【實(shí)用】初中的作文錦集6篇
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編整理的初中的作文6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中的作文 篇1
烏黑的頭發(fā)，橢圓形的臉，黃白的皮膚以及不胖不瘦的身材，這一個(gè)走在大街上毫不顯眼的.人卻是我和媽媽心目中的故事大王------爸爸。
爸爸的故事可“神奇”了。有時(shí)候像搖籃，講一會(huì)兒就能讓我做上美夢(mèng)；有時(shí)候又像拉拉隊(duì)，講完以后考試準(zhǔn)能拿個(gè)好成績(jī)；有時(shí)候還像靈丹妙藥，在我頭疼的時(shí)候講，就會(huì)讓我好受……總之，他講的故事在我們家可以說(shuō)是無(wú)價(jià)之寶。
有一天放學(xué)時(shí)天空烏沉沉的，一絲風(fēng)都沒(méi)有，那些平日里嘰嘰喳喳的小麻雀都有些喘不過(guò)氣來(lái)，全都無(wú)精打采地站在電線(xiàn)上。這一天作業(yè)特別多，我一想到記作業(yè)本上那十幾條要完成的功課就心煩意亂。我閉上了眼睛，躺在爸爸來(lái)接我的車(chē)?yán)铮@得特別垂頭喪氣，想：“如果有小仙女，把老師變一變，不讓她留那么多作業(yè)多好呀！”爸爸看到一向活躍的我沒(méi)了聲音，明白了我的心思，說(shuō)：“讓我給你講故事吧�！薄昂猛�！”我太喜歡聽(tīng)爸爸講故事了，總能把我逗笑�！熬实墓适埋R上就要上演了”爸爸挺著胸，抬起頭，模仿偶劇里的口氣說(shuō)道。我聽(tīng)著聽(tīng)著，好像明白了一些道理。我有了自信心，想：“這點(diǎn)作業(yè)算什么？一個(gè)小時(shí)就能搞定。到家了，吃完飯，我以我最快的速度把作業(yè)寫(xiě)完�！边@點(diǎn)作業(yè)不算什么！“我開(kāi)心地說(shuō)。
爸爸講的故事沒(méi)改變老師，卻是改變了我的心態(tài)，爸爸真的是一個(gè)會(huì)教育孩子的人。
你一定也想聽(tīng)聽(tīng)爸爸講的到底是什么故事吧，那就且聽(tīng)下回分解吧。
初中的作文 篇2
11月27日—28，浙江省第六屆速度輪滑錦標(biāo)賽在麗水市舉行，這是浙江省全民運(yùn)動(dòng)會(huì)后麗水再次舉辦輪滑比賽，這也是我第三次參加浙江省輪滑錦標(biāo)賽。
11月27日上午，來(lái)自全省各地的運(yùn)動(dòng)員、教練員、運(yùn)動(dòng)員家屬共1000多人參加了隆重的開(kāi)幕式，浙江省體育局和麗水市領(lǐng)導(dǎo)發(fā)表了熱情洋溢的講話(huà)，希望我們賽出水平、賽出風(fēng)格。當(dāng)體育局領(lǐng)導(dǎo)宣布比賽開(kāi)始后，運(yùn)動(dòng)員們你追我趕奮力拼搏，沒(méi)有輪到比賽的運(yùn)動(dòng)員也在場(chǎng)邊為各自的隊(duì)友加油助威，場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員滑的越來(lái)越快，叮咚叮咚，最后一圈了，當(dāng)隊(duì)員們聽(tīng)到鈴聲后，每個(gè)隊(duì)員腳上的輪滑鞋好像是裝上了法拉利跑車(chē)的發(fā)動(dòng)機(jī)，一個(gè)比一個(gè)更快，沖過(guò)終點(diǎn)后，獲得冠軍的`隊(duì)員舉起了大拇指，他的隊(duì)友、教練和父母都為他歡呼，可沒(méi)拿到名次的隊(duì)員心里