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關(guān)于愛(ài)的作文

老師愛(ài)學(xué)生的作文

時(shí)間:2022-03-24 18:11:36 關(guān)于愛(ài)的作文 我要投稿

關(guān)于老師愛(ài)學(xué)生的作文合集10篇

  無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中,許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷,對(duì)作文都不陌生吧,作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整,一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,以下是小編幫大家整理的老師愛(ài)學(xué)生的作文10篇,希望能夠幫助到大家。

關(guān)于老師愛(ài)學(xué)生的作文合集10篇

老師愛(ài)學(xué)生的作文 篇1

  老師,平凡而偉大。如果說(shuō)我們是祖國(guó)的花朵,那老師就是辛勤的園;如果說(shuō)我們是勤勞的小蜜蜂,那老師就是一朵努力綻放、好讓我們吮吸知識(shí)的花兒;如果說(shuō)我們是黑板,那老師就是“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”、將知識(shí)傳播給我們的粉筆?偠灾蠋煹囊簧钾暙I(xiàn)于教育事業(yè),培養(yǎng)出一代又一代的祖國(guó)棟梁!

  學(xué)生,故然知道是努力汲取知識(shí)的“小蜜蜂”。只有現(xiàn)在努力學(xué)習(xí),將來(lái)才能為祖國(guó)效力。如果沒(méi)有老師的話,哪會(huì)有聰穎好學(xué)的學(xué)生呢?也許老師與學(xué)生之間的那種關(guān)系就好比食物鏈的那種關(guān)系吧!

  愛(ài),誰(shuí)都能明白!有老師與學(xué)生之間的愛(ài),有親人與親人之間的愛(ài)。愛(ài),也可以說(shuō)是一種情把。如鄰里情,師生情等等。但又有誰(shuí)對(duì)愛(ài)了解得了如指掌呢?愛(ài)真是一件深不莫測(cè)的東西。我對(duì)愛(ài)的理解是:愛(ài)或是海誓山盟的諾言;愛(ài)或是平凡無(wú)比的草戒指;愛(ài)或是人與人之間的紐帶。老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)對(duì)我啟發(fā)更深。你想想,兩個(gè)素不相識(shí)的人,卻有著共同的期愿,共同的追求:期愿取得好的成績(jī),追求積極向上、精益求精。這就是看似普通卻又不同尋常的師生情。

  老師的一言一行都載著她的愿望,她的夢(mèng);對(duì)我而言,那一言一行卻載著一份沉甸甸的永不停止的愛(ài)!

老師愛(ài)學(xué)生的作文 篇2

  從小學(xué)到初中,老師的愛(ài)一直圍繞著我們,正是因?yàn)橛辛死蠋煹膼?ài),才讓我們能更加快樂(lè)的成長(zhǎng),慢慢走向成熟,老師教會(huì)了我們做事,學(xué)會(huì)做人。

  小時(shí)候,我曾經(jīng)讓老師操碎了心,因?yàn)楫?dāng)時(shí)我比較淘氣,所以老師也拿我沒(méi)有辦法,直到上了小學(xué),我的玩心才漸漸收了一點(diǎn),記得上二年級(jí)時(shí),我不知道吃了什么東西,肚子很不舒服,老師看見(jiàn)了,又問(wèn)寒又問(wèn)暖,還給我從藥店買(mǎi)了藥,吃藥后,才漸漸好起來(lái)。

  事后,我很感謝老師,一直很想找個(gè)機(jī)會(huì)好好謝謝她,但是一直沒(méi)有找到合適的機(jī)會(huì),老師對(duì)我說(shuō)只要我能考一個(gè)好成績(jī),就是對(duì)他最好的報(bào)答,我便努力的學(xué)習(xí),終于在年終考試時(shí),取得了一個(gè)較好的成績(jī),直到現(xiàn)在,雖然已經(jīng)上了初中了,但是我卻仍然很懷念這位老師。

