四年級語文期中考試反思（通用23篇）
在我們平凡的日常里，教學是我們的任務之一，反思意為自我反省。那么大家知道正規(guī)的反思怎么寫嗎？下面是小編整理的四年級語文期中考試反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
四年級語文期中考試反思 1
一、試題分析
1、試卷的結構和內(nèi)容分布
這張試卷共六大題，內(nèi)容涉及字詞句的練習、口語交際、短文閱讀、寫作等。試題設置有梯度、有層次�？疾閮�(nèi)容全面。
2、試卷的特點等方面
試題緊扣課本，注重雙基的考查，在考查學生語言積累的同時，更注重學生理解和運用語言能力的考查，培養(yǎng)學生舉一反三的運用能力。
試題緊密聯(lián)系學生生活，富有濃郁的生活氣息。如：口語交際題以考查學生學會贊美他人這一交際能力，試題中讓學生贊美為自己整理房間的媽媽，這個題目看似簡單，其實既考查了學生的口語表達能力，又對學生學會感恩贊美這一情感素養(yǎng)的培養(yǎng)，體現(xiàn)語文的工具性與人文性兩大特點。再如考查練習中關于讀書的名言以及對歇后語的理解，已經(jīng)不是單純性的默寫，而是放到具體的語境中，讓學生理解所表達的含義再加以運用，這在一定程度上考查了學生活學活用的能力。
二、成績統(tǒng)計、整體水平分析情況
試卷的難度和區(qū)分度等。
本試卷難度適中，有較好的區(qū)分度，能準確的考查學生的基礎知識的積累和理解運用語言文字的能力。
三、學生答題分析
1、學生答題的總體情況
學生總體答題情況較好，較好的掌握了所學的學習內(nèi)容。但是從成績上看，優(yōu)分率偏低，低分率較第一次月考有所增加。
2、典型錯題情況分析
第一項是看拼音寫詞語并從三個加點詞語中選取兩個加以造句，這一題是考查學生的基礎運用能力，大多數(shù)學生能夠做到書寫準確、工整、入體，但是在選取加點詞語造句時，竟然有一部分學生沒有按要求做題，選的不是加點詞造句，這一現(xiàn)象再一次反應出學生讀題習慣有待加強，其中對“銷毀”一詞的考查，其實是考查學生運用這個詞語對課文內(nèi)容進行概括的能力，但是又一部分學生將這個詞語大材小用，或者不知道怎么運用，這也提醒我們教師在教學時，注意引導學生結合課文內(nèi)容，對詞語的意思以及運用范圍加以理解。
第二項看補充成語，從學生做題情況來看，這一題得分率較高，但是大部分學生都將“桃李爭妍”的“妍”寫成“艷”，看來日常教學中要注意引導學生對諧音字的區(qū)分，對字詞的積累要細心。
第三項內(nèi)容是根據(jù)要求完成下面句子的練習，包括五小題，分別是考查學生被字句、反問句、修改符號、名言名句及歇后語的運用能力，但是從學生做題情況來看，這一大題是學生丟分最多的一題。其中修改符號的運用可以說五花八門，這也折射出一個問題，就是學生的學習習慣及掌握情況有待加強。將陳述句“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子的金桂”該為反問句，竟然大部分學生都轉換不對，既然抓不住反問句該強調的'對象，將外地的金桂理解為強調對象。對歇后語的考查是放在“晚上，小明在家做作業(yè)，遇到不會的就問爸爸，可是爸爸教了半天，他還是不會做，爸爸急了，批評他......”這樣一個語境里，這一題很明顯是對“搟面杖吹火......一竅不通”的考查，但是有的學生卻填成“竹籃打水一場空”或寫成對小明的安慰話或是抱怨話，這再一次看出學生存在不讀題，不看清題目要求，眼高手低的毛病，必須在日常教學中常抓不懈，幫助他們改掉。
第四項是根據(jù)課文內(nèi)容填空，較第一次月考來看，學生這次的做題情況有所改善，但是仍有一部分學生對自己的要求較低，失分較多，基礎的嚴抓迫在眉睫。
第五項是閱讀短文，從做題情況來看，這是學生拉開差距的一項，這一項包括四小題，第一題考查學生根據(jù)短文，給文章命題這一能力，這一小題大家做的不錯，但是第二小題，找中心段落，一部分學生不分析題目的毛病又出現(xiàn)了，不看題，漏做的現(xiàn)象都有。其中第四小題，就是考查學生從文中提煉信息的能力，但是還是有的學生以拿到這樣的題目，就亂寫一氣，不知道回歸文本尋找信息，培養(yǎng)學生提煉文本的能力要在日常教學中加以灌輸。
第六項是作文，這是一篇書信形式的作文，要求學生寫一封信給遠方的親友，夸一夸自己的家鄉(xiāng)，這也是課本中習作三的習作要求。從學生寫作情況來看，學生不足的地方是書信格式及標點符號不對，對自己家鄉(xiāng)的介紹抓不住特點，語句不夠通順、選材不多而不精，不能扣住一件事詳寫，不能做到詳略得當。有部分學生的作文沒有題目，有的學生的作文題目不符合要求，還有的學生寫作文不分段，整篇文章只有幾個標點，看來，今后教師在作文上還需要加強訓練。
四、思考與建議
1、對教學的啟示
夯實雙基永遠是小學語文教學的第一要務。
學生良好學習習慣的養(yǎng)成是教師對學生平時的關心、指導的最好體現(xiàn)。
四年級是小學生發(fā)展語言思維、提高語言運用能力的關鍵階段。
從四年級語文老師要切實加強業(yè)務學習，提高自身素質，從語言表達、字詞書寫等方面做好學生的楷模。
2、對命題
這張試卷共六大題，內(nèi)容涉及字詞句練習、填上合適的成語、課內(nèi)外名言警句的積累、口語交際、短文閱讀、寫作等。試題設置有梯度、有層次�？疾閮�(nèi)容全面。在以后的課堂教學中，教師要幫助學生打好語文知識基礎，也要訓練學生的語文基本能力，全面提高學生的語文素養(yǎng)。
四年級語文期中考試反思 2
期中考試結束了，望著學生的成績，我只有苦笑，沒想到學生考得如此糟糕�？磥碜约簩λ麄児烙嬤^高了，以后的路該怎樣走下去，心里越發(fā)沒底了。
一、考試成績分析
人數(shù)：32人，最高分：94分，最低分：6分，4人不及格。
二、答題情況分析
基礎知識錯誤率太高。第一大題中的1題給多音字選擇正確讀音，有些學生或是粗心漏做，或是拼音基礎差選錯而導致失分。3題是對“毀”和“肅”的考察，但學生對其部首筆順筆畫知識掌握也非常不好，嚴重失分。4題對“書猶藥也”及意思記得不牢，5題按課文內(nèi)容填空失分在識記不牢和錯別字上。
閱讀是檢驗學生語文綜合知識應用情況的，分課內(nèi)和課外兩篇，但是答題情況太糟糕。課內(nèi)閱讀的考察好多是老師多次強調過的知識可是學生記不住。當然課外閱讀就更不會做了。
作文要求學生寫班里的淘氣包，但大部分同學描寫不夠具體或不生動，三言兩語，文章空洞無物，語句不通順。平日的積累沒有得到很好的利用，教師要加強指導。
三、看法和建議
對于本次考試，試題內(nèi)容大部分源于教材，基礎知識全面，考核的知識點比較多，試題比較靈活，實用性強。學生成績不是很理想，通過試卷反映出學生語文基礎薄弱，語文素養(yǎng)積淀不厚，教師要采用積極有效的'方法，改變這不利的局面。
1、夯實基礎。
創(chuàng)新的同時不能忽略基礎知識的教學。教學的基本依據(jù)是教材，鉆研教材是教師上好課的重要保證。課前要準確全面的理解教材內(nèi)容，了解學生需要，真正提高課堂的實效性。特別是對于學困生，一定要從基礎知識入手，加強訓練，讓他們逐步提高成績。
2、提高學生的閱讀能力
從基礎的講讀入手，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。在引導學生正確理解文本上的基礎上，再對文本展開多樣化的思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。這樣有助于學生思維水平和認知水平的不斷提高。這樣學生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。
3、加強對作文的評改、指導。
對于學生的作文評改的指導落到實處，使學生的作文評改水平再上一個新的臺階。尤其多照顧中差學生，在寫作文時，讓學生有內(nèi)容的時候，也還要強調讓學生寫好字，確定中心，選擇材料。
總之，要讓這個班學生成績有所提高，還是得從基礎抓起。
四年級語文期中考試反思 3
擔任四(1)班年級語文老師已經(jīng)一個學期了，這期間有過失敗有過進步，有遇到過重重困難和困惑，有體會到教育的艱辛，同樣也有很多收獲和反思。
在這個學期里我負責教授4（1）班的語文，期末考試學生的成績不是很理想，還有一個學生不及格，回想整個教學過程中，我存在許多不足：
一、課堂上
1.提問設計不好，語言過于繁瑣。
在課堂上我提問的語言有點羅嗦，顯得不夠清晰，以至于課堂上顯得不精練，不簡單。今后應當注意設計好課堂上的語言，不僅是提問的語言，還可以將過渡語都設計并寫出來，使課堂變得更完整，也體現(xiàn)了教師個人的風采和特色。
2.過于引導學生，沒能完全達到以學生為主體教學。在上課時過多地引導學生，過于依賴教師個人思路按部就班，以至于沒能充分發(fā)揮學生的主體作用，限制了學生思維。今后該更加想辦法使課堂活躍，讓學生思考。
3.教學環(huán)節(jié)設計緊湊，但不夠簡單。
語文教學應當簡簡單單，我的教學框架清楚，但是分支過多，就會令課堂不靈活，不生動。在快結束課的時候，由于緊張導致教學次序安排有點混亂。今后應當在教學中更多地備學生，為學生思考，以激發(fā)學生學習興趣為出發(fā)點，采取多元智能培養(yǎng)學生的方法，希望更好地發(fā)展學生。
4.教學時間把握不好，課堂拓展做得不夠。課堂有時候時間把握不是很好，層次不夠清晰，另外拓展很重要，一方面可以使課堂更有層次，另一方面也可以幫助學生擴大視野。可以讓學生自己說的部分多一些，養(yǎng)成學生的思考習慣，還可以鼓勵學生多閱讀課外書籍。
二、 課后
1.課后作業(yè)設計形式不夠多樣，批改不夠及時和認真。作業(yè)形式應該要多樣，注重培養(yǎng)學生能力，我布置作業(yè)的形式過于單一，不能很好的發(fā)展學生。另外我有時批改不夠及時，未能及時了解學生掌握知識的情況，糾錯也不夠及時，來期一定要注視作業(yè)的`完成質量。
2.聽課數(shù)量不夠，交流不多。多學習多交流才有進步，來期我要多花時間向右經(jīng)驗的老師學習，多多改善自己的不足。
3.教學反思不夠及時，進步速度不快
4.培優(yōu)補差計劃未能按部就班的實施，應當更加注重夯實學生基礎，像背誦默寫這些要硬抓。
5.對學生作文輔導方法不夠科學。在新的學期里，我要注重總結經(jīng)驗，及時反思，爭取自己更大的進步同時也幫助學生有更大的提高。
四年級語文期中考試反思 4
一、試卷評析：
從卷面情況來看，所考的題型多樣，內(nèi)容難易適中，出題內(nèi)容全面，概括了所學知識，體現(xiàn)了新課標學習的理論，是一份比較理想的答卷，題型有五類，分別是基礎知識積累運用閱讀題和作文題。從整體看，非常注重語文綜合能力的檢測，除了檢查學生掌握基礎知識及課內(nèi)外閱讀能力之外，還重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，想象力和靈活運用知識的能力以及舉一反三的能力，能比較客觀的反映學生的學習情況，體現(xiàn)素質教育的教育基本理念。
二、總體分析
1、答卷情況。
通過學生答卷情況來看，學生的知識掌握情況大致如下：
掌握較好的是基本知識題， 字、詞、部分學生掌握得較好，得分率各題可達到75%，只是句子訓練錯誤較多。
對于靈活性強的`閱讀理解中，丟分嚴重，在以后的教學中加強這一方面的訓練。
習作方面這次學生的作文整體上較好，學生的作文水平有明顯提高。
大部分孩子們能夠真實的講述自己喜歡的動物，而且語句通順，內(nèi)容具體，用詞也不錯。
2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。
�。�1）詞語句子積累不夠。
重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。加強對名言和名著的積累閱讀
�。�2）書寫不規(guī)范。
從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。
三、今后努力的方向
1、基礎知識方面：對學生實行課課清，讓學生掌握課本所要掌握的知識和技能。