可就不好過(guò)了，此時(shí)的心情是天壤之別，轉(zhuǎn)眼之間輪到我上場(chǎng)比賽了，男子乙組3000米接力賽，這次比賽非常激烈，因?yàn)楹幱袃蓚�(gè)隊(duì)伍參賽，嘉興市、金華市、麗水市等都是實(shí)力很強(qiáng)的隊(duì)伍，我們要沖出重圍還是很難的，需要3個(gè)人配合默契發(fā)揮出最佳水平才有機(jī)會(huì)拿牌，教練給我們部署了周密的戰(zhàn)術(shù)，讓我們一開(kāi)始就要爭(zhēng)取擠到前面不能讓他們搶到前面，我們3個(gè)一開(kāi)始就沖到了第一位，可最后幾圈還是被海寧一隊(duì)給超了過(guò)去，雖然我們拼盡全力，最終還是沒(méi)能反超他們第二個(gè)沖過(guò)終點(diǎn)，雖然有些遺憾，但銀牌已近是出乎意料了，我也終于實(shí)現(xiàn)了銀牌零的突破，我相信這是我的一個(gè)好的開(kāi)始。
一年一次的浙江省錦標(biāo)賽雖然結(jié)束了，可我的冠軍夢(mèng)想才剛剛開(kāi)始，我會(huì)更加努力訓(xùn)練爭(zhēng)取早日實(shí)現(xiàn)金牌零的突破。
初中的作文 篇3
寫(xiě)作幾乎占據(jù)語(yǔ)文的半壁江山，它的重要性毋庸置疑。但在實(shí)際的教學(xué)中，我們語(yǔ)文老師往往太重視閱讀，而忽略了作文，本該愛(ài)它卻心有余而力不足！在此，我僅站在一線(xiàn)教師的思想高度，談?wù)勎覍?duì)作文教學(xué)的拙見(jiàn)，不當(dāng)之處敬請(qǐng)斧正。
一、我的幾點(diǎn)理念
思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，優(yōu)化作文教學(xué)，理念要先行。我認(rèn)為作文教學(xué)往往存在以下誤區(qū)：重形式輕內(nèi)容，一味強(qiáng)調(diào)技法，而忽略了重心應(yīng)是“寫(xiě)什么”；寫(xiě)得多導(dǎo)得少，對(duì)學(xué)生作文放任自流，完全讓學(xué)生“自我成長(zhǎng)”；見(jiàn)題寫(xiě)無(wú)序列，隨意性太強(qiáng)，初中三年缺乏統(tǒng)一規(guī)劃。我們?cè)诮虒W(xué)中要有意識(shí)地走出這些誤區(qū)。此外，我還有以下幾點(diǎn)看法：好作文源于真實(shí)的生活；好作者應(yīng)有悲憫的情懷；好作文需要反復(fù)的修改；好作者應(yīng)有豐厚的積淀。而這些，都需要我們老師的積極作為，需要循序漸進(jìn)的悉心指導(dǎo)。
二、我的優(yōu)化路徑
（一）將寫(xiě)真進(jìn)行到底
什么樣的作文最感人？肯定是有真情實(shí)感的。想當(dāng)年，一窮二白的老公追我很辛苦，有朋友甚至戲謔他“就是坐火箭都追不到”，但他偏偏就把我給追到了。靠什么？靠一封封情書(shū)，靠真情來(lái)打動(dòng)！從此我真的拋下父母，放棄較好的發(fā)展機(jī)會(huì)，背井離鄉(xiāng)死心塌地跟了他吃苦去。我也曾發(fā)現(xiàn)過(guò)一位成績(jī)差的孩子寫(xiě)的“情書(shū)”，結(jié)果是讀到了一份他寫(xiě)的最高水平的作文。這是為什么？這是因?yàn)閷?xiě)情書(shū)的人寫(xiě)出了自己真實(shí)的情感體驗(yàn)，沒(méi)有復(fù)制粘貼。新課標(biāo)中對(duì)作文教學(xué)有以下建議：“要求學(xué)生說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，不說(shuō)假話(huà)、空話(huà)、套話(huà)，并且抵制抄襲行為�！