【熱門】意義的作文合集5篇

　　在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家對(duì)作文都再熟悉不過了吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編收集整理的意義的作文5篇，希望對(duì)大家有所幫助。

意義的作文 篇1

　　如果學(xué)校沒有考試，想必我們學(xué)生一定樂不可支，舉校歡騰整天無憂無慮的，也不會(huì)有鹿死誰手的爭霸賽；老師和父母也不會(huì)一天到晚對(duì)我們喊著：還在做什么？快去讀書我們也可以很自由的玩電腦，很自在的看偶像劇，也能和同學(xué)，天南地北的聊個(gè)沒完，各種玩樂的點(diǎn)子，這時(shí)也會(huì)紛紛出現(xiàn)。啊 —————— 這是多美好的一件事啊 ！ 上學(xué)將會(huì)變成一件愉快的事，遲到的學(xué)生也可能因此而減少，但是仔細(xì)想想，如果學(xué)校真的沒有考試，這樣的快樂能持續(xù)多久？相信每個(gè)人的`答案不一定相同，但結(jié)果肯定是苦的。

　　其實(shí)，考試的功能，如同醫(yī)生的聽診器，它能為我們找出問題的根源，缺漏的所在；如果學(xué)校沒有考試，就好像醫(yī)生缺少了聽診器，找不出病源，無法對(duì)癥下藥，也許等到病入膏肓就為時(shí)已晚了。考試是尋找問題的鎖鑰，更是助力，幫助我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，了解讀書的效果與自身的程度，厘清方法的對(duì)與錯(cuò)，并督促我們時(shí)時(shí)刻刻都要吸取新知，達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。

　　沒有考試試一種幸福，但是這種幸福是短暫的，如過眼云煙，它來的快，去的也快， 甚至抓也抓不住，考試是一種痛苦，但他并不是永遠(yuǎn)的，考完試后，依然可以恢復(fù)到輕松自在的生活

　　考試的來臨雖然令人緊張，過程也不太愉快，但是身為學(xué)生的我們，只要平時(shí)做好充分的準(zhǔn)備，不要再考前臨時(shí)抱佛腳；或者只是為了考試而讀書，卻忘了讀書的真正意義是為了充實(shí)自我，如此，才能超越自己的能力，成為現(xiàn)在的制度下，真正獲得實(shí)力的人。

意義的作文 篇2

　　一、行動(dòng)體驗(yàn)，體驗(yàn)感悟

　　在體驗(yàn)式作文教學(xué)中，行動(dòng)（身動(dòng)）體驗(yàn)是主要形式之一，通常指學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中通過多種感官參與“、做”中得到豐富的體驗(yàn)。在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師可以借助趣味游戲、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、情景模擬（角色扮演）、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、語文綜合實(shí)踐活動(dòng)等多樣方式，給學(xué)生更多實(shí)踐參與的機(jī)會(huì)，讓他們保持盎然的學(xué)習(xí)情緒，在親身體驗(yàn)中得到滿載的收獲，體驗(yàn)的感悟、靈動(dòng)的文字在學(xué)生的筆下汩汩流淌。如教學(xué)蘇教版第九冊(cè)習(xí)作2，本課的教學(xué)目標(biāo)在于引導(dǎo)學(xué)生模仿例文，從動(dòng)作與外形等方面寫一種自己喜愛的動(dòng)物。為了有效達(dá)成目標(biāo)，突破教學(xué)難點(diǎn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行描摹觀察體驗(yàn)。即選擇自己喜歡的動(dòng)物，簡單的畫出動(dòng)物的外形，介紹所畫動(dòng)物的特點(diǎn)。介紹時(shí)，可適當(dāng)運(yùn)用夸張、擬人與比喻等修辭手法，或者與其他動(dòng)物展開對(duì)比，突出特征。而后引導(dǎo)學(xué)生一起歸納動(dòng)物的'描寫方法：描寫動(dòng)物外形等特征時(shí)，要注意由整體至部分、自上到下等順序進(jìn)行表達(dá)；還可以寫寫這種動(dòng)物的各種習(xí)性狀態(tài)，比如活動(dòng)、吃食、休息、嬉戲等。另外，還可以啟發(fā)學(xué)生想想自己與動(dòng)物之間的有趣故事，該如何表達(dá)自己對(duì)它們的喜歡之情。再引導(dǎo)同學(xué)們?cè)谟^察體驗(yàn)、交流探討的基礎(chǔ)上自由選材，自主擬題，動(dòng)筆成文。這樣，學(xué)生就會(huì)有話可寫，也有整體構(gòu)思與方法，寫出的習(xí)作質(zhì)量也會(huì)有所提高。