2、要更加重視學生書寫習慣的培養(yǎng)，要學生書寫端正、規(guī)范、卷面整潔
3、重視學生學習習慣的培養(yǎng)，教育學生仔細審題，認真答卷，細心檢查。
4、注重語言積累的靈活性。以及課外閱讀的習慣，以提高學生的閱讀和寫作能力。
四年級語文期中考試反思 5
時間過得很快，一晃期中考試已經(jīng)結束了，為了在今后的教學工作中揚長避短，提高語文教學成績，現(xiàn)將試卷做以全面分析。
一、班級分析:
本班共有14人。最高分95分，最低分39分。人均成績84.5分。成績很不理想。
二、本次試卷的特點：
本次卷命題體現(xiàn)新課標中新理念的原則，注重對課本知識的考查。難易程度適中。沒有出現(xiàn)偏題怪題現(xiàn)象。
三、存在的問題及原因分析
1、看拼音寫詞語。此題中個別字出錯率很高。這也看出教師在教學過程中局限于本課或本單元生字的歸整，而忽略了跨單元的生字歸整。
2、給加點的字注音，失分率最高，這充分反映出學生拼音基礎差，有的連一年級的水平也不如。這也是教學環(huán)節(jié)中的薄弱點。
3、學生的記憶能力不強，背過的知識忘得快。考試寫不上。
4、學生錯別字嚴重，寫過多回的字。仍舊出錯。
5、學生的閱讀能力普遍低下，讀文章讀不出內(nèi)涵，重點。找不出答案。
四、改進措施
1、教法：
a認真鉆研教材，研讀大綱，正確把握教材的`重難點，精心組織教學活動。
b注重學生審題能力的培養(yǎng)，鼓勵學生自己動腦思考，提高審題的能力。
c平時把一些類型的題目訓練貫穿在課堂中，不到期末臨時抱佛腳。
2、學法：
�、偌訌妼W生學習習慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看，學生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結構的書寫欠規(guī)范，學生在卷面上出現(xiàn)的錯別字較多。教師平時應有意識地培養(yǎng)學生認真讀書。利用寫字課加強練習指導。
②培養(yǎng)學生的認真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質量等方面進一步加強；養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)學生做完題認真檢查的習慣。
�、蹖�別同學要加強輔導，特別是要提高課堂教學效率。
�、軐W生閱讀能力的培養(yǎng)應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的空間，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
⑤作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累，針對四年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習慣。
⑥還有加強優(yōu)等生的培養(yǎng)，學困生的指導，提高優(yōu)等生人。
四年級語文期中考試反思 6
本學期，我擔任四年級的語文教學工作，又一學期即將結束，離期末考試不遠了，靜心思索，本學期在教育教學工作中有成功之處，也存在著很多不足之處，為了認真總結經(jīng)驗吸取教訓，進一步提高教育教學質量，為以后的工作打下基礎，現(xiàn)將本學期的語文教學反思總結如下：
一、班級、學生說明
本學期我擔任的是四年級的語文教學工作，與學生之間比較熟悉，管理較容易。從學生語文基礎上分析，中等生多，后進生也不少。學生在語文學習方面存在以下幾點不足：
1、多半部分學生漢語拼音沒掌握，生字詞不過關；
2、閱讀能力普遍不高，朗讀水平較差，“唱讀”現(xiàn)象比較嚴重；
3、書寫馬虎，作業(yè)不夠認真。
二、具體工作
1、制定教學計劃。
開學前根據(jù)教學大綱的要求，以及本冊教材的編寫特點，結合本班學生的實際情況，制定了一套全面系統(tǒng)的教學計劃。教學計劃按照學校的統(tǒng)一時間安排，合理設定了教學進度。根據(jù)本冊教材的訓練重點，規(guī)定了總的教學目標：培養(yǎng)學生的語言感受能力，形成較高的語言表達能力；學會從內(nèi)容提要中體會思想，分清文章主次；會聽、會說、會寫、會閱讀。對不同的課文明確了重難點。教學計劃使整個學期的語文教學在預定的安排下，有目的、有計劃、有針對性地開展工作。
2、根據(jù)不同的課型，設計不同的教學方法。
根據(jù)不同的課文類型與學生掌握知識的實際程度，我安排了不同的教學方法。由于采用了不同的教學方法，提高了學生的學習興趣，利于用最簡單、最恰當?shù)姆椒ㄍ瓿山虒W目標。
3、規(guī)范學生的學習習慣。
正確的學習習慣的養(yǎng)成，有利于教學的實施，更有利于學生的'學習。重點培養(yǎng)的學習習慣包括以下幾方面：
�。�1）課前預習，課后復習。每天放學時都為學習布置具體預習任務，并適時教給學生預習的方法。新課授完，必要求復習。用小組長檢查，教師抽查的方法進行督促。通過一段時間，學生知道該如何預習了，也能自覺做到復習。
�。�2）正確的上課方法。“該說時就說，該聽時就聽，該寫時就寫”，上課時認真聽講，積極思考。學會聽課，學會做筆記。
�。�3）寫工整字，做規(guī)范作業(yè)。強調文字書寫的重要性，并適時進行寫字訓練與指導。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式。長時間的督促訓練，使學生的字越來越好，作業(yè)越來越規(guī)范、美觀。
4、針對學生普遍存在的語文方面的弱點重點突破。
1、字詞記憶：從開學起，堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫。
2、課文朗讀：課堂上用了大量的時間，對學生進行朗讀訓練與指導。
思考，多解決問題，提高閱讀水平。為進一步攻破這一難點，也為了增加課外閱讀量，每周安排一節(jié)閱讀課，專門進行閱讀訓練。
4、為了全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)，采用了一些個性化的方法：每位學生都有一本摘抄本，將所學課文，課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句，喜歡的古詩詞，名言警句等進行摘抄記錄。提高學生對古文化的感悟能力，并進行記憶積累。
三、所取成績
在師生的共同努力下，本學期的語文教學取得了比較理想的成績：
1、圓滿完成了開學前所制定的教學目標。
2、學生的語言綜合運用能力有所提高。
3、學生的語言積累有所增加。
4、學生朗讀水平有了顯著提高，改變了“唱讀”的壞毛病，并且朗讀時能把握感情，有節(jié)奏，有停頓。
總之，在今后的教學工作中，要充分調動起學生學習的積極性、主動性，激發(fā)學生學習語文的興趣。使自己的教學能力更上一個臺階！
四年級語文期中考試反思 7
時間過得很快，一晃期中考試已經(jīng)結束了，在這幾天的時間里，我相信每一位老師和我一樣經(jīng)過了一次次深刻的思考，我們都在精心的做著試卷分析這項工作。為了在今后的教學工作中揚長避短，現(xiàn)將試卷做以全面分析。
一、班級分析:
本班共有23人。最高分88分，最低分23分。80分以上的4人，70多的8人。60分以上的有2人，50多分的有5人，40分一下的有3人，平均分65.3，本次期中測試成績糟糕。
二、本次書面試卷的特點：
本次卷命題體現(xiàn)新課標中新理念的原則，除考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學生的生活實際。
1.重積累：作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，對漢字，詞語，句子和理解考查靈活。
2.重運用：學生學習詞語要聯(lián)系上下文來理解，通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環(huán)境提供的信息來認知詞語，體會詞語的意思。
3.重發(fā)展：試卷留給學生閱讀思考的空間。如課外閱讀題、語言實踐展示臺、習作。這種發(fā)散型的題目既能考核出學生語言發(fā)展能力同時也開發(fā)了學生的發(fā)散性思維。
三、存在的問題及原因分析：
1.看拼音寫詞語。此題中個別字出錯率很高。這也看出教師在教學過程中局限于本課或本單元生字的歸整，而忽略了跨單元的.生字歸整。平時總是練習比較多，缺乏小階段考查，這在以后要注意，多要求學生互幫互助。
2.給帶點字選擇正確的讀音。不同的字在不同的語言環(huán)境中讀音也不相同，這里出現(xiàn)了四組多音字，平時也全部訓練過，當仍有一部分學生出現(xiàn)錯誤，說明老師在平時訓練時缺少反復性的練習。
3.選詞填空和填合適的字詞。學生失分很少，個別人答題缺乏思考。
4.按要求寫句子。學生對反問句、縮句掌握不好，應用中錯誤率很高，應用靈活能力差。
5.根據(jù)所學內(nèi)容填空。都是課本的重點內(nèi)容，部分學生對題目意思理解不好，要在日常的學習中抓時間考查學生的背誦和書寫情況，以便抓住學困生加以幫助。一部分學生沒有按老師的要求去背，去記。
6.課內(nèi)閱讀：丟題現(xiàn)象仍然存在，造句應用不好，有許多人寫的是應接不暇地看什么是對詞語的意思的重復應用，失分較多，在理解詞語方面需要加強。
7.課外閱讀：總體失分很多，學生對閱讀題答題不嚴謹，缺乏方法，審題能力也有待提高。比如：文中，結合生活實際等詞語學生根本沒有注意到。
8.作文：學生不適應，沒有嘗試過讓用總分總方法寫作文的要求。作文主要存在的問題有：
�、俸枚鄬W生沒用總分總的方法，因此失分2分。
②學生詞匯不豐富，組織語言的能力較差，文章結構不合理，文章內(nèi)容不夠充實。表現(xiàn)出學生平時積累語言的習慣沒養(yǎng)成好，閱讀量偏少等問題。
�、鄄焕斫忸}意,亂寫。有兩人寫作走題。
四、就本次學生做題來看，主要存在以下問題。
1、知識學的較死板，靈活運用起來有難度，其實均在課本內(nèi)的課文或練習之中，只要動腦筋，靈活思考是不難對付的。
2、審題不夠細致，語言組織能力還有待提高，這個問題突出表現(xiàn)在閱讀理解組織語言中。
3、學生的書寫還是有待加強，在本次試卷中有些學生的字寫得太潦草。
4、本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學生把握得較好。對此我們還是不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識字和積累，尤其對剛剛及格的同學和幾個不及格的同學，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。
5、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學，要根據(jù)教材特點指點學習方法；略讀課的教學，更要放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。
五、改進措施
1、教法：
a、認真鉆研教材，研讀大綱，正確把握教材的重難點，精心組織教學活動。注重語言積累的靈活性。教學中注重語言的積累，引導學生在理解的基礎上積累，逐漸加強意義識記，要求熟背的內(nèi)容還要求學生會寫。
b、注重學生審題能力的培養(yǎng)，鼓勵學生自己動腦思考，提高審題的能力。
c、平時把一些類型的題目訓練貫穿在課堂中，不到期末臨時抱佛腳。
2、學法：
�、偌訌妼W生學習習慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看，學生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結構的書寫欠規(guī)范，學生在卷面上出現(xiàn)的錯別字較多。教師平時應有意識地培養(yǎng)學生認真讀書。利用學后班時間練習寫字。