  老師,大家都說(shuō)您培育著祖國(guó)的棟梁,我卻要說(shuō),您就是祖國(guó)的棟梁。只是您,支撐起我們這一代人的脊梁,您像一支蠟燭,為后輩獻(xiàn)出了所有的光和熱,您的品格和精神,可以用量的字表達(dá),就是——燃燒,不停的燃燒。

  您工作在今朝,卻建設(shè)著做過(guò)的明天,您教學(xué)在課堂,卻成就在祖國(guó)的四面八方,老師,您是美麗的耕耘者,是您用美的陽(yáng)光普照,用美的雨露滋潤(rùn),我們的心田才綠草如茵,繁花似錦。

  您的講課,是那樣的豐富多彩,每一個(gè)章節(jié)都仿佛在我們面前打開(kāi)了一扇窗戶,讓我們看到了一個(gè)斑斕的世界…

  你給了我們一把生活的尺子,讓我們自己天天去衡量,您給了我們一面模范行為的帽子,讓我們處處有學(xué)習(xí)的榜樣…

  您的愛(ài),太陽(yáng)一般溫暖,春風(fēng)一般和煦,清泉一般甘甜,您的愛(ài),比父愛(ài)更嚴(yán)峻,閉幕愛(ài)更細(xì)膩,你有愛(ài)更純潔,您的愛(ài),天下最偉大,最無(wú)私,最神圣。

老師愛(ài)學(xué)生的作文 篇3

  新的學(xué)期到了,聽(tīng)說(shuō)我們班又有位新的男老師到我們班栽培我們,聽(tīng)到這個(gè)消息,我們欣喜若狂,有的同學(xué)總是按耐不住的往窗子外探頭,全班同學(xué)都懷著好奇心等待著老師的到來(lái),隨后不久,“支——”的一聲,一位年輕的男老師面帶著微笑朝我們走來(lái),一看就是個(gè)幽默的老師。一走到講臺(tái),老師就用筆式介紹自己,只見(jiàn)老師“唰唰——”寫(xiě)出了弓、長(zhǎng)、丘這三個(gè)醒目的大字“咦,我的名字忘記怎么寫(xiě)了,同學(xué)們能替老師想想想嗎?”此時(shí),同學(xué)們你一言我一語(yǔ)的討論起來(lái),思索了幾分種,我們班的“周星馳”答道:“老師難道是老外不成,名字是弓長(zhǎng)丘!”老師擺出一臉糊涂的樣子“你看我這個(gè)樣子像老外嗎?”同學(xué)們哈哈大笑,我站起來(lái),說(shuō)出了老師的大名“張丘”老師才欣慰地笑了“你長(zhǎng)大可以當(dāng)算命的了”又穿來(lái)一陣笑聲~原來(lái)老師不是真的遺忘,而是在考我們智力哩!

  寫(xiě)字“撒謊”

  有一天,老師上課時(shí),輕捷柔軟地手指忽然停了下來(lái),說(shuō)“哎呀,這兩個(gè)字怎么寫(xiě)?”同學(xué)們又議論紛紛了“不會(huì)吧,老師連這幾個(gè)字都不會(huì)寫(xiě)?”停留了幾分鐘,有位同學(xué)站起來(lái)說(shuō)出了這兩個(gè)字的寫(xiě)法,老師撓撓腦袋“對(duì)嗎?不是吧?”接著有往下寫(xiě)了……

  時(shí)間長(zhǎng)了,我們覺(jué)得每節(jié)課的情調(diào)都不一樣,都是新異的,這位老師是我最難忘的老師。

老師愛(ài)學(xué)生的作文 篇4

  愛(ài)是一個(gè)多么神圣的字眼,讓我看起來(lái)是那么偉大,生活中處處都有愛(ài),串聯(lián)起了人們之間所有的美好感情。

  這是一個(gè)普通的日子,跟往?磥(lái)沒(méi)什么不同,柳樹(shù)還是那么青翠,花朵還是那么美麗,空氣中飄著一股甜絲絲的香氣,學(xué)生們依然早早的來(lái)到學(xué)校。但是,我們的老師卻在路邊的小吃店里買(mǎi)了一籠小籠包放在辦公桌上。