闭n標(biāo)的要求很美好，但現(xiàn)實(shí)卻很殘酷，我們的學(xué)生卻往往吝嗇說(shuō)真話(huà)抒真情，很多孩子小小年紀(jì)卻故作深沉，假大空套話(huà)比大人還熟練。韓寒曾在博客中指出：“中國(guó)人第一次被教會(huì)說(shuō)謊是在作文中�！闭�(qǐng)看以下我班一個(gè)初一優(yōu)生寫(xiě)的《我的爸爸》之開(kāi)頭：
“母愛(ài)如水，父愛(ài)如山。贊美母親的、詩(shī)歌一大把一大把。是的，母親確實(shí)為我們付出了很多，我們的血液中流淌著母親的關(guān)懷、母親的愛(ài)、母親的期望……可是不知道你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，在這流淌的血液中還有一種不起眼卻無(wú)比重要的愛(ài)——他，就是父愛(ài)�！�
記敘文這樣的開(kāi)頭套路還有很多，諸如語(yǔ)文老師幾乎都可以背誦的開(kāi)篇第一段在記憶中摘星星，拾貝殼之類(lèi)的套話(huà)。那我們的學(xué)生為什么要說(shuō)套話(huà)？我覺(jué)得最主要的原因是學(xué)生沒(méi)有真正走進(jìn)滾滾紅塵，沒(méi)有真實(shí)的情感體驗(yàn)，沒(méi)有用心觀(guān)察周?chē)娜耸挛�，沒(méi)有及時(shí)記錄下寫(xiě)作素材和靈感，到寫(xiě)作時(shí)沒(méi)有生活基礎(chǔ)，自然就沒(méi)有太多真話(huà)可說(shuō)，但要湊成600字以上的作文，就只有難為他編假大空的話(huà)了。
怎樣改變這種狀況呢？教學(xué)的藝術(shù)在喚醒。因此，師生都應(yīng)先有一種觀(guān)念：作文即生活。讓作文回歸真實(shí)生活是提高學(xué)生作文的不二法門(mén)。引用葉圣陶《例話(huà)》中的觀(guān)點(diǎn)：“生活就如泉源，猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個(gè)不歇�！瓕�(xiě)不是生活上的一點(diǎn)點(diǎn)綴，一種裝飾，而就是生活的本身�！碧K霍姆林斯基會(huì)一周兩次把學(xué)生帶到野外去，他把這稱(chēng)之為“藍(lán)天下最快樂(lè)的學(xué)�！�；莎莉文老師也會(huì)把小海倫帶到自然中學(xué)習(xí)；《爸爸去哪兒》中的小孩寫(xiě)童年趣事肯定有話(huà)可說(shuō)，因?yàn)樗麄冇H歷過(guò)。我們怕?lián)L(fēng)險(xiǎn)，不敢親自帶學(xué)生去體驗(yàn)生活，但至少我們可以引導(dǎo)學(xué)生自己融入自然，融入生活；引導(dǎo)他們作文就是說(shuō)話(huà)，把真實(shí)的生活，把自己最想說(shuō)的話(huà)用筆說(shuō)出來(lái)就行。從初一的第一次作文開(kāi)始，我就倡導(dǎo)原生態(tài)作文，想盡一切辦法杜絕假作文。久而久之，學(xué)生就會(huì)有意識(shí)寫(xiě)真了。材料真實(shí)，感情真摯，這樣的作文就會(huì)獨(dú)特了。
（二）讓閱讀為寫(xiě)作鋪路