�、谂囵B(yǎng)學生的認真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質量等方面進一步加強；養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)學生做完題認真檢查的習慣。
�、蹖�別同學要加強輔導，特別是要提高課堂教學效率。
�、軐W生閱讀能力的培養(yǎng)應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的空間，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
�、葑魑慕虒W改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累，針對四年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空
四年級語文期中考試反思 8
一、命題分析
這次期中考試詞語積累、句型轉換、課外閱讀部分、習作都有一定的靈活性、開放性，體現(xiàn)新課標對學生知識、技能及生活中應用的監(jiān)測目標�？晌覀兯坪醢褜W生的自主學習能力和知識掌握牢固程度估計過高，當考試成績出來以后，我的心理很不是滋味。這次試卷總體上來看，還是出得比較活的，有一定的難度。
二、考試情況分析
從整體來看，大部分學生對基礎知識掌握得還不錯。尤其是看拼音寫詞語、形近字組詞、補充成語、按課文內(nèi)容填空以前對中下等學生來說這幾項一直是失分較多，因為平時就重視抓基礎知識，大部分學生出錯較少，只有少數(shù)后進生不同程度地失分。按要求改寫把字被字句、縮句、反問句和直接敘述句。陳述句和反問句的相互轉換是一新知識點，由于出的兩個句子有點繞難度稍大，部分學生改寫得不太準確失分較多。大部分學生能認真閱讀短文，并能按要求認真做答，部分學生對概括大意掌握得不太好失分較多，對文章的結構和前后呼應的.句子判斷得不太準確。通過閱讀理解的考核可以看出，平時應要求學生多讀書，多思考，教師要加強閱讀分析理解能力的練習，提高學生的閱讀理解和綜合分析能力。這次習作是以動物或物品編寫故事，要求大膽的發(fā)揮想象，大膽的說出心里話，把故事編寫的生動有趣。大部分學生能按要求表達出了自己所思、所感。但是部分同學的作文卻描寫了動物或某種物品，內(nèi)容比較空洞，篇幅太短，錯別字、病句較多，學生自我修改作文的能力還須加強練習。
從試卷來看，雖然這次試題有的題對于學生來說，有一定的難度，但是在所學的基礎知識中，學生掌握得還是不牢固，不該錯的，錯了。在閱讀部分，學生都丟分較多。
三、今后的教學建議：
學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，表現(xiàn)在有相當一部分的學生不喜歡做作業(yè)，要么就是直接不做，要么就是交個空本子，對老師上午布置學生中午回家做的作業(yè)更是一點都不做；上課不喜歡開動腦筋，卻總有一些人喜歡多嘴，例如像馬德明這樣多嘴的學生，隨心所欲地說話，在回答問題時，卻不會說什么，今后從以下幾個方面指導：
1、基礎知識方面：對學生實行課課清，讓學生掌握課本所要掌握的知識和技能。
2、閱讀方面：訓練學生概括文章的主要內(nèi)容和中心思想；訓練學生分段及概括段意；讓學生領悟和學習作者的表達方法。
3、寫作方面：引導學生用語言把事物描述清楚；引導學生從寫一段話到幾段話，過渡到構段成篇；將通過多種形式來訓練學生，如：寫日記，小片斷，學習心得等，培養(yǎng)學生的觀察能力，表達能力和寫作能力。
4、加強對后進生的轉化輔導。
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本次期中考試，考試的考題內(nèi)容多，題目靈活多樣，注重了基礎知識和基本技能的考核，其中閱讀短文內(nèi)容回答問題的題目是我班失分最多的地方。經(jīng)過認真地思考，在今后的教學中我要著重進行以下幾個方面的教學改進。
一、要認真?zhèn)湔n。
在教學中，認真?zhèn)湔n，認真落實新課程理念，提高學習活動的效益，從而達到以
熟讀感悟。備課時要仔細分析學生學習時可能出現(xiàn)的各種情形，因地制宜。要估計到學生的思維，設計適中的問題，注重教學目標的實現(xiàn)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，積極鼓勵他們展開學習活動。
二、要注重學生的學習效率。
1、培養(yǎng)學生預習的好習慣。
注重培養(yǎng)學生預習習慣，對提高閱讀能力，提高閱讀效率，順利地達到教學目標有至關重要的作用。首先要教會學生預習的方法，初讀課文時，要讀通、讀順課文，遇到不懂的詞語可查字典或聯(lián)系上下文來理解；深入理解課文時圍繞思考練習自學。在預習中畫出重點詞句，尋找出不理解之處，進行質疑，甚至可以提出對知識本身進行的懷疑、研究，這就能使學生產(chǎn)生查閱的動力，爭論的欲望，獲勝的信心。在預習中學生的質疑就能營造新的學習氛圍，為課堂上深入學習做好鋪墊。
2、注重培養(yǎng)學生認真閱讀、積累詞句的好習慣。
良好的習慣對寫作來說尤為重要。有一些同學寫作水平差，無話可說，無事可寫，其原因大都是對生活缺乏觀察，或是不習慣于閱讀和積累。我們每一個人，單憑直接經(jīng)驗，對社會的了解總是有限，要積累素材，也不可能樣樣親歷，這就必須學會多積累間接經(jīng)驗。而獲取間接經(jīng)驗的最有效途徑便是閱讀。閱讀是寫作的基礎，是獲取寫作范例的唯一途徑。這都是前人在讀寫實踐中總結出來的經(jīng)驗。讀書是吸收、積累的過程，思想、素材、感受以至語言的表達方法都在不知不覺中儲存起來。一旦需要，這些儲存就會蜂擁而至，跳出來供你應用；你可以很自然地隨手拈來，不費思索而順理成章，進而推陳出新，把自己的情意表達得生動、完美。有了良好的閱讀、積累習慣，作文對老師和孩子不再會是一件頭疼事。
三、激發(fā)興趣，幫助學生樹立自信心。
閱讀理解一向是讓許多老師和學生頭疼的'題型，要突破它，首先要讓學生找回學習的信心，這就需要靠激勵評價來激發(fā)學生對學習的興趣。在閱讀教學過程中要注重用贊賞、激勵的評價語言，激發(fā)學生積極主動地學習，對課文產(chǎn)生濃厚興趣，讓師生情感交流，并營造寬松和諧的學習氛圍的，堅定學習自信心。教師的評價還要特別注意鼓勵后進生主動發(fā)言，而且在發(fā)言的質量上不要提太高的要求。這樣來進行評價會讓學生感到態(tài)度誠懇，評價中肯，進而產(chǎn)生主動求知的心理沖動，以良好心態(tài)進入學習。
四、注意工作。
剩下的半學期要重在抓后進生的提高，培養(yǎng)優(yōu)生，爭取讓學生全面進步。
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一、試卷概況
依據(jù)《語文課程標準》在“評價建議”指出:語文課程評價的目的不僅是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發(fā)展。因此，命題從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾方面進行評價，分成三部分:積累運用我能行;開卷有益我喜歡，筆下生花我快樂。例如:在試卷中，“看拼音寫詞語”、“把古詩句或名句、格言填寫完整”在具體語境中出現(xiàn)，減少坡度，而習作題目則是學生看了就能聯(lián)系生活找到習作的材料，這樣讓學生能在輕松中答卷。
依據(jù)《語文課程標準》中年級目標達成的要求，抓住關鍵，突出重點，進行在字、詞、句、段、篇內(nèi)容綜合的評價。識字主要從“看拼音寫字詞”、“辨析多音字、錯別字“三部分內(nèi)容進行檢測，從而檢測學生“養(yǎng)成主動識字的習慣”的效果，閱讀上主要檢測“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料�！币约啊澳苈�(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助生活積累，理解生詞的意義�！痹诹曌魃蟼戎貦z測“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容�！�
依據(jù)教材的進度，對前六單元組的“語文天地”中的“日積月累”中的詞、名言、名詩句、諺語等進行了綜合運用的檢測。
二、基本概況。
此次檢測，分別對縣東片區(qū)的東關中心四年一班、中片區(qū)的蓬壺中心四年三班、西片的坑仔口中心四年一班這三個班級進行檢測。檢測學生合計115名，學生中最高分數(shù)是97，最低分是5.5分，總分是:9900.5分，平均分是86.3分。其中，及格人數(shù)110人，及格率95.6%;85分以上的人數(shù)90名，優(yōu)生率78.2%。
三、掌握較好。
1、“積累運用我能行”試題中，學生對一些積累試題及其淺顯運用的題目掌握較好。其中有:“看拼音寫字詞”、“把詞語補充完整再選詞填空”、“按要求寫詞句”。
2、“開卷有益我喜歡“中，學生對填寫課文原文的內(nèi)容及其簡單的聯(lián)系上下文填寫的基礎題正確率比較高。其中“按課文內(nèi)容填空并作答”的第一題正確率高，而“課外閱讀，按要求作答”中的“解釋詞語”及其“概括地寫出‘我’對哪個青年感情變化的原因”掌握較好。
3、“筆下生花我快樂”，絕大部分同學都能按要求，用一件事來表現(xiàn)熟悉人的特點。
4、整體上看，學生的書寫比較工整。
四、掌握較差。
1、“積累運用我能行”試題，學生對一些邏輯思維比較強的試題分析比較能力差。例如“我能分析判斷，把正確答案的.序號填在橫線上”，正確率在50%左右;其次學生還未能養(yǎng)成認真讀題習慣，其中“請寫出幾句你想對‘落花生’說的話”，有90%的學生只寫一句話。
2、“開卷有益我喜歡”試題中，學生對如何識記課文內(nèi)容方法或要領不能去掌握。具體表現(xiàn)在讀《師恩難忘》中的一個句子的解答填寫，“播下文學種子”在課文指什么?“無心插柳柳成蔭”的對子，爭取率十分低。除此之外，學生對閱讀的良好習慣還未能形成，對閱讀方法還不能運用。“課外閱讀作答”中的寫反義詞有的同學竟然寫成近義詞;“讀完文章你明白了什么未能具體回答。
3、“筆下生花我快樂”，從學生的記敘中可發(fā)現(xiàn)，學生對積累的優(yōu)美詞句不能運用，一大部分學生語句欠通順。有的寫了好幾件事，都是三言兩語。除此之外，學生對標點符號的運用也存在問題。
4、學生在整張卷面的各部分考題中錯別字出現(xiàn)不少。而且有三分之一的學生還是用鉛筆書寫。
五、具體原因。
1、四年級還處于中年學段，由于課文篇目比較多，識字量也大(253個字)，且對生字詞的掌握，學生只是在摘錄筆記自學同時，教師在課堂教室進行點播，因此，學生對一些字詞不是運用方法識記，再加上運用少，學生的回生就厲害，錯別字就顯得多。
2、學生的學習主動性還不能充分發(fā)揮出來，特別是對課文的背誦，有著畏難的情緒。與老師們的交流，普遍反應學生不喜歡背誦。這樣，對課文內(nèi)容中讀句作答就不能靈活地掌握。再者，學生學習的良好習慣還沒能養(yǎng)成，特別是對題目與閱讀材料，不能認真地去讀，而是一晃而過。就試題中“請寫出幾句你想對‘落花生’說的話”，絕大多數(shù)學生就寫出一句;而短文閱讀作答，據(jù)調查，絕大部分學生只讀一遍短文就下筆作答，甚至有的學生一下就看題目，再邊看短文邊作答，這樣，正確率自然就低。
3、學生對閱讀理解的一些方法與要領還不能深刻領會，只是粗淺的意識，更談不上運用。就拿“聯(lián)系上下文解釋詞語”來說，許多學生知道這種用法，但讓他們說說該怎么做，就談不出之所以然來。因此，對一些邏輯分析的閱讀理解作答，學生的正確率就顯得低了。
4、部分學生的學習目的性還是不明確，不能用自己的勤奮努力去獲得成績，而是存在著僥幸心理，在考試的時候總會想辦法作弊。
5、學生的課外閱讀量少，即使有閱讀，也是停留在語言文字的表面，也就是走馬觀花，只注重故事情節(jié)，這樣對語言的感悟力就不強。即使課堂上對一些詞句有做些積累，但從未刻意去用。因此，習作的語言的表達就不那么靈動而優(yōu)美。