  叮鈴鈴——上課了,隨著一聲"上課"、"起立",把我們帶入了最輕松、最愉快的語(yǔ)文課堂。但在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中不知不覺(jué)鐘表上的分針又指到了下課時(shí)間。只見(jiàn)老師終止課堂,從辦公室里取出小籠包拿進(jìn)教室,微笑著問(wèn)我們:"有同學(xué)早上沒(méi)吃飯或是沒(méi)吃飽的嗎?吃個(gè)包子吧!"有些同學(xué)慢慢地走了上去,輕輕的拿起一個(gè)包子臉上露出開(kāi)心的笑容。老師也笑了,因?yàn)樗吹搅送瑢W(xué)們不用因肚子餓而難過(guò)。就在那一刻我們都笑了,因?yàn)槲覀兛吹侥切┩瑢W(xué)是那么的開(kāi)心,心中也充滿喜悅。

  這是一個(gè)包子,一個(gè)很小很普通的包子,但它的里面裝的滿滿的都是老師對(duì)我們的愛(ài)。

老師愛(ài)學(xué)生的作文 篇5

  老師的愛(ài),似水的靈秀給我以聰慧;老師的情,如山的沉穩(wěn)給我以敦厚。老師,您的愛(ài),深沉而無(wú)言。每當(dāng)夜幕降臨,有一顆最亮的星星,印在您的窗簾上,這是您不眠的心。老師,您每天最后告別長(zhǎng)夜,又最先迎來(lái)黎明。老師,您的愛(ài),樸實(shí)而無(wú)華。您用您的雙手“除銹去渣”,把我雕造成國(guó)家的棟梁。老師,您的愛(ài),無(wú)私而永恒。您的敦敦教導(dǎo),悅耳像叮咚的山泉,親切似潺潺的小溪,激越如奔瀉的江流,源遠(yuǎn)流長(zhǎng),深深銘刻在我的心中;ㄩ_(kāi)花落,歲月匆匆流過(guò),卻不知哪年哪月哪日,您的額上犁出了深溝,您的雙鬢平添了銀絲,您把精魂給了我們,把柔情給了我們,把母親般的一腔愛(ài)給了我們……

  您把您的一切給了我們。您的愛(ài)也許有時(shí)嚴(yán)厲,但嚴(yán)厲的背后是不易察覺(jué)的幾許溫柔。您的愛(ài)樸素不善言語(yǔ),卻默默地在我們靈魂深處撐起一片綠洲。漫漫人生路,有老師的愛(ài)伴我們上下求索,前面的路不會(huì)艱難,也不會(huì)孤單。我的天空中微笑,我的世界繽紛閃耀,愛(ài)是一道光,如此美妙,照亮我的未來(lái),原來(lái)那是老師您炯炯有神的眼睛……

  在我生命里,每一天每一夜相系,您是閃亮的星,溫暖了我的心,您的愛(ài)讓我不孤寂,寬闊的`天,你給我指引,狂風(fēng)的夜,你讓我平靜,相知相惜,我如此幸!蠋煟裣脊,卻又比霞光更璀璨,更輝煌。霞光只是日伴紅日行,然而您卻不舍晝夜,不分陰暗,時(shí)時(shí)溫暖著我們的心。在生命之旅中,生活一會(huì)兒把您拋到谷底,一會(huì)兒又把您推上浪尖,唯有一點(diǎn)不變的是——您那顆對(duì)孩子們,對(duì)下一代的愛(ài)心!小河奉獻(xiàn)給大海,白云奉獻(xiàn)給藍(lán)天,陽(yáng)光奉獻(xiàn)給大地,老師,您把您的一生毫無(wú)怨言地奉獻(xiàn)給您的學(xué)生。您的愛(ài)就像一滴甘露,傾注了一切,卻不求回報(bào);您的愛(ài)是一滴細(xì)雨,用溫情感化冷漠的凍土;您的愛(ài)是一眼清泉,用一生一世匯成一條洶涌的河流……

