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實(shí)用的巾幗演講稿3篇
演講稿要求內(nèi)容充實(shí)，條理清楚，重點(diǎn)突出。在不斷進(jìn)步的社會(huì)中，在很多情況下我們需要用到演講稿，那么你有了解過(guò)演講稿嗎？以下是小編為大家收集的巾幗演講稿3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
巾幗演講稿 篇1
又是一度春風(fēng)吹，又是一片艷陽(yáng)天。
三月的風(fēng)景之所以美麗，是因?yàn)樗桥缘募竟?jié)。和暖春風(fēng)吹拂參差而柔順的柳枝，恰是女孩垂肩的長(zhǎng)發(fā);鶯歌燕舞渲染晴朗而浸潤(rùn)的天地，恰是女孩閃閃的眼波;那鵝黃的新芽，那吐翠的.嫩草，那燦爛的蒲公英，又恰是女孩周身散發(fā)而出的芬芳?xì)忭崳桥⒁宦纷邅?lái)流溢而出的蓬勃朝氣。于是，三月八日，一個(gè)響亮的日子，昭示著女性特別的氣質(zhì)，昭示著巾幗創(chuàng)造世界的奇?zhèn)ス住?/p>
三月里，王昭君的琵琶盡管攜裹了大漠的哀怨，但她毅然，她沉著，她勇敢地改變了胡人的野蠻和茹毛飲血，為中原大地贏來(lái)一派安居樂(lè)業(yè)。
三月里，穆桂英的戰(zhàn)鼓充滿著振奮，充滿著慷慨，充滿著對(duì)于國(guó)家的忠誠(chéng)與熱愛(ài)，楊門女將的故事演義了中國(guó)人民對(duì)于女性果決和豪邁的贊頌與崇拜。
三月里，李清照在孤身南渡時(shí)，以毫不遜于男性的氣概唱響了“生當(dāng)作人杰”的壯歌。
三月里，秋瑾率領(lǐng)了以民族解放為己任的男性和女性，寧可拋頭顱灑熱血，也要成就“鑒湖女俠”的壯烈與光輝。
三月里，張靜怡在這里演講，以女性輝煌的歷史和輝煌的氣節(jié)，激勵(lì)我們生于輝煌時(shí)代的全體女性，與同樣生于這個(gè)輝煌時(shí)代的可愛(ài)男性一起，挽著手，唱著歌，發(fā)著笑聲，來(lái)支撐起我們頭頂湛藍(lán)的天空，來(lái)創(chuàng)造一個(gè)更加輝煌的時(shí)代!
又是一度春風(fēng)吹，又是巾幗建功時(shí)!
巾幗演講稿 篇2
不經(jīng)意間，我到濱海條洋初級(jí)中學(xué)從事英語(yǔ)教學(xué)工作已經(jīng)整整13年了，我也從一個(gè)青澀的“教學(xué)新兵”變成了一個(gè)對(duì)教學(xué)規(guī)律有了初步探尋的“教師老兵”，曾經(jīng)也為領(lǐng)導(dǎo)同事們的贊許批評(píng)、教學(xué)成績(jī)的排名先后、學(xué)生們的夸獎(jiǎng)?wù)`解而喜悅過(guò)、苦惱過(guò)，但現(xiàn)在更多是為教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、教學(xué)效果反饋的得與失而苦苦思索、不停探索。我常常想要從一名“教書(shū)匠”變成一個(gè)“人類靈魂工程師”，要想成為一名真正的品德俱佳的優(yōu)秀教師，我們必須認(rèn)真踐行自己的崗位職責(zé)，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性從事教學(xué)工作。從多年的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，我想成為一名優(yōu)秀教師要從以下幾個(gè)方面努力：
一要勤勉有為。教學(xué)工作平凡而偉大，既是智力活，也是體力活。教學(xué)工作追求的不是轟轟烈烈、風(fēng)風(fēng)火火的表面工作，而是細(xì)水長(zhǎng)流、挖掘潛力的內(nèi)涵工作，所以教好每一個(gè)學(xué)生，我們不僅付出智力和才學(xué)，更多的時(shí)候付出的是汗水和心血。要真正做到不以物喜，不以己悲，時(shí)刻調(diào)整自己的心理，保持著一種知足常樂(lè)的心態(tài)，并且用這種積極向上的樂(lè)觀心態(tài)感染著學(xué)生，兢兢業(yè)業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)從教。
二要揮灑愛(ài)心。古人云：親其師方能信其道。教師只有擁有對(duì)學(xué)生博大的愛(ài)、深深地愛(ài)和無(wú)私的愛(ài)才能贏得學(xué)生的信賴與認(rèn)可。要經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，了解他們學(xué)習(xí)上的困難，生活中的.瑣事，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，建立了一個(gè)心心相融，息息相通的世界。