閱讀和寫(xiě)作關(guān)系親密，它無(wú)疑也是作文的源頭活水。秦文君曾說(shuō)過(guò)，她從不給女兒講作文應(yīng)該怎樣寫(xiě)，只建議她讀什么書(shū)。我認(rèn)為只要讀多了，就可能心領(lǐng)神會(huì)，變成自己的了。但針對(duì)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，讀書(shū)時(shí)間少的實(shí)況，要想盡快提高學(xué)生的作文水平，我們也應(yīng)在教學(xué)中有意識(shí)地讓閱讀為寫(xiě)作鋪路。
怎樣鋪路呢？
一是要用好教材這個(gè)例子，讓教材起到示范作用。教材所選的大多是文質(zhì)兼美的。我們首先可利用它來(lái)陶冶學(xué)生性情，提高他們的人文素養(yǎng)。如：魯迅的愛(ài)國(guó)精神；杜甫的悲憫情懷；蘇軾的豁達(dá)樂(lè)觀(guān)等等，作文如做人，學(xué)生的人文素養(yǎng)提高了，作文也會(huì)拓寬廣度深度，呈現(xiàn)生命的亮色；此外，教材中收錄了很多寫(xiě)作型讀本，我們可以借鑒其寫(xiě)法。如：前兩周我上了一堂公開(kāi)課《小巷深處》。寫(xiě)母愛(ài)的很多，但本課選材很有特色，且本課主題淺顯，我就著重挖掘了它在寫(xiě)作上的價(jià)值。我首先以思維訓(xùn)練為核心，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，咀嚼了課文中所選材料的價(jià)值，再分析了材料的共性：大多為生活瑣事。然后啟發(fā)學(xué)生思考：寫(xiě)媽媽?zhuān)銜?huì)選哪些材料。學(xué)生說(shuō)著說(shuō)著，驚天動(dòng)地的大事少了，與送醫(yī)院送傘等不同的生活瑣事都出來(lái)了，有些孩子邊講就邊哭了。課堂的最后，在學(xué)生配樂(lè)朗讀了我根據(jù)課文內(nèi)容改寫(xiě)的散文詩(shī)《致盲母》后，我作了小結(jié)：走進(jìn)生活，走近身邊人，以悲憫情懷，寫(xiě)出生命本真！課后跟蹤寫(xiě)了一篇表現(xiàn)母愛(ài)的，收到了良好效果；再如，若把像《春》和《差半車(chē)麥秸》這樣的課文處理成寫(xiě)作型讀本：從《春》中學(xué)習(xí)寫(xiě)景的方法，從《差半車(chē)麥秸》中學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，那學(xué)生就受益無(wú)窮了。
第二、壓縮處理教材的'時(shí)間，再把學(xué)生從題海戰(zhàn)術(shù)的桎梏中解放出來(lái)，讓步于閱讀，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課外經(jīng)典散文和名著等，目的是要豐富他們的積淀，同時(shí)也引導(dǎo)借鑒寫(xiě)法。魯迅曾說(shuō)：“應(yīng)該怎樣做，我說(shuō)不出來(lái)，因?yàn)樽约鹤鞯氖怯捎诙嗫春途毩?xí)，此外并無(wú)心得和方法�！边@樣看來(lái)，在閱讀中學(xué)習(xí)和借鑒寫(xiě)法應(yīng)是作文教學(xué)的有效途徑。北大教授、著名作家曹文軒也曾說(shuō)過(guò)：“要寫(xiě)出見(jiàn)心性的文字，閱讀必不可少。我認(rèn)為閱讀必須是一個(gè)以經(jīng)典閱讀為基礎(chǔ)的閱讀，才可能是一個(gè)理想的閱讀�！笔前�，經(jīng)典之所以為名經(jīng)典，因?yàn)樗墙?jīng)過(guò)時(shí)間沉淀的磨頭腦的書(shū)，是因?yàn)榻?jīng)典中的憂(yōu)郁、悲憫、典雅、圣潔等在感染著我們，我們行走在人生的每個(gè)階段都能從中得到慰藉，得到鼓舞，或趨于寧?kù)o。