由于課目偏多，有的課文偏長，課時有少，教師們常是趕功課。這樣，對一些閱讀方法的運用就不能很好地引導學生去琢磨，去落實。另外，教師對課程理念的理解還不能真正化為行動，對文本地解讀還不能到位，引導學生對語言文字的感悟總想面面俱到，生怕漏掉了什么，不能引導學生抓住重點中的詞句咀嚼、感悟、運用，因此，對三維目標中“過程與方法;知識與能力”的落實就顯得蒼白。
其次，在平時作業(yè)及其一些試卷的閱讀練習中，眾多老師講評，單純地讓學生改正答案，而不能真正分析錯題的原因，再引導學生運用方法去掌握。這樣，學生的練習只是一種機械似的，當然，學生的理解與分析能力就難以得到提高。
六、改進措施。
1、知識的掌握需要一個過程，因此，對一些邏輯思維比較強的必須比較分析的練習題目，在平時的單元試卷中出現(xiàn)，從而讓學生能適應中去掌握解決的方法。
2、下基層學校聽課教研的時候，重點與老師探討對文本的解讀及其引導學生感悟語言文字的方式與方法，尋求引導學生主動而又樂學的方式，授之學生以“漁”，從而落實三維目標，提高理解與分析能力。
3、在對試卷的調研中，傾聽老師們的心聲，了解學生對知識類型掌握的現(xiàn)狀，針對學生的薄弱知識點進行強化練習，精益求精同時，使之試卷知識的重點突出，練習的類型分布合理，讓試卷真正成成為檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程工具。
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一、 總體情況
本次測試應測34人，實測34人，參測率100%。優(yōu)秀人數(shù)：10人，優(yōu)秀率：xx%，達標人數(shù)：32人，達標率：xx%�？偡�2714均分。
二、取得的成績及原因
1、基礎知識積累與運用：所有學生都能按照題目要求認真作答，基本做到了工工整整、認真地書寫，這和平時狠抓基礎知識是分不開的。尤其是日積月累和關聯(lián)詞語、改寫句子等題目，學生完成得還是不錯的。
2、閱讀積累與運用：課內(nèi)閱讀能根據(jù)提出問題進行作答，原因是學生對課文較為熟悉，課堂上認真聽講。課外閱讀的想象人物心理活動做的還好，說明這部分學生能認真閱讀短文，從中提煉出關鍵信息。
3、習作：學生能認真讀懂題目要求，從兩個題目：“我真 ”和“長大的感覺”選擇一個題目完成習作。內(nèi)容較為具體，語句也基本通順，基本沒有跑題現(xiàn)象。
三、存在的問題及原因
1、基礎知識積累與運用：在疑問句轉換成陳述句的時候，一部分學生丟字少字現(xiàn)象嚴重。如“人類的老師不就是自然嗎？”學生改成“自然是人類的老師”整個句子語序就調換了。原因是這樣的題目還是練習較少。
2、閱讀積累與運用：課內(nèi)閱讀部分：讓學生寫出一個字的音節(jié)，很多學生寫成了“音序”，原因是不認真讀題，再有就是音序和音節(jié)混淆不清。在選擇“款待”一次中“款”的.意思時，全班學生都選成了“招待”的意思，全部出錯。這樣的原因是學生對于理解詞義的方法還是不明確，沒有關注整個詞語的意思，更不去想每個字的意思連起來就是詞義，思考很是片面。最后一題“從沃爾遜人和年輕人的身上學到了什么？”這個問題有兩方面，而學生由于粗心大意只寫其一，不寫其二。課外閱讀：選擇正確讀音學生有丟題落題現(xiàn)象；根據(jù)意思從文中找詞語學生還有的找不出來，要不看著抄錯詞語。根據(jù)文章內(nèi)容解釋題目含義，學生只能答出一個層面的意思，對于它引申的含義只能是一知半解。
3、習作：學生習作內(nèi)容不夠具體，較為空洞，語言不夠精煉，過程不具體，事例沒有代表性，題目二有一部分學生寫成了想象作文，有的語句不夠通順，更談不上精彩。原因是平時讀書不認真，練筆少，積累不夠，教師沒有給學生很好地提供當堂練筆的空間。
四、改進措施
1、基礎知識教學。字、詞、句、重點段抓實抓穩(wěn)，任何一點都不能放過，課上多強調容易出錯的知識，課后加強鞏固。家庭作業(yè)的布置要經(jīng)常變換形式，激發(fā)學生興趣。
2、方法滲透重中之重。不論是理解詞語的方法、概括文段的方法、都要認真落實。
3、加強課堂閱讀教學的有效性。課堂要最大限度放給學生，讓學生真正成為課堂的主人，關注講練結合，不能只講不練；關注學生的課外積累與閱讀情況，制定閱讀檢測與檢查機制，從逼著學生讀書到鼓勵學生讀書。
4、加強學困生的培養(yǎng)與指導，利用一切力量，組長、家長都要更充分地調動起來，想盡一切辦法，最大限度提高他們的成績。
5、習慣養(yǎng)成最重要。從這份試卷看出很多一部分學生閱讀題目不讀題，或不認真讀題，很多中等生乃至優(yōu)等生上不了優(yōu)，讀題不認真，書寫不規(guī)范，態(tài)度不端正，是這達優(yōu)率率不高的主要問題，今后一定要關注這類學生，表揚與嚴厲，鼓勵與批評共存，培養(yǎng)良好的閱讀習慣、書寫習慣，養(yǎng)成認真檢查的好習慣。
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一、試卷分析
本次期中考試，試卷從基礎知識、閱讀、作文等方面對學生的知識、能力和習慣進行了較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關注學生的實際，題量、難易適中，覆蓋面較廣，體現(xiàn)出靈活性和綜合性，側重考查學生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的基本技能。注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，從這份語文試卷中可以清晰地看出平時的教學情況。
二、答題情況
(一)取得的成績
1、多數(shù)對基礎知識和基本技能掌握比較理想。
從學生答卷情況看，本次期中考試學生對漢語拼音，生字詞掌握得好可以，尤其是生字詞失分較少;看來期中這段時間的強化復習收效不錯。對凡是要求背誦的課文，大多數(shù)學生都掌握了。成語和句子都能較好掌握，學生都已掌握了這種題的答題方法，很少丟分�；具_到了《課標》要求。本學期來，教師注重了基礎知識的教學，開展的各類訓練非常扎實;同時也注重了平時課內(nèi)知識的積累，以及對課外生活中的一些現(xiàn)象、問題的觀察和積淀，讓學生的記憶、理解及應用能力得到了較大提高，學生已具備了一定的形象思維能力和邏輯思維能力。
2、學生的習作水平有明顯提高。
本次習作緊密聯(lián)系日常生活，要求看漫畫編一個童話故事，寫出自己從圖中看到的、想到的情景以及從中領悟到的道理。大多數(shù)學生在看懂漫畫后，編出了情節(jié)生動有趣、富有教育意義的作文。從中可以看出，通過半個學期的.寫話、日記訓練，學生的習作水平已有了明顯提高。
(二)存在的問題。
1、部分學生對基礎知識的掌握還不夠扎實。重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
2、學生的閱讀量不夠，閱讀能力有待提高。目前教師已注重了對學生閱讀的積累，但有部分學生平時的閱讀只是草草讀過，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，不會精讀，缺少思考。教師的閱讀教學中要注重教給學生方法，針對不同的內(nèi)容進行有目的的引導，有效的閱讀方式，閱讀策略是閱讀能力發(fā)展的重要保證。
3、學生的語文素養(yǎng)還有待提高。本次測試中學生的積累、閱讀、習作從整體上來看是有進步的。但學生的思維還不廣，個性化的理解還不夠理想，這就需要老師在平時的教學中多鼓勵學生拓展思維，培養(yǎng)學生觀察、搜集、查找、創(chuàng)造的能力。
三、改進的措施。
不斷提高教師自身素質。教師要加強學習，認真反思，要有豐富的知識、能力儲備。
1、夯實基礎。
創(chuàng)新的同時不能忽略基礎知識的教學。教學的基本依據(jù)是教材，鉆研教材是教師上好課的重要保證。課前要準確全面的理解教材內(nèi)容，了解學生需要，真正提高課堂的實效性。特別是對于學困生，一定要從基礎知識入手，加強訓練，讓他們逐步提高成績。
2、加強課堂上的師生互動，生生互動，人機互動。
教師要善于觀察思考，適時轉換和優(yōu)化知識結構，把課堂還給學生，讓學生參與教學，親身體驗探究的過程，激發(fā)學習的熱情。
3、力求讓知識“活”起來。
設計更合理有效的作業(yè)，減輕學生課業(yè)負擔的同時又能發(fā)揮作業(yè)的實效性，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。
4、提高學生的閱讀能力
從基礎的講讀入手，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。在引導學生正確理解文本上的基礎上，再對文本展開多樣化的思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。這樣有助于學生思維水平和認知水平的不斷提高。這樣學生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。
5、加強對作文的評改、指導。
對于學生的作文評改的指導落到實處，使學生的作文評改水平再上一個新的臺階。尤其多照顧中差學生，在寫作文時，讓學生有內(nèi)容的時候，也還要強調讓學生寫好字，確定中心，選擇材料。
總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，必須靠廣大語文教師本著一顆積極探索努力鉆研的心去不斷努力，不斷提高自身素質，不斷適應時代的要求才行。
期中考試是一次重要的大考?無論是試卷本身還是對學生的復習，更是對老師的教學，都具有總結意義。小學生期中試卷分析的重要性不言而喻，家長、學生和老師都要引起重視。
期中考試后關注：期中考試反思|期中考試總結|期中考試后的感想
期中考試基本可以考查出學生對前一階段所學知識的整體掌握情況，而學生所學知識都是環(huán)環(huán)相扣、前后緊密相連的。這就是我們?yōu)榇蠹覝蕚涞男W四年級上冊語文期中試卷分析，希望能夠及時的幫助到大家。
四年級語文期中考試反思 13
這次的試卷出得很有水平，打開它，無論是學生，還是教師都會感到試題變得更靈活了，更務實了，一切都更貼近學生的生活實際了。
一、命題目的、范圍及特點。
通觀四年級的語文試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點。這份試卷命題堅持力求體現(xiàn)新課標精神，拓寬語文教學領域，打通課內(nèi)外學習語文的渠道，檢查學生掌握語文基礎知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。命題人員希望通過試卷，對教師的教學提出建議：不要只圍繞課本教書，而應注重課外閱讀的輔導，以提高學生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導學生設計出自己理想的答案，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎（基礎知識和基本技能），重能力（識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力），重創(chuàng)新（運用所學知識創(chuàng)造性地解決問題）。這次試卷內(nèi)容共分為四大板塊：第一大題是積累與運用、第二大題是口語交際、第三大題是閱讀理解、第四大題是習作展示。下面我來談談學生的答題情況。
二、學生答題情況。