三要善于反思。美國(guó)心理學(xué)家提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)公式：“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”。我國(guó)一位教育學(xué)家也講過(guò)這樣一段話：“做為一名教師若能夠每天都對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行認(rèn)真反思，三年之后必定是一名優(yōu)秀教師�！敝挥猩朴谧晕曳此迹朴诳偨Y(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尋找教學(xué)規(guī)律，才能取得良好的教學(xué)成績(jī)�！澳昴隁q歲花相似”，教學(xué)工作一年又一年，一屆又一屆，循環(huán)往復(fù)，看似是簡(jiǎn)單的重復(fù)行為，但實(shí)際上要真的想做出成績(jī)來(lái)，我們必須總結(jié)摸索出一套自己獨(dú)特的教法才行。
四要謙虛好學(xué)。教無(wú)止境，為適應(yīng)形勢(shì)的新變化，課程改革的新要求，我們必須不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，獲取新的信息，研探新的教學(xué)方法。在現(xiàn)代社會(huì)，如果一名教師還停留于或囿于自己在學(xué)校里學(xué)到的那點(diǎn)知識(shí)，恐怕要被時(shí)代遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后面。當(dāng)我們面對(duì)的滿口網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的學(xué)生時(shí)，你卻懵懵懂懂，學(xué)生肯定輕蔑說(shuō)：實(shí)在hold不住，這個(gè)老師太out了，這可能是一名教師最為難堪的事情。所以擁有持之以恒的學(xué)習(xí)力是一個(gè)教師取得優(yōu)秀教學(xué)成果的有利保障，也是一個(gè)優(yōu)秀教師必須具備的可貴特質(zhì)。
一間教室，就是一個(gè)班每一個(gè)學(xué)生夢(mèng)想秀的舞臺(tái)。作為一名實(shí)現(xiàn)學(xué)生夢(mèng)想的優(yōu)秀教師,以上四個(gè)方面的要求僅僅是一個(gè)基礎(chǔ)，要想學(xué)生飛得更高，我們還需更多努力，才能為學(xué)生插上夢(mèng)想的翅膀。
謝謝大家！
巾幗演講稿 篇3
三月的蓓蕾綻放早春第一抹殷紅，青春的詩(shī)行演繹著奮進(jìn)的感動(dòng)，鋪開(kāi)祝福的信箋，我情不自禁地?fù)]筆寫下一串鮮紅的大字：祝愿所有女教師節(jié)日快樂(lè)。
三月的風(fēng)，料峭微冷，是誰(shuí)在我們希望的山野上播下柔和與明媚？
是她們：莫道桑榆晚，為霞尚滿天的老教師們。歲月可以索取您的黑發(fā) ，
但索取不了您對(duì)育人的渴望，更荒蕪不了您對(duì)春天的向往。胡靈芝老師啊，看著您因病痛折磨而日益憔悴的面孔，我們知道：不能和聰穎可愛(ài)的孩子們?cè)谝黄鸩攀悄钌畹耐矗唤掷蠋�，兢兢業(yè)業(yè)，您從不知什么叫疲倦，可孩子們懂得，指數(shù)函數(shù)，對(duì)數(shù)函數(shù)，數(shù)數(shù)含辛茹苦；平行直線，異面直線，線線意切情濃；鄭新榮老師，三個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)及繁重的班主任工作，對(duì)您來(lái)說(shuō)怎么那樣駕熟就輕；張彩玉老師，您知道嗎，在新課改的號(hào)角剛剛奏響時(shí)，是您堅(jiān)定不移，義無(wú)反顧的目光，在我們心中燃起了一盞明燈。
也許歲月帶走了您的豐采，留給您頭發(fā)的蒼白，但它永遠(yuǎn)帶不走您對(duì)事業(yè)的執(zhí)著。
風(fēng)兒掛在耳邊 ，我可以聽(tīng)到花瓣打開(kāi)的.聲音，我在上面附上祝福的紙箋。
三月的雨，溫潤(rùn)迷蒙，是誰(shuí)在我們青春的雨季里灑滿理性與睿智？
是她們：赤膽懸日月，忠心寫春秋的中年教師們。繁忙或許剝奪了你同家人團(tuán)聚的時(shí)刻，但是剝奪不了你享受幸福的權(quán)力，更阻擋不了你對(duì)工作的瘋狂與忘我�？蓯�(ài)的戴書(shū)記啊，你知道嗎，在黎明的曙光中，你瘦弱堅(jiān)強(qiáng)的身影，早已定格位鄭州中學(xué)一道獨(dú)特的風(fēng)景�？灼G江主任，你常說(shuō)自己記憶力不好，為何在每位老師需要幫助時(shí)，總能聽(tīng)到你關(guān)切的話語(yǔ)？陸慧、劉新玲老師，班主任工作永遠(yuǎn)忙不完，別再忘了抽時(shí)間給孩子做飯？孫春菊老師，你的笑在收到家長(zhǎng)的感謝信時(shí)更甜。徐麗珊啊，你的淚總是在教導(dǎo)學(xué)生時(shí)如泉涌一般。付秀華啊，你對(duì)工作滿腔熱誠(chéng)，可看了家里老人忙前忙后的身影誰(shuí)人不心疼？陳秋芬，你做起事來(lái)雷厲風(fēng)行，可忘記接自己女兒的次數(shù)，數(shù)也數(shù)不清。
也許你們聽(tīng)?wèi)T了老人的嘮叨，老公的抱怨，要不，怎會(huì)不惜“三尺講臺(tái)筆霜染白青春鬢，一片丹心熱血鑄就棟梁材”？
雨兒滴落窗前，我可以聽(tīng)到花兒歌唱的聲音，我在上面附上祝福的紙箋。
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