經(jīng)典除了有塑人的作用，它也有極高的對(duì)寫(xiě)作的指導(dǎo)價(jià)值�！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，讓學(xué)生每天背誦兩首詩(shī)詞，對(duì)他終生的影響絕對(duì)會(huì)優(yōu)于題海的百倍。我們可以讓學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，它是貫徹閱讀和寫(xiě)作的大門(mén)。怎么寫(xiě)？積累經(jīng)典中的精美詞句，在打磨消化后變?yōu)樽约旱恼Z(yǔ)言；寫(xiě)讀書(shū)心得，談自己的理解和感悟，這樣可以進(jìn)行內(nèi)化，訓(xùn)練思維等等。此外，我們可以用閱讀為寫(xiě)作導(dǎo)航。例如：學(xué)寫(xiě)人，我們可以借鑒名著中寫(xiě)人的方法：如魯迅寫(xiě)阿長(zhǎng)的方法，將人置身事件中寫(xiě)，把人“人化”而不是“神化”；可以借鑒嚴(yán)監(jiān)生臨死前的一段文字來(lái)指導(dǎo)學(xué)生抓人物性格，抓典型事例，抓細(xì)節(jié)描寫(xiě)寫(xiě)人。學(xué)生學(xué)以致用，定會(huì)受益匪淺。
（三）在描寫(xiě)上多下工夫
初中作文以記敘文為主，記敘文的表達(dá)方式應(yīng)以敘述和描寫(xiě)為主，但很多孩子作文只有泛泛而敘，缺少描寫(xiě)，以致敘事干癟，寫(xiě)人干瘦，如同嚼蠟。雖然我們反對(duì)華而不實(shí)的文風(fēng)，反對(duì)過(guò)度玩語(yǔ)言，倡導(dǎo)記敘文靠?jī)?nèi)容靠真情取勝，但這并不等于要學(xué)生只敘述不描寫(xiě)。沒(méi)了描寫(xiě)，還有生命力嗎？請(qǐng)看下面這個(gè)學(xué)生作文片段：
“媽媽總是在生活上盡量滿(mǎn)足我，讓我過(guò)好。每次吃飯的時(shí)候她總會(huì)把菜夾給我。而我卻生氣的說(shuō)了一句：‘你怎么又給我?jiàn)A菜？自己吃行不行！’而媽媽每次都說(shuō)不會(huì)夾了，可還是一直在夾�！保ā兑粋�(gè)偉大的人》）
我的思考：選材好，用瑣事表現(xiàn)母愛(ài)。但為何不把情景真實(shí)再現(xiàn)，不加上對(duì)媽媽當(dāng)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫(xiě)呢？缺乏了必要的描寫(xiě)，母親的形象就不鮮活！外，標(biāo)題太大喲！
縱觀(guān)這些年的中考閱卷，描寫(xiě)功力強(qiáng)的學(xué)生作文更容易得高分。我認(rèn)為在平常教學(xué)中，我們必須重視對(duì)學(xué)生描寫(xiě)能力的培養(yǎng)。首先，格物才能致知，沒(méi)有細(xì)致的觀(guān)察絕對(duì)無(wú)從下手于描寫(xiě)，所以作為一名語(yǔ)文教師，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，培養(yǎng)他們的觀(guān)察能力是要?jiǎng)?wù)；其次，應(yīng)把描寫(xiě)方法各個(gè)擊破。如：人物描寫(xiě)的五種方法，景物描寫(xiě)的方法，我們應(yīng)該逐一指導(dǎo)和訓(xùn)練；第三：加強(qiáng)仿寫(xiě)訓(xùn)練，這應(yīng)該是一條捷徑。