　　二、心動(dòng)體驗(yàn)，觸動(dòng)心靈

　　與行動(dòng)體驗(yàn)相比，心動(dòng)體驗(yàn)強(qiáng)調(diào)“思”，需要心理活動(dòng)的參與，主要表現(xiàn)為想象訓(xùn)練、思維與逆向訓(xùn)練等等，從而引動(dòng)學(xué)生豐富情感，開啟學(xué)生無限思維，引發(fā)同學(xué)們頭腦“風(fēng)暴”，涌現(xiàn)萬千思緒，給動(dòng)筆寫作奠定良好情感基礎(chǔ)。所以，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師可以借助多種手段設(shè)置逼真情境，給學(xué)生情感沖擊與震撼，觸動(dòng)心靈，使其生成真實(shí)體驗(yàn)與感受，這樣才能寫出真情實(shí)感，而不是空話假話連篇。如組織“親情測試”，引導(dǎo)孩子們明白“抉擇”的內(nèi)涵，感悟親情與人生的意義。首先，讓學(xué)生拿出作文稿紙，提筆寫出自己最愛的5個(gè)人，寫之前可以慢慢想，想到這幾個(gè)人時(shí)，會(huì)有怎樣的感受涌上心頭呢？然后請(qǐng)幾位學(xué)生展示結(jié)果，簡單說說與他們的故事等等。接著，讓同學(xué)們劃去1個(gè)最愛的人。這時(shí)，不少學(xué)生躊躇萬分，難以下筆。再讓他們逐步劃掉，到一個(gè)都不剩。老師板書：失去這一切愛，并引導(dǎo)學(xué)生回顧與最愛的人的難忘點(diǎn)滴，體驗(yàn)這份“離別”，觸動(dòng)心靈，有的孩子還留下了傷心的淚水。教師順勢引導(dǎo)：剛才只是測試，你們最愛的五個(gè)人依舊在你們身邊，想想那時(shí)候?yàn)楹螘?huì)哭呢？（稍停片刻）現(xiàn)在請(qǐng)?zhí)峁P用文字記錄之前發(fā)生的那—幕幕，自上課的第一刻起，老師講了些什么，你們又是如何做的，當(dāng)時(shí)有何感受與想法，其他同學(xué)又有何表現(xiàn)。面對(duì)最愛的人，當(dāng)你們將其依次劃去時(shí)，你在頭腦中閃現(xiàn)了哪些故事與畫面，請(qǐng)?jiān)诹硗庖豁摳寮埳蠈懴伦约旱男穆�。而后引�?dǎo)學(xué)生對(duì)剛才的心理體驗(yàn)與回憶“命名”，感悟抉擇，感受“愛”。