老師愛(ài)學(xué)生的作文 篇6

  凌凌看上去是一個(gè)冷漠、自傲、言語(yǔ)刻薄的女孩。當(dāng)我第一次走進(jìn)教室,看到她眼中與那年齡極不相符的冷漠形態(tài)時(shí),我有種不寒而栗的感覺(jué),在內(nèi)心深處甚至有一種排斥心態(tài),但是想到自己身上的責(zé)任就是教書(shū)育人,我便耐心等待時(shí)機(jī),尋找教育的契機(jī)。

  通過(guò)一段時(shí)間的觀察,我發(fā)現(xiàn)凌凌是一個(gè)比較聰明的孩子,在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)還算盡人意,但就是待人刻薄,對(duì)人冷漠,因此也就導(dǎo)致同學(xué)們都疏遠(yuǎn)他。作為班主任,我深知這樣的惡性循環(huán)對(duì)她的人生觀和價(jià)值觀會(huì)產(chǎn)生極大的影響,會(huì)使她具有不健全的人格和不健全的心靈。

  從其他熟悉她家境的老師口中得知,她的這些個(gè)性與家庭教育有著很大的關(guān)系,媽媽在外打工,她長(zhǎng)期和爸爸生活在一起,雖然她爸爸是愛(ài)她的,但遠(yuǎn)不及那細(xì)膩的母愛(ài),加上爸爸的知識(shí)有限,導(dǎo)致教育方法欠妥當(dāng),有時(shí)候甚至是拳腳相向,為此,孩子逐漸變得冷漠,仇視身邊的一切。

  “冰凍三尺,非一日之寒!蔽疑钪ぷ鞯钠D辛,如何才能融化她心底的堅(jiān)冰呢?沉思許久,頓然醒悟,雨果說(shuō):“愛(ài)是情感的升華,它像陽(yáng)光一樣照耀大地,賦予萬(wàn)物生長(zhǎng)的力量,并且使之欣欣向榮!睘榇耍覜Q定以“愛(ài)”為契機(jī),開(kāi)導(dǎo)她,滿足她,改變她。我和她進(jìn)行了第一次談話,她表現(xiàn)得極為平靜,雖然只是拉家常式的談話,但她僅僅只用寥寥數(shù)語(yǔ)來(lái)應(yīng)付我,第一次談話以失敗而告終。

  過(guò)了幾天,在批改作文時(shí),我發(fā)現(xiàn)她的文章表達(dá)流暢,語(yǔ)言精美,為何不抓住這一時(shí)機(jī)呢?我用紙條寫(xiě)下了:“孩子,你真得很棒!從你的文章中,可以看出你文思敏捷,文辭優(yōu)美,看你的作文對(duì)老師來(lái)說(shuō)就是一種享受,老師很是欣賞你!睂(xiě)好后,我放到了即將發(fā)下去的本子里面。我預(yù)感到這一次她會(huì)有話和我說(shuō)的,拿破侖說(shuō)過(guò),人性最深切的需要就是渴望別人的欣賞,更何況是孩子呢?