如，《小巷深處》中有這樣一組句子“自我有記憶開(kāi)始，家就是一張笨重的積滿(mǎn)油膩的木桌，一碗拌著焦黃豬油渣的醬油飯，一杯用過(guò)期折價(jià)的奶粉沖調(diào)成的牛奶和一只好大好長(zhǎng)的冰棍箱�！边@幾句妙在把抽象的家具體形象化了。語(yǔ)文教材和課外名著中有很多這種資源，我們?yōu)槭裁床豢梢杂脕?lái)訓(xùn)練仿寫(xiě)呢？第四、巧用修辭。它對(duì)描寫(xiě)的作用，不再贅述。關(guān)鍵是我們要把此類(lèi)訓(xùn)練常態(tài)化，以達(dá)到學(xué)生能應(yīng)用自如的地步。
（四）把評(píng)改權(quán)還給學(xué)生
眾所周知，好離不開(kāi)反復(fù)的修改。我們應(yīng)該重視作文的評(píng)改，可以把權(quán)力還給學(xué)生。只不過(guò)，這個(gè)“評(píng)改”應(yīng)該是在教師一定要求下的有針對(duì)性的批改。如：魏書(shū)生就把作文的批改權(quán)還給了學(xué)生，他引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面評(píng)改作文：格式是否正確；卷面是否整潔；錯(cuò)別字有幾個(gè)；有無(wú)病句；標(biāo)點(diǎn)是否錯(cuò)誤；中心是否鮮明集中；選材是否典型、合理；語(yǔ)言是否簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確。我們?cè)诿看卧u(píng)改時(shí)，不一定要面面俱到，可每次集中提一二要求。如：?jiǎn)我豢从袩o(wú)亮點(diǎn)；再如初一學(xué)生“記一件事”，我們可以以是否是一件事，事件敘述是否具體感人，事件詳略安排是否恰當(dāng)作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)等等。學(xué)生根據(jù)老師提的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)號(hào)入座，很容易看出問(wèn)題，長(zhǎng)期訓(xùn)練下來(lái)，很多時(shí)候評(píng)的作文比老師還好。這么多年，我經(jīng)常運(yùn)用這種懶惰的智慧，收到了良好效果。此外，評(píng)改的形式也多種多樣，可以自評(píng)自改、互評(píng)互改，也可全班共改。凡是我認(rèn)為比較重要的寫(xiě)作訓(xùn)練，學(xué)生的作文都必須經(jīng)過(guò)寫(xiě)完后的一次自改和評(píng)講后的一次自改；對(duì)于全班問(wèn)題都嚴(yán)重的作文，就要進(jìn)行全班的升格訓(xùn)練，如前面展示的那個(gè)學(xué)生寫(xiě)的媽媽給她夾菜這件事，由于學(xué)生都愛(ài)犯只敘述不描寫(xiě)的毛病，又都有親人給他夾過(guò)菜的情感體驗(yàn)，我們就可以用這樣的材料進(jìn)行有針對(duì)性的全班改寫(xiě)，學(xué)生既感興趣，又能加深印象，有助于寫(xiě)作水平的提高，大家不妨試一試。
以上是我對(duì)初中作文教學(xué)的幾點(diǎn)反思。思想還不夠成熟，思考還不夠深入，但值得慶幸的是我已走在了思考的路上。各位同仁，不管語(yǔ)文教學(xué)改革將如何進(jìn)行，也不管作文教學(xué)之路有多坎坷，我們只應(yīng)寧?kù)o而從容地前行。只要前行，我們就一定能夠品嘗到語(yǔ)文教學(xué)的絕美盛宴，一定可以還作文一片藍(lán)天，一定可以給學(xué)生的生命打上健康的底色！