�。ㄒ唬�、第一大題的第一小題是選擇正確的讀音。這一題中多數(shù)學生都做得很好，就是“營”是前后鼻音拿不準，有20%的學生選錯了，選成后鼻音了，看來在中年級的教學中不能忽視字音的教學，打好基礎是關鍵。第二小題是“字如其人”在田字格中，看拼音寫詞語。在書寫過程中有少數(shù)同學把“泰山”寫成了“燙傷”，把“裝飾”的“飾”寫成了金字旁，“求饒”的“饒”畫蛇添足多寫一點。看來在教學中要加強生的正確書寫的能力，每個單元的詞語盤點中的詞語要學生都能正確的書寫，把字詞教學落到實處。第三小題是給加點的字選擇正確的解釋。這一題大多數(shù)學生都能寫對，正確率很高，鍛煉了學生在語境中理解詞語的'能力，這一題很符合本冊第四組課文的教學要求。第四小題是按要求寫成語。這些成語都出自課本中語文園地中的“日積月累”，他們都是些歷史故事、寓言故事、描寫人物品質的詞語、自然風光的詞語、與戰(zhàn)爭有關的成語。學生都會說，也會被這些成語，就是少數(shù)學生不會正確的寫，這也以此為戒，在以后的學習中不但教他們會背更重要的是要他們會寫，書寫要緊密結合。對學習要嚴格要求。第五小題是選詞填空。多數(shù)學生不能正確的理解這些相近詞語的意思，填的時候錯誤率都很高，失分很嚴重。第六小題是按要求寫句子。這一題做得很理想，得分率很高。第七小題判斷題。這一題占分比例很高4分，也就是這一題能拉開學生之間的分值，我個人認為這一題地分值太高。同時它又是一個多項選擇題，正確答案是1、4。學生弄不明白是多項選擇題，都選了一個答案，失分太多。但是也給了我們一個提醒，在平時的講課文的過程中要把文本所表達的重點講透，不能“蜻蜓點水般”的掠過。必要的時候啰嗦、重復還是需要的。第八小題按要求寫句子。這題同學們做得都很好。這一大題也是對學生基礎知識的檢測，分值占42%。體現(xiàn)重基礎知識與技能。
�。ǘ⒖谡Z交際。分值占10%。內(nèi)容是“今年6月5日是李芳同學媽媽的生日，李芳準備給當?shù)厝嗣駨V播電臺《真情點歌》欄目打電話為她媽媽點播一首歌，請你設計一組他們的對話。這一題體現(xiàn)教學目標中的情感目標。很重視生的親情教育，教學生懂的回報及感恩，同時，也讓學生注意說話時要有禮貌、有條理性，這考察生的語言運用能力。這一題做得很不好，在以后的教學中，語文園地里的口語交際要踏踏實實的開展，培養(yǎng)和鍛煉這一方面的能力。
�。ㄈ╅喿x理解。
這一大題，要求學生在對短文反復閱讀的基礎上，閱讀題就是為了更進一步考察學生靈活運用語文知識的能力、分析能力、判斷能力，同時也是為了進一步檢驗教師是否教給學生學習語文的金鑰匙的重要標志。分課內(nèi)閱讀和課外閱讀。課內(nèi)閱讀中的第一個閱讀較難多數(shù)學生回答不正確；第二個閱讀學生們做得還好，不難理解。這一大題6分，只能得到4分，滿分的很少。課外閱讀是：水的自白。這個閱讀出的真好。題目很靈活，能發(fā)揮生的自主能動性，鍛煉生的概括和理解能力。以后是還不能講的太多，要讓生動眼、動心、動腦，培養(yǎng)他們的各項能力，而師只能做輔助引導。
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“你我最親密的人是誰？他（她）有什么特點（愛好、性格……）？從哪些事例可以看出這個特點？仔細想一想，在寫下來，題目自擬”。設計思路是注意喚起學生對已有體驗的記憶，重視學生個體的獨特感受。因為選材于學生的生活中親密的人，學生馬上就能有素材可寫，拓展了學生的選材思路，放手讓學生自由選材，尊重學生特有感受，突破習作難點。讓學生樂于習作，善于習作，寫好作文。這個設計優(yōu)點是對于那些不善于選材的學生可以起到一定的幫助。學生在自由選材的基礎上得到了很好的寫作技能訓練。這樣既使教師指導作文有思路，引導學生有辦法。這樣既降低了學生寫作文的門坎，使學生有話可說，有話可寫，并且又克服了學生背作文的頑癥，還可以克服學生寫些無病呻吟的作文。多數(shù)學生的作文得分在18分左右，位居B等，A等太少，要加強習作指導。
三從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。
這份試題做到全、新、活，合學生的知識水平，認知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎上求提高、求發(fā)展。以適應新課標提出的“學生的全面發(fā)展和終身學習”的總目標�？v觀這次質量檢測，可以看出還存在許多問題。
�。�1）詞語積累不夠。
重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
�。�2）綜合能力薄弱。
由于學生平時學的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內(nèi)容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于我在教學中注重教材的系統(tǒng)講解，引導學生對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強
對試題缺乏獨立分析能力，失分較多。由于學生基礎相對較差，對學生的綜合訓練見效慢，收效不明顯，以至于學生審題能力較差。有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領會句子含義，更缺乏理解的深度。
�。�3）邏輯思維能力欠佳。
本次質量檢測作文素材雖都來源于學生自身的生活實踐，但由于學生基本功不夠扎實，邏輯思維訓練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系�？赵�、套話、假話太多，童真、童趣則瘳瘳無幾。可見在這方面，我班學生還是較為薄弱。在今后的教學中我更應加強對學生邏輯思維能力的訓練。
�。�4）書寫不規(guī)范。
從整體卷面看，四年級學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。
�。�5）學生學得太“規(guī)范”。
透過整張試卷，不難看到我們學生學得太“規(guī)范”化，以至于對一些開放性題無所適從，沒能真正讀通、讀懂、領會。更有甚者，部分學生不愿讀題，憑自己的感覺，想當然地回答。由此我想到我們的語文教學：老師捧著教科書、教參費力宣講，學生心不在焉地似聽非聽，似答非答，似練非練的情況還是普遍存在。教學目標落實不夠，訓練力度不夠。難怪課堂上教師講得累，學生學得累，收效又甚微。這種高投入低產(chǎn)出的語文教學是不是應該徹底加以改革了。
四、教學反思。
1、要繼續(xù)重視識字和積累。
從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此在今后教學中必須繼續(xù)重視這方面教學。
2、教會學習方法，提高學習能力。
“方法比知識更為重要”。學生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，教師在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學，少教怎么做。
3、充分發(fā)揮學生學習的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
在今后的教學中，我們將更充分發(fā)揮學生的學習積極性，在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識。要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘學生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學生敢于質疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。
4、要樹立大語文觀，拓展思維。
要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識點交融滲透，融會貫通。首先教師要多讀書，不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀；其次要求教師能多對學生進行閱讀指導，讓學生學會讀各種文章。這樣，學生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。
總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，必須靠廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質，不斷適應時代的要求才行。
四年級語文期中考試反思 14
這次期中考試，既是對學生學習效果的一次檢測，更是對我半學期教學成效的一種檢測，根據(jù)這次學生答題的情況和考試成績，為了改進今后的語文教學工作，我做如下分析：
一、考試成績的基本情況：
全班共40名學生，本次考試全部參加，平均分為73.85，優(yōu)秀率為32%，及格率為85%。說實話，這次考試比我預想得差得多。
二、學生失分原因分析：
從整體上研究學生的答題情況，學生失分原因主要有以下幾個方面：
1、學生的語文基本功生字詞要求學生記憶的部分較扎實。如第一大題字詞部分。根據(jù)拼音寫詞語，對生字的音、形、義記憶牢固；寫出同音不同義的字由于學生接觸較少導致出錯較多。
2、語文基本技能掌握不熟練。例如第二大題句子部分，找出句子中的毛病要求學生劃出毛病再改，但是大多數(shù)同學沒有認真讀題而直接改在了橫線上。給句子換個說法出錯嚴重。
3、課文理解能力差，導致不能讀懂課文內(nèi)容，如：聯(lián)系課文內(nèi)容回答問題學生掌握差，導致嚴重丟分現(xiàn)象。
4、背誦部分掌握較好全班只有個別學生沒有寫對。
5、閱讀部分很是不理想，大多數(shù)學生不能夠讀通、讀懂文章就去做題，導致問題不能夠解決。
三、改進措施：
1、抓好以學習生字詞為主的基礎知識的訓練，務求對教材規(guī)定必須掌握的內(nèi)容讓學生人人過關，采用多種形式調動學生的學習興趣，力爭每堂課開展一分鐘競賽來增強學生的記憶。
2、學生數(shù)不算多，抓好個別輔導，促使差生成績提高，保障優(yōu)生提高。力爭減少甚至消滅低分現(xiàn)象。輔導要經(jīng)�；�，要有針對性。
3、精心設計課堂教學，讓學生在課堂訓練中掌握基本的語文基本技能。如句式的訓練等。
4、認真研讀語文課程標準，熟記語文課程標準的基本要求，并滲透到平時的課堂教學和作業(yè)訓練中來。
5、積極反思自己的.教學行為，促進專業(yè)發(fā)展。
四、努力方向：
1、加大學生閱讀的積累：凡要求背誦的一定要會默寫。要加大寫字教育力度，力求書寫正確、美觀！
2、作文：選材要新穎，想象能力應豐富，要拓寬學生的思路，大膽想象，鼓勵學生寫出新意。
3、重視對學生閱讀能力的培養(yǎng)，擴大閱讀量，要多讀、多思、多寫，這是終身受益的語文學習能力。特別是對文本內(nèi)容的理解和感悟能力要多訓練。這樣的試卷和新的教學理念有機地聯(lián)系起來拉，起到了導向的作用。
總之，我的目標是經(jīng)過后半學期的努力，逐步培養(yǎng)學生良好的學習習慣、力爭使學生學習成績再上一個新臺階！
四年級語文期中考試反思 15
本次小學四年級語文試卷為一份綜合性的難度適中試卷，共分為聽力、筆試和閱讀三大部分，試卷共計100分。試卷設計方面注重培養(yǎng)學生綜合語文素養(yǎng)，同時也考察了學生的聽力、閱讀和寫作能力。下面將從試卷結構、難度和題型分析等方面進行全面分析。
一、試卷結構。
該試卷共計有三個部分，聽力、筆試和閱讀部分，各部分分值占比基本相等，且難度層次逐漸遞進。整個試卷設計緊湊，內(nèi)容貼合學生的認知水平，有利于學生全面提高語文素養(yǎng)。
二、試卷難度。
本試卷難度適中，既考查了學生的記憶力和語言表達能力，也注重了學生的綜合語文素養(yǎng)。聽力部分難度適中，符合學生水平，筆試和閱讀部分的題目也涵蓋了學生語文學科的各個方面，但題目難度有所遞增，為學生提供了一定的挑戰(zhàn)。
三、試卷題型。
整個試卷的題型分布比較均勻，既有選擇題、配對題、填空題等常規(guī)題型，也有細節(jié)理解和小作文等較難的題型，從而能夠全面考察學生語文能力的各個方面。這種題型安排也考察了學生處理信息和運用知識的能力，有利于提高學生的語文素養(yǎng)和語文能力。
四、反思。
本次試卷的設計總體來說比較合理，但部分題目難度有些偏高，因此應該要給學生更多的訓練和指導。另外，試卷設計應更加貼近學生的生活實際，注重培養(yǎng)學生的實際運用能力，不僅從知識點上進行考查，還應注重學生實際運用能力的鍛煉。同時，應針對學生成績和答卷情況進行分析，為學生提供針對性的'指導和輔導。