  不出所料,第二天下課后,她在我的辦公桌上也留了一張便條,上面寫(xiě)道:“老師,謝謝您的夸獎(jiǎng)。您是我遇到的第一個(gè)贊揚(yáng)我的老師,我很感動(dòng)!笨赐瓯銞l,我暗自樂(lè)了好一陣子,我知道,她心底的堅(jiān)冰已經(jīng)在慢慢融化了,只是還需要時(shí)間。

  我能夠真正走進(jìn)她的內(nèi)心,緣于她和同學(xué)發(fā)生了矛盾那次。那幾天,我發(fā)現(xiàn)她總是悶悶不樂(lè)的,我知道,她一定是遇到了煩心事!昂⒆樱蠋煱l(fā)現(xiàn)這些天你的心情不怎么好,遇到了什么困難?可以告訴老師嗎?讓老師也幫你出謀劃策!蔽覍(xiě)了這張便條偷偷放到她的筆盒里!袄蠋煟罱液鸵粋(gè)同學(xué)發(fā)生了矛盾,他們都不理我,我感到很孤獨(dú)!彼芸旎匦沤o我說(shuō)。孩子需要愛(ài),除了師愛(ài),還有更加重要的同伴之間的愛(ài),不然,學(xué)習(xí)生活就會(huì)失去色彩,變得黯淡無(wú)光。我迅速回給她:“孩子,老師能夠理解你此時(shí)的心情,孤獨(dú)的滋味的確不好受,難為你了。和同學(xué)偶爾發(fā)生摩擦是不可避免的,發(fā)生以后,你的心情是可以調(diào)節(jié)的,關(guān)鍵看你用怎樣的心態(tài)去面對(duì)它,解決它。如果你擁有海納百川的胸懷,你不會(huì)感到煩惱,反之,你會(huì)感到煩惱纏身。孩子,老師說(shuō)這話,是希望你待人寬容,同時(shí),老師也相信在看完這張便條后,你會(huì)像這樣做的。

  只要你始終擁有一顆寬容的心,同學(xué)們會(huì)敞開(kāi)胸懷接納你的,那時(shí),你將會(huì)發(fā)現(xiàn)生活原來(lái)是如此的五彩斑斕。加油喲!老師永遠(yuǎn)支持你!”在給她的便條的同時(shí),我迅速找到了班上幾個(gè)得力的同學(xué),讓他們囑咐其他同學(xué),要敞開(kāi)自己博大的胸懷去接納她,不可以讓她無(wú)法感受到班集體的溫暖和同學(xué)之間的友愛(ài)。有一天,我感冒了,而且比較嚴(yán)重,課也不能夠講,就讓學(xué)生做作業(yè)。下課后,凌凌找到我,給我一張便條,寫(xiě)道:“老師,今天上課時(shí),我發(fā)現(xiàn)您感冒了,好象還有點(diǎn)嚴(yán)重。您弄藥沒(méi)有?您要注意自己的身體。老師,您辛苦了!”看完之后,我不禁熱淚盈眶,為我自己,也為凌凌這孩子,我堅(jiān)信,她心底的堅(jiān)冰已經(jīng)已經(jīng)融化成了涓涓細(xì)流,滋潤(rùn)著她自己、同學(xué)以及老師的心田。這以后,我終于可以多看見(jiàn)一個(gè)陽(yáng)光燦爛的女孩,活躍在校園的每個(gè)角落。愛(ài)的便箋原來(lái)是如此的神奇!

老師愛(ài)學(xué)生的作文 篇7

  老師,是我們?nèi)松缆分兄嘎返拿鳠,為我們指引方向。老師也非常?ài)我,我也非常愛(ài)我親愛(ài)的老師。

  老師,傳授給我無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí),讓我在知識(shí)的海洋里盡情遨游,令我們懂得了什么是讀書(shū)的樂(lè)趣;老師,是辛勤的園丁,精心地培育我們這些含苞待放的祖國(guó)花朵。不管老師怎樣批評(píng)我,我決不反駁,更不會(huì)記恨老師。因?yàn)槔蠋熍u(píng)我一次,就是讓我變得更加成熟,讓我們這些懵懂無(wú)知的孩子變成有主見(jiàn)、有知識(shí)的棟梁之材。