初中的作文 篇4
我是90后，寂寞的90后。
常駐足窗臺(tái)前，望景生情。
看窗外風(fēng)雨飄搖，水波蕩漾。
自是以為看透了世態(tài)炎涼，殊不知靈魂就要羈脫了。
心弦一根根的了卻，心曲亦雜亂無(wú)章了。
更是助了靈魂解脫。
我是90后，寂寞的'90后。
靈魂終是解脫了，放蕩在水天一色里，再也不愿回到這冰冷的軀體里。
失去了靈魂，身體無(wú)時(shí)無(wú)刻不在消隕。
寒冷侵蝕著每一寸肌膚，讓我看起來(lái)那么不近人情。
那么難脫寂寞。
我是90后，寂寞的90后。
靈魂在哪？在那煙雨紅塵中，或許靈魂深處，一直向往著那。
現(xiàn)在羈脫了，無(wú)牽無(wú)掛了，便放肆了。
靈魂啊，你竟喜歡上了那火星文，我讀不懂。
我是90后，寂寞的90后。
我那么的與眾不同么？其實(shí)我只是寂寞的。
靈魂啊，我是你你便是我。
不分你我，何必逃脫呢？
我是90后，寂寞的90后。
你回來(lái)了，歸根了、
我還是寂寞的么？
你帶回了什么？讓我看看吧。
我是90后，寂寞的90后。
��！撕心裂肺的痛，太多太多我無(wú)法適應(yīng)。
你激勵(lì)我鼓勵(lì)我。
終于靜了下來(lái)，疼痛消失，仿佛置身一片白色世界。
我是90后，寂寞的90后。
一位老者緩緩走來(lái)，帖耳細(xì)語(yǔ)
恭喜你，擺脫寂寞。
我是90后……
初中的作文 篇5
雪是冷的，冰霜是冷的，冬是冷的，渴望的是那一抹陽(yáng)光。
——題記
爺爺曾告訴我，他和奶奶的生活平淡簡(jiǎn)單，在窗臺(tái)上，奶奶戴著老花眼鏡給爺爺讀文章，讀小詩(shī)，爺爺說(shuō)他能從奶奶的眼睛里看到星星落在樹(shù)梢上，薄霧一樣的輕紗籠在山腰上，絲綢一樣的流水鋪在小河里……爺爺說(shuō)這些時(shí)，干枯的眼睛總是忽閃忽閃的，我問(wèn)為什么這么高興，他說(shuō)有一只小鳥(niǎo)落在她的眉梢上，我們自己看不見(jiàn)，但只要想著美好事，鳥(niǎo)兒就會(huì)翹著喜悅的尾巴唱歌，爺爺說(shuō)那便是愛(ài)。
媽媽曾告訴我，在我小的時(shí)候，當(dāng)她教我唱歌、跳舞時(shí)，她始終知道為什么樹(shù)葉上能響出音樂(lè)，為什么波浪葉子的合唱送進(jìn)海洋的心田，媽媽說(shuō)那便是愛(ài)。
愛(ài)有著母親輕哄我入睡時(shí)那股低眠的魅力，引得我四處尋覓，對(duì)它癡迷。愛(ài)有著像暖茶從喉嚨滑下時(shí)，呼吸間不可言狀的美妙，引得我無(wú)法等待，急躁不安。愛(ài)也有著嬰兒睡夢(mèng)中唇上閃現(xiàn)的.甜蜜。愛(ài)是林蔭中的那兩顆甜柔的花蕊，是被露珠洗凈的晨夢(mèng)中那一線(xiàn)微光。
愛(ài)對(duì)我來(lái)說(shuō)就像陽(yáng)光，藏在寒冷中的陽(yáng)光，我忍不住撥開(kāi)層層密葉，看見(jiàn)一個(gè)朦朧的夢(mèng)，走了進(jìn)去。在夢(mèng)中，我化為了一個(gè)玻璃杯，杯內(nèi)蕩漾著如同木槿花瓣上甘露的液體，名叫溫暖。
奔跑著，卻被寒冷包裹。觸到的沒(méi)有香氣，沒(méi)有顏色，可她很美，晶瑩透亮。他就是冬，她向我索要溫暖，我將被中的晶瑩奉給她。可是，我視為生命般重要的東西在冬的手中變成縷縷細(xì)煙。冬發(fā)怒了，我瘋狂的逃跑，可是從此被寒冷緊裹。
冷、冷，發(fā)黑的嘴唇一刻不停的念叨著，一陣暖暖的茶香飄來(lái)，秋擁住了我，她將脫落的果實(shí)研磨成細(xì)細(xì)的粉末贈(zèng)與我，我似乎不太冷了。