綜上，本次小學四年級語文試卷設計合理，注重對學生語文能力的全面考察，同時也有一定的挑戰(zhàn)性。為了更好地提高學生的語文素養(yǎng)，我們應該要注重實際運用能力的培養(yǎng)，更加貼近學生的實際情況，讓學生在綜合素質中全面發(fā)展。
四年級語文期中考試反思 16
一、試題分析
這次四年級的語文試題共100分，十大題，基本上是十個題型。有看拼音寫詞語、形近字組詞、補充成語、按要求填空、修改用錯的成語，修改病句、按課文內(nèi)容填空、閱讀和作文。
命題的形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學生，題目容量適中，難度不大，無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時訓練中所接觸過的，為學生應知應會的，如看拼音寫詞語，選擇正確的讀音，形近字組詞等。
二、卷面分析
全班參加考試的20人。總分為1319分，平均65.95分。及格人數(shù)為13人，及格率為65%。
三、失分情況及存在的問題
1、按要求填空失分較多。主要表現(xiàn)在積累少、記得不牢靠，加上寫錯別字扣分。
2、修改病句中平均失2分。
3、按課文內(nèi)容填空，出錯較多，平均失分3分。一是課文沒背熟，二是寫錯別字，這很不應該。
4、閱讀題比較復雜，雖然平時訓練過，但學生答的仍然比較差。
5、作文題是以“我真的很棒”為題，寫自己棒在哪里。雖然是寫過的，而且復習了，但仍然存在以下問題：
(1)審題不清，習作要求不明確。有些學生迷惑，沒仔細讀題目的要求。
(2)個別學生還達不到本年級段習作的基本要求：習作內(nèi)容不充實，三言兩語極其簡單的`完成習作，語言表達不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。
(3)個別學生語文基礎知識不扎實，錯字率高，標點應用不正確。作文平均失分8分。
四、努力方向及措施
1、加強寫字教學，嚴格要求，扎實訓練堅持不懈，要讓學生把字寫正確、工整和規(guī)范。
2、繼續(xù)加強基礎知識、基本技能訓練，為了學生的今后發(fā)展，必須夯實基礎。對縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習，多鞏固。
3、重視語言積累，重視過程評價。強調平時對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累，并激勵學生在廣泛的課外閱讀中積累。
4、作文教學是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會他們觀察事物，創(chuàng)設寫作氛圍，提供寫作素材。針對個別學生表達方式單一，相似的問題，鼓勵學生進行個性化的表達，寫出真情實感。平時還要多練習審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。
四年級語文期中考試反思 17
一、試題分析
這次期末考試，卷面共分七道大題，分別從書寫﹑基礎知識﹑積累運用、閱讀理解、口語交際﹑寫作等方面較為全面地考察了學生的各方面能力。題目容量適中，難度不大，無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時訓練中所接觸過的，為學生應知應會的，如看拼音寫詞語，按原課文填空等。
二、失分情況及存在的問題
1、根據(jù)拼音寫出漢字一題平均失分0、5分。主要表現(xiàn)在拼音沒有讀準。
2、組詞題大多學生都對，個別學生有失分。這主要是學生馬虎造成的。
3、積累運用一題，大多數(shù)學生做得較好，少數(shù)學生有個別題做得不對。
4、按課文填空題，此題學生掌握不好，錯誤較多。
5、閱讀題型單一，平時訓練過，學生答得好。但也有學生審題不細心，個別題出現(xiàn)錯誤。
6、作文題是記事作文，有些學生寫得不錯，做到了內(nèi)容具體，語句通順，書寫工整，有真情實感。字數(shù)在400字以上。個別學生還達不到本年級段習作的基本要求：習作內(nèi)容不充實，三言兩語極其簡單的完成習作，語言表達不清晰，語句不夠通順，有明的`語病。
四﹑努力方向及措施
1、加強寫字教學，嚴格要求，扎實訓練堅持不懈，要讓學生把字寫正確、工整和規(guī)范。
2、繼續(xù)加強基礎知識、基本技能訓練，為了學生的今后發(fā)展，必須夯實基礎。對縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習，多鞏固。
3、重視語言積累，重視過程評價。強調平時對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累，并激勵學生在廣泛的課外閱讀中積累。
4、作文教學是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會他們觀察事物，創(chuàng)設寫作氛圍，提供寫作素材。針對個別學生表達方式單一，相似的問題，鼓勵學生進行個性化的表達，寫出真情實感。平時還要多練習審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。
四年級語文期中考試反思 18
一、學生原來情況
本期我班共有學生31名，其中男生15人，女生16人。從學習情況來看，大部分學生的語文基礎知識比較扎實，有一定的閱讀能力和寫作能力，學習興趣也比較濃厚。但部分學生的學習自覺性較差，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，應變能力差，對已經(jīng)學過的知識的運用能力比較差。部分學生學習態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠專心，部分學生作業(yè)書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄;語言表達能力差，不太善于表達自己的思想。經(jīng)過一個學年的鼓勵和訓練，部分學生學會一些表達方法，寫作興趣也比較高，但是審題和選材能力還有待加強。
二、試卷評析：
從卷面情況來看，所考的題型多樣，內(nèi)容難易適中，出題內(nèi)容全面，概括了所學知識，題型有五類，分別是漢語拼音、字詞和句子以及閱讀題和作文題。從整體題型看，這次試題非常注重綜合能力的檢測，以培養(yǎng)學生記憶力，想象力和學習力為主，體現(xiàn)素質教育的教育基本理念。
三、考題分析
現(xiàn)將本次測試情況簡單分析如下：
第一大題看拼音寫漢字和第二大題選擇正確的讀音，第三大題是組詞，第四大題是填恰當?shù)脑~，第五大題和第六大題是填字成詞和修改錯別字，這些主要是考察學生的基礎知識，學生對于課文中的內(nèi)容比較熟悉，所以難度不是很大。第七大題是按要求改寫句子，第八題按課文內(nèi)容判斷對錯，主要考查學生的課堂接受情況，學生的綜合能力不強，作答的.難度還是比較大。因為沒有任何時間的復習，也有部分學生對課文忘記比較快，有的不能記住所學生字、生詞。
考查學習基礎的分數(shù)比重最大，是48分。其中改錯別字、填字考得比較好，按要求改寫句子、判斷題考得較差。在閱讀題的考查中，反映出學生的概括能力和知識的運用等綜合能力都比較差。第一閱讀短文，是課文中的一個片段，但是學生在作者的填寫上出現(xiàn)了問題，可見學生讀書不細心。第二閱讀短文學生掌握較好，一小部分同學在給短文寫題目上出現(xiàn)了和“坐井觀天”成語重復的現(xiàn)象。整個閱讀部分普遍存在學習力差、所學過的知識還不能靈活地遷移運用的現(xiàn)象。
本次習作內(nèi)容是自由命題作文，是寫一件自己高興的事，要求按順序介紹，內(nèi)容開放，學生可以選擇的內(nèi)容很多，所以寫起來比較得心應手。但在整個卷面上，一部分學生書寫有待提高。
四、今后的努力方向
本次考試已告于段落，這只是這半個學期來對自己進行檢查的一個小測試，在今后的教學中，還是繼續(xù)扎扎實實地抓學生基礎知識的訓練，努力提高學生的記憶力。特別是要在學生綜合的學習能力和知識的運用能力上多下功夫，創(chuàng)設開放的學習氛圍，引導的想象能力，在教學中注意培養(yǎng)學生的閱讀能力，教給學生閱讀方法，提高閱讀水平。在習作方面也要多下苦功，只有這樣學生的三種能力才得到提高。
四年級語文期中考試反思 19
本次期中考試試卷內(nèi)容是圍繞教材出題，根底問題出的比擬多，表達了新課標的要求，整張試卷中的根底局部內(nèi)容的考查相對較多，但是對課文內(nèi)容的考查具有較強的靈活性，尤其表達在課內(nèi)外閱讀上。這次考試整體上成績不是很高，現(xiàn)將本次考試做如下分析：
一、本次書面試卷的特點分析：
作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，本試題注重考查學生的積累情況，下面就學生的試卷進行分析。
第1小題看拼音寫漢字，很多學生在臀部、簇擁這個字出現(xiàn)錯誤。
第2題考察的是多音字，很多孩子出現(xiàn)錯誤，主要集中在變聲，啊的變音在平時讀課文中，沒有刻意強調。
第3題考察的是補充詞語，主要集中在隨心所欲，有個別學生不會寫欲，按要求寫詞語，aabb式的詞語和帶有不的四字詞語，很多學生并不是不會，而是出現(xiàn)了書寫錯誤。
第4題語言積累。這段考察的內(nèi)容比擬廣泛，涉及到語文園地的日積月累，以及課文內(nèi)容的'考查。這局部減分比擬嚴重。
1、考察了一些詩句，錯誤比擬少，因為這局部平時考得比擬多，所以孩子們錯誤比擬少。
2、按課文填空，主要錯誤集中在二和三題。這個題目考察了對課文內(nèi)容的理解，有的學生沒有理解課文內(nèi)容，在變換題目的時候，就沒有寫出來景物的位置關系。
第三小題考察了拓展閱讀的內(nèi)容，因為在講課的時候，教師沒有拓展到，所以很多學生不會。
課內(nèi)閱讀：自然之道
第一題考察了查字典，很多學生都能正確選出來，但是在選擇正確的解釋的時候，很多學生出現(xiàn)錯誤，因為意思理解的不夠到位。用簡要的語言表達，我們做的什么事情是愚不可及的？為什么？有的學生在這局部描述不清楚，語言表達不完整，失分較多。最后一個題目是寫心情變化，有很多學生都是沒有認真讀課文，描寫心情的詞語都沒有從文中找出來。
課外閱讀：購置上帝的男孩
第一題要求概括段意，有的孩子只概括的第二段的段意，沒有第三段，很多學生概括的不夠全面。十分較多。解釋詞語，有很多學生沒有根據(jù)課文內(nèi)容解釋詞語，所以錯誤比擬多，故事中的愛心指的是誰做的什么事情？
這個故事寫了兩件事的愛心，有的學生只寫出了一件，所以學生錯誤比擬多，很多學生都失去了一半的分數(shù)。最后一個錯誤不多。
本次的作文要求寫大自然的發(fā)現(xiàn)，因為判卷相對寬松，失分并不是很多。
二、存在的問題及原因分析：
1、看拼音寫漢字出錯。這說明學生的根底知識還得加強學習穩(wěn)固，以后在練習中要多強調重點字的書寫。
2、多音字以后還要加強練習，對于一些多音字或者容易讀錯的音，尤其是變音，要多進行總結，尤其是本冊書中出現(xiàn)的多音字。
三、今后改良措施：
1、課內(nèi)積累字詞比擬準確，牢固，應繼續(xù)保持。
2、積累〔包括字詞句〕有待于加強，力求積累豐富、準確、有效。在這局部我有一個想法就是我們的學生思路要寬一些，盡量讓孩子們活學活用。一定要多要求孩子多背誦課文。
3、加強學生書寫能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成嚴謹準確的書寫習慣。
四、關于閱讀教學的思考及建議
1、加強詞句理解訓練，注重理解關鍵字的準確性。
2、培養(yǎng)學生讀題的能力。
3、培養(yǎng)良好的閱讀習慣，訓練學生概括段意的能力。
五、關于作文教學的思考和建議
1、平時教學應注意培養(yǎng)學生寫作能力，注重從語言積累和語言訓練兩方面入手，積累素材的習慣，為習作準備充足的材料。