  有一次,我有兩道題不會(huì)做,我苦思冥想,還是沒(méi)有想出來(lái)。老師見(jiàn)我這副表情,便向我這邊走了過(guò)來(lái)。老師看了看我,又看了看我這兩道沒(méi)有寫(xiě)的題,什么事情都知道了。于是,老師向我仔細(xì)地解答了這道題,我茅塞頓開(kāi),提起筆“唰唰”地寫(xiě)了上去。老師還告訴了我一個(gè)道理:遇到困難要認(rèn)真思考,若實(shí)在想不出來(lái),就去問(wèn)一問(wèn)老師和同學(xué)。否則,你這道題可能永遠(yuǎn)做不出來(lái),還會(huì)在你的心中遺留下一個(gè)疑惑,還會(huì)讓你不會(huì)大膽的。

  老師對(duì)我絲絲甜甜、純純的愛(ài),像細(xì)雨一樣滋潤(rùn)著我的心田。

老師愛(ài)學(xué)生的作文 篇8

  以前,肚子痛的時(shí)候,只有家人才會(huì)關(guān)心地問(wèn)兩聲,隨后也只是撒手不管而已,因?yàn)樵谒麄兛磥?lái),肚子痛只是小事,馬上就會(huì)好了,更別說(shuō)是貼心的照顧了!可這次,在學(xué)校,我卻感受到了親情般的溫暖。這溫暖,如同一束陽(yáng)光一般照耀在我的心頭,使我的內(nèi)心發(fā)出一陣又一陣溫暖的叫喚。它讓我明白,只要你肯用心去體會(huì),就會(huì)發(fā)現(xiàn),世間萬(wàn)物,一切的一切都是美好的!而給予我溫暖的正是我們班的班主任朱老師!

  朱老師是一個(gè)關(guān)心同學(xué)的好老師,雖然有時(shí)會(huì)嚴(yán)厲的批評(píng)我們,但她也是為了我們好,并不是真正的討厭我們。

  記得一次科學(xué)課,老師給我們講了許多關(guān)于科學(xué)的知識(shí),講到一半,我突然覺(jué)得肚子痛,忍了好一會(huì)兒,雖然只是短短的幾分鐘,可我卻覺(jué)得過(guò)了一段漫長(zhǎng)的時(shí)間。一秒,兩秒,三秒……心里默數(shù)著,可是,越數(shù)就越覺(jué)得慢,越數(shù)就越覺(jué)得慢覺(jué)得肚子越來(lái)越痛了,好像快要爆炸了似的,終于,再也忍不住了。不知是哪兒來(lái)的勇氣,只覺(jué)得埋沒(méi)在心底的難受一下子涌了上來(lái),于是,便告訴了同桌,同桌也不知是哪兒來(lái)的力氣,“撲騰”一聲站起來(lái),告訴了老師,老師讓幾個(gè)同學(xué)扶我去辦公室休息一下。到了辦公室后,同學(xué)們便離開(kāi)了。恰巧那時(shí)朱老師也在辦公室,見(jiàn)我雙手捂著肚子,便關(guān)心的問(wèn)我怎么了。我?guī)е纯嗟谋砬,輕輕的說(shuō):“肚子痛!甭(tīng)完我的話后,朱老師便讓我坐在一旁的椅子上休息一會(huì)兒。她知道了我肚子痛后,便讓我走到飲水機(jī)旁邊接點(diǎn)熱水喝。我艱難地邁動(dòng)著步子,拖拖拉拉的來(lái)到飲水機(jī)旁,拿著手中的杯子,那個(gè)杯子是同學(xué)拿來(lái)的,我用它接了滿滿一杯熱水,再一次拖動(dòng)著步子回到了座位,朱老師還時(shí)不時(shí)的問(wèn)我:“感覺(jué)怎么樣?好了點(diǎn)沒(méi)?”我緊握著手中熱氣騰騰的水,喝了幾口后,感覺(jué)好多了,起碼不像一開(kāi)始那么痛了。朱老師還給了我一塊德芙巧克力,我慢慢的吃著那塊巧克力,輕輕的咀嚼著,感覺(jué)……頓時(shí),眼淚一下子無(wú)聲的全部都涌了出來(lái),奪眶而出的淚水像被貓追的老鼠似的。眼淚止不住的流,因?yàn)槟菚r(shí)辦公室里除了我和朱老師以外,就沒(méi)有其他人了,所以,沒(méi)辦法,我把頭稍微往旁邊偏了一點(diǎn)兒,為的就是不希望朱老師看到我滿臉的淚水。急忙擦掉了眼淚,靜靜地坐了一會(huì)兒,感覺(jué)一點(diǎn)兒也不痛了。朱老師知道我的肚子不難受了以后,便讓我回到教室上課去了。