在寒冷的旅程中，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)跳躍的影子，葉子太豐茂，夏在熱辣的林間拿走了那一絲絲的寒冷，天空只剩下白晃晃的光和夏的笑顏。
羞澀的春和我相遇在公園，當(dāng)時(shí)她吹奏著簡(jiǎn)單的口琴，我將杯中的溫暖奉獻(xiàn)給她，她涌出了新的枝丫，嫩嫩的葉子，飽滿(mǎn)的小花。我開(kāi)心的笑了。
溫暖的口琴聲中，我卻感覺(jué)越來(lái)越冷，沉眠中，似乎看見(jiàn)了一縷陽(yáng)光，被牽引著，溫柔的抱著我，寒冷漸漸消失，明媚的陽(yáng)光在我心中綻放，杯中沒(méi)有了溫暖，可我卻感覺(jué)溫暖向我涌來(lái)，一瞬間，我明白了愛(ài)的含義……
那陽(yáng)光布滿(mǎn)星星的光澤，幸福的漩渦，冷，消失了。
初中的作文 篇6
今天，我翻開(kāi)相冊(cè)，看見(jiàn)我和爺爺在天安門(mén)城樓前的合影。照片上的我摟著爺爺，滿(mǎn)臉笑容，而爺爺卻不茍言笑。這使我想起了一年前爺爺來(lái)北京的往事……
“真高興，我們終于搬進(jìn)既寬敞又明亮的新家了。爸爸，快把鄉(xiāng)下的爺爺接來(lái)，和我們一起享福吧！”我一言即出，爸爸隨即響應(yīng)。
星期日下午，我去火車(chē)站接爺爺。爺爺又一頭花白的頭發(fā)，古銅色臉，大大的眼睛炯炯有神�？嗟纳聿模┲患蓛粽R的白襯衫。我一下子撲到爺爺?shù)膽牙镎f(shuō)：“爺爺歡迎您來(lái)北京，我們會(huì)讓您感到幸福的'！”“真是好孫女！”爺爺親切的摸著我的頭，高興地說(shuō)。
回到家，爺爺像個(gè)孩子一樣好奇的瞅瞅這個(gè)，摸摸那個(gè)�！澳銈兊纳钏秸媸谴蟠筇岣吡�！”他興奮地說(shuō)。之后，他坐在柔軟的沙發(fā)上，歡喜地享受起大彩電。
雙休日我經(jīng)常陪爺爺出去游玩，他對(duì)北京的名勝古跡贊不絕口。漸漸地我的學(xué)習(xí)越來(lái)越忙，不能經(jīng)常和爺爺在一起。放學(xué)回家，我只顧做作業(yè)，和他聊不上幾句。爺爺每天只能靠看電視消磨時(shí)間。慢慢地，爺爺吃飯少了，和我們說(shuō)話(huà)也少了。一有時(shí)間，自己就在一個(gè)角落里默默地看書(shū)讀報(bào)。
我看著爺爺怪異的舉動(dòng)，驚奇地問(wèn)：“爺爺，您不喜歡北京了嗎？為什么整天悶悶不樂(lè)？”“北京的生活的確很好，能吃到山珍海味�？墒俏以谵r(nóng)村生活更自在，白天可以在村里到處走走，和熟人下下棋，一起干農(nóng)活；晚上我們幾個(gè)老人去巡邏，保村子一方平安，發(fā)揮自己的余熱�？稍诔抢铮抑荒艽粼诩依餂](méi)事干�！蔽衣�(tīng)了爺爺?shù)脑?huà)，心里難受極了。是啊，爺爺這幾天瘦了，臉色雖然白了點(diǎn)，但不再紅潤(rùn)了，精力也沒(méi)有以前那么旺盛了。他每天坐在家里，神色黯然，皺著眉頭，心里想念家鄉(xiāng)。爺爺又說(shuō)：“鄉(xiāng)間的小道上到處是鳥(niǎo)語(yǔ)花香，空氣清新。唉，鄉(xiāng)間雖沒(méi)有高樓大廈，但是那有我們的父老鄉(xiāng)親啊！”我明白了，爺爺追求的是安寧快樂(lè)的生活，而不是都市生活的繁華喧鬧。我馬上將爺爺?shù)南敕ǜ嬖V了爸爸，爸爸將爺爺又送回了農(nóng)村老家。
我深情地望著照片上的爺爺，望著這位樸素純真的老人，想到了很多、很多……
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