2、一定要讓學生自己讀習作要求，讓孩子們自己去解釋作文到底要求寫什么內(nèi)容，到底要把哪些內(nèi)容寫具體。
四年級語文期中考試反思 20
一、卷面試題分析
從總體看，本次全市小學四年級語文調研試卷的設計清晰明了，旨在全面考量學生的綜合能力，不僅強調語言文字的基本功訓練，還深入挖掘其背后的人文價值。試卷的編制堅持科學性和合理性原則，既檢驗了學生對基礎知識和基本技能的掌握程度，又評估了他們運用知識解決實際問題的靈活性。試卷設計力求精簡，緊扣核心，有效地實現(xiàn)了評價的根本目的——促進學生的全面發(fā)展。
1、關注人文性，注重語文學科人文性與工具性的有機融合。
在開篇的試題指南部分，我們精心準備了充滿啟發(fā)性的提示語，旨在激發(fā)學生的個人潛能與成長動力。在第四、五、七、八、九題的設定中，我們?nèi)谌肓斯膭钚缘恼Z言，以此來減輕學生在考試過程中的壓力，同時激發(fā)他們積極樂觀的心態(tài)。我們希望這些人文關懷的元素能為學生創(chuàng)造一個更加舒適、自信的答題環(huán)境。在第六題的設計上，雖然其主要目標是檢驗學生對課文的理解程度，但我們采用了富有創(chuàng)意、充滿人文精神的提問方式。這種提問方法不僅避免了傳統(tǒng)測試的單調乏味，還鼓勵學生從多個角度深入理解文本，并展現(xiàn)出他們獨特的見解和感受，從而實現(xiàn)對文本的全面、深入解讀。
2、關注工具性，靈活處理傳統(tǒng)語文觀與新課程語文觀的矛盾。
從學生答題的狀態(tài)及反饋的成績來看，本次試卷關注全體學生學業(yè)基礎水平的檢測，難易程度適中，命題簡單明了、類型多樣，從拼讀檢測、字詞辨析到詞句訓練及仿寫表達等，體現(xiàn)了“雙基”的要求，較之課改初期一味追求趣味性與創(chuàng)新性的命題理念多了幾分沉穩(wěn)與回歸。本著揚棄的態(tài)度，這次命題淡化了考試甄別與拔高的功能，突顯了檢測的意圖，同時在一定程度上解決了傳統(tǒng)語文觀與新課程語文觀的矛盾沖突。但單項測試的基礎題比例偏多，綜合運用題型較少，學生課外閱讀積累的量與質未能通過個別有效的題目來體現(xiàn)，因而好、中、差之間的差距沒法拉開。另外，引導學生進行語言的積累和運用缺乏一定的語言環(huán)境。特別典型的是要求學生用“心悅誠服”造句。這個詞的運用一定要有語境。閱讀片段因為節(jié)選的內(nèi)容較較少,這個詞在節(jié)選內(nèi)容缺乏語境。因此學生用這個造出的句子幾乎都是一個模式，意思表達不完整，且缺乏一定的`意義。
3、關注開放性，注重閱讀檢測及與其他學科的積極配合。
今年的考試設計了一個顯著的特點，即增加了閱讀理解的難度，強調了閱讀訓練的全面性。在第七題“生活中的語文”部分，出題者選取了綠色與環(huán)保為主題，旨在通過“大語文”的視角，鼓勵學生們拓展視野，學習語文應當融入社會與生活的方方面面。第九大題的課外閱讀題目則緊貼時事，以廣受關注的“汶川地震”中的感人故事為素材，不僅深入融合了學科知識，還將語文知識的評估置于生動現(xiàn)實的情境之中，賦予了命題時代氣息。此題不僅考察了學生迅速理解資料的能力，還通過他們的表述揭示了邏輯思維與語言構建水平。作文題目的主題為“感動”，盡管這個話題普遍容易引起學生的共鳴，但因各大媒體頻繁報道汶川地震，這在某種程度上限制了學生的創(chuàng)作思路，使得眾多文章的主題過于集中，而“感動”這一主題范圍廣泛，四年級的學生難以深入挖掘其內(nèi)涵，導致許多文章內(nèi)容空洞，情感表達淺薄。學生多依賴于網(wǎng)絡、電視或報紙獲取信息，缺乏親身經(jīng)歷，因此在寫作時往往只能進行簡單的敘述，缺乏細膩的描繪，雖有感而發(fā)，但難以觸動人心。因此，獲得高分的文章并不多見。這與教師的指導方式以及學生思考的局限性緊密相關。
4、關注整體性，注重辨析能力的培養(yǎng)。
試卷的前六大題設計了全面而綜合的考核，旨在通過辨識錯別字、理解詞義、撰寫符合特定要求的成語、以及構建句子等基本語言技能的考察，檢驗學生的文字運用能力和辨別力。盡管題目的表述簡潔明了，但需要一定的思考過程，對基礎知識掌握不夠牢固的學生而言，這無疑增加了挑戰(zhàn)。第七題則在命題意圖上呈現(xiàn)出與眾不同的特點，其難度較之常規(guī)閱讀題目有所提升，不僅要求考生具備深入的閱讀分析和辨別能力，同時還需要他們對生活細節(jié)和環(huán)境問題有敏銳的觀察和理解。根據(jù)批閱結果，部分學生在解答此題時遇到了困難，未能順利過關。
通過批閱試卷，可以看出大部分學生的基礎理論知識掌握得相當穩(wěn)固，他們的語言表述能力也頗為出色，從而取得了較為優(yōu)異的成績。然而，我們也不可忽視存在的不足之處，比如在辨識同音字時出現(xiàn)錯誤，對題目理解和審題不夠精準，以及在閱讀理解過程中表現(xiàn)出的片面性等問題。這些不足之處需要我們在未來的教學實踐中不斷努力去改善和優(yōu)化。
二、閱卷操作小結
語文科目的批改任務歷來面臨著評判標準難以統(tǒng)一、存在較多主觀因素及問題的挑戰(zhàn)。由于屯溪區(qū)期末考試的閱卷工作是由城區(qū)內(nèi)的各所學校與鄉(xiāng)鎮(zhèn)分頭組織實施，盡管有統(tǒng)一的評分指南作為依據(jù)，但在實際操作過程中，各校之間執(zhí)行的標準可能會有所差異。這種差異不僅對教育評估體系構成了影響，同時也對日常教學活動產(chǎn)生了一定沖擊。鑒于當前教育改革致力于追求更加科學、穩(wěn)健地推進，結合高考語文試題的新要求，我們需要進一步細化評分標準，使其更加易于實施，同時規(guī)范閱卷流程，確保教學評價更為合理公正。這樣的改進措施對于未來教育教學的發(fā)展具有積極的指導意義。在具體的閱卷工作中，我們嘗試以下幾個方面：
1、細化評分標準：通過明確每一類題型的評分細則，確保每位評卷教師都能準確無誤地理解和應用評分標準，避免因理解偏差導致的評分不一致。
2、統(tǒng)一閱卷流程：制定并執(zhí)行一套標準化的閱卷流程，包括評分前的培訓、評分過程中的監(jiān)督以及評分后的復核，以提高閱卷的公平性和準確性。
3、引入技術輔助：探索利用計算機系統(tǒng)進行初評，以減少人為因素的影響，并為人工復審提供參考，從而提升閱卷效率和質量。
4、加強質量監(jiān)控：定期開展閱卷質量抽查，通過隨機抽取部分試卷進行二次評分，以此作為衡量閱卷質量的依據(jù)，及時發(fā)現(xiàn)并糾正可能出現(xiàn)的誤差。
5、反饋與調整：建立有效的反饋機制，收集教師和學生對閱卷工作的意見和建議，根據(jù)反饋結果不斷調整和完善閱卷流程和評分標準，確保其適應教育改革的需求。
通過這些措施的實施，旨在促進語文科目閱卷工作的規(guī)范化、科學化，進而提升教育評價的公信力，為師生提供更加公正、透明的評估環(huán)境，推動教學質量的持續(xù)提升。
1、為了全面評估語文學習的核心能力，我們應當以基本功訓練的考核作為評價體系的基石。具體而言，考試卷中，每出現(xiàn)一處填空錯誤或回答題中的錯字、別字，應扣除0.25分，直至該題得分全部扣完。在表述題中，若學生語句連貫性不佳或存在病句，每句可扣1分，同樣，單個題目內(nèi)的分數(shù)一次性扣除。對于作文部分，則需結合其內(nèi)容的豐富性和表達方式的準確性進行分級評價，并在批改時標注重點。批閱作文時，應關注整體布局與細節(jié)處理。對作文進行整體評分后，再依據(jù)標注的圈點和批注進行調整：若病句影響了文章的意思表達，每句扣1分，但總扣分不超過4分；錯字或別字的每處扣0.25分，總扣分上限為3分。通過這種量化的方式，不僅有效限制了評分的主觀性和隨意性，更重要的是強化了對學生語文基本功的考察，對后續(xù)的教學活動起到了積極的指導作用。
2、在批閱每篇習作時，我們應遵循內(nèi)容與形式并重的原則，確保評估過程的一致性和公正性。內(nèi)容方面，我們需要全面審視作品的主題、情感深度以及思想價值，判斷其是否能夠觸動人心，是否蘊含一定的意義。形式層面，則側重于考察文章的結構邏輯是否清晰，段落間的過渡是否自然流暢，同時關注作者是否能恰當?shù)剡\用對話、動作、表情及內(nèi)心活動等細節(jié)來豐富人物形象。為了保證評估標準的統(tǒng)一性，我們將習作批閱工作分配給兩個團隊，每個團隊由8名教師組成，并設立一名負責人。在開始批閱前，兩個團隊需共同商定評估準則，明確評分要點，并通過分析樣本習作的方式，統(tǒng)一大家的理解和認識，之后各自獨立完成批閱任務。每批閱完一冊習作，將其提交給各自的組長進行復核。遇到有爭議的問題，應及時進行溝通，調整評分結果。若小組內(nèi)部無法達成一致意見，則由兩個團隊共同協(xié)商解決。對于普遍存在的問題，我們會統(tǒng)一觀點，迅速作出應對，以確保整個批閱過程的高效和公正。這一過程不僅是一個評估習作質量的過程，也是教師們對習作教學理念的再學習、再交流的機會。
3、在課程改革過程中，某些教學實踐中對尊重學生個性化解讀的理解出現(xiàn)了偏差。這導致了一種現(xiàn)象：不論學生的觀點如何，只要給出答案就被視為正確，即使答案模糊不清或與提問無關也能得到滿分，甚至對于觀點存在偏差的情況也同樣給予分數(shù)。這種做法使得教師失去了引導作用，學生無法在閱讀理解與語言表達上獲得有效的提升。為了糾正這一偏差，有必要為部分試題提供明確的答案標準，并嚴格執(zhí)行。以試卷中的某個題目為例，比如第九題的第三小題要求用簡明扼要的方式總結內(nèi)容。在閱卷之前，應設定明確規(guī)則：答案必須包含時間、地點、人物三個要素以及至少兩個層次的概括，缺少任何一個要素將扣減0.5分，每少一層則扣減1分。同樣，對于同一道題目的第七小題，要求學生撰寫回復短信。盡管學生能夠提供內(nèi)容，但若其語言結構不連貫、表述混亂，每出現(xiàn)一句不清晰的句子則會扣減1分。通過這些具體的規(guī)定與操作，旨在確保評價的公正性與合理性，同時促進學生在關鍵技能上的發(fā)展，如準確提煉信息、清晰表達觀點以及構建邏輯連貫的語句。
4、在對漢字書寫進行評判時，應實施嚴格的篩選標準，確保每一筆每一劃都準確無誤，整體布局和諧勻稱。以往，在考試成績中雖設有書寫分數(shù)，但在不同機構的自主閱卷過程中，書寫分往往被全數(shù)給予。為了這次統(tǒng)一閱卷的公正性，我們制定了明確的規(guī)則：若漢字中的某一筆畫未能正確呈現(xiàn)，則該部分不得分，例如，“港”字底部的“巳”若書寫不完整，則不予評分；“蜒”字的倒數(shù)第三筆若被分解為兩筆，則同樣不給予評分。此外，對于書寫不規(guī)范的情況，如偏旁配置不當或結構布局不合理者，也不予評分。然而，在教師進行評分時，應標注出錯誤之處，并確保扣分的合理性與公平性。
為了確保教育質量與公平性，我們實施了嚴格的閱卷流程并確立了統(tǒng)一的評分準則，這一舉措雖然在一定程度上增加了教師的工作負擔，使得每位參與者都倍感辛勞，但它為我們的教學活動帶來了深刻的變革和全新的視角。通過這一過程，教師們得以深入反思教學實踐的效果與不足，普遍認識到這不僅是一項必要的工作，更是一個促進教學改進和提升的寶貴機會。這一經(jīng)歷不僅強化了教師們對于評價體系的理解，也激發(fā)了他們對于如何優(yōu)化教學方法、提高教學質量的思考，從而對未來教學活動產(chǎn)生了積極的影響。
四年級語文期中考試反思 21
忙碌中，本學期已過去了一半，緊張的期中考試已經(jīng)結束，為了了解和掌握本班學生的學習狀況，彌補缺乏的地方，現(xiàn)對我班的期中考試情況作如下分析，以便今后更有針對性的開展語文教育教學工作：
一、試卷分析
本次期中考試，試卷從根底知識、閱讀、作文三個方面對學生的知識、能力和習慣進行了較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關注學生的實際，題量、難易適中，覆蓋面較廣，表達出靈活性和綜合性，側重考查學生聯(lián)系語言環(huán)境和生
活實際理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的根本技能。本套詩題是在夯實學生根底的前提下進行拔高性的考察，特別是課外閱讀要求學生具有整體把握文章結構的能力，符合《新課程標準》的要求。