  第一次, 在肚子難受的情況下,感受到了陣陣親情般的溫暖!

  朱老師雖然有時(shí)候很?chē)?yán)厲,但這嚴(yán)厲中,包含的的是親情般的溫暖,就是這溫暖,在我有困難的時(shí)候,像陽(yáng)光一般溫暖的照耀在我的心頭!

老師愛(ài)學(xué)生的作文 篇9

  我的班主任教我數(shù)學(xué)、語(yǔ)文,還有一些副科。她不算高,黑黑的頭發(fā),每天穿一身深藍(lán)色的工作服,看起來(lái)很精神。她不常對(duì)我們笑,但她的樣子看起來(lái)和藹可親。

  鄭老師是一位很負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。媽媽經(jīng)?渌凶鳂I(yè)的效率高,為什么這么說(shuō)呢?那是因?yàn)槔蠋熍凶鳂I(yè)既認(rèn)真,速度又快。每次早上交上去的作業(yè),幾乎都是上午就發(fā)給我們。

  在這五年里,老師用知識(shí)的甘露,澆開(kāi)了我們理想的花朵,用心靈的泉水,潤(rùn)育了我們情操的美界。每當(dāng)我們有不會(huì)的題時(shí),她都會(huì)耐心地講給我們。下課時(shí),老師的時(shí)間幾乎也是用在了學(xué)生的身上。因?yàn)橛械耐瑢W(xué)上課不認(rèn)真聽(tīng)講,下課老師就會(huì)補(bǔ)給他們,直到他們學(xué)會(huì)為止。

  看!這就是我的老師,一個(gè)愛(ài)學(xué)生的好老師!她是人類(lèi)靈魂的工程師,有蠟燭那種燃燒自己,點(diǎn)亮別人的自我犧牲精神,也有一顆金子般的心,粉筆染白了她的烏發(fā),作業(yè)熬紅了她的雙眼,盡管是這樣,她依然堅(jiān)持給我們上課。她對(duì)我們的情和愛(ài),深如大海,高如藍(lán)天。老師啊,您的身影不時(shí)地在我眼前浮現(xiàn),您的聲音常在我耳邊回響,您的一言一行,都會(huì)印在我的腦海里。

  我不會(huì)忘了您的!

老師愛(ài)學(xué)生的作文 篇10

  小時(shí)候,我們只是單純的認(rèn)為世上只存在有兩種愛(ài),一種是父母對(duì)我們的愛(ài),一種是朋友間相互的關(guān)愛(ài)。直到慢慢長(zhǎng)大,慢慢的接受了教育,老師與我們學(xué)生之間的愛(ài)才逐漸的明了起來(lái)。

  與其說(shuō)老師與學(xué)生之間的愛(ài),不如說(shuō)是老師在對(duì)我們施予愛(ài)的過(guò)程中,扮演了父母、朋友等不同的角色,拉近師生間的距離。倘若老師不施予愛(ài),學(xué)校只是單純的傳授知識(shí)的基地,沒(méi)有哪個(gè)學(xué)生會(huì)愿意接受一個(gè)呆板的教育體系。倘若老師不施予愛(ài),就不會(huì)有“譚千秋舍身就學(xué)生”之類(lèi)的感人事跡,更多的會(huì)是“范跑跑”。倘若老師不施予愛(ài),那么老師只需要完成他的教學(xué)目標(biāo)就可以離開(kāi)了,你滿意也好,不滿意也好,問(wèn)題就擺在那里,誰(shuí)能為你清晰的解決它成了一個(gè)新問(wèn)題。