　　三、想象體驗(yàn)，大膽創(chuàng)造

　　在體驗(yàn)式作文教學(xué)中，依照體驗(yàn)內(nèi)容是否真實(shí)存在，可分成想象體驗(yàn)與記實(shí)體驗(yàn)。其中，行動(dòng)體驗(yàn)與心動(dòng)體驗(yàn)中對(duì)真實(shí)經(jīng)歷的描述與記錄都屬于記實(shí)體驗(yàn)作文。而對(duì)過去經(jīng)歷與體驗(yàn)的回顧以及對(duì)童話故事、未來世界等大膽而合理的創(chuàng)作體驗(yàn)可歸類于想象體驗(yàn)。同時(shí)，如若想象內(nèi)容是脫離現(xiàn)實(shí)存在的思緒遨游，則屬于幻想體驗(yàn)。在小學(xué)語文作文教學(xué)中，想象體驗(yàn)作文主要包括如下類型。首先，看圖寫作，即學(xué)生依據(jù)所給圖畫，結(jié)合自己的想象聯(lián)想，進(jìn)行構(gòu)思，編寫故事�；蛘咄ㄟ^表演的方式展示想象的內(nèi)容與細(xì)節(jié)，將想象與行動(dòng)體驗(yàn)整合起來，增強(qiáng)寫作效果。其次，擴(kuò)寫、改寫、續(xù)寫。如學(xué)習(xí)蘇教版第九冊(cè)第七單元的古詩《黃鶴樓送別》時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生將這首精煉短小的古詩詞改寫成幾百字的記敘文。這就需要同學(xué)們認(rèn)真閱讀古詩，了解古詩內(nèi)容，合理而大膽地想象詩詞描寫的場景，以及人物的神態(tài)、語言、動(dòng)作、心理等細(xì)節(jié)。如教學(xué)《狐貍和烏鴉》后，可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮豐富想象與創(chuàng)造力，為這個(gè)故事再續(xù)“后話”。而擴(kuò)寫則是以基本故事情節(jié)為基礎(chǔ)，將其寫得更具體生動(dòng)。另外，根據(jù)材料展開聯(lián)想寫作。比如為了促使同學(xué)們更好地把握記敘文的幾大要素，可構(gòu)建“時(shí)間組”“、人物組”“、地點(diǎn)組”“、事件組”，分別寫出相應(yīng)材料，比如時(shí)間組，寫“國慶”“、暑假”等，而地點(diǎn)組可寫“游樂園”“、房間里”等等，老師依類別收好、分組放置，請(qǐng)同學(xué)在每組中各抽1張，依照四要素，大膽想象，形成一段話。此外，還有幻想體驗(yàn)作文，譬如《月球生活》、《假設(shè)我是宇航員》等等，讓學(xué)生大膽創(chuàng)造，個(gè)性化寫作�？傊�，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)，結(jié)合具體的寫作內(nèi)容組織豐富多樣的體驗(yàn)活動(dòng)，促使學(xué)生身心融入，使其充分發(fā)揮主體性與豐富創(chuàng)造性，寫出充滿真情實(shí)感的優(yōu)質(zhì)作文。

意義的作文 篇3

　　最近看了《初中生》里的一篇文章，講一個(gè)學(xué)生對(duì)他老師的抗議和不滿，由此我想到了我的語文老師，她可比那個(gè)老師要好得多。不信，我舉一個(gè)例子。

　　“實(shí)際呢？弄巧成拙，適得其反，他們不懂得……”聽，這是語文老師在朗讀課文。我最喜歡聽老師朗讀課文了，因?yàn)樗�能把文章字里行間的.感情發(fā)揮得淋漓盡致，每次都讓我陶醉其中�？墒沁@回，她犯了一個(gè)小錯(cuò)誤，把“拙”的讀音給弄錯(cuò)了，本來應(yīng)該讀“zhuō”，但老師卻讀成“zhuó”。同學(xué)們都沒發(fā)現(xiàn)，或者是發(fā)現(xiàn)了也不敢指出。我心里很矛盾，到底應(yīng)不應(yīng)該給老師指出來呢？經(jīng)過一番思想斗爭，理智占了上風(fēng)，我舉起了手。當(dāng)我說完之后，心里非常的忐忑，我不知道老師會(huì)怎樣對(duì)待，是繼續(xù)掩飾她的錯(cuò)誤還是欣然改正呢？這可是當(dāng)著全班同學(xué)的面來指出一個(gè)語文老師在發(fā)音上的錯(cuò)誤，多丟面子呀！

　　沒想到，語文老師親切地說：“謝謝你幫我糾正了這個(gè)錯(cuò)誤，要不是你，我可真是誤導(dǎo)人了，還會(huì)繼續(xù)犯下去。謝謝你，萬老師！”她竟然叫我萬老師！我立刻羞紅了臉，而全班響起一片笑聲。但是我的心里很開心。