二、卷面分析
本次考試應考56人，實考56人，總分4986.6分，人均89.1分。及格人數(shù)為55人，及格率為98.2%；優(yōu)秀46人，優(yōu)秀率82%。與第一次單元測試相比不及格的人數(shù)減少了，但是低于80分的還有很多同學，因此培優(yōu)輔差特別是輔差工作更應該做到實處。在本次考試中，我班馬廣廣、馬世杰、趙慧成績較差，我為他們制定了不同于其他同學的教學方案，主要是從根底著手，重點放在認識字詞、會寫字詞、能夠讀順文章這幾方面。
三、答題情況
〔一〕取得的成績
1、多數(shù)學生對根底知識和根本技能掌握比擬理想。從學生答卷情況看，本次期中考試學生對漢語拼音，生字詞掌握得可以，尤其是生字詞失分較少；看來半個學期的強化復習收效不錯。對但凡要求背誦的課文，大多數(shù)學生都掌握了。成語和句子都能較好掌握，學生都已掌握了這種題的答題方法，很少丟分。根本到達了《課標》要求，本學期來，教師注重了根底知識的教學，開展的各類訓練非常扎實；同時也注重了平時課內(nèi)知識的積累，以及對課外生活中的一些現(xiàn)象、問題的觀察和積淀，讓學生的記憶、理解及應用能力得到了較大提高，學生已具備了一定的形象思維能力和邏輯思維能力。
2、學生的習作水平有明顯提高。本次習作編寫童話故事，大多數(shù)學生能編出情節(jié)生動有趣、富有教育意義的作文。從中可以看出，通過半個學期的寫話、日記訓練，學生的習作水平已有了明顯提高。
〔二〕存在的問題。
本次測試共分三局部。第一局部：根底知識積累與運用〔50分〕；第二局部：閱讀積累與運用〔25分〕，課內(nèi)15分，課外10分；第三局部：作文〔25分〕，要求寫童話，請以兩種動物或植物為主人公，描寫它們之間發(fā)生的一個故事，主題突出，語句通順，題目自擬�？v觀整個試卷，存在以下問題：
1、根底知識積累與運用局部共八道題。從卷面看，學生看拼音寫漢字一題失分不多，掌握的比擬好，正確率在80%以上。辨字組詞，個別學生將“恥、職〞不分，“厲〞“歷〞不能正確組詞。第三題多音字正確率高；第四題，個別學生不會審題，如我能寫四個含有動物的成語，個別學生寫成了帶數(shù)字的成語；補充句子，默寫古詩，仿照例子寫句子，根本上不存在問題；
2、閱讀與理解。從卷面看，課內(nèi)閱讀存在問題最多的是個別學生不能準確地找出本段的'中心句；課外閱讀失分較嚴重，學生不會通過反復的讀去理解原文，不會在原文中找答案，更不能按題目要求答復下列問題，在做閱讀題的過程中有很多同學只讀一遍就開始做題，這樣很難從整體把握文章的主旨，在做課外閱讀的過程中一定要保證學生把這篇文章最少讀兩遍、理解文章大意，方可做題，在以后的訓練中，要教給學生標準的答題方法，以后應加強閱讀的訓練。
3、作文方面，存在以下問題：
審題不清，習作要求不明確。有些學生沒仔細讀題目的要求，出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象。
四年級語文期中考試反思 22
一、學生原來情況
本期我班共有學生40名，其中男生20人，女生20人。從學習情況來看，大部分學生的語文基礎知識比較扎實，有一定的閱讀能力和寫作能力，學習興趣也比較濃厚。但部分學生的學習自覺性較差，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，應變能力差，對已經(jīng)學過的知識的運用能力比較差。部分學生學習態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠專心，部分學生作業(yè)書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄;語言表達能力差，不太善于表達自己的思想。經(jīng)過一個學年的鼓勵和訓練，部分學生學會一些表達方法，寫作興趣也比較高，但是審題和選材能力還有待加強。
二、試卷評析
從卷面情況來看，所考的題型多樣，內(nèi)容難易適中，出題內(nèi)容全面，概括了所學知識，題型有五類，分別是漢語拼音、字詞和句子以及閱讀題和作文題。從整體題型看，這次試題非常注重綜合能力的檢測，以培養(yǎng)學生記憶力，想象力和學習力為主，體現(xiàn)素質教育的教育基本理念。
三、考題分析
現(xiàn)將本次測試情況就記憶力、想象力、學習力幾方面簡單分析如下：
第一大題漢語拼音和第二大題的把詞語補充完整、按課文內(nèi)容填空主要考查學生的記憶力。學生對于課文中的內(nèi)容比較熟悉，理解比較透徹，所以作答的難度不是很大�？嫉帽容^理想，得分率是84.2%。但是因為沒有任何時間的復習，也有部分學生對所背誦的課文忘記比較快，有的不能記住所學生字、生詞。
考查學習力的分數(shù)比重最大，是51分。其中改錯別字、填同音字考得比較好，選擇題、閱讀題考得較差，得分率是78.3%。在閱讀題的考查中，反映出學生的概括能力和知識的運用等綜合能力都比較差。第(1)小題，關于查字典的，對于“衡”字的音序、音節(jié)和再查幾畫都有一定的生疏。第(3)題中“調整、端詳”的近義詞失分嚴重。由于一部分學生閱讀時不夠細心，對分不清人物的'對話中說話的內(nèi)容，回答問答題時答非所問，普遍存在學習力差、所學過的知識還不能靈活地遷移運用的現(xiàn)象。
本次習作內(nèi)容是半命題作文，題目是“我愛”，可以介紹自己喜愛的人，可以寫自己喜愛的物品及景點等，內(nèi)容開放，學生可以選擇的內(nèi)容很多，所以寫起來比較得心應手。本題是五大題中失分最少的題目，得分率是92%。但在整個卷面上，一部分學生書寫有待提高。
四、今后的努力方向
本次考試已告于段落，這只是這半個學期來對自己進行實驗的一個小測試，在今后的教學中，還是繼續(xù)扎扎實實地抓學生基礎知識的訓練，努力提高學生的記憶力。特別是要在學生綜合的學習能力和知識的運用能力上多下功夫，創(chuàng)設開放的學習氛圍，引導的想象能力，在教學中注意培養(yǎng)學生的閱讀能力，教給學生閱讀方法，提高閱讀水平。在習作方面也要多下苦功，只有這樣學生的三種能力才得到提高。
四年級語文期中考試反思 23
一、基本情況
這次期檢測試題，基本上反映出了我班的水平。從學生的基本情況可以得知：學生基礎知識不夠扎實，閱讀習慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫，缺乏應試訓練。
二、試題簡析
本次語文試卷滿分為100分。試題共分為十項。前六項依次對學生的基礎知識即：字、詞、句及標點符號的掌握與運用情況進行了檢測與考查；第七項則著重考查了學生對課文內(nèi)容的掌握與理解；第八、九兩項是考查學生對短文的理解與分析的能力；最后一項是作文。試題突出了小學語文的訓練重點，側重考查學生理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的能力。
三、答卷情況及檢測結果分析
�。ㄒ唬┛雌匆魧懽衷~。（12分）
此題考查了8個詞語及8個同音字的掌握情況。前八個詞語學生失分較少。學生的失分主要集中在兩組同音字上面，原因是由于平時沒有加強練習�？磥�，我今后教學生字新詞時對形近字應加強教學。
�。ǘ⿴c字選擇正確讀音，用“_______”劃出。（3分)
此題主要考查學生對容易讀錯的字及多音字的字音進行考查。一些同學習慣用橫線劃出錯的字。
此題主要考查學生對成語的積累情況。學生失分極少，情況較好。
�。ㄈ┪夷芙o下面的多音字找個好朋友。(5分)
此題考查了學生的多音字讀音及普通話朗讀情況。學生失分多一些。原因在于學生普通話不夠標準，受到了方言的干擾，同時也從一定程度上說明平時練習不夠，這也是失分這么多的一個原因。
（四）看上句，接下句。(6分)
此題主要考查學生對歇后語和諺語的積累情況。學生失分集中在“世上無難事，只怕有心人”這一句。還有一部分把“竹籃打水----------一場空”的“籃”寫為“藍”，原因一是學生的隨意，二是教師未引起了重視，在以后一定加強口語練習并多進行積累。
（五）詞語搭配(6分)
此題主要考查學生詞語搭配的情況。學生失分較少，情況亦可。少數(shù)的錯誤我想一定是筆誤吧。
(六)我能照樣子寫詞語。(3分)
此題主要考查學生對詞語的積累和應用能力。極少數(shù)的同學沒能按要求去寫，在今后的教學中，我不僅要在指導上講究方法，使學生掌握要領，更要在訓練的廣度上和靈活性上加強，適當向課外拓展。
�。ㄆ撸┪視�。(4分)
此題為教材中的練習與積累的內(nèi)容，有積累的明確要求，學生掌握準確，書寫正確率高，少數(shù)學生粗心大意，也有少數(shù)學生對復姓掌握的不好，今后的教學過程中更應做到精益求精，力求人人過關。
(八)選詞填空(總分8分)
此題考查的是學生對近義詞和關聯(lián)詞語的辨別與運用。學生的失分較少，因為在這方面的教學較為注重。
�。ň牛┱n文精彩回顧。（17分）
這一項既考查學生對課文的背誦情況，又考查學生對課文的理解能力及對課外知識的積累，失分原因在于：一不注意審題，；二是學生對三則寓言的道理混淆不清而寫錯，也是扣分的一個因素；三是個別同學存在錯別字較多的情況，四是對于喜歡課文中的人物，個別學生卻當成了課文，今后一定要培養(yǎng)學生的審題能力。
�。ㄊ╅喿x與理解。(11分)
此題主要考查學生的閱讀理解能力，出題人選了篇課外短文《田園詩情》。學生能夠認真閱讀，從文中找出答案，閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，我注重了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導；學生閱讀態(tài)度認真，去認真揣摩，體會，理解詞語、句子。這些都是我應在今后教學中繼續(xù)注意的事項。
�。ㄊ唬┝曌�。(26分)
生活中，一些細微的東西常常被我們忽略。比如：一聲叮囑，一個微笑，一句問候一個小數(shù)點，一次小錯誤，一次小成功……忽略是常有的，后果有大有小，有些事情忽略了也無大礙但有些事情忽略了卻會造成終生遺憾，甚至釀成大錯。
平日里，你都忽略了什么？這對你又有哪些影響？選擇其中最令你難忘的，在寫下來。題目自擬，不少于300字。
學生的習作總體表現(xiàn)較好，做到了有話可說，敘述真實，語言通順，表達清楚，三分之二的學生習作緊扣主題，表達流暢，收放自如。在以后的'習作練習中還要培養(yǎng)學生的審題能力，做到無一人失誤。
四、反思整改
1、要繼續(xù)重視識字和積累
本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學生掌握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識字和積累，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。其次要利用好校本教材，讓學生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等。再次要在平時多背背美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。
2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力
提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，精讀課的教學，教師要根據(jù)教材特點指點學習方法；略讀課的教學，老師要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。
3、習作教學要在文從字順上下功夫。
本學期的要求，是讓絕大多數(shù)同學寫“不少于300字的文從字順的作文”。說的普通點，即要按一定的順序寫，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記敘文，要能表達自己的感受。
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