  相反,學(xué)生們似乎并不反感在學(xué)校生活的日子,除了朋友間的經(jīng)常來(lái)往,我想更多的應(yīng)該是老師對(duì)學(xué)生施予的關(guān)愛(ài)。這樣的愛(ài)令學(xué)生會(huì)有一股安全感,不會(huì)有太多的雜念。這樣的愛(ài)體現(xiàn)在,當(dāng)你發(fā)燒感冒流鼻涕時(shí),老師會(huì)充當(dāng)你的父母,陪你去一趟醫(yī)院;這樣的愛(ài)體現(xiàn)在,當(dāng)你的心理出現(xiàn)困惑,需要求助時(shí),老師會(huì)充當(dāng)你的知心好友(或者心理醫(yī)生),一步一步的幫助你拜托思維的束縛。簡(jiǎn)單的說(shuō),老師已不再是“傳道授業(yè)解惑”那么簡(jiǎn)單了。

  或許是老師在教育子女方面有了些經(jīng)驗(yàn),老師對(duì)每一位學(xué)生應(yīng)該算是疼愛(ài)有加了,無(wú)論是貧窮,還是富有;無(wú)論是健康,還是殘疾。學(xué)生們享受的是總體平等的愛(ài)。但當(dāng)我們獲得了這些愛(ài),享受到了這些愛(ài)的同時(shí),我們是否想過(guò)應(yīng)該回報(bào)呢?由于角色、年齡上的差異,學(xué)生們似乎只知道索取,卻忘記了一個(gè)道理:愛(ài)是相互的。當(dāng)你只是裝模作樣的聽(tīng)課時(shí),你不曾想過(guò)老師為了制定這個(gè)教案,發(fā)揮最大效果,進(jìn)行了多少次的修訂。當(dāng)你偶爾的在考試考砸后出現(xiàn)焦慮,你也不曾想過(guò)關(guān)注著你的動(dòng)態(tài)的老師也在為你焦慮。

  老師與學(xué)生之間的愛(ài),雙方都是主角,雙方都把握著這條感情線的方向。

  也就是說(shuō),這條感情線發(fā)展得如何,取決于學(xué)生與老師各付出了多少的愛(ài);ハ嚅g的愛(ài)越大,感情越為融洽和睦,上課也好、下課也罷,老師與學(xué)生都會(huì)掛著燦爛的微笑。但如果相互間的愛(ài)越小,老師就只是站在講臺(tái)上按照早已準(zhǔn)備好的教案進(jìn)行教輔,偶爾會(huì)因?yàn)樾那椴缓枚鴮?duì)著學(xué)生發(fā)發(fā)脾氣。

  每年的9月10日,是國(guó)際教師節(jié)。我想,每一天都應(yīng)該是教師節(jié),這樣,每一天,學(xué)生與老師都是掛滿微笑的日子。每一天,學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)的接受著老師傳授的知識(shí)與哲理,老師微笑著看著學(xué)生一天天的在長(zhǎng)大。當(dāng)這股愛(ài)沖破了年齡的界限,角色的差異,學(xué)生們又怎么不會(huì)把老師當(dāng)作身邊最親的朋友呢?一天,學(xué)生與老師都是掛滿微笑的日子。每一天,學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)的接受著老師傳授的知識(shí)與哲理,老師微笑著看著學(xué)生一天天的在長(zhǎng)大。當(dāng)這股愛(ài)沖破了年齡的界限,角色的差異,學(xué)生們又怎么不會(huì)把老師當(dāng)作身邊最親的朋友呢?

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