　　“我們就是要像萬樂同學(xué)這樣，別人有錯(cuò)誤要及時(shí)指出，不要怕這怕那�！闭Z文老師繼續(xù)說著。我在心里說：“你真是一位好老師，我佩服你�！�

　　一個(gè)聲調(diào)的糾正，讓我看到了語文老師那謙虛上進(jìn)、不恥下問的優(yōu)秀品質(zhì)。

意義的作文 篇4

　　我家住在農(nóng)村，但和城里一樣，洗手間、廚房、陽臺(tái)，到處都是自來水，輕輕地旋轉(zhuǎn)水龍頭，水便歡笑著嘩嘩嘩地跑出來！不過奶奶可不允許我們隨便使用它們，因?yàn)槟棠淌俏覀兗业摹八�司令”，�?duì)全家的用水作了“統(tǒng)籌規(guī)劃”。

　　走進(jìn)我家，大大小小的塑料桶總會(huì)吸引你的眼光。每天，奶奶總會(huì)把淘米、洗菜、洗碗的水接起來，倒進(jìn)桶里。洗衣機(jī)更是產(chǎn)“廢水”大戶，也逃不過奶奶的法眼，漂洗過的水也一桶一桶地接住。它們被奶奶安排了不同的工作，有的沖馬桶，有的澆花，有的拖地……

　　我和爸爸對(duì)奶奶的這種舉動(dòng)卻不以為然。一次，我剛上完廁所，隨手一按，“嘩”地一聲，沖水馬桶真方便�？伤�聲未落，奶奶就推門而入，“水桶滿滿的，你為什么不用呢？”我只好笑嘻嘻地向奶奶保證：“好，我下次一定用桶里的水來沖。”爸爸聽到了，隨口應(yīng)了一句：“媽，這點(diǎn)水也費(fèi)不了多少錢，你也不用太斤斤計(jì)較了�！币宦犨@話，奶奶皺起眉頭，嚴(yán)肅地說：“有錢也不能浪費(fèi)水，水是大家的，我們沒有權(quán)利浪費(fèi)�！甭犃四棠痰脑�，我和爸爸不吭聲了，衛(wèi)生間排成長龍的'塑料桶似乎也沒有那么礙眼了。

　　一天，放學(xué)回家，看見奶奶沒有象往常一樣燒菜做飯，而是獨(dú)自坐在沙發(fā)上看電視。原來電視上正在播放云南發(fā)生特大旱災(zāi)的新聞，那一塊塊龜裂的土地、一條條干涸的河流、一雙雙渴盼的眼睛，深深刺痛了奶奶的心�？粗�那一副副畫面，我深深地感受到缺水的可怕，一種強(qiáng)烈的責(zé)任感、危機(jī)感油然而生。

　　從那一天起，我們的生活用水方式發(fā)生了悄然的改變，盡管多了一點(diǎn)小凌亂，添了一點(diǎn)小繁瑣，但我們?nèi)�家都樂此不疲，因�(yàn)槲覀兠總�(gè)人從心里享受著這些塑料桶所蘊(yùn)含的大意義。

意義的作文 篇5

　　我想，今天是最最有意義的一天吧。

　　晚上，媽媽要我陪她去沃爾瑪購物，我說：“自己一個(gè)人去嘛，干嗎還拉著我？又不給我買禮物�！弊罱K，我還是答應(yīng)了媽媽，因?yàn)楫吘官徫锸羌�有意思的事�?/p>

　　剛進(jìn)門，就見到幾位阿姨，她們身旁放著捐款箱，我一楞，又捐款啊？這種活動(dòng)不知參加了多少次了。我想轉(zhuǎn)身跟媽媽走開，她們卻叫住了我：“小姑娘，你愿不愿意獻(xiàn)愛心呢？”我 轉(zhuǎn)過頭， 發(fā)現(xiàn)她們的.柜臺(tái)上有 一張寫滿字的白紙，她們把它推到我前方，原來是幫助一個(gè)大別山小學(xué)的學(xué)生買衣服或?qū)W習(xí)用品之類的活動(dòng)，我高興及了。利馬填寫了自己的名字，電話，然后拿到了一個(gè)“愛心樹”的袋子，便和媽媽買去了。

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