不出一周，即又重復(fù)上段之內(nèi)容，夜夜上演混合雙打之戲碼，悲哉哀哉！
余常求古仕者之心，或異二者之為。何哉？不以分高而喜，不以課多而悲。居廟堂之高則憂(yōu)后來(lái)者，處江湖之遠(yuǎn)則尋進(jìn)步之道。是進(jìn)亦憂(yōu)退亦憂(yōu)。然則何時(shí)而樂(lè)乎？其必曰：“先考上重點(diǎn)，后當(dāng)上公務(wù)員�！焙�。
何以為之？在于“態(tài)度”二字。必夜睡于午夜，日醒于凌晨，不眠不休。至于奮戰(zhàn)到何時(shí)，乃見(jiàn)余造化之深淺乎。
讀書(shū)作文 篇9
讀書(shū)，是一種樂(lè)趣，是一種享受。
讀書(shū)，可以陶冶你的心情，可以放松你的思想，還可以使你得到更多的知識(shí)，了解更多的事實(shí)，讓你站得高，看得遠(yuǎn)。認(rèn)真讀書(shū)，會(huì)讓你終身受益。
著名文學(xué)家冰心奶奶曾說(shuō)：“讀書(shū)好、多讀書(shū)、讀好書(shū)”這句話(huà)告訴我們應(yīng)該多讀書(shū)，怎么讀好書(shū)。一本好書(shū)，會(huì)使我明白很多的道理，還會(huì)使我產(chǎn)生一種堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。就拿《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書(shū)來(lái)說(shuō)吧，書(shū)中主人公保爾。柯察金的那種堅(jiān)韌不拔的精神會(huì)使我產(chǎn)生一種奮發(fā)向上的力量，每當(dāng)我遇到一些困難、或者在學(xué)習(xí)上遇到難題，我都會(huì)想起保爾那種堅(jiān)毅的精神，使我克服困難，攻克難題。
在學(xué)習(xí)上，書(shū)，也是我的得力助手，有一次家庭作業(yè)，一道自然題難住了我，我突然想起我讀過(guò)的《十萬(wàn)個(gè)為什么》上好像有這道題，于是，我馬上回想，結(jié)合書(shū)上的內(nèi)容，終于做出了正確的答案。我高興得手舞足蹈。
還有一次，爸爸讓我去買(mǎi)精鹽，我拿起一本《十萬(wàn)個(gè)為什么》扭頭出了門(mén)，邊走邊看，結(jié)果繞著我家的大道轉(zhuǎn)了一圈便回了家，回家后爸爸問(wèn)我：“鹽呢?”我“啊”了一聲，原來(lái)我光顧著看書(shū)，結(jié)果忘了賣(mài)鹽。
其實(shí)，我以前也不愛(ài)讀書(shū)，老師說(shuō)我們每天要閱讀幾千字的文章，我曾經(jīng)想每天讀這么多書(shū)，學(xué)這么多知識(shí)，我們的腦袋裝的下嗎?但書(shū)本告訴我人腦比計(jì)算機(jī)的容量高一百倍。一個(gè)人用其一生的時(shí)間和精力學(xué)習(xí)，大腦也是裝不滿(mǎn)的。所以我們不用擔(dān)心大腦的容量，知識(shí)是學(xué)不完。我們要用書(shū)來(lái)充實(shí)自己，賦予自己無(wú)限能量。有一句名言是這樣說(shuō)的：不讀書(shū)的人只生活在現(xiàn)在，而讀書(shū)的人生活在過(guò)去現(xiàn)在和未來(lái)。
同學(xué)們，耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。趕快行動(dòng)起來(lái)享受讀書(shū)帶給我們的快樂(lè)滋